Dirección de Calidad y Mejora Continua Escala: Docente 4 Siempre

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
DIRECCIÓN DE CALIDAD Y MEJORA CONTINUA
A2SIV-07
SEPRADO IV-DOCENTE
Propósito: Propiciar la mejora continúa en el proceso enseñanza aprendizaje, a través de
la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo de las competencias
en la práctica docente, mediante la información proporcionada por: Estudiante; Docente;
Presidente de Academia y Director.
Instrucciones:
Dirección de Calidad y Mejora Continua
Escala: Docente
4
Siempre
3
En la mayoría de las
Ocasiones
2
En algunas ocasiones
1
Nunca
A continuación te presentamos una serie de afirmaciones referentes al Proceso
Enseñanza-Aprendizaje. Te pedimos que tus opiniones nos las proporciones de una
manera honesta para que el presente instrumento refleje resultados que realmente
sirvan de apoyo para tu formación integral.
1. En tu hoja de respuestas en la parte superior escribe tu nombre y el nombre
de tu plantel.
2. Lee cuidadosamente cada una de las afirmaciones, si existe alguna duda,
pregunta al encuestador.
3. Observa la escala con la que se evaluará la Práctica Docente.
4. Contesta los 47 reactivos que aparecen en este cuestionario.
¡Gracias por tu participación!
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Facilito que los estudiantes le encuentren sentido a la asignatura.
Expreso comentarios que hacen sentir bien a los estudiantes.
Hago saber a los estudiantes que son buenos para aprender.
Muestro disposición para ayudar y orientar a los estudiantes cuando ellos me lo piden.
Ayudo a los estudiantes cuando identifico que no entendieron lo que se vió en clase.
Genero un ambiente adecuado para el aprendizaje en el aula.
Motivo a mejorar el desempeño de los estudiantes en la asignatura, por mi forma de
enseñar.
Promuevo actividades que ayudan a los estudiantes a descubrir y fortalecer habilidades
como personas y estudiantes.
Comunico de manera clara y comprensible las ideas y conceptos expresados durante la
clase.
Mantengo la atención y el interés de los estudiantes durante la clase.
Atiendo y comprendo a los estudiantes cuando se dirigen a mí.
Mantengo el control de mí mismo, cuando se presenta indisciplina en el grupo.
Manejo positivamente los problemas de conducta que surgen en el grupo durante la
clase.
Escucho y respeto puntos de vista opuestos al mío.
Respondo y me dirijo respetuosamente a los estudiantes.
Adapto mi comportamiento a las necesidades del grupo.
Evito acciones o comentarios inapropiados que molesten a los estudiantes.
Promuevo con el ejemplo durante la clase los aspectos siguientes: Valores, educación
ambiental, derechos humanos y equidad de género.
Identifico las necesidades, expectativas y proyectos de aprendizaje de los estudiantes.
Reviso y comparto con los estudiantes los avances del grupo respecto al logro de los
objetivos de aprendizaje.
Supero las limitaciones de tiempo, materiales y conducta para cumplir con los objetivos.
Verifico que los estudiantes participen cuando trabajan en equipo dentro del salón de
clase.
Oriento a los estudiantes para que se den cuenta que lo aprendido en esta asignatura les
servirá en el futuro.
Muestro comprensión cuando me plantean dudas o problemas (académicos o
personales)
Entiendo las razones o las causas de las situaciones o problemas (académicos o
personales) que plantean los estudiantes.
Comprendo a los estudiantes cuando me plantean algún problema personal.
Realizo una actividad oral o escrita (evaluación diagnóstica) para explorar los
conocimientos previos de los estudiantes al inicio del curso y de cada unidad temática.
28. Utilizo en el curso al menos 4 de los materiales siguientes: pintarrón, pizarrón, videos,
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apuntes, acetatos, lecturas, ejercicios, experimentos, películas, carteles, mapas para
ejemplificar y/o facilitar la comprensión de los temas.
Recomiendo hacer lecturas, ver películas sobre el tema, realizar investigaciones, hacer
más ejercicios, visitar museos, como actividades complementarias para reforzar el
aprendizaje de la materia.
Promuevo dentro de la clase la utilización y desarrollo de diferentes habilidades de
pensamiento: comprensión, análisis, síntesis, comparación, emisión de juicios, y
solución de problemas.
Propicio el aprendizaje colaborativo haciendo que los estudiantes compartan, comparen
y reflexionen sobre lo que se ve en clase.
Verifico que se logren los objetivos de la actividad cuando se trabaja en equipo.
Explico de diferentes formas y presento ejemplos de los temas vistos en clase.
Doy a conocer con oportunidad las reglas de trabajo y evaluación al inicio y durante el
curso.
Planteo ejercicios o problemas para verificar que se haya aprendido el tema visto en
clase.
Planteo problemas de la vida real que sirven de punto de partida para explicar la clase.
Verifico que los temas se hayan comprendido a través de exámenes, ensayos,
cuestionarios o reportes.
Repaso los temas no comprendidos por el grupo.
Aplico evaluaciones que tienen relación con el objetivo, contenidos temáticos de la
asignatura y lo visto en clase.
Evalúo y asigno la calificación tomando en cuenta las evidencias de aprendizaje:
examen, tareas, trabajos, proyectos, participación o prácticas.
Resuelvo las dudas que se tengan sobre los temas vistos en clase.
Realizo actividades diversas en clase para que los temas se comprendan mejor.
Muestro conocimientos amplios de la materia.
Preparo mi clase.
Doy a conocer con oportunidad, las actividades para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Explico la relación de los contenidos de mi asignatura con otras materias del plan de
estudios.
Fomento la autoevaluación entre los estudiantes como apoyo a su aprendizaje.