Principios pedagógicos 1. Enfocarse en el proceso de aprendizaje Centrar la práctica docente en los alumnos y promover que se involucren en su aprendizaje. Comprender las diversas formas de los aprendizajes de los alumnos. Privilegiar la construcción de saberes valiosos. 2. Tener en cuenta los saberes previos del alumno Favorecer que los alumnos expresen sus conocimientos previos como un medio para identificar sus habilidades, valores y actitudes que sirvan como base para el diseño de las clases. 3. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado Poner la actividad de aprendizaje en el centro mediante estrategias didácticas que contemplen situaciones cercanas a la realidad de los alumnos. 4. Reconocer la naturaleza social del conocimiento Propiciar el trabajo cooperativo en grupos donde los alumnos tengan oportunidad de intercambiar sus ideas y debatirlas, así como de aprender unos de otros. 5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante Favorecer el aprecio personal del estudiante así como de las relaciones que establece con otros integrantes del grupo. Promover que los alumnos conozcan y reflexionen sobre las estrategias didácticas utilizadas (la metacognición) para favorecer que tomen control de su proceso de aprendizaje. 6. Favorecer la cultura del aprendizaje Brindar oportunidades a los alumnos para que se involucren en su proceso de aprendizaje, cultiven su participación activa y su capacidad de autoconocimiento. 7. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje Promover actividades que eliminen barreras al aprendizaje y a la participación, acorde con las necesidades y estilos de aprender de los alumnos. 8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal Propiciar la convivencia de aprendizajes informales y formales. Promover el interés de los alumnos por aprender en diferentes medios. 9. Promover la relación interdisciplinaria Favorecer la transferencia del conocimiento a situaciones nuevas y diversos campos disciplinarios. 10. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación Considerar las situaciones didácticas, las actividades de los alumnos y los contenidos como variables de la evaluación que deben considerarse en la secuencia didáctica como un elemento integral del proceso pedagógico. 11. Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas Propiciar ambientes de aprendizaje seguros, cordiales, acogedores colaborativos y estimulantes para los alumnos, así como utilizar estrategias que promuevan su autorregulación para aprender a convivir. 12. Modelar el aprendizaje Ser modelo de conducta para sus estudiantes y estar consciente del “andamiaje de pensamiento” que representa la identificación en voz alta de los procedimientos contemplados en las estrategias de aprendizaje, por parte de los alumnos. 13. Mostrar interés por los intereses de los alumnos Establecer relaciones cercanas con los alumnos para identificar sus intereses y circunstancias particulares con el propósito de utilizar contextualizaciones que favorezcan que se involucren en su aprendizaje. 14. Revalorizar y redefinir la función docente Guiar la actividad de manera constructiva y generar condiciones para el logro de aprendizajes valiosos y duraderos en los alumnos, así como favorecer el desarrollo de su capacidad para organizar sus aprendizajes. Reflexionar sobre si las situaciones didácticas que se plantean actúan como inhibidores o promotores de los aprendizajes y desarrollo de los estudiantes. Fuente: Propuesta curricular para la educación obligatoria 2016, SEP, México, 2016, pp. 43-50.