"Hacia una Cultura de la Información". Dra. Aurora Cuevas Cerveró

V Conferencia Regional sobre Catalogación
III Seminario sobre Servicios de Información
… 10 años actualizando a profesionales de la información!
11-15 de marzo de 2013
Hacia una cultura de la información
Prof. Dra. Aurora Cuevas Cerveró
Universidad Complutense de Madrid
1
Contenidos
El poder de la información
 La red invade nuestra existencia
 Cultura
 Alfabetización informacional vs
multialfabetización

◦ Las competencias
◦ Información que salva vidas
Ciudadanía
 La función social de las bibliotecas

El poder de la información

A finales de los 90 grandes teóricos afirmaron que
estaba en marcha la revolución post industrial,
preconizada por TIC e Internet y alentada por su
extraordinario poder de expansión y su capacidad de
generar negocio, especialmente a las grandes
multinacionales.
Cambio vertiginoso
Una de las circunstancias que van unidas la actual cultura
es la sensación de cambio vertiginoso.
La complejidad de la tecnología y el ritmo creciente de su
desarrollo hacen que las cosas cambien a una gran
velocidad: cambios tecnológicos, sociales y culturales
La red invade nuestra existencia: algunos efectos
Nos resulta imposible
seguir lo que está
pasando
 La sobreabundancia de
información genera
infoxicación
 La multitarea ya no es
sólo cosa de mujeres
 La fragmentación de la
cultura: el triunfo del
microcontenido o la
cultura del telegrama

Mash up
Cultura de lo abierto
La comunicación: el ágora virtual

Un espacio de comunicación social
◦ Ocio y comunicación informal
Formación, trabajo
 Movilización social

Educación y TIC:Informe Horizon Iberoamérica 2013
Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017
Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC (The New Media Consortium) y la
UOC http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17021/6/horizon_iberoamerica_2012_ESP.pdf
Wiki Horizon
Las fuentes secundarias, las discusiones y los instrumentos
de votación y clasificación se pueden consultar en:
ibero.wiki.nmc.org
¿Qué alfabetización necesitamos?
¿Qué es lo básico y fundamental
que un ciudadano del siglo XXI
debe saber en un período
caracterizado por la complejidad e
inestabilidad del conocimiento?
Edgar Morin
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Morin reivindica, como uno de los sietes saberes básicos,
la necesidad de reorientar la educación hacia la
formación de sujetos que sepan vivir y afrontar la
incertidumbre inevitable del conocimiento
¿Alfabetización o alfabetizaciones?
En las últimas décadas el término alfabetización ha incrementado su significado con
una amplia gama de alfabetizaciones: digital, audiovisual y multimedia entre otras,
convirtiéndose en metáfora de una amplia gama de competencias. Algunos teóricos
hablan de multialfabetización.
Más allá del debate semántico, todos ellas tienen una aspiración común, ampliar el
concepto tradicional de alfabetización lectoescritora y aportar a las personas nuevas
habilidades que les faciliten la lectura y escritura de un lenguaje cada vez más
complejo y heterodoxo y les permitan la plena integración social
La alfabetización ante la cultura digital
(Area, 2012, p 31)
Discursos sobre la alfabetización digital (Area 2012)
Competencias en información para la ciudadanía: ¿Para qué?
Inclusión digital
En los últimos años se ha
mostrado un enorme
interés en el tema de la
inclusión digital, visible en
iniciativas y programas
nacionales e
internacionales de gran
envergadura promovidos
por la Unión Europea,
Latinoamérica, Estados
Unidos y otros países.
 La iniciativa Europea i2010
para la inclusión digital, el
V Foro Ministerial Unión
Europea (UE) – América
Latina y Caribe (ALC)
sobre la Sociedad de la
Información o el programa
IFAP de la UNESCO son
una evidente
manifestación de este
interés institucional.

La inclusión digital tiene como
interés primero la inclusión de
todas las personas en la sociedad
de la información, especialmente
de los colectivos con mayores
dificultades a la hora de acceder a
las TIC, bien sea facilitando
materialmente el acceso o mediante
la aplicación de estándares y
directrices de accesibilidad pero
siempre a través de la formación y
la educación. Se trata del tipo de
inclusión social que mayor
relevancia ha adquirido en el
contexto del desarrollo capitalista.
Dimensiones de la brecha





