Escuela Primaria Sierra Vista

Escuela Primaria Sierra Vista
1800 East Whittier Blvd. • La Habra, CA 90631 • (562) 690-2359 • Niveles de año
Anna Dorado, Director/a
adorado@lhcsd.k12.ca.us
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14
Publicado durante el año escolar 2014-15
Descripción escolar
----
-
--Distrito Escolar Primario de la
ciudad de La Habra
500 North Walnut St.
La Habra, CA 90631
(562) 690-2305
www.lhcsd.k12.ca.us
Junta Directiva Distrital
Sandi Baltes, President
Sharon H. Brown, Vice-President
John A. Dobson, Clerk
Elizabeth Steves, Member
Linda Navarro Edwards, Member
Administración Distrital
Susan Belenardo
Superintendente
Teresa Egan
Superintendente Adjunto
Sheryl Tecker
Director de Programas y Evaluación
Patsy Jaimes
Director de Educación Especial
Mike Mc Elroy
Coordinador de Bienestar Infantil
La escuela Sierra Vista es una escuela que introduce los niños a un mundo de buena educación
académica y exigentes normas para rendimiento. En el 2013-14 nuestro personal contribuyó su
trabajo colaborativo para mantener un entorno seguro pero exigente de aprendizaje. Nuestra
misión continuó siendo uno que reta los alumnos para lograr si máximo potencial académico en
una manera positiva e inclusiva, al fomentar una firme base de habilidades de aprendizaje del
siglo XXI al también desarrollar ciudadanos responsables. Mediante el uso de aprendizaje basado
en proyectos estamos identificando estas habilidades del siglo XXI e integrando las 4 Cs comunicación, colaboración, creatividad y pensamiento crítico, que apoyarán nuestros alumnos
en su jornada a preparación universitaria y profesional. Nuestro código de conducta a nivel
escolar alienta y recompensa los alumnos por ser seguros, responsables, y respetuosos a todos en
el plantel. Este código proporciona apoyo para un firme entorno de aprendizaje en la escuela
Sierra Vista.
Nuestro personal continúa trabajando bajo el modelo de comunidad profesional de aprendizaje
que emplea prácticas instructivas sensatas y efectivas así como materiales de calidad que
aseguran que nuestros alumnos reciban una educación comprensiva y equilibrada. Nuestro
modelo lector ExCEL continúa proporcionando oportunidades para trabajar con sus alumnos en
sus propios niveles y para diferenciar (personalizar) nuestra instrucción para cumplir sus
necesidades. Este año, estamos viendo hacia el futuro con la meta de apoyar nuestros
estudiantes del inglés mediante un designado bloque de tiempo a nivel escolar que intenta y
permite altos niveles de rendimiento en todas las áreas académicas y permite que los maestros
investiguen las mejores prácticas para enriquecer el éxito académico de cada alumno. Las normas
de desarrollo del idioma inglés nos ayudan a aplicar mejores prácticas identificadas en nuestra
instrucción de alumnos que están trabajando hacia competencia lector y dominando inglés como
su segunda lengua.
Además, el programa informático ST Math es parte del currículo matemático en nuestro
laboratorio informático. Capacitación del personal sobre instrucción formada cognitivamente
(CGI, por sus siglas en inglés) ha mejorado experiencias del salón para alumnos al aumentar el
papel de pensamiento crítico y exploración de conceptos en matemática. Nuestro PTA es una
gran parte de nuestro éxito escolar. Estamos orgullos de varios programas que patrocinan para
beneficiar nuestros alumnos, incluyendo excursiones, asambleas, celebraciones del salón, y Art
Reflections.
La escuela primaria Sierra Vista continúa mejorando su expectativa de responsabilidad estatal con
una puntuación de más de 800 para el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en
inglés). Con un bloque de intervención lector más enfocado, prácticas instructivas consistentes, y
colaboración de nivel de año, el personal estaba más enfocado en cumplir esa meta. Nuestro
modelo de intervención y apoyo para conducta positiva (PBIS, por sus siglas en inglés), la base de
nuestro código de conducta, ha producido un entorno de aprendizaje más inclusivo y serio para
todos los alumnos. Nuestro programa extracurricular A.S.E.S., patrocinado por Boys and Girls Club
de La Habra, trabaja con alumnos en riesgo cada día mediante apoyo con terminando la tarea,
artesanías, y juegos.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
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Sobre el SARC
A. Condiciones de aprendizaje
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California
publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en
inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información
sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California.
Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas
en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en
inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control
local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir
las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con
actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales.
Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos
reportados en el SARC.
•
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de
consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de
California
(CDE,
por
sus
siglas
en
inglés),
en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE
LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información
adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (562) 690-2359.
Matriculación de alumnos según el nivel de año del 2013-14
Nivel de año
Cantidad de alumnos
Tercer año
185
Cuarto año
190
Quinto año
193
Total--
568
Prioridad estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal básica (Prioridad 1):
•
Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y
totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están
educando;
•
Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados;
y
•
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros certificados
Escuela Primaria Sierra Vista
12-13
13-14
14-15
Con certificación total
22
22
21
Sin certificación
0
0
0
Que enseñan fuera de su área de competencia
0
0
0
12-13
13-14
14-15
♦
♦
214
Sin certificación
♦
♦
2
Que enseñan fuera de su área de competencia
♦
♦
Distrito Escolar Primario de la ciudad de La
Habra
Con certificación total
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes
Escuela Primaria Sierra Vista
12-13
13-14
14-15
0
0
0
Total de asignaciones incorrectas de
maestros
0
0
0
Puestos de maestros vacantes
0
0
0
Maestros de estudiantes del inglés
Matriculación estudiantil por grupo del 2013-14
Grupo
Porcentaje de matriculación total
Afroamericanos
0.7
Nativo americanos/nativos de
Alaska
Asiáticos
0.0
Filipinos
1.1
Hispanos o latinos
85.6
Isleños pacíficos/nativos de Hawái
0.0
Blancos
11.1
Dos o más razas
1.1
De escasos recursos económicos
75.0
Estudiantes del inglés
43.8
Alumnos con discapacidades
8.8
*
0.5
Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente
calificados
Porcentaje de clases de materias básicas del 2013-14
Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados
Ubicación de las clases
Esta escuela
Impartido por maestros
altamente calificados
No impartido por
maestros altamente
calificados
100.00
0.00
A nivel distrital
Todas las escuelas
100.00
0.00
Escuelas de alta pobreza
100.00
0.00
Escuelas de baja pobreza
0.00
0.00
*
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan
con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia,
grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la
cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con
elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos
recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39
por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido
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Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar 2014-15)
Libros de texto y materiales instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 2010
Área del currículo básico
Libros de texto y materiales docentes/año de adopción
Lectura/artes lingüísticas
¿Los libros de texto son de la adopción más reciente?:
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto:
HM Reading: Medallion Ed./2010
0
Matemáticas
¿Los libros de texto son de la adopción más reciente?:
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto:
Scott Foresman-Addison Wesley enVisionMath/2009
0
Ciencias
¿Los libros de texto son de la adopción más reciente?:
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto:
Harcourt Science/2002
0
Historia - ciencias sociales
¿Los libros de texto son de la adopción más reciente?:
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto:
McMillan/McGraw Hill/2007
0
Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente)
Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente)
Año y mes que se recopilaron los datos: 16 de septiembre del 2014
Sistema inspeccionado
Sistemas:
fugas de gas, calefacción, ventilación y aire
acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado
Estado de reparo
Bueno
Adecuado
X
Limpieza:
limpieza general, invasión de insectos/plagas
Eléctrico:
sistemas eléctricos
X
Baños/bebederos:
baños, lavamanos/bebederos
X
Seguridad:
seguridad contra incendios, materiales peligrosos
X
Estructuras:
daños estructurales, techos
Clasificación general
Reparación necesaria y
acción tomada o planeada
X
Interior:
superficies interiores
Exterior:
patio de recreo/plantel escolar,
ventanas/puertas/portones/cercos
Malo
Daño de yeso y pequeño daño debido a
infestación de pestes en algunos salones.
Solicitud de servicio entregada para
reparar estas áreas.
X
Solicitud de servicio entregada para
grillos, arañas, e infestación de hormigas
X
Solicitud de servicio para áreas con
pudrición de hongos.
