ALGUNOS PARALELISMOS Y CONTRASTES EN LAS ESTRUCTURAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ESPAÑOLA Y BOLIVIANA EN CONTEXTOS DE ESPACIOS SUPRANACIONALES DE EDUCACIÓN TERCIARIA AUTOR Miguel Ángel Alarcón Conde Universidad de Castilla-La Mancha (España) miguelangel.alarcon@uclm.es El trabajo pretende divulgar y reflexionar a raíz de una experiencia docente en Educación Superior fruto de la invitación del Centro Psicopedagógico de Investigación en Educación Superior (CEPIES) de la Universidad Mayor de San Andrés ―La Paz, Bolivia― para impartir una sección del seminario de Doctorado sobre Metodología Docente y Educación Superior sobre la Universidad en España, en la primera quincena de agosto de 2013. En ella se sugirió también una charla más compacta el día 5 del mismo mes para los alumnos del Diplomado en Pedagogía y Educación Superior ―similar al Máster en profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas en España o Curso de Aptitud Pedadógica (antes del curso 2009/10)― en el que se planteó un ejercicio de simulación-investigación sobre la pertinencia curricular de esos estudios en del proceso enseñanza-aprendizaje-inserción laboral. Por motivos de espacio y no finalización del trabajo de campo necesario para la obtención de conclusiones se presenta, principalmente, un papel en el que se divulgan ciertos paralelismos y diferencias entre bases, problemas, contradicciones e incertidumbres que suscita el contraste entre Bolivia y España, ambos como países en procesos de consolidación ―España en la UE― y diseño ―Bolivia en MERCOSUR― de Espacios Comunes de Educación Superior. El papel, siempre en un plano de análisis comparado entre los dos países sometidos a la integración de sus Espacios de Educación Superior, se glosa como sigue. Un primer apartado muestra algunas diferencias y similitudes en las normas de base que sustentan la ordenación del Sistema Educativo, tanto General como Superior ―Cartas Magnas y normas sobre el Sistema Educativo―. Después, le sigue otro apartado que evidencia los distintos problemas a los que se enfrentan esos países en el ámbito educativo superior, entendiéndose tales como los que se manifiestan en los estudios de mayor pertinencia sobre el tema. El trabajo continúa con unas páginas a modo prospectivo sobre lo que puede suponer la ordenación del Espacio Latinoamericano de Educación Superior en Bolivia, habida cuenta tanto de su arranque efectivo como de la experiencia europea ―española―. Unas conclusiones y reflexiones recapitulan aspectos tratados en el trabajo y lo finalizan. Palabras clave: Espacios Comunes de Educación Superior - Sistema Educativos Comparados - Crédito Latinoamericano de Referencia - Crédito ECTS