PLAN OPERATIVO 03 - Universidad del Tolima

1
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
PLAN INTEGRAL DE CURSO
PARADIGMAS CUANTITATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN N EDUCACIÓN
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NOMBRE DEL CURSO: CORRIENTES PEDAGÓGIAS CONTEMPORANEAS
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PREGUNTA 1:
PREGUNTA 2:
OBJETIVO GENERAL:
¿Qué motiva a los estudiantes para elegir la Licenciatura en Matemáticas?
¿Históricamente que ambientes de enseñanza y aprendizaje se han dado en el estudio de la Matemática?
Generar en el Estudiante el interés por los procesos pedagógicos y una actitud crítica investigativa que le permita
reflexionar sobre su quehacer pedagógico mediante los paradigmas
OBJETIVO ESPECIFICO:
1. Elaborar un PIC acorde al programa de educación a distancia para estudiantes de la licenciatura en matemáticas_ 2.
Orientar hacia la acción investigativa
El trabajo colaborativo y el seminario investigativo. 3. Propiciar ambientes de Enseñanza aprendizaje que conlleven a su
formación y autoformación. 4. Formar el estudiante en el desarrollo y las practicas de la metodología de Investigación_
Acción _ Reflexión 5. Análisis de los paradigmas cualitativos en el 6._ Aplicar las herramientas Visuales de
Aprendizaje Significativo
FECHA:
TUTORIA
S
MARZO _ JULIO de 2009
TEMA
OBJETIVOS DEL
CURSO
LECTURAS BASICAS
ACTIVIDADES
PERSONALES Y POR
CIPAS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
DURANTE LA TUTORIA
2
ACUERD
O
PEDAGO
GICO
 ESTABLECIMIENTO
DEL ACUERDO
PEDAGOGICO
 GUIAS PARA LA
REALIZACION DE
PROTOCOLOS
 CONSTRUCCION DE
MAPAS
CONCEPTUALES V
HEURISTICA
 EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
 ENTREGA DEL PIC Y
ANEXOS



Aclarar
los 
parámetros
del
acuerdo No. 024/95 
y los determinados
en
el
acuerdo
pedagógico
Establecer
metodologías
de
trabajo colaborativo,
para el análisis, la 
comprensión
y
apoyo en el trabajo
Utilización
del
seminario
investigativo como
herramienta
de
aprendizaje
Acuerdo 024/5 Y Circular
Aclaratoria
Seminario
Taller,
Docencia para Educación
Universitaria
en
Educación
a distancia,
UT,
pagina
32-34,
orientaciones para el
trabajo por CIPAS.
HERNÁNDEZ
Miguel
“Ensayo” Los protocolos
una
herramienta
de
aprendizaje
PERSONALES

 Conformación de CIPAS
 Lectura de acuerdo 024/95
CIPAS:
 Consultar
el
acuerdo 
024/5, y documento sobre
los CIPAS
 Orientar la conformación

de los CIPAS y el
acuerdo pedagógico


Puesta en común de las
ideas
relevantes
desarrolladas en la lectura
básica
Socialización de los del
acuerdo 024/95 y términos
del CIPA.
Elaboración
de
fundamentos
sobre
él
CIPAS
y
acuerdo
pedagógico.
Aclarar la socialización de
los protocolos
Autoevaluación,
coevaluación
y
hetereoevaluacion
3
 ENTREGA ESCRITA 
DE LOS
TUTORIA
PROTOCOLOS (AP.
1
Y UNO)
 CONSTRUCCION
DEL MAPA
CONCEPTUAL Y LA
V HEURISTICA

 QUE TIENE QUE
VER EL
PARADIGMA CON
LA INVESTIGACION
 DEFINICION Y
ANALISIS DE UN
PARADIGMA (¿QUÉ 
ES UN
PARADIGMA?)