X
Ejemplar
----------
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
Bueno
Adecuado
Malo
X
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B. Resultados estudiantiles
Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
•
Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y
rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de
reporte y pruebas estandarizadas);
•
El índice de rendimiento académico; y
•
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos
que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de
California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de
educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de tres años
Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado
(cumpliendo o superando las metas estatales)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
*
58
52
56
53
53
56
60
59
60
Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California
(CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por
sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California
(CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la
cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la
cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud
estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados STAR para Todos los Alumnos – Comparación tres años
Materia
Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o
avanzado
(cumpliendo o superando las metas estatales)
Escuela
Distrito
Grupo
Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)
Todos los alumnos en el LEA
56
Todos los alumnos en la escuela
56
Masculino----
58
Femenino----
55
Afroamericanos
Nativos americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos---Filipinos----
Blancos----
53
52
52
50
50
47
54
56
55
Mate.
64
63
61
54
49
49
49
50
50
*
49
60
56
48
49
De escasos recursos económicos
53
Estudiantes de inglés como
segundo
Alumnos idioma
con discapacidades
13
Alumnos que reciben servicios
educativos para migrantes
*
Rangos del índice de rendimiento académico – Comparación tres años
Rango API
CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y
10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos
realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en
esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
privacidad estudiantil.
Crecimiento API por grupo estudiantil – Comparación tres años
Grupo
49
Programa STAR fue administrado más recientemente en el 2012-13.
Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando
pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta
categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
privacidad estudiantil.
70
Dos o más razas
Estado
ELA
11-12
12-13
30
-4
-17
33
0
-18
De escasos recursos económicos
28
7
-11
Estudiantes del inglés
35
12
-37
Todos los alumnos de la escuela
Afroamericanos
Nativos americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos---Filipinos----
2011-12
2012-13
A nivel estatal
6
5
5
Hispanos o latinos
Escuelas similares
5
5
5
Isleños del pacífico/nativos de
Hawái
Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas
similares ya no se publicarán.
Nivel de
año
---5--*
% de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico 2013-14
4 de 6
5 de 6
6 de 6
22.2
16.2
27.3
Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando
pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta
categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger
privacidad estudiantil.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
Cambio API actual
10-11
2010-11
*
54
Isleños del pacífico/nativos de
Hawái
10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13
Historia
Porcentaje de alumnos rindiendo a
nivel hábil o avanzado
Hispanos o latinos
11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14
Ciencia
Resultados CAASPP por grupo estudiantil del 2013-14
Blancos---Dos o más razas
Alumnos con discapacidades
*
“N/D” significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o
LEA. “B” significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay
información sobre el crecimiento o meta. “C” significa que la escuela tuvo
cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o
meta.
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C. Inclusión
Prioridad estatal: Participación de los padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.
Oportunidades para participación de los padres
Tenemos muchas maneras por cuales los padres participen en la vida de nuestra escuela, y dependemos de los padres para mantener nuestros
programas funcionando sin problemas. Una manera en cuales los padres participan es tomar parte en varios comités. Los padres pueden participar en
nuestro consejo de sitio escolar, que trabajará con la administración para ayudar a tomar decisiones del programa y finanzas. Los padres de
estudiantes del inglés son vitales a nuestro consejo asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y para nuestros esfuerzos de acercamiento
de parte de nuevas familias. Los padres son invitados a participar en nuestras reuniones asesores e informativas realizadas durante el año (también
conocidas como café con el director) con un enfoque en darlos los padres la oportunidad de proporcionar el aporte del director sobre asuntos
escolares así como para que los directores compartan eventos y asuntos de interés vital a nuestros padres y comunidad escolar.
Otro papel para los padres es ser activo en darse de voluntario en el plantel. Los padres pueden ayudar en el salón con proyectos especiales en el salón
y/o servir como acompañantes en excursiones. Los padres pueden también participar con nuestra asociación de padres y maestros (PTA, por sus siglas
en inglés). El PTA ayuda a financiar nuevos libros para la biblioteca mediante recaudaciones de fondos. El PTA patrocina asambleas excursiones, y más.
El PTA siempre está buscando a padres para ayudar con estos esfuerzos.
Además, le preguntamos a todos los padres asistir la noche de regreso a clases en el otoño, visita escolar en la primavera, conferencias de padres y
maestros en octubre y enero, y asambleas de premios especiales, durante el año. Queremos celebrar el éxito de sus hijos y necesitamos que ustedes
participen!
