La labor creadora en el Colegio de Pedagogía por Efraín Sánchez

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Efra!n Sánchez: Hidalgo
CREl\DORA EN EL COLEGIO DE PEDAGOGIA
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Por
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11
Universidad de Puerto Rico
.,,,
en tmo
de mis· artículos . anteriores 1 que
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.
11
otr& ra·lla
• ,
de · ~ed~g~~a_rad~ fª en qu~ no
se está'
~provechando
el máximo ·el pot.e ncial' ·~readir de los .miembros de s'u Fa.cul tad 11 •
., _
1
Honradamente creo que. en -~estro
Colegio· no se ali.anta la labor
...
fl
./
. ·.
de creación.
Estimular --dicha tarea --tan fundamental eniuna: Universidad-- es una funci6n administr-ativa.
El !profesor universitario
· n? puede contentarse con estar 'IÍnicamente bregando con ideas,
principios, genera~iz~ciones, teorías y técnicas que h&n sido
1
el producto de la curiosidad de otros; menos todavía en nuestro
~mbi tos
caso, cuando todas éstas se han desarrollado en
les diferentes al
~ti'@.
...
cultura-
.
El profesor universitario no debe
contentarse con ser diseminador de la producci6n ideológica de
otros.
Tampoco ha de ser mero ' eco del pensamiento .ajeno escrito
en librosº
El pro!'esor universitario necesita pensar, crear, recrear,
La enseñanza por s!
investigar, producir, escribir, publicar.
sola no hace al profesor universitario.
Su labor necesita tener
una perspectiva más socia·l, dentro de su inioiati va personal.
Para que esta
sor se
cumpl~,
f~se
tan importante do la labor del profe-
es necesario que haya estímulo, aliento, medios,
fapilidades, critica constructiv&, reconocimiento moreoido,
coopera-ci6n...
Es necesario que hayo el incentivo, si es que ee
quiere que ocurrm la respuestai apropiada- en tal d1recc16n.
En nuestro Colegio deber!a alentarse a1 dosarraollar nues-
tras potencialidades y empeños de creac16n, do 1nvestlgac16n y
de producci6n.
pena.
Lamento decir
~~·
Pero no debemos cogernos
Es una pona que mata. ~ mS.ta m~s, la1 inereia en que se
~·
encuentra' ah!- el campo do las tareas e-readoras.
No so estimula a un ser humano a
mendaciones o indica·c ionos.
a- los que on
mediante
ro~o­
Producir exige un ámb1 to· qiue inquiet e
él conviven a supera:rse,
de todos los días~
p~oduoi~
a>
ir
m~s
alld de 'la taroa
J'
-2-
Al sel' hµmano le caracteriza, la curiosidad.
Croo que hffy
en e1 hombre una tendencia natural a rehuir lo mon6tono y rutinario.
Poro esa curiosidad, os0 afán de pasar más allá de lo
cotidiano, de penetrar en nuevas oxporiencia·s' necosi ta desa-rrollo
propicio, como todo lo que es potencialidad en el hombre.
Y todo
desarrollo necesita aliento efectivo.
En nuestro Colegio el estímulo hacia la creaci6n y la producci6n se limita a la palabra.
Debo afiadir que tal estímulo
verbal tampoco abunda en nuestro Colegio.
Por lo contrario, so
estimula el con1'ormismo, el hacer las cosas como todos los días
las hacemos para no dejarnos sentir.
Lo . sorprendente en nuestra Facultad no es ya tan solo la
falta de un ambiente que
promuev~
la producción.
Lo que sorprende
más, es lo que se ha· producido a pesar de la fa·l ta de ese ambiente
estimulante.
Es de admirar lo que hacemos on nuestra lucha- jalda
arriba.
Repito:
Lo que sorprendo os lo que producimos cuesta
arriba. ~s-;::,~d'fJ~ª sido grande, a pesar de las circunstancias/inertes del aYecuado estímulo.
Está en las
g~vetas
¿D6ndo está esa producción"
do los escritorios.
Está sin publicarse;
por lo tanto, nadio la conoce, si exceptuamos unos pocos,
ref'iero tan sólo a disertaciones doctorales que son
No me
tr~bajos
rcdundar;.la·n en el mejoramiento del sistenm escolar..
que
Hay mucho
más que oso durmiendo en nuestros archivos.
Lo que hemos producido no se conoce porque no se ha publi~ado.
Pueden indlcársomo algunas excepciones, es verdnd ., poro on
C8Si todas ellas ha habido publicfrción motivada por circunstancias
especia·les y ospec!ficas del momcn to, y no por política manifiesta·
de publicar lo que producimos.
En otros casos la publicaci6n do
(
lo producido ha sido heroísmo de los mismos creadores, que se han
aventurado quijotescamente a publicar
sillo, el producto do su pensamiento.
Rico es tarea
titánic~.
ai cost~
do · su modesto bol-
Publicar un
ibro en PUcrto
~ue
Para sor justo quiero decir
ha habido
alguna mejor& en este particular fuerai de lai Universidad., y en
\
otros Colegios.
