instrumentos de evaluación 16

INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE
Psicopedagogía
Diagnóstico Psicopedagógico
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 16
Objetivo del Módulo: Conocer, manejar e interpretar los test e instrumentos de evaluación
psicopedagógica correspondientes al área de Cálculo.
MEDYR

Datos Relevantes: Test diseñado por Roberto Careaga Medina en el año 1995,
docente e investigador chileno de larga trayectoria en el ámbito de las dificultades
en matemáticas.

Objetivo de la Prueba: Detectar los síntomas y causas de las dificultades en las
cuatro operaciones aritméticas básicas.

Descripción de la Prueba: Test de aplicación Individual, de lápiz y papel.
No indica tiempo de aplicación.

Destinatarios: Niños de 1° a 4° básico.
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
Estructura: Consta de cuatro operaciones: adición, sustracción, multiplicación y
división, dividas en pasos. Cada paso corresponde a una sección y en cada paso se
plantea un “objetivo diagnostico” que propone una operación de un tipo de
estructuración especifico de complejidad creciente. Para cada ‘objetivo diagnostico’
se propone una actividad que corresponde a un ejercicio operatorio.

Evaluación: Posee solo análisis cualitativo y no posee estandarización.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El autor se enmarca en la teoría piagetana, destaca el concepto de esquemas entendidos
como “una secuencia definida y global de acciones físicas e intelectuales” (Careaga,
1995:5) que en un proceso continuo de organización, conforman el desarrollo cognitivo. La
metodología estructural tiene entre sus supuestos que la matemática es una disciplina
jerarquizada que requiere un aprendizaje jerarquizado, en segundo lugar el desarrollo
cognitivo supone la presencia de estructuras sobre estructuras que sustentan los nuevos
aprendizajes, y en tercer lugar los errores deben considerarse como síntomas de la falta de
estructuras de base.
Por lo tanto el MEDYR busca conocer los errores, para luego ir hacia los verdaderos
problemas, que son las estructuras no logradas aún. Las cuatro secciones, que corresponden
a las cuatro operaciones básicas, están divididas en pasos. Cada paso incluye elementos del
paso previo para confirmar o desechar la presencia del síntoma. Para cada síntoma existe
una propuesta de causa y una sugerencia metodológica.
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Prueba de Pre Cálculo

Datos Relevantes: Prueba diseñada por Neva Milicic y Sandra Schmidt.

Objetivos de la Prueba:
Detectar
los niños con alto riesgo de presentar
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en el jardín infantil y en 1° básico.
Permitir la realización de un análisis cualitativo y cuantitativo de las funciones
relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas.

Descripción de la Prueba: Prueba de administración individual o colectiva.

Destinatarios: Para niños de 4 a 7 años.
 Estructura: Consta de 10 subtest con 118 ítems.
o Conceptos Básicos
o Percepción Visual
o Correspondencia Término a Término
o Números Ordinales
o Reproducción de figuras y secuencias
o Reconocimiento de figuras geométricas
o Reconocimiento y reproducción de números
o Cardinalidad
o Solución de problemas aritméticos
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o Conservación

Evaluación: Para realizar el análisis cuantitativo se escoge un tipo de norma;
Percentil
Puntaje T
Puntaje Z
Luego se aplican los puntajes brutos sobre las tablas según la edad del menor.
Para realizar el análisis cualitativo, se describen las habilidades deficientes, y
también aquellas en que alcanza un rendimiento promedio o superior con respecto
al grupo de pares.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
A diferencia de la enseñanza de la lectura, para la cual se han descrito en forma exhaustiva
diversas habilidades que deben desarrollarse previamente a dicho aprendizaje, no se
encuentra igual sistematización para las funciones que deben desarrollarse en forma previa
al aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo diversos autores se han planteado la
necesidad de entregar entrenamiento sistemático durante el periodo preescolar, en áreas
que se relacionaran con el aprendizaje del número. Beauverd
plantea
que en el
entendimiento humano hay toda una organización mental previa al cálculo, y que si esta
organización falta, es en vano proseguir, pues ello será lo mismo que edificar sobre
cimientos de arena.
REFORZANDO LO APRENDIDO
Aplicar la Prueba de Pre cálculo a dos menores de distintos establecimientos educacionales,
uno de ellos Particular Subvencionado y otro Municipalizado, luego compara ambos
resultados y formula una hipótesis diagnostica de las conclusiones arrogadas en ambas
evaluaciones.
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Bibliografía

Neva Milicic y Sandra Schmidt , Manual de la Prueba de Pre Calculo.

Careaga Medina, Roberto (1995); M.E.D.Y.R. – Metodología Estructural para el
Diagnóstico y Reeducación de las Cuatro Operaciones Matemáticas Básicas;
Santiago: Ediciones Petrohué.
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