Por último, durante el ciclo escolar habrá oportunidades para educación de padres sobre una variedad de materias - variando desde información de
nutrición, ayudando con tarea, apoyando la educación de sus hijos en el futuro, y más. Revise nuestro sitio web escolar para estas oportunidades de
educación de padres.
Siempre estamos en necesidad de nuevos voluntarios! Si gustarían darse de voluntarios en la escuela, favor de comunicarse con la directora Anna
Dorado al (62) 690-2359.
Prioridad estatal: Entorno escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6):
•
•
•
Tasas de suspensión estudiantil;
Tasas de expulsión estudiantil; y
Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Plan de seguridad escolar
Miembros del personal comparten responsabilidades antes, durante, y después de clases a diario para asegurar seguridad estudiantil en el patio de
recreo y a lo largo del plantel. La escuela ha claramente exhibido y comunicado reglas para visitas al plantel para registrarse en la oficina. Todos los
visitantes al plantel son obligados utilizar un gafete identificándolos como un visitante aprobado. Cualquier persona observando un visitante no
autorizado es entrenado a inmediatamente notificar la oficina o adultos trabajando con supervisores.
Nuestro plan de escuela segura es repasado cada año, por lo general en agosto, justo antes de que comience cada ciclo escolar. Todo los miembros del
personal repasan el plan en nuestra reunión anual del personal para regreso a clases. El plan del 2012-13 fue modificado en agosto del 2012. El plan de
seguridad escolar incluye procedimientos para todo tipos de emergencia, incluyendo pero no limitado a simulacros de incendio, terremoto, y respuesta
a desastre, simulacros de intrusos, simulacros de seguridad de autobús, refugio a nivel local, y respuesta a evacuación. El plan también incluye rutas de
salida, responsabilidades de personal asignadas durante un simulacro, y el alcance de cada responsabilidad. La facultad, siguiendo el repaso del plan, es
proporcionado un horario de simulacros incluyendo un simulacro inicial de capacitación durante la primer semana de clases. Simulacros de incendio,
terremoto/desastre, e intrusos se realizan durante el año, con un promedio de un simulacro al mes.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
1.4
0.5
0.8
Tasa de expulsión
0.0
0.0
0.0
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
3.8
2.1
1.8
Tasa de expulsión
0.0
0.0
0.0
11-12
12-13
13-14
Tasa de suspensión
5.7
5.1
4.4
Tasa de expulsión
0.1
0.1
0.1
Distrito
Estado
*
La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100)
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
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D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es
incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase
Criterio AYP
Cantidad de salones*
Promedio del tamaño por
clase
Progreso anual adecuado general y por criterios del 2013-14
1-20
Escuela Distrito
Año
Cumplió AYP general
12
21-32
33+
13
14
12
13
14
12
13
14
12
13
4
14
----1----
Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas
----2----
Porcentaje de participación: matemáticas
Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas
----3---- 28.7
29
26
0
1
1
7
2
6
0
Porcentaje de dominio: matemáticas
----4---- 29.3
25
24
0
2
2
7
6
6
0
Cumplió criterio API
----5---- 28.4
25
24
1
2
2
6
6
6
0
----6---Programa federal de intervención del 2014-15
Indicador
Escuela
Estado del PI
Distrito
Sí están en Sí están en
PI
PI
2009-2010 2004-2005
Primer año del PI
Año en el PI
año 5
*
año 3
Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI
Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de
tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de
escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de
nivel de año.
8
Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI
*
Mate.-Ciencia
social
88.9
Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado
PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad
proporcionada mediante el proceso federal de exención.
Salarios docentes y administrativos para el año fiscal 2012-13
Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela
Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés)
Categoría
Cantidad del
distrito
Promedio estatal
distritos en la
misma categoría
Orientador académico
0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
0
Sueldo maestro principiante
$41,921
$41,507
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0
Sueldo maestro nivel intermedio
$70,665
$67,890
Sueldo maestro nivel superior
$91,013
$86,174
.60
Sueldo promedio director (Prim)
$115,808
$109,131
0
Sueldo promedio director (Secu)
$113,613
$111,937
Enfermera/o
.11
Sueldo promedio director (Prep)
$0
$109,837
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
.60
Salario del superintendente
$192,864
$185,462
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
.4375
Psicólogo/a
Trabajador/a social
Especialista de recursos
Porcentaje de presupuesto distrital
1
Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal
Orientador académico
*
Salarios docentes
40
42
Salarios administrativos
6
6
*
Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal
trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos
miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo.