\
..
-3-
Una necesidad inmediata en nuestro Colegio es una editorial que se dedique, no a· publicar libros de afuera porque esto
afuera lo hacen y los libros los podemos conseguir, sino a· publicar lo qu e nosotros producimos.
En Puerto Rico la angustiro del
que escribe os aquélla que emerge del perenne pensar mientras se
escribe, do cómo va a llegar a los lectores el producto del pensamiento.
Si esa angustia mortificru mientras se escribe, fcuán
dañino será a'ful más su efecto antes de comenzar el proceso de
pensar, y de poner en palabras lo pensado!
Es una angustia que
aniquila y a troi'iai el impulso creador, las ganas de producir.
Anula para· la actividad producti vai futura.
Repito:
Nuestro Col egi o
n ecesit~
perentoriamente una
editorial, una oficina bi en provista1 que se encargue de publicar
Rrontamente
lo que producimos en nuestro Colegio.
Los criterios
que rijan la labor publicitari a de esta oficina deben ser amplios
y liberal es.
No debe limitarse a publicar aquéllo que esté a tono
..
con las preferencias p ar ticuJa res de una persona>
r·
Debe public ar todo lo qu e va lga la pena publicarse, sin que
priv en criterios uniformistas y dogmáticos.
La publicación de
artículos, informes y libros donde se expresen difer entes pareceres e ideas estimulará la discusión y la· inv e stigación, el
conocimiento de los modos d e pensar individuales; alentará la
libre expresión; acabará con el silencio de aquellos profesores
que pu eden dar mucho.
Nuestras tesis doctorales son el producto de nuestra
madura reflexi6n ante problemas educ ati vos y humanos, y de
iniciativru
individu~l.
nuestr ~
No b a sta con ofrec er medios económicos
para aprobar cursos en el exterior.
Hace falta proveer las faci-
lidades para que el producto de esa r eflexión se deje sentir en l a
contínua revisión de las práctic a s escolares.
1
- --....---- 1-aP más la labor 4e investiga ción.
Hace falta estimu-
¿Por qué a Puerto Rico han
venido personas de afuera a trabajar en sus tesis doctorales,
pagadas con el dinero de los pu ertorriqueños o con dinero que so
nos ha donado, mientras a nosotros, puertorriqueños, y particularmente en nuestro Colegio no s e nos ofrece ol mismo respaldo?
-4-
. No tengo dudas de que la editorial propuesta debe comenzar
de inmediato
~
publicar una revista.
La revista que ahí se publi-
que tiene que ser una que salga con mucha frecuencia.
Una revist o
que pueda ofrecerse a los estudiantes, a los maestros y a,l público
en general al costo de producci6n, una
revist~
que esté libr e de
la amenaza de muerte que implica la falta de fondos.
que no se consiguen colaboradores.
Nadie me diga
Sé por experiencia que el
problema de uno revista en Puerto Rico no radica en la falta de
colaboradores.. Además, los colaboradores pueden estimularse pagándoles justamente por sus trabajos.
No puede ser esta revista una
publicAción exclusivist a ni para lea "elite" intelectual.
Debe s er
una revista pora la mayorí a , par a todo aquél que esté vivamente
interesado en los problemas educotivos del país y en los asuntos
relacionados con esos problemas.
Tiene que ser una revista de
profusa cireulaci6n y en primer lugar para consumo nuestro.
Si se
quiere, puede exportarse, pero el motivo principa l no ha de ser l a:
exportaci6n.
Me enfada leer informes de labor de creación e inves-
tigación hechos en Puerto Rico y sobre Puerto Rico, pero publicados
únicamente en revistas del exterior.
Sabe el mundo de afuera lo
que contienen los informes; p ero nosotros, los que más podemos
apr-0vecharnos de sus contenidos y logros, no lo sabcunos.
Vuelvo al asunto do la investigaci6n.
Puerto Rico necesita
investigar con urgencia su psicología, su sociología, su antropología cultural.
Sabemos del niño y del adolescente puertorriqueños
por lo que hemos aprendido por autodidactismo y por lo que se ha
investigado sobre el niño y el adol escente norteamericanos.
La
lit eratura· de la psicología ci entífic a en Puerto Rico apenas ha
nacido•
M~s
han hecho nuestros literatos por la psicolog!e del
puertorriqueño que los psicólogos ci entíficos.
............_--.;,,_
Estos --me incluyo
entred..los-- navegem en un mair de tócnicas sin poder hac er casi nada
con ellas,
barlas.
Hemos hecho much as conjeturms, pero no
aTta
comp~o-
Nos fa:lt a también cr ea r más y más e onj e turas y seguirlas
comprobando .mediante
l ~ inv e stig ~ción.
