Estándares nacionales de habilidad lectora

Estándares nacionales de habilidad lectora
El desarrollo de la habilidad lectora es determinante para afinar las competencias en
todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como en otros ámbitos de la
vida. Mediante la lectura se desarrollan las capacidades de observación, atención,
concentración, análisis y pensamiento crítico. No menos importante es la cualidad
de la lectura de ser un espacio para la diversión y para satisfacer la curiosidad sobre
innumerables temas de interés.
Para que el acto de lectura ocurra a plenitud se requieren dos procesos: en un
primer nivel, la decodificación de las palabras; en un segundo nivel, la comprensión
del significado del texto. El lector deber ser capaz de entender y reflexionar sobre lo
que lee.
En este sentido, la Secretaría de Educación Pública pone a disposición de quienes acompañan a los niños en el desarrollo de su habilidad lectora determinados
estándares que establecen el número de palabras por minuto que se espera que
los alumnos de educación básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar
que cursan. Tales estándares no pretenden forzar a los niños a alcanzar los valores
máximos, sino darles seguimiento y parámetros de referencia que los respalde en el
proceso de mejora constante.
Nivel
Primaria
Secundaria
Grado
Palabras leídas
por minuto
1º
35 a 59
2º
60 a 84
3º
85 a 99
4º
100 a 114
5º
115 a 124
6º
125 a 134
1º
135 a 144
2º
145 a 154
3º
155 a 169
En el acompañamiento de los niños en el desarrollo de su habilidad lectora, usted
puede jugar un papel muy importante. Éstas son algunas sugerencias:
1.Lea en voz alta los primeros cinco minutos, para que su lectura sirva de modelo (si usted no sabe leer, entonces es de gran utilidad que escuche al niño
cuando él lea).
2.Invite al niño a que lea en voz alta los siguientes diez minutos.
3.Al finalizar la lectura, platique con él sobre lo que leyeron, acerca de sus reflexiones e inquietudes que les generó la lectura.
4.Revise con el niño las palabras que omitió o que se le dificultaron al momento
de leerlas.
Conviene que por lo menos cada ocho días cuente las palabras que lee el niño en un
minuto y lleve un registro para observar su avance.
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