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ANALISIS ESTADISTICO DE LA DISCAPACIDAD MULTIPLE (CEGUERA,
SORDERA, DISCAPACIDAD COGNITIVA)
Laura Melissa Hernández Díaz estudiante segundo semestre de Educación
Especial,
pucameli@hotmail.com
Corporación universitaria iberoamericana
RESUMEN
Este artículo muestra las discapacidades múltiples de los alumnos del Colegio
Filadelfia, se explica cuáles son las causas de estos padecimientos, y que tipo de
enseñanza reciben para tener un desarrollo que les permita desenvolverse en la
sociedad.
En Colombia las personas aún no tenemos espíritu altruista para aceptar y
comprender a las personas que sufren discapacidades, por esto lo que se busca
con este artículo es que se entienda que estas discapacidades no son una
enfermedad, y que todos los seres humanos somos iguales en esencia.
PALABRAS CLAVES: Discapacidad, sordo, ciego, sordo-ciegos, sordo-cognitivo.
ABSTRACT
This article shows the multiple disabilities of the Philadelphia College students,
explains the causes of these conditions, and the type of education they get for a
development that allows them to function in society.
Colombians have not yet these altruistic spirit to accept and understand people
with disabilities, what is why through this article is looking for the understanding
that these disabilities are not a disease, and that all human beings are equal in
essence.
KEYWORD: Disability, deaf, blind, deaf-blind, deaf-cognitive.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo, la discapacidad se ha venido desarrollando en diferentes
países y por ende en diferentes personas que la padecen; entendida como
aquellas deficiencias que las personas presentan, entre las cuales se encuentran
la ceguera, la sordera, la discapacidad cognitiva entre otras. Deficiencias físicas y
mentales que afectan a una población bastante numerosa.
Este tipo de condiciones, muchas veces hacen que las personas que las padecen
sean rechazadas socialmente, o se vulneren sus derechos en la sociedad. Esto
debido a que son catalogadas como personas anormales lo que se conoce como
un tipo de discriminación.
Actualmente en Colombia aún las políticas utilizadas por el gobierno no son las
mejores, y la sociedad no es consciente de que existen personas con
discapacidad, así que son indiferentes, se burlan o simplemente ignoran a estas
personas creando así un ambiente bastante inhumano.
En este artículo se quiere mostrar un estudio realizado en el Colegio Filadelfia
para sordos, un colegio donde estudian personas sordas con discapacidades
múltiples, como sordo-ceguera, sordo-cognitiva, sordomudo, ciegos, y personas
que padecen todas las discapacidades anteriormente mencionadas.
Se pretende explicar que causas conllevaron a que estas personas padezcan de
estas discapacidades, y dar a conocer que tipo de enseñanza se debe tener con
ellas, porque al padecer este tipo de discapacidades, no quiere decir que sean
personas anormales, sino que también son seres humanos que merecen un trato
cordial y especial (sin que suene peyorativo), debido a que forman parte de
nuestra sociedad.
METODOLOGÍA
La metodología de este trabajo es mixta debido a que se va a realizar un análisis
cuantitativo y cualitativo de la situación, se trabajan gráficas, tablas y conjuntos
para mostrar los resultados obtenidos.
Para la realización de este trabajo se tomó una muestra de 78 alumnos sordos los
cuales se clasifican de la siguiente manera:
1
7
2
13
55
SORDOS
SORDO-CIEGOS
SORDO-COGNITIVO
SORDO-CIEGO-COGNITIVO
CIEGOS
Resultados
Luego se preguntó a las directivas de la institución que causas conllevaron a que
estas personas tuvieran esta discapacidad y este fue el resultado:
GENÉTICA
MENINGITIS
SARAMPIÓN
POR
POR INGESTA DE
TOTAL
(QUE PADECIÓ
ACCIDENTE
MEDICAMENTOS
ENCUESTADOS
LA MADRE
DURANTE LA
DURANTE LA
GESTACIÓN
GESTACIÓN)
SORDO
28
CIEGO
2
SORDO-CIEGO
5
8
3
2
14
55
2
7
1
13
SORDO-COGNITIVO
2
SORDO-CIEGO-COGNITIVO
TOTAL
5
7
1
1
78
CAUSAS DE DISCAPACIDAD
35
21
15
5
2
La sordera genética según el instituto de medicina Genética de (Lima –Perú), es
un trastorno relativamente común, que puede empezar en cualquier época de la
vida y tener muchas causas. En el caso de los alumnos (28) es porque tienen
familiares sordos, es decir por herencia y por mutaciones de genes que
sucedieron durante la formación del feto, sin embargo la meningitis según la Cruz
Roja Colombiana: es una infección de las membranas (meninges) que rodean el
cerebro y la médula espinal. La meningitis puede causarla una infección