Recuerdo cua ndo en
un~ ~e
las reuniones del Comité para considerar los estudios graduados en
-5-
educ a ción, el Dr. Ca sw ell, Pr esid ent e d e
11
Te a ch ers College d e l a·
Univ ersid a d de Columbi a"" y e l Dr¿ Kep el, Dec ano d e l a Escue l a
Gra du a da d e l a Univ ersid ad do Harv ard ,m e pr eguntaron qu é s e h abí a
h echo en Pu erto Rico en lo qu e
conc erní ~
niño y d el adol e sc ente en nu e stro p a:Ís.
--no podía s er otr a --: "C a si n a da '1 •
a l a- investiga ción d el
Mi cont e st a·ción fué
En cuanto s e r efi er e a l a
sociologí a y l rn antropologí a s e h a h echo algo, p ero no lo
Fa lt a muchísimo por h a c er en est e s entido.
sufici ent ~
Necesit amos e studia r e
inv e stig ar conci enzud ament e nu estr a. psicolog ía, nu estra sociologí a
y nu estrEP antropologí a; , como lo e stán h [!lciendo nuestros historiador es con nue str a histori a , como lo h a h echo el Dr. Picó con nu e str a
g eogr afí a , como lo h a c en nu estros economist a s con nu estra economí a
0
El Col egio d e Pe dagogí a ti en e por d e l ant e una respons abilid a d
enorme en todo lo dicho sobr e l a n ec e sida d d e inv estigar las ár ea s
s eña lad a s.
Un mae stro, entr e otr a s cos a s, ti ene que s er psicólogo ;
sociólogo y antropólogo.
Nec esit amos cr oar una lit er atur a inf antil pu ertorriqu eña ,
una lit er a tur a
fund a m ent a d ~
en nu estro p a s a do, en nu estro pr e s entE'
y en los a tisbos qu e podamos h a c er a nu e stro porv enir.
niños y Arcoiris
dir ección.
Rond a d e
-- en e st e ord en-- son obr 11s pion era•s en t ail
S eñ a l an rumbos nu evos en l a Améric o hisp an a , y en l a
el abor a ción e xp erimenta·l d e libros.
Pero h a•c e f alta muchísimo
mÁ s ~
Me h e da do cu ent a de l a n ec esid a d d e un a lit er a tur a inf antil en
mis visit a s a l a s libr erí a s busc ando libros .p ar a l eérs elos
hijos, y a qu e t odavi a· no s ab en l eer.
éstos son
~n a d e cua dos
El
mis
Hay libros d e afu er a , p ero
p a r a nu e stros niños, por su t emátic a , por l a
forma d e pr es enta r los a suntos, por el voc abulario •••
Hay libros
d·e afu e r a dond e un c erdito es un chanchito y un r a tón e s una l auct,fL
Qui ero qu e mis hijos di gan c erdito y r a tón y no chanchito y l aucha c
Int ereso qu e lo digan a sí porqu e e s a sí como h ablamos en Pu erto
r. - -............-
R-i: co.
endrán má s ade l ant e
nra aP. r Gnd er dif er ent e s formr:s
d e llamar l a s cos a s en dif er ent es p a ís es, aunqu e en ma t eri a d o
idioma , no estoy en los ex t remos.
Pero esto es un a sunto ap art e .
ji@i;i·ci. cO'to
'<'!f'
11r•
·~· .1-mri t. 0
...
?J?CP°tQ._
Do nu evo, a- l a li t er aturai infantil .
"
.
.
""
-6-
Creo que el Colegio de Pedagogía está l l ama.do a1 trabajar con el
Departamento de Instrucción
Pú"Qlica~
en la creSJción de una· litera-
tura- para los niños de Puerto Rico y en el problema de escribir
los libros de texto p a ra nu estras escuelas públicas.
Otro asunto en que el Colegio de Peda gogía puede laborar
con el Departamento de Instrucción Pública es el de l a metodologí a .
No soy refractQJ;"?.io al método.
con método.
Los quo me conocen s aben que laboro
Creo que la ens eñanza d el método es parte de la pro-
paración profesiona.l del futuro maestro.
Es asunto para discutirse
el de si hay o no muchos cursos de métodos en Pedagogía.
que sí estoy convencido es de que no
dología.
bast~
De lo
con sólo ens eñar meto-
El Colegio de Pedagogíai debe investigar dif.erentes téc-
nicas metodológic a s, ensayarlas
ff
fin de determinar las más efec-
tivas, determinar las modificaciones que puedain hD:'cerse a tono con
nuestras condiciones y circunstancias, crear nuevos métodos a tono
con nuestro medio, nuestros . recursos y nuestra pobla·ción escol ar"
Sé que el Colegio de Pedagogía cuenta entre sus profesores con
, profe si mal
personas muy competentes en este aspecto de la prepAra cion/que
1
pueden muy bien dedicarse a la labor de creación e investigación
en el área de lR metodología de la enseñanza-.
Todo esto y más también puede hacerse.
cesitamos que se nos libere razonablemente de la
Pero par a e llo n e excesiv~
carga
académica, que se nos estimule dándonos medios y facilidades, que
haya la voz de aliento efectivo, gue se tenga más fe en lo que
podemos hacer.
25 de junio de 1956