Brecha de acceso
(brecha económica)
Brecha de uso
Brecha generacional
(Castells)
Brecha paradigmática
(Daniel Pimienta)
Brecha cognitiva (Carles
Monereo)
Aprender
Inclusión digital y compromiso social
o
Los grandes proyectos alfabetizadores emprendidos
en Europa después de la ilustración y que todavía
siguen emprendiéndose en diferentes lugares del
mundo tuvieron y tienen como objetivo superar
brechas.
o
La inclusión digital entendida como factor de inclusión
social se caracteriza por un cambio de actitud que
incluye competencias digitales e informacionales,
educación, conocimientos, pero también actitudes,
compromiso
La función social de las bibliotecas
o
El compromiso social de las bibliotecas se muestra
claramente en el nacimiento de la biblioteca pública
moderna en las sociedades democráticas
o
Son muchas las instituciones vinculadas a la educación y
a las bibliotecas como UNESCO, ALA, IFLA, que, a
través de múltiples actuaciones y manifiestos han dejado
constancia de su compromiso e interés social
o
En los últimos años se ha producido un incremento de
la acción educativa de la biblioteca para el fomento de
las competencias informacionales, esta tarea se ha
producido principalmente a través de los servicios
de formación de usuarios y alfabetización en información.
Las bibliotecas y las competencias en información
o
La alfabetización informacional ha incrementado su
presencia en las actividades bibliotecarias por la gran
importancia que ha adquirido la información digital y el
aprendizaje a lo largo de la vida en un momento de gran
desarrollo tecnológico pero también de gran riesgo
para un sector de la ciudadanía con dificultades para
el acceso a la tecnología y a la información
o
la biblioteca constituye la institución de información que
de manera más adecuada puede desarrollar los
programas de inclusión informacional y digital
para todos los ciudadanos, contribuyendo de manera
eficaz a combatir la desigualdad digital o brecha digital,
compensando las diferencias entre inforricos e infopobres.
o
En este escenario, la misión de la biblioteca para la
cooperación al desarrollo educativo, científico y cultural
de los países más desfavorecidos es fundamental
Tecnología que cambia vidas, bibliotecas que colaboran
William Kamkwamba, Masitala, Malawi
http://kurioso.es/2009/07/29/el-nino-africano-que-construyo-su-molino-deviento/
La función social de la Biblioteca Universitaria: BUC
Se recoge en la Carta de Servicios y en el Plan
Estratégico como la línea estratégica
Biblioteca y Sociedad
◦ Plan Estratégico 2007-2009
◦ Plan Estratégico 2010-2013
Biblioteca y Sociedad
Biblioteca y sociedad
1.
Objetivo estratégico 1. Colaborar con otras entidades,
instituciones, organismos, etc. para fomentar la presencia y
participación de la BUC en proyectos de cooperación
bibliotecaria al desarrollo (La BUC como partícipe en
acciones de cooperación al desarrollo y solidaridad).
2.
Objetivo estratégico 2. Impulsar la función social de la
BUC mediante el fomento del acceso al conocimiento a
otros sectores de la sociedad (La BUC como agente de
integración de la comunidad y defensa de derechos
sociales) .
3.
Objetivo estratégico 3. Impulsar la función cultural de la
BUC (La BUC como foro cultural y científico de la
comunidad y formación integral de los ciudadanos)
4.
Objetivo estratégico 4.Promover el respeto a la naturaleza,
las políticas ambientales, económicas y sociales
responsables (La BUC como promotora y difusora de
políticas ambientales, económicas y sociales responsables)
Cooperación al desarrollo Proyectos
Proyectos iniciados 2010
Convocatoria AECID:
Desarrollo de capacidades
lectoescritoras y alfabetización
informacional (ALFIN) para estudiantes
universitarios de ciencias puras en las
universidades Gabriel René Moreno de
Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) y
Universidad Mayor de San Marcos de
Lima (Perú) (10-CAP1-0330 DRCYC)
VII Convocatoria Vicerrectorado Relaciones
Institucionales y Cooperación UCM:
Construcción y desarrollo de bibliotecas
rurales y comunales peruanas: gestión
de bibliotecas, producción de material y
fomento de la lectura (Universidad
Mayor de San Marcos de Lima, Perú)
Cooperación al desarrollo Proyectos
Proyectos iniciados 2012
Convocatoria AECID:
“Reorganización y mejora de la Biblioteca y
del Servicio de Información Científica de la
Escuela Normal Superior del Estado de
Haití”. AP/ 037823/11
Acción llevada a cabo en colaboración con
profesores y alumnos del Departamento de
Biblioteconomía y Documentación de la
UCM
http://www.ucm.es/BUCM/blogs/posts.php
“Culturas en diálogo imaginarios comunes”.
Estudio comparativo de claves comunes entre
culturas antiguas de América Latina, el
Mediterráneo y Oriente Próximo, así como la
pervivencia de dichas claves en el mundo actual.
La finalidad es propiciar el conocimiento mutuo, la
reflexión y el encuentro entre culturas diferentes y
distantes, fomentando a través de la difusión
científica el diálogo por la paz y el entendimiento
entre los pueblos. El proyecto se desarrolla en
torno a ciclos de seminarios y conferencias,
exposiciones itinerantes y virtuales y la creación
de una biblioteca digital y virtual.
PROYECTO IDEIAS (2009)
Cooperación UCM- UnB/NESP
 Proyecto IDEIAS: Formación y evaluación
 Proyecto Inclusión Digital de los Agentes
Comunitarios de Salud (ACS)

Prof. Dra. Aurora Cuevas
Cerveró
Proyecto IDEIAS
Agentes Comunitarios de Saúde
Sergipe
Modelo IDEIAS
Indicadores
evaluación
Competências em informação
Projeto inclusão digital ACS
Prof. Dra. Aurora Cuevas
Cerveró
Grandes retos





Información para todos
Alfabetización de la ciudadania
Inclusión digital para el desarrollo humano
Competencias para una ciudadanía integrada en
la sociedad del conocimiento
Desarrollar la función social de las bibliotecas
es clave en una verdadera cultura de la
información
Michel Menou
“Con motivo de mis investigaciones he entrevistado a un
anciano de 75 años. Le he preguntado por su reacción la
primera vez que ha visto, bajo el árbol de su poblado
africano, la primera proyección pública de un sitio web
sobre su pueblo.
No sabemos lo que es eso, pero es algo que nos hace falta
aquí en el pueblo.
- ¿Y por qué querer algo que se ignora?
- Porque yo digo que nuestros hijos solo harán el bien a
nuestro pueblo; son diferentes de los blancos, que lo único
que buscan es vender nuestra cultura y sacar provecho
de nuestra historia, que ellos han deformado tanto.
Si ese aparato puede dar la vuelta al mundo, quizás sea el
medio para narrar la historia y cultura africana
verdadera”
Prof. Dra. Aurora Cuevas Cerveró
macuevas@pdi.ucm.es