Identificar los
elementos del
enfoque
Cuantitativo en los
paradigmas
científicos e
investigativos

Identificar los
elementos del

enfoque cualitativos
en los paradigmas
científicos e
investigativos
Comparar los

paradigmas
positivista y
pospositivista de la
investigación
científica
Miguel Martínez M-. El
paradigma
científico
positivista y pospositivita
paginas 7-27; Editorial
Trillas
Londoño Ángel Edgar:
Padigmas
de
investigación en Ciencias
Sociales paginas 7- 34
Editorial Alejandría_ 2004
T.S. KUHN: La estructura
de
la
revoluciones
científicas; Editorial Fondo
de
Cultura
Economía:paginas 20 - 67
George Kelly
1955/1991:
Especificaciones para
la Construcción de
Teorías Científicas

PERSONALES
 Lectura y análisis del
primer protocolo
 Lectura de los documentos 
asignados
 Lectura y análisis de los
documentos entregados
CIPAS:

 Consultar los documentos
recomendados
en la
bibliografía
 Orientaciones
para
el
trabajo por
CIPAS,
aplicación
del
trabajo
colaborativo y elaborando
 Entrega de una copia del
protocolo a cada CIPA
Puesta en común de las
ideas
relevantes
desarrolladas en la lectura
básica
Socialización
del
protocolo
acuerdo
pedagógico
Elaboración
de
fundamentos sobre El
paradigma
científico
positivista y pospositivista
Autoevaluación,
coevaluación
y
hetereoevaluacion
4
 ENTREGA ESCRITA
DEL PROTOCOLO
(DOS)
TUTORIA
2
 CONSTRUCCION
DEL MAPA
CONCEPTUAL
 PARADIGMA
CIENTIFICO
POSTPOSITIVISTA
TUTORIA
S
TEMA

Fundamentar
los
conceptos
pensamiento
y
razón
 Determinar los hilos
conductores de la
comunicación
el
lenguajes y la acción
 Dar
herramientas
practicas para la
elaboración
de
planes
de
mejoramiento en las
Instituciones
educativas
OBJETIVOS DEL
CURSO
 Londoño Ángel Edgar:
El
paradigma
del
lenguaje paginas 17 - 34
Editorial Alejandría_2004
 T.S. KUHN: La estructura
de
la
revoluciones
científicas; Editorial Fondo
de Cultura Económica:paginas 68 – 111
 LAKATOS.
Los
programas
de
investigación
 Carlos Matus: Planificación
Libertad y conflicto, Iveplan_
Venezuela.
 Miguel Martínez M-. El
paradigma
científico
positivista y pospositivita
paginas 7-27; Editorial
Trillas
LECTURAS BASICAS
PERSONALES
 Lectura y análisis del
segundo protocolo
 Lectura de los documentos
asignados
 Lectura y análisis de los
documentos entregados
CIPAS:
 Consultar los documentos
asignados
 Entrega de una copia del
protocolo a cada CIPA




ACTIVIDADES PERSONALES
Y POR CIPAS
Puesta en común de las
ideas
relevantes
desarrolladas en la lectura
básica
Socialización
del
protocolo 1
Elaboración
de
fundamentos
paradigmáticos
en
la
elaboración de trabajos de
investigación
Autoevaluación,
coevaluación
y
hetereoevaluacion
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
DURANTE LA TUTORIA
5

TUTORIA 
3
ENTREGA
ESCRITA DEL
PROTOCOLO
(TRES)
CONSTRUCCIO
N DEL MAPA
CONCEPTUAL
 DISEÑOS
CUANTITATIVOS
Y CUALITATIVOS
DE LA
INVESTIGACION
 Explicar el concepto  IAFRANCESO
Giovanni.
de
estructura
y
M: La investigación en
función.
educación y pedagogía.
Editorial Magisterio, Paginas
 Determinar
los
81_140
componentes
del
paradigma de acción  MUÑOZ JOSE FERNANDO
comunicativa.
Y
OTROS:
Como
desarrollar
competencias
 Aplicar los conceptos
investigativas en educación,
de
acción
Editorial
Magisterio.
comunicativa a la
Capitulo IV.
investigación y la
educación
 T.S. KUHN: La estructura de
la revoluciones científicas;
Editorial Fondo de Cultura
Economía:- paginas 112 – 175
 Mancini y Semerari,
característico
de
la
epistemología empirista y
positivista. 1988
PERSONALES