bacteriana, una infección fúngica, o una infección viral.
(8 sordos, 7 sordo-ciegos) también es otra causa destructiva de las membranas
del cerebro y como se puede observar los alumnos sordos-ciegos, la padecieron
en un porcentaje mayor, lo que nos muestra la potencia de esta enfermedad. Otra
de las causas de sordera son el sarampión (3 sordos, 2 sordos-cognitivos), siendo
una enfermedad eruptiva que padece la madre durante la gestación y produce
problemas en el feto dejándolo sin audición y en este caso sin visión. Los
accidentes como se observa (2 sordos) no son una de las causas muy comunes
de sordera y las discapacidades que se presentan.
La ingesta de medicamentos durante el embarazo (14 sordos, 1 sordo-ciegos, 5
sordos-cognitivos,1 sordo-ciego-cognitivo ) también es una de las causas
principales de discapacidad,
según la federación médica Colombiana (FMD),
medicamentos como las hormonas: andrógenos (hormonas sexuales masculinas),
etc. Y los fármacos tiroideos (hormonas tiroideas y medicamentos antitiroideos),
producen malformaciones en el feto, lesionando el oído interno y en casos más
extremos quemando las neuronas del cerebro, como en el caso del alumno sordociego-cognitivo.
Las causas anteriormente mencionadas, fueron tomadas, debido a que estos son
los síntomas principales de discapacidad en el mundo y en Colombia, en la
actualidad se realizan estudios para buscar cura a estos padecimientos, pero
lastimosamente la tecnología y la medicina no han presentado avances tan
extensos.
Por otra parte como se muestra en la gráfica anterior, la enseñanza que se debe
tener con los alumnos debe estar dada de la siguiente forma:
SEÑAS
SORDO
X
CIEGO
SORDO-CIEGO
X
SORDO-COGNITIVO
X
SORDO-CIEGO-
BRAILLE ESTIMULACIÓN TOTAL
55
X
X
2
X
X
13
X
7
X
1
COGNITIVO
TOTAL
78
Las estrategias de enseñanza están basadas en tres puntos importantes: el
lenguaje de señas el cual es base fundamental para la estimulación de los
alumnos, por medio del cual se enseña al estudiante a expresarse de una manera
fluida y a comprender la realidad en la que se desenvuelve, de igual forma el
braille es vital para las personas ciegas, pero en este caso como las personas
ciegas también padecen sordera se les enseña a expresarse por medio de estos
dos, la estimulación para estos estudiantes es muy importante, porque se busca
desarrollar los sentidos pero sobre todo el tacto para que puedan comunicarse
fácilmente con las personas que conviven. Las personas sordo-cognitivas, reciben
un trato más personalizado, debido a que por su discapacidad requieren más
atención y se estimulan a través de las manos donde se busca que desarrollen
habilidades para comunicar lo que sienten, en el caso del alumno sordo-ciegocognitivo, solo recibe estimulación, debido a que padece discapacidades múltiples
y su condición es mucho más difícil de tratar.
CONCLUSIONES
El análisis de los datos a través de gráficas permite observar que cantidad de
población fue la entrevistada, pero en este caso solo se tomó como muestra,
debido a que la encuesta se realizó a las directivas de la institución.
Por otra parte las tablas muestran la cantidad de personas que por las causas
mencionadas, padecen estas discapacidades podemos observar que por genética
e ingesta de medicamentos durante el embarazo son los factores más comunes
en el desarrollo de las mismas.
Los conjuntos utilizados nos permiten observar que tipo de enseñanza reciben los
alumnos y como están distribuidos de acuerdo a la discapacidad que presentan,
se observa que los alumnos sordo-ciegos, reciben una atención más compleja
debido a que con ellos se trabaja el desarrollo de los sentidos que tienen.
RECOMENDACIONES
Es importante el uso de gráficas, tablas y conjuntos, para entender de una forma
sencilla los temas que se tratan. En este caso se facilita el análisis de los datos y
se expresa de una forma clara los resultados obtenidos.
La explicación que se da es a través del lenguaje de señas, lo que facilita el
entendimiento del alumno que sufra de esta discapacidad.
En mi opinión se debe seguir manejando esta metodología para seguir mejorando
el aprendizaje de las personas que padecen discapacidad auditiva y que muchas
veces no entienden los temas que se tratan.
INFOGRAFIA

http://www.genetica.com.pe/

http://www.minsalud.gov.co/paginas/default.aspx

http://www.cruzrojacolombiana.org/

http://www.federacionmedicacolombiana.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001569.htm