UBA Lengua - Guía 3 - 28 de abril de 2012 Las funciones del

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CIEEM 2012/2013
Lengua - Guía 3 - 28 de abril de 2012
Las funciones del lenguaje
Leé con tu docente las páginas 10 y 11 del libro de Lengua. Luego, escribí con tu
compañero un ejemplo para cada función del lenguaje:
La función poética del lenguaje pone de
relieve el mensaje.
Predomina la función referencial pues
se destaca el referente.
Se pone en relieve la función emotiva o
expresiva del lenguaje en tanto el emisor
explicita sus sentimientos.
El emisor intenta llamar la atención del
receptor y se destaca la función apelativa
del lenguaje.
Se ha recurrido a la función fática para
verificar el medio físico por el cual se ha
transmitido el mensaje.
Se presenta el significado de una palabra
(es decir, de un elemento del código).
Predomina la función metalingüística.
Ahora indicá qué función del lenguaje predomina en cada uno de los siguientes mensajes:
* “¿Te acordás quiénes eran los autores de los textos que leímos en la primera y segunda
clase? Yo ni me acuerdo” –Función predominante: _______________________
*”De todo lo que leímos hasta ahora, sólo me acuerdo algo de las “Palabras de
bienvenida. ¡Está buenísimo! ¡Me encantó eso de la caja transparente! Le dije a mi mamá que iba a
necesitar una.” Función predominante: ______________________________
* “espiral.1. adj. Perteneciente o relativo a la espira. Línea, escalera espiral.2. f. Curva
plana que da indefinidamente vueltas alrededor de un punto, alejándose de él más en cada una de
ellas.3. f. hélice (‖ curva espacial).4. f. Muelle espiral del volante de un reloj. 5. f. Sucesión
creciente de acontecimientos. Espiral de violencia.”
Función predominante:
_________________________________________
*”Enrique VI, Primera Parte (1591-2) es la primera obra que escribió Shakespeare para
ponerla en escena en Londres con lo que inicia su carrera como dramaturgo.
Esta obra
trata de los sucesos que van de 1422 a 1485, donde podremos ser testigos de la etapa final de la
guerra de los Cien Años con Francia y del inicio de la guerra civil inglesa más conocida como la
Guerra de las Dos Rosas.” Función predominante: _____________________________________
* ”Ojos de Venado comprendió qué final lo esperaba. Aterrorizado, cerró los ojos esperando
que un cuchillo terminara con su vida. En vano trató de pensar en su aldea y en su madre. Tampoco
podía concentrarse en rogar a sus dioses que no lo hicieran sufrir demasiado. Gruesas gotas heladas
le recorrían la cara y el corazón parecía a punto de estallarle.” Mariño, Ricardo; “La huida”.
Función predominante: _____________________
* Puesta en escena de Enrique VI de Shakespeare: “Hola, hola, hola… ¿Se escucha?”
Función predominante: ____________________________________________
Leé el “Poema al tomate” de Elsa Bornemann:
Ay! ¡Qué disparate!
¡Se mató un tomate!
¿Quieren que les cuente?
cayó haciendo arrugas
al mar de lechugas.
Llamó a la carrera
a Sal, la enfermera.
Se arrojó en la fuente
sobre la ensalada
recién preparada.
Su amigo el zapallo
corrió como un rayo
pidiendo de urgencia
por una asistencia
Después de secarlo
quisieron salvarlo,
pero no hubo caso:
¡estaba en pedazos!
Su vestido rojo,
todo descosido,
Vino el doctor Ajo
y remedios trajo.
Preparó el entierro
la agencia “Los Puerros”.
Clase n°3, 28/4/2012
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y fue mucha gente...
¿quieren que les cuente?
en su nuevo yate
por ver al tomate.
con negras camisas
cantaron la misa.
Llegó muy doliente
Papa, el presidente
del club de Verduras,
para dar lectura
de un “verso al tomate”
(otro disparate)
mientras, de perfil
el gran perejil
hablaba bajito
con un rabanito.
