150 poder profundizar más sobre los sesgos y obstáculos que

Del Biombo a la Cátedra. Igualdad de Oportunidades de Género en la Universidad de Chile
poder profundizar más sobre los sesgos y obstáculos que pueden estar operando en
estos procesos.
Una medida que cabe destacar para revertir esta tendencia es la implementación,
a contar del año 2014, del Programa de Ingreso Prioritario de Equidad de Género
(PEG) que aumenta 40 cupos especiales para mujeres al Plan Común de la Escuela
de Ingeniería y Ciencias. Se trata de: “una nueva iniciativa para mejorar la participación femenina en la comunidad estudiantil de Beauchef y así eliminar los sesgos
culturales que han limitado históricamente sus opciones de desarrollo”2.
En las instancias de toma de decisiones también se observa una menor presencia de
mujeres: en la larga historia universitaria el cargo de Rector siempre ha sido desempeñado por un académico varón, solo en tres de las 14 facultades hay Decanas y, por
último, en los organismos universitarios superiores —Consejo Universitario, Senado
y Concejo de Evaluación— hay un claro predominio masculino. Esta característica
se repite en los organismos de representación gremial y estudiantil, lo que junto con
mostrar una radiografía de la realidad universitaria, incide en la poca visibilidad y
relevancia de los temas de igualdad de género en las agendas de los gremios y de la
Federación de Estudiantes.
La situación descrita en la Universidad de Chile es similar a la de los países de la
región en los que el aumento paulatino de las mujeres entre el estudiantado, los(as)
egresados(as) y, en menor medida, el cuerpo académico, no ha ido acompañado de
una mayor participación en puestos de decisión. Posiciones tales como dirección
de programas de postgrado, de Facultades, Institutos de investigación o Rectorías
de universidades, siguen estando mayoritariamente ocupadas por hombres. Si bien
las mujeres han comenzado a ocupar algunos cargos directivos, estos son en general
los más bajos dentro de la escala jerárquica institucional y, por ende, los de menor
responsabilidad y visibilidad.3
El tema del acceso a cargos de poder aparece desde dos miradas en las percepciones
del personal y de los(as) estudiantes. Las mismas mujeres indican que no es algo que
les interese; lo plantean tanto las estudiantes frente a la posibilidad de participar en
dirigencias estudiantiles como las académicas ante la posibilidad de desempeñarse
en cargos directivo—, mientras que los hombres sí manifiestan un deseo de poder,
pues les significa mejoras en estatus y remuneraciones. La identificación del ejercicio
del poder como atributo masculino se manifiesta en la negación de las propias capacidades femeninas para ejercerlo, lo que se refuerza con la experiencia cotidiana:
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www.uchile.cl
Gloria Bonder, Presidenta de la Cátedra Regional UNESCO Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina (www.
catunescomujer.org).
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