UNIVERSIDAD DEL NORTE SANTO TOMAS DE AQUINO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Carrera Licenciatura en Psicología Plan 1999 Asignatura TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA I Curso 2º Año Carácter Anual Carga Horaria 4 horas cátedras semanales Asignatura Correlativa -.- Régimen de cursado Regular Equipo de Cátedra Profesor Adjunto Lic. Marcelo Luis Alé J.T.P. Lic. Eliana María Posleman Aux. Doc. Graduado Lic. Fabiana Stisman Adscripto Estudiantil Sra. Silvina Leturia Año 2007 OBJETIVOS Iniciar al alumno en la disciplina del psicodiagnóstico y la evaluación psicológica; adoptando una cosmovisión integral para el estudio de la persona. Que el alumno adquiera los instrumentos conceptuales y metodológicos necesarios para lograr un desempeño eficaz en la tarea evaluativa y diagnóstica. Definir y explicar el objeto y estudio de las técnicas psicológicas; determinar los alcances y los límites de las mismas. Contribuir a que el alumno adopte una postura ética y responsable frente al material de trabajo y de la información obtenida a través del mismo, utilizando además criterios adecuados para la relación terapeuta-paciente (entrevistador-entrevistado). Que el alumno aprenda a aplicar las técnicas e interpretar correctamente los datos obtenidos, y logre integrar, en la confección de sus informes, la interrelación de los datos utilizando un lenguaje coherente, sintético y específico, abordando a la persona desde su pluridimensionalidad. Estimular el logro de habilidades en la lectura, estudio e interpretación del material, consiguiendo por parte del alumno un manejo adecuado de la bibliografía específica y del vocabulario técnico. Establecer las relaciones entre las materias con las distintas áreas del quehacer profesional. 1 CONTENIDOS I) INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICAS A. Los tests como instrumentos de la evaluación psicológica. Antecedentes históricos. Concepto y clasificación. Conceptos de: validez, confiabilidad, estandarización. Alcances y limitaciones. Significado de las puntuaciones de los tests. Conceptos de Edad Cronológica, Edad Mental y Cociente Intelectual. B. Evaluación Psicológica. Conceptualización. Objetivos. Herramientas. Aspectos culturales. C. Contextos de aplicación de las pruebas. Consideraciones éticas de uso de los tests. II) LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA A. Conceptualización. Elementos de la Entrevista. Tipos y modos de abordajes Diferencias entre Entrevista, Consulta y Anamnesis. B. Entrevista Inicial. Caracterización. Objetivos. Encuadre. Áreas de exploración y análisis de datos. C. Entrevista de devolución. Caracterización. Su importancia. D. La Entrevista y sus ámbitos de aplicación: clínico, laboral, forense. Entrevista dirigida a padres, adultos y adolescentes. Guías y administración. E. Interpretación. Conceptos. Niveles de Inferencias. F. Informe Psicológico: características. Organización. Redacción. III) EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA A. Concepciones de la Inteligencia. Teoría Bifactorial de la Inteligencia. Teoría Triárquica de la Inteligencia. Teoría de las Inteligencias Múltiples. B. Test de Matrices Progresivas de Raven: Fundamentos teóricos. Material de prueba. Administración. Puntuación e interpretación de las Escalas General y Coloreada. Informe. C. Escala de la Inteligencia D. Weschler para Niños: WISC-III. Fundamentos teóricos. Material y organización de la prueba. Administración, puntuación e interpretación. Evaluación de variables no cognitivas y su articulación con datos cuantitativos. IV) TEST GUESTÁLTICO VISMOTOR DE L. BENDER A. Fundamentos teóricos. Material de la prueba. Usos de la prueba en niños. Administración. Criterios de análisis e interpretación según E. Koppitz. La reproducción de las guestalten y el desarrollo evolutivo. Normas Regionales de Casullo. Baremo Tucumán. B. Aplicación del Bender en adultos: Aportaciones clínicas de Gay de Wojtuñ. Indicadores diferenciales de psicopatología. 2 V) TÉCNICAS PROYECTIVAS GRÁFICAS A. Fundamentos teóricos de las pruebas proyectivas gráficas. Conceptos de proyección, apercepción, distorsión aperceptiva. Aspectos expresivos de los dibujos: emplazamiento, trazo, secuencia, presión, detalles, simetría. B. Aspectos evolutivos del grafismo. Un modelo de interpretación de las técnicas gráficas proyectivas. Indicadores diferenciales de psicosis, psicopatías y neurosis. Mecanismos de defensas. C. Test H-T-P (Casa-Árbol-Persona). Fundamentos teóricos de la técnica. Simbolismo. Administración, interpretación e informe. D. Dibujo de la Figura Humana (DFH) de E. Koppitz. Fundamentos teóricos. Administración. Indicadores Madurativos y Emocionales en el DFH. Puntuación. Modelo de interpretación. Informe. E. Test del Dibujo de la Familia de L. Corman. Fundamentos teóricos. Administración, interpretación e informe. F. Test del Dibujo de la Familia Kinética Actual. Fundamentos teóricos. Administración, interpretación e informe. G. Test de la Persona bajo la lluvia. Fundamentos teóricos. Administración, interpretación e informe. PLAN DIDÁCTICO