Programa Tecnicas de Exploracion Psicologica II

UNIVERSIDAD DEL NORTE SANTO TOMAS DE AQUINO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Carrera
Licenciatura en Psicología
Plan
1999
Asignatura
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA II
Curso
3er Año
Carácter
Anual
Carga Horaria
4 horas cátedras semanales
Asignatura Correlativa
Regular Técnicas de Exploración Psicológica I
Régimen de cursado
Regular
Equipo de Cátedra
Profesor Adjunto
Lic. Marcelo Luis Alé
J.T.P.
Lic. Eliana María Posleman
Aux. Docente Graduado
Lic. Valeria Rojas
Adscripto Estudiantil
Srta. Silvina Leturia
Año
2007
OBJETIVOS
 Iniciar al alumno en la disciplina del psicodiagnóstico y la evaluación psicológica;
adoptando una cosmovisión integral para el estudio de la persona.
 Que el alumno adquiera los instrumentos conceptuales y metodológicos necesarios
para lograr un desempeño eficaz en la tarea evaluativa y diagnóstica.
 Definir y explicar el objeto y estudio de las técnicas psicológicas; determinar los
alcances y los límites de las mismas.
 Contribuir a que el alumno adopte una postura ética y responsable frente al material
de trabajo y de la información obtenida a través del mismo, utilizando además
criterios adecuados para la relación terapeuta-paciente (entrevistador-entrevistado).
 Que el alumno aprenda a aplicar las técnicas e interpretar correctamente los datos
obtenidos, y logre integrar, en la confección de sus informes, la interrelación de los
datos utilizando un lenguaje coherente, sintético y específico, abordando a la
persona desde su pluridimensionalidad.
 Estimular el logro de habilidades en la lectura, estudio e interpretación del material,
consiguiendo por parte del alumno un manejo adecuado de la bibliografía específica
y del vocabulario técnico.
 Establecer las relaciones entre las materias con las distintas áreas del quehacer
profesional.
1
CONTENIDOS
I TEST DE RORSCHACH

El Psicodiagnóstico de Rorschach. Su importancia en la tarea diagnóstica.
Antecedentes. Fundamentos teóricos. Caracterización. Descripción y significado de
las Láminas.

Administración: momentos. Materiales. Consideraciones para la aplicación de la
prueba. Consignas. Respuestas Adicionales.

Clasificación de las Respuestas: Localización, Determinantes, Determinantes
Múltiples, Contenidos y Frecuencia. Pasaje de las respuestas a símbolos.

Análisis cuantitativo y cualitativo: Número de Respuestas; Fórmulas de Tiempo, de
Localización, de Determinantes, de Contenidos, de Frecuencia y Fórmulas
Complementarias. Procedimiento, análisis, interpretación e integración.

Interpretación de las Conductas durante la prueba.

Fenómenos Especiales: Descripción e interpretación.

Informe: Área Intelectual - Área Emocional - Pronóstico - Síntesis Diagnóstica.
Análisis simbólico de las láminas.
II TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (T.A.T.) DE H. MURRAY

Fundamentación teórica. El T.A.T. como test proyectivo. Objetivos. Descripción y
temática de las Láminas. Normas aperceptivas. Historias clisés. Formas de
administración. Consideraciones para la aplicación de la prueba. Análisis del
Contenido y Análisis Formal. Normas cuantitativas y cualitativas. Reglas para la
Interpretación. Significado de las Pautas. Integración. Diagnóstico. Informe.
III TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (C.A.T.- A) DE BELLAK

Fundamentos. Objetivos del test. Administración. Descripción y significación de las
láminas. Respuestas típicas. Diferencias entre la forma A y H. Interpretación e
Informe: Pautas para la interpretación del C.A.T. Análisis e informe.
IV TEST DE RELACIONES OBJETALES (T.R.O.) DE H. PHILLIPSON

Fundamentos teóricos. Descripción y análisis de las Series. Consideraciones
generales para la administración. Método para el análisis de las historias.
Indicadores de las Series y de las Láminas.
V CUESTIONARIO DESIDERATIVO

Fundamentos teóricos. Administración. Consigna. Fortaleza y debilidad en el test
desiderativo. Fantasías de muerte. Interpretación y análisis. Informe.
VI ESCALAS DE BIENESTAR PSICOLÓGICO (BIEPS-J)

Fundamentos teóricos. Definición. Objetivos. Material. Consigna. Criterios de
análisis e interpretación.
2
VII TÉCNICAS PROYECTIVAS LÚDICAS

Hora de Juego Diagnóstica. Fundamentos teóricos. Objetivos. Material de juego.
Consigna. La actividad lúdica en el niño. Pautas evolutivas. Criterios diferenciales.
Criterios de análisis e interpretación.
PLAN DIDÁCTICO
Se expondrán los lineamientos generales y esenciales de las unidades
temáticas del programa.
Se programarán experiencias de aprendizaje como análisis de casos, talleres,
rol playing, y reuniones de integración para cada unidad.
Se prevé la realización de trabajos prácticos que consistirán en la aplicación de
algunas técnicas a determinar en Instituciones del medio. Cuando ello no fuera
posible, el alumno deberá hacer una búsqueda personal de los sujetos a evaluar.
Se seleccionarán textos específicos para la profundización en el conocimiento
de los temas. Se elaborarán guías orientadoras de estudio dirigido para la lectura del
material bibliográfico.
Se atenderán consultas por parte de los alumnos. Se evaluará en forma
continua la tarea de enseñanza-aprendizaje.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La asignatura se ajusta al régimen de cursado que respeta las normativas de
regularidad dadas por el estatuto de la Facultad.
Se deberán cumplir con los siguientes requisitos para lograr la condición de
alumno regular en la asignatura:
a. Mínimo de 75% de asistencia a clases teóricas y prácticas.
b. Exámenes parciales aprobados
c. 100% de los T.P. presentados y 80% de los mismos aprobados.
Se realizarán evaluaciones individuales y grupales, las que consistirán en la
realización de Trabajos Prácticos Evaluativos y 2 (dos) Exámenes Parciales..
Los Trabajos Prácticos desaprobados no se recuperan.
BIBLIOGRAFÍA
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Paidós.
Campo, Vera. (1995) Estudios Clínicos con el Rorschach en niños, adolescentes y
adultos. Barcelona. Paidós.

La aprobación de los exámenes parciales es con una nota mínima de 4 (cuatro) no
promediable. En el caso de desaprobar uno de los parciales, el alumno tendrá la posibilidad de
acceder a su recuperación únicamente si el otro parcial está aprobado. Sólo podrá recuperarse
uno de los dos parciales.
3
Casullo, M. (1998) Adolescentes en riesgo. Cuadernos de evaluación psicológica.
Buenos Aires. Paidos.
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Buenos Aires. CAPAC
Lic. Marcelo Luis Alé
Prof. Adjunto a/c
Técnicas de Exploración Psicológica II
Licenciatura en Psicología
U.N.S.T.A
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