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 Monográfico: Educación Personalizada Revista de Investigación Educativa Conect@2, 4(9)
Editorial
La Educación Personalizada como concepción educativa
Este monográfico se configura como producto del Encuentro Internacional EPEDIG de
Educación Personalizada, celebrado entre en el mes de Junio de 2014 de forma
online, organizado por el Grupo de Investigación GDI07 EPEDIG “Educación
Personalizada en la Era Digital” parcialmente financiado por el Plan Propio de
Investigación, Desarrollo e Innovación [2013- 2015] de UNIR Research
(http://research.unir.net),
Universidad
Internacional
de
la
Rioja
(UNIR,
http://www.unir.net)]”.
La persona es una realidad única que se tiene que hacer por ser incompleta,
“paradójicamente lo hará desde su carácter de absoluto por el hecho de ser la única
sustantividad abierta que existe” (Rumayor Fernández, 2010, 697). Ahí es dónde
comienza el sentido y el porqué de la educación, que ayuda a la persona a
desarrollarse tomando conciencia de su propia libertad.
Se comprueba diariamente en las aulas, que un mismo modelo no sirve para todos, ya
que no se adapta bien ni a las necesidades y características de cada persona ni de la
sociedad en términos de la pluralidad y diversidad existentes. Una de las pocas cosas
sobre las cuales prácticamente todos los autores están de acuerdo en el ámbito
educativo, es que las personas aprenden a ritmos diferentes y tienen necesidades y
expectativas de aprendizaje y de educación diferentes. No hay dos estudiantes iguales
y por tanto el profesor, el educador, debe procurar adaptar los contenidos, el entorno,
las herramientas, los métodos, etc. a cada uno de los estudiantes que están en el
aula; atendiendo a su originalidad y distinción, es decir, a su singularidad.
“La educación personalizada es una concepción abierta a las distintas corrientes,
sistemas, métodos, técnicas, procedimientos e investigaciones, en la medida en que
contribuyan a la formación de la persona en su totalidad, acorde con lo que es por
naturaleza” (Bernardo, Javaloyes y Calderero, 2011, 55). Los mismos fines y objetivos
pueden ser conseguidos a través de caminos, formas y modos organizativos muy
distintos, esta flexibilidad hace que la educación personalizada pueda ser llevada a
cabo por cualquier centro educativo.
El encuentro no ha estado centrado en una etapa concreta de enseñanza, sino en la
formación a lo largo de toda la vida, desde la consolidación de los cimientos de la
persona a su madurez. Víctor García Hoz señala que “la educación personalizada
responde al intento de estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su
capacidad de dirigir su propia vida” (citado en Díaz, 1994, 219); por ello, planteamos la
necesidad de dar al estudiante, desde todas las áreas escolares, ese estímulo que le
haga descubrirse y desarrollarse a sí mismo, consciente de su propia libertad y
dignidad como persona. Todas las dimensiones de la persona son contempladas en
todo momento del proceso educativo de forma integrada de modo que lo individual y lo
social se exigen mutuamente.
La Educación Personalizada se fundamenta en una visión global de la persona, y de
sus necesidades y posibilidades. El maestro y/o profesor van a participar en estos
niveles en la construcción del portafolio de aprendizaje de cada estudiante, teniendo
en cuenta algunos principios que partirán de materializar en el aula esta concepción
educativa que es la Educación Personalizada.
Revista Conect@2 ISSN: 2007-6649
Encuentro Internacional EPEDIG de Educación Personalizada
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Monográfico: Educación Personalizada Como decía Aristóteles, el hombre es social por naturaleza, y la escuela debe facilitar
al estudiante su participación en la sociedad en forma de convivencia, siendo la
escuela un ecosistema de la sociedad global. Para el estudiante, “la sociabilización es
de suma importancia, ya que gracias a ella podrá adquirir experiencias en cualquier
área del desarrollo” (Benavides, 2004, p. 57); la escuela fomentará por tanto el
proceso de maduración social del estudiante intrínsecamente ligado a su persona.
Dentro de esta sociabilización exigida por el proceso de aprendizaje, podemos hablar
de la comunicación necesaria para el estudiante dentro de ambientes facilitadores
para ello, de una forma biyectiva que pueda aportar una retroalimentación en su
desarrollo personal, considerando que “la personalidad se forma en el sistema de
relaciones sociales que le son accesibles a través de un continuo proceso de
comunicación” (Andreeva, 1984, citado en Valdivia, 2013, p. 135).
Favorecer la originalidad del estudiante en términos de creatividad es un rasgo de la
escuela personalizadora. Hemos de cultivar la capacidad creativa del aprendiz,
fomentando, desde sus rasgos diferenciadores, todo el potencial que le define en este
aspecto.
Es importante por tanto, conocer al estudiante para facilitarle el acceso a aquellos
escenarios de aprendizaje que le posibiliten la puesta en práctica de todos sus
potenciales individuales y sociales, fomentando actitudes y aptitudes adecuadas para
el aprendizaje en un entorno basado en la confianza y la motivación que tenga en
cuenta las notas propias de la persona: singularidad, autonomía y apertura.
Referencias:
Benavides (2004). La educación personalizada como un recurso que promueve
mejores logros escolares e interpersonales en niños con problemas familiares
afectivos del primer año de básica, estudio de casos realizado en el Liceo
Bilingüe Hontanar. Tesis. Universidad Politécnica Salesiana. Ecuador.
Bernardo, J., Javaloyes, J. J. y Calderero, J. F. (2011). Educación personalizada:
principios, técnicas y recursos. Madrid: Síntesis.
Díaz, C. (1994). Educación personalizada y educación inicial: una experiencia de
trabajo. Educación, 111 (6), 219-228.
Rumayor Fernández, M. A. (2010). Aspectos de formación ética en la educación para
la ciudadanía según el personalismo de Xavier Zubiri. Revista de Educación,
353, 693-704.
Valdivia, I. M. A. (2013). La comunicación educativa y el desarrollo de la dimensión
socio afectiva de la personalidad: Nuevos Retos a la Educación Social. Revista
Contexto & Educação, 16 (63), 131-143.
Blanca Arteaga Martínez y José Fernando Calderero Hernández
Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Gran Vía Rey Juan Carlos I, 41. 26002 Logroño, La Rioja, España
Revista Conect@2 ISSN: 2007-6649
Encuentro Internacional EPEDIG de Educación Personalizada
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