EDITORIAL CONSEJO DE DIRECCIÓN Presidenta Carmen Maestro Martín Desde que, el 4 de agosto de 1836, la reina regente Mª Cristina, “persuadida de la Presidenta del C.E.E. necesidad de dar a las enseñanzas actuales la dirección que exigen las luces del siglo y Vicepresidente la extensión que los medios permiten”, firmó el Real decreto que le presentaba el Duque Patricio de Blas Zabaleta de Rivas con el Plan de Instrucción Pública, una red de escuelas públicas, que lentamente Secretario se haría más tupida, comenzó a cubrir las aldeas y los pueblos de España. Pocos años José Luis de la Monja Fajardo después, el 11 de septiembre de 1845, y con cargo a las provincias, “las cuales se Vocales prestan gustosas a este gasto tan corto en comparación de los bienes que produce”, se Miembros de la Comisión constituían los Institutos de Segunda Enseñanza en sus respectivas capitales. A partir Permanente de esos hitos, y hasta llegar nuestros días, en un proceso de ritmo desigual, las redes de unos y otros establecimientos se han extendido por todo el país y han logrado acoger al CONSEJO DE REDACCIÓN 100% de los niños y adolescentes de 3 a 16 años. Mª Cruz del Amo Patricio de Blas Zabaleta Los historiadores de la educación han ilustrado este proceso y han dado cuenta de los Mª Rosa de la Cierva y de Hoces avatares de la política educativa, de la evolución de los planes de estudio y la organización Senén Crespo de las Heras escolar, de los libros de texto, del personal docente y, en menor medida, de los propios (Secretario coordinador) recintos escolares. Todo ello nos interesa en este número de Participación educativa; pero hay un aspecto que nos interesa muy especialmente: los centros educativos en Antonio Frías del Val cuanto depositarios de una rica tradición que incluye la memoria de las personas, Mª Luisa Martín Martín profesores y alumnos, que los habitaron a lo largo del tiempo y de los instrumentos de Paloma Martínez Navarro José Luis de la Monja Fajardo Augusto Serrano CONSEJO ASESOR estructura y configuración actual, de los cambios acaecidos y de los momentos en que esos cambios se produjeron. DE ESTUDIOS Agustín Dosil Maceira Juan M. Escudero Muñoz Manuel de Puelles Benítez Antonio Romero López que se sirvieron en su trabajo en las aulas. Los mismos edificios dan testimonio, en su Posiblemente los centros escolares con un patrimonio histórico educativo más rico sean los Institutos de Segunda Enseñanza. Una de las razones de esta riqueza patrimonial se podría encontrar en que muchos de ellos estuvieron vinculados a las facultades de Filosofía y se desvincularon de la Universidad en 1857, con la ley Moyano. En ellos tuvieron lugar importantes debates científicos y muchos de sus profesores alcanzaron gran relevancia y presencia pública, bien porque asumieron importantes tareas de gobierno o porque participaron en actividades parlamentarias, y se han formado en sus Diseño y maquetación aulas personalidades destacadas en los más diversos campos, las ciencias, las letras, Pablo González Villegas las artes, la economía o la política. Sara González Villegas Fotografía de la portada Francisco Ruiz Collantes Con el fin de poner en valor este rico patrimonio un número importante de estos centros ha iniciado una tarea de coordinación del trabajo para hacer el inventario, catalogación, conservación y difusión de sus fondos. Fruto de esta labor fueron las I Jornadas de centros públicos con patrimonio histórico educativo que se celebraron en Granada durante el mes de julio del pasado año. En ellas, el Consejo Escolar del Estado se comprometió a respaldar las iniciativas que se aprobaron apoyando la creación de un CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008 5 EDITORIAL foro, creado y gestionado por el CNICE, con vocación de ser el embrión de un futuro centro de documentación digital que permita poner los fondos a disposición de los propios centros, de la comunidad educativa, de los investigadores y de los ciudadanos en general, pues se trata de un bien social que trasciende lo puramente académico. Un segundo compromiso adquirido en las Jornadas de Granada fue la publicación de un número de Participación educativa monográfico sobre el Patrimonio histórico pedagógico y científico de los centros educativos, para contribuir a crear una conciencia y un estado de opinión que valore la riqueza cultural que estos contienen: magníficas bibliotecas y archivos, laboratorios de Física y Química, Gabinetes de Ciencias Naturales, diversas obras de arte, cartografía de distinto tipo, etc. Este monográfico responde a tal compromiso y está integrado por tres artículos, firmados por prestigiosos historiadores de la educación, que describen el marco de la educación española en los últimos doscientos años, los espacios escolares en los que se ha materializado y el papel desempeñado por los Institutos en las capitales de provincia. La sección Tribuna Abierta, con dos artículos, contempla el marco legislativo al que se puede acoger la gestión del patrimonio histórico de los centros escolares y del protocolo de buenas prácticas para el inventario, la catalogación y restauración de los fondos. La sección más amplia, centros escolares con patrimonio histórico, recoge la riqueza patrimonial de varios institutos de enseñanza secundaria, de un centro público de infantil y primaria y de tres centros privados con tradición educativa que también cuentan con un rico y variado patrimonio. Finalmente se incluye una relación de centros con patrimonio, parcial e incompleta, que se irá enriqueciendo en números posteriores. A medida que el número fue creciendo brotó la evidencia de que éste no puede ser más que el primer paso de un camino que debe tener un recorrido mucho más largo. Los sucesivos números de Participación educativa incluirán una sección fija dedicada al patrimonio histórico de los centros escolares. Desde estas páginas se invita a cuantos centros lo deseen a enviar a la revista sus colaboraciones para enriquecerla y para que la comunidad educativa conozca un pasado del que es heredera y reciba y transmita un legado que a todos pertenece CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008 6