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del
CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en
http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal 2012-13
Gastos por alumno
Total
Limitado
Ilimitado
Sueldo promedio
de un maestro
2,265,682
208,119
2,057,563
81,697
Distrito -------
♦
♦
27,050,993
$77,432
Estado-------
♦
♦
$4,690
$70,788
Nivel
Sitio escolar-------
Diferencia porcentual: escuela y distrito
Diferencia porcentual: escuela y estado
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
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Tipos de servicios financiados en la Escuela Primaria Sierra Vista
La escuela Sierra Vista usa varios fondos para apoyar una variedad de fondos diseñados para permitir los alumnos a cumplir o rebasar las normas.
Fondos federales de Título I proporcionan oportunidades para que los maestros participen en desarrollo del personal. Además, estos fondo ayudaron
con añadir un enlace comunitario a nuestro personal oficinista para apoyar comunicación con los padres y mayor apoyo de rendimientos estudiantiles
con apoyo externo necesario para las familias. Fondos federales han permitido que el sitio escolar comience el proceso de proporcionar los salones con
tecnología actualizada. Además, fondos federales son presupuestados para ayudar a emplear nuestro técnico bibliotecario, técnico de salud, y parte de
uno de nuestro especialistas de lectura. Fondos GATE proporcionan maestros extracurriculares para el programa de enriquecimiento GATE un día por
semana y un maestro de banda una tarde por semana. Nuestro dinero LEP/EIA federalmente financiado apoya nuestros estudiantes del inglés y
alumnos en desventaja socio-económico al proporcionar ayudantes para trabajar con alumnos en entornos de grupo chico en nuestro modelo lector
ExCEL. Por último, todos aquellos programas federales apoyan materiales instructivo y útiles para apoyar el salón.
Consejo estudiantil recauda fondos mediante una tienda estudiantil que vende lápices, borradores, y otros útiles escolares. Estos fondos son utilizados
para apoyar actividades estudiantiles tales como día de campo, excursiones, premios para PAWS, y reconocimientos por buena conducta y asistencia.
PTA recauda fondos para excursiones, asambleas, y actividades en familia, tal como el baile de padres-hijas, juego de béisbol de madres-hijos, y fiestas
navideñas.
Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Primaria Sierra Vista
Desarrollo del personal se dedica a alinear nuestro currículo a las normas básicas comunes, aprendiendo como analizar resultados de evaluación, y
capacitación en estrategias instructivas mejoradas. Durante nuestros institutos de liderazgo, maestros y el director repasan datos y los asuntos más
pendientes del previo año para elegir temas específicos para desarrollo del personal durante el próximo año. Luego desarrollamos un ciclo de
desarrollo profesional en donde maestros aprenden, investigan, practican, y reflejan sobre estrategias específicas que han resultado ser las más
efectivas.
Continuamos enfocándonos en el modelo ExCEL para instrucción lector, maneras de apoyar estudiantes del inglés en el salón, estrategias ELD usando el
Carousel of Ideas y las normas ELD, análisis de datos de pruebas, instrucción diferenciada, y métodos Step Up to Writing. Continuamos teniendo
maestros participando en institutos de liderazgo objetivo para repasar prácticas basadas en investigación, y realizamos recorridos periódicos del salón
para observar prácticas en acción. Consultores, involucrados en capacitación, observan en salones y trabajan con maestros para reafirmar prácticas.
Despedimos los alumnos a la 1:50pm los miércoles para permitirles a los maestros tiempo para colaborar, tanto dentro como entre niveles de año.
Maestros usan el modelo de las comunidades profesionales de aprendizaje para realizar reuniones semanales para repasar progreso estudiantil y
planes de intervención para alumnos luchando, y para unificar planificación de nivel de año y adherencia a las prácticas instructivas y normas.
Capacitaciones a nivel local se realizan periódicamente los miércoles por la tarde e incluyen temas relacionados a alineación con las normas, análisis de
datos, educación especial, respuesta a intervención, desarrollo de vocabulario académico, y planes de conducta positiva.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2013-14 para Escuela Primaria Sierra Vista
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