 Lectura y análisis del tercer
protocolo
 Lectura de los documentos
asignados

 Lectura y análisis de los
documentos entregados

CIPAS:
 Consulta de los documentos
asignados

 Entrega de una copia del
protocolo a cada CIPA

Puesta en común de las
ideas
relevantes
desarrolladas
en
la
lectura básica
Socialización
del
protocolo 2
Desarrollo
del
paradigma de la acción
comunicativa en las
Instituciones Educativas
Lectura y análisis de los
documentos en mención
Autoevaluación,
coevaluación
y
hetereoevaluacion
6
 ENTREGA
ESCRITA
DEL
PROTOCOLO
(CUATRO)
 CONSTRUCCION
TUTORIA
DEL MAPA
4
CONCEPTUAL Y
LA V HEURISTICA
 INVESTIGAR
DESDE LA
ESCUELA
 PROYECTOS DE
AULA Y EL
ESPIRITU
CIENTIFICO
TUTORIA
5
 Ubicar los supuestos
epistemológicos del
os saberes en la
educación
 Determinación
del
ámbito sociocultural
del mundo de la vida
 Explicar la relaciones
de objetos, y sujetos
mediante la acción
intersujetiva
 Relacionare l saber
practico y el saber de
uso
 ENTREGA
 Fundamentar
la
ESCRITA
DEL acción de sentido
PROTOCOLO
entre el hombre la
(CINCO)
sociedad y la cultura
 CONSTRUCCION  Relacionar
las
DEL MAPA
acciones del Ser, el
CONCEPTUAL
Lenguaje y la acción
 MODELO
ESTADISTICO
 RECOLECCION
PROCESAMIENTO
Y ANALISIS DE
DATOS
PERSONALES
 Londoño Ángel Edgar: El  Lectura y análisis del cuarto
paradigma lingüístico paginas
protocolo
63
75
Editorial  Lectura de los documentos
Alejandría_2004
asignados
 Lectura y análisis de los
 T.S. KUHN: La estructura de la
documentos entregados
revoluciones
científicas;
Editorial Fondo de Cultura CIPAS:
Economía:- paginas 176- 223
 Consulta de los documentos
 (George Kelly, 1955/1991)
asignados
La metáfora del ser humano  Entrega de una copia del
como científico
protocolo a cada CIPA
 CONCIENCIAS.
Programa
Ondas, Caja de Herramientas
 CASTILLO LUNA Antonio,
Metodología de la tesis,
Editorial Trillas. Paginas 83_
112
 T.S. KUHN: La estructura de la
revoluciones
científicas;
Editorial Fondo de Cultura
Economía:- paginas 224 – 246
 TESIS Y OTROS TRABAJOS
DE
GRADO;
ICONTEC,
2003.
 Lerna
Héctor
Daniel,
Elaboración del proyecto de
Investigación




Puesta en común de las
ideas relevantes
desarrolladas en la
lectura básica
Socialización del
protocolo 3
Aplicación del
paradigma Lingüístico
ene l desarrollo del
proyecto de
investigación.
Auto evaluación,
coevaluación y
hetereoevaluacion
PERSONALES
 Puesta en común de las
 Lectura y análisis del quinto
ideas
relevantes
protocolo
desarrolladas
en
la
lectura
básica
 Lectura de los documentos
asignados
 Socialización
del
protocolo 4
CIPAS:
 Elaboración
de
fundamentos
sobre
 Consulta de los documentos
Estructura
organizativa
asignados
del
proyecto
de
 Lectura protocolo 5
investigación y Entrega
escrita del proyecto
 Auto
evaluación,
coevaluación
y
hetereoevaluacion
7
 EVALAUCION
ESCRITA (20%)
 PRESENTACION
CONVOC
DE LOS AVANCES
ATORIA
DEL PROYECTO DE
INVESTIGACION
(20%)
Cumplir los establecido  Acuerdo pedagógico
PERSONALES
 Socialización
del
por el reglamento y el  Reglamento

Lectura
y
análisis
del
de
l
protocolo
5
de
la
Acuerdo
pedagógico universidad.
documento final de
 Realización
de
para
la
aplicación  TESIS Y OTROS TRABAJOS
protocolos
actividades
que
evaluativo del 40%
DE
GRADO;
ICONTEC,  Reafirmación
permitan
el
de
los
2003.
conocimientos y practicas
mejoramiento continuo
llevadas a cabo durante el
para la presentación de
 Lerna
Héctor
Daniel,
semestre
la evaluación
Elaboración del proyecto de
Investigación,
 Presentación
exitosa
CIPAS:
de las evaluaciones
 Practica del trabajo
correspondiente al 40%,
colaborativo para la
presentación eficaz de las
evaluaciones
PARA EL DESARROLLO DEL SIGUIENTE PIC, SE ANEXAN LOS SIGUIENTES DCCUMENTOS_ Portafolio de la Enseñanza, Orientaciones Didácticas
por cada una de las Tutorías y documentos anexos de soporte.
FUNDAMENTOS EVALUATIVOS A TOMAR EN CUENTA: _ Acuerdo 24/95 y Acuerdo Pedagógico_ 60% para la eva luación permanente y 40% para la convocatoria