Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada. Instituto Superior San Luis Gonzaga (5660) Profesorado de Educación Inicial Resolución N° 4154/07 Espacio curricular: Psicología Social e Institucional Curso: Segundo-Educación Inicial Ciclo lectivo: 2012 Modalidad de la cursada: Anual Cantidad de horas semanales: Una hora y media Profesora: Silvia Cristina Perez Fundamentación: Partimos del concepto de hombre como persona, cuya dimensión singular lo constituye como un ser único e irrepetible y cuya dimensión social lo construye como un ser que se realiza en la convivencia con seres semejantes a él, con quienes constituye vínculos y comparte sus proyectos de vida. Este proyecto implica el reconocimiento recíproco de cualidades significativas con las que se convive y con las que se genera una actitud de compromiso. Los seres humanos no podemos ser verdaderamente nosotros sin los otros, sin ese ir y venir propio de la interacción social. Expectativas de logro: Interpretación crítica de las fuentes bibliográficas, psicológicas, sociológicas, antropológicas que evidencien progresivo nivel de complejidad intelectual. Comprensión de los principios y fundamentos teóricos, con especial énfasis en aquellos que aparecen más controvertidos en los marcos institucionales y sociales. Integración de los fundamentos brindados por el marco teórico en el análisis del sistema educativo y de instituciones escolares. Valoración de la producción compartida y del trabajo grupal. Propósitos del docente: Que los alumnos logren: Analizar el marco contextual y reflexionar críticamente sobre los fundamentos de una práctica comprometida y responsable frente a las demandas de la sociedad actual. Ejercitar en la capacidad de observación, registro y análisis de situaciones institucionales. Desarrollar una actitud de acercamiento a las prácticas grupales institucionales como modo de intervención. Comprender las múltiples implicaciones institucionales y el modo en que se presentan en los diversos espacios por los que se transita. Encuadre metodológico: Presentación de problemáticas a analizar y resolver mediante la lectura de materiales bibliográficos o informativos disponibles sobre el tema. Elaboración de cuestionarios guías, que ayuden y estimulen a los alumnos a asumir posiciones cuestionadoras e interrogadoras sobre la realidad. Promoción sobre las diversas modalidades del trabajo grupal en clase: discusión dirigida, debates, mesas redondas y todo aquello que se identifique con un pensamiento crítico. Recursos: Lectura y análisis de textos. Fichas de cátedra. Búsqueda guiada de contenidos en biblioteca. Notas periodísticas. Análisis de películas. Contenidos: Bloque 1 Construcción de la Identidad como Identidad Social. Concepto de grupo. Etimología. La teoría del vínculo. Valoración. Roles. Status. Las actitudes. Los prejuicios Bibliografia. Fichas de cátedra Didier –Anzieu Jactes Ives Martin”Dinámica de los pequeños grupos” Mead George:”Espíritu-Persona-Sociedad” Bloque 2 El grupo como objeto de motor sociocultural. Comunicación. Praxis grupal. Bibliografía: Lapassade G. “Grupos, Organizaciones, Instituciones” Bloque 3 Las representaciones familiares. La Institución educadora como Institución social Bibliografia Loureau R:”El análisis Institucional” Bleger José :”Psicohigiene y Psicología Institucional” Bloque 4. Las representaciones y su impacto en las prácticas. Bibliografía: ” Ulloa, Fernando: “Análisis de las Instituciones” Presupuesto de tiempo: Bloque 1: Marzo –Abril- Mayo Bloque 2:Junio- Julio Bloque 3: Agosto- Septiembre Bloque 4: Octubre Noviembre Articulación con el Espacio de la Práctica Docente: La asignatura tiene la función de ser introductoria a la complejidad sujetogrupo-institución-sociedad y desde ese marco favorecerá la articulación con el campo institucional y social a fin de contribuir en el desempeño de tareas docentes educativas y de investigación. Evaluación. Requisitos para la aprobación del Espacio: Se evaluará a través de dos exámenes parciales escritos. Si la nota de ambos es de 7 (siete) o más puntos la materia queda promocionada. Si alguna de las calificaciones fuera inferior a 7 (siete) puntos pero ambas de 4 (cuatro) o más puntos el alumno podrá rendir examen final oral que resultará aprobado si obtiene 4 (cuatro) o más puntos. Las instancias parciales tendrán una oportunidad de “recuperatorio”, a saber: A) Si el estudiante desaprobara una sola de las instancias parciales (sea cual fuere), la instancia de recuperatorio tendrá lugar en la última semana del año académico, durante el mes de noviembre. De aprobarse ese “recuperatorio”, el estudiante aprobará la cursada y queda habilitado para presentarse a examen final, en el llamado que decida. B) Si el estudiante desaprobara más de una instancia de evaluación parcial, el alumno podrá tener una instancia “recuperatoria” que tendrá lugar en la fecha correspondiente al primer llamado a examen final del turno de febrero para esa materia. De aprobarse ese “recuperatorio”, el estudiante aprobará la cursada y queda habilitado para presentarse a examen final, a partir del próximo turno de exámenes finales. Para la acreditación final, una vez regularizada la materia, se tomará un examen final oral de carácter individual que se aprobará obteniendo 4 (cuatro) puntos o más. Los alumnos que decidieran cursar la materia como alumnos libres, podrán presentarse a los llamados de examen final que constarán de una instancia escrita y una oral. La nota resultará del promedio de ambas, que no deberá ser menor a 4(cuatro) puntos para la aprobación de la cátedra. Acciones de extensión e investigación Se espera del futuro docente que participe en las elaboraciones de proyectos institucionales, aceptando respuestas pero generando nuevas preguntas que atiendan a la investigación-acción en forma constante.