Clases Teóricas 2 horas semanales Clases Prácticas 2 horas semanales Se expondrán los lineamientos generales y esenciales de las unidades temáticas del programa. Se programarán experiencias de aprendizaje como análisis de casos, talleres, rol playing, y reuniones de integración para cada unidad. Se prevé la realización de trabajos prácticos que consistirán en la aplicación de algunas técnicas a determinar en Instituciones del medio. Cuando ello no fuera posible, el alumno deberá hacer una búsqueda personal de los sujetos a evaluar. Se seleccionarán textos específicos para la profundización en el conocimiento de los temas. Se elaborarán guías orientadoras de estudio dirigido para la lectura del material bibliográfico. Se atenderán consultas por parte de los alumnos. Se evaluará en forma continua la tarea de enseñanza-aprendizaje. SISTEMA DE EVALUACIÓN La asignatura se ajusta al régimen de cursado que respeta las normativas de regularidad dadas por el Estatuto de la Facultad. Para lograr la condición de alumno regular en la asignatura se deberá cumplir con los siguientes requisitos: a. Mínimo de 75% de asistencia a clases teóricas y prácticas. 3 b. Exámenes parciales aprobados c. 100% de los T. P. presentados y 80% de los mismos aprobados. Se realizarán evaluaciones individuales y grupales, las que consistirán en la realización de Trabajos Prácticos Evaluativos y 2 (dos) Exámenes Parciales. Los Trabajos Prácticos desaprobados no se recuperan. BIBLIOGRAFÍA A.D.E.I.P. (2000) Código de ética del psicodiagnosticador. Rosario. A.D.E.I.P. A.D.E.I.P. (2000) Pautas internacionales para el uso de los tests. Versión argentina. Rosario. A.D.E.I.P. Aberastury, A. (1992) Teoría y Técnica del Psicoanálisis de Niños. Buenos Aires. Paidós. Aiken, L. (2003) Tests Psicológicos y evaluación 11ª Edición. México. 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(1999) Enfoques en Evaluación Psicológica. Investigaciones con niños y adolescentes. Tucumán. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Tucumán Contini, N. (2000) Habilidades Cognitivas en Niños y Adolescentes. Tucumán. Magna. Contini, N. (2000) Inteligencia Infanto Juvenil desde un enfoque transcultural. Tucumán. Secretaría de Ciencia y Técnica. Universidad Nacional de Tucumán. Contini, N.; Figueroa, I. (1996) La Maduración Visomotora en niños de Tucumán. Tucumán. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Tucumán. Cordero, A. (Coord.) (1997) La Evaluación Psicológica en el 2000. Madrid. TEA. La aprobación de los exámenes parciales es con una nota mínima de 4 (cuatro) no promediable. En el caso de desaprobar uno de los parciales, el alumno tendrá la posibilidad de acceder a su recuperación únicamente si el otro parcial está aprobado. Sólo podrá recuperarse uno de los dos parciales programados por la cátedra. 4 Corman, L. Test del Dibujo de la Familia. Kapelusz. English, H.; English, A. (1977) Diccionario de Psicología y Psicoanálisis. Buenos Aires. Paidós Esquivel, F.; Heredia, C.; Lucio, E. (1999) Psicodiagnóstico clínico del niño. 2ª Edición. México. Manual Moderno García Arzeno, M. (1999). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos Aires. Nueva Visión. Gay de Wojtuñ, M. (1979) Nuevas Aportaciones Clínicas al Test de Bender. Buenos Aires. EUDEBA Grassano, E. (2004) Indicadores Psicopatológicos en técnicas proyectivas. Buenos Aires. Nueva Visión. Hammer, E. (1992) Tests Proyectivos Gráficos. México. Paidós. Koppitz, E. (1986) Test Guestáltico Visomotor para Niños. Buenos Aires. Guadalupe. Koppitz, E. (1995) El Dibujo de la Figura Humana en niños. Buenos Aires. Guadalupe Laplanche, J.; Pontalis, J. (2003) Diccionario de Psicoanálisis. Buenos Aires. Labor Lunazzi, H. (1992) Lectura del Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Editorial de Belgrano. Nahoum, C. (1986) La Entrevista Psicológica. Buenos Aires. Kapelusz. Nodelis, H. (2000) El Test de Bender. Buenos Aires. Atuel. Ocampo, M., García Arzeno, M., Grassano, E. (1993). Las Técnicas Proyectivas y el Proceso de Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Nueva Visión. Pain, S. (1998) Psicometría Genética. Buenos Aires. Nueva Visión. Querol, S.; Chavez Paz, M. (2005) Test de la Persona bajo la lluvia. Adaptación y aplicación. Buenos Aires: Lugar. Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas, Escala Coloreada. Buenos Aires. Paidós. Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas, Escala General. Buenos Aires. Paidós. Raven, J. (1993) Test de Matrices Progresivas. Escala General, Coloreada y Avanzada. Manual. Buenos Aires. Paidós. Sattler, J. (1988) Evaluación de la inteligencia infantil y habilidades especiales. México. Manual Moderno. Terman, L.; Merrill, M. (1975) La Medida de la Inteligencia. Madrid. Espasa-Calpe. Verthelyi, R. (1985) Interacción y Proyecto Familiar. Barcelona. Gedisa. Weschler, D. (1997) Test de Inteligencia para Adultos: WAIS. Buenos Aires. Paidós. Weschler, D. (1997) Test de Inteligencia para Niños: WISC-III. Buenos Aires. Paidós. Lic. Marcelo Luis Alé Prof. Adjunto a/c Técnicas de Exploración Psicológica I Licenciatura en Psicología U.N.S.T.A 5