Zamudio Mesa, Celia María

Zamudio Mesa. Celia María
celyaz@prodigy.net.mx
Escuela Nacional de Antropología e Historia
Distrito Federal - MÉXICO
El aprendizaje evaluado por los Exámenes de la Calidad y el Logro
Educativos, elaborados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, México: comprensión de lectura
Los Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) fueron diseñados para
conocer lo que los estudiantes mexicanos aprenden del currículo nacional a lo largo de
su educación básica. Estos se aplican en tercero y sexto de primaria y tercero de
secundaria.
El presente estudio es un análisis de los resultados de los Excale de español. Tiene por
objetivo indagar si existe progresión en el desarrollo de las habilidades o
conocimientos que se evalúan, a partir del grado de dificultad de los reactivos.
Los Excale de español dividen los contenidos curriculares en dos líneas: Comprensión
de lectura y Reflexión sobre la lengua. En esta ponencia se reporta el análisis de las
habilidades o conocimientos que integran la línea de evaluación Comprensión de
lectura. Los resultados se examinan desde dos perspectivas: se compara la dificultad
de los tipos de habilidades o conocimientos entre sí y se estudian las diferencias entre
los grados escolares.
El análisis muestra diferencias relevantes entre los tipos de habilidades. Extracción de
información es el que presenta menor dificultad a los estudiantes. Le siguen Desarrollo
de una comprensión global y Desarrollo de una interpretación. Análisis del contenido y
la estructura de los textos resulta mucho más difícil. La naturaleza diferente de los
reactivos que evalúan este último tipo (muchos requieren de conocimientos
metalingüísticos) puede ser una razón de peso en la explicación de tal
comportamiento.
En el análisis a través de los grados escolares se observa que el nivel de dificultad de
Desarrollo de una comprensión global y Desarrollo de una interpretación se reduce
abruptamente entre primaria y secundaria; sin embargo, no hay cambios en su
dificultad entre los dos grados de primaria. En cuanto a Análisis del contenido y la
estructura la dificultad permanece elevada, sin que haya una reducción sustancial
entre ninguno de los grados.