Acaba la historia:
ocho zanahorias
y un alcaucil viejo
forman el cortejo
con diez berenjenas
de verdes melenas
sobre una carroza
bordada de rosas.
El diario “ESPINACA”
la noticia saca.
HOY, QUÉ DISPARATE!
¡SE MATÓ UN TOMATE!
También el laurel
(de luna de miel
con doña nabiza)
regresó de prisa
Choclos musiqueros
con negros sombreros
tocaban violines,
quenas y flautines,
y dos ajíes sordos
y espárragos gordos
Al leer, la cebolla
llora en su olla.
Una remolacha
se puso borracha.
—¡Me importa un comino!
—dijo don Pepino...
y no habló la acelga
(estaba de huelga).
En este texto predomina la función poética porque se privilegia la construcción del mensaje:
importa más el cómo se dice que lo qué se dice. Para destacar esa construcción, se emplean una
serie de recursos como por ejemplo la rima, las comparaciones, las personificaciones,
exageraciones, metáforas y otros que ya estudiaremos más adelante.
Respondé : ¿En qué consiste la “exageración “ en este poema?
Uso de diccionario
Abrí el libro en la pág. 47. Leé con tu docente hasta la pág.49 inclusive y luego,
completá las consignas que aparecen en esas páginas.
Leé ahora la siguiente entrada extraída del diccionario de la Real Academia Española
y luego explicá qué información puedes extraer a partir de ella:
comino.(Del lat. cumīnum, y este del gr. κύµινον). 1.m. Hierba de la familia de las
Umbelíferas, con tallo ramoso y acanalado, hojas divididas en lacinias filiformes y agudas,
flores pequeñas, blancas o rojizas, y semillas de forma aovada, unidas de dos en dos,
convexas y estriadas por una parte, planas por la otra, de color pardo, olor aromático y
sabor acre, las cuales se usan en medicina y para condimento.2. m. Semilla de esta planta.3.
m. Persona de pequeño tamaño, comúnmente niño.
~ rústico.1. m. laserpicio. dársele a alguien algo un ~.1. loc. verb. p. us. importar un
comino importar algo a alguien un ~.1. loc. verb. Ser insignificante, de poco o ningún
valor. no montar algo un ~.1. loc. verb. importar un comino. no valer algo un ~.1. loc. verb.
importar un comino.
Releé ahora las dos últimas estrofas del poema anterior y resolvé:
A) Subrayá qué acepción de la palabra “comino” fue empleada en el poema.
B) ¿Esta palabra fue usada en su sentido literal o figurado? ¿Cómo te has dado cuenta de
ello?
C) ¿En qué situación comunicativa surge el mensaje de “Don Pepino”? Señalá todos los
elementos del circuito que intervienen en esa comunicación. ¿Qué intención tiene el
emisor al pronunciarlo? ¿Qué función predomina en su enunciado?
Tarea para la próxima clase
1. Si fueras un periodista del diario ESPINACA, ¿cómo escribirías esa noticia? Producí un
primer y breve borrador que dé cuenta del suceso que la provoca.Solo deberás considerar
que el texto producido responda a las siguientes preguntas:¿quién?(el o la protagonista),
¿qué? (el suceso), ¿cuándo? (el tiempo), ¿dónde? (el lugar del hecho), ¿cómo?(las
circunstancias en que ocurrieron los hechos).No te preocupes por el formato, ya lo revisarán
los correctores. Tené en cuenta además, qué función del lenguaje deberás privilegiar y que
una de las condiciones para que el texto sea publicado es que no supere las diez líneas.
2. Leé del Apéndice el texto que aparece en la página 159. Realizá en tu carpeta todas las
consignas de comprensión y producción que se piden al pie del texto. No olvides cuidar la
presentación general de tus trabajos.
Clase n°3, 28/4/2012