Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos ANUIES Académicos DGAIR-SEP XI Reunión Nacional de Incorporación y Revalidación de Estudios Ixtapa, 25 a 28 de octubre de 2010 El Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Mtro. Luis Núñez Gornés Director de Cooperación Académica Universidad Iberoamericana Ciudad de México Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos ANUIES Académicos Académicos Algunas diferencias entre la Unión Europea y México en Educación Superior: En la Unión Europea, a partir del Proceso de Bolonia: •Grados comparables y comprensibles •Un sistema europeo, si no único, equivalente •Un sistema de equivalencia y transferencia de créditos académicos único (ECTS) •Movilidad académica •Cooperación en el control de la calidad •Una dimensión europea •Esquemas supranacionales de carácter político, económico, legal y social Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos En México: • Ausencia de un sistema nacional de créditos • Necesidad de unificar criterios para reconocer los estudios cursados por un estudiante en una institución distinta a la que le otorgará el grado o diploma académico. – Obstáculos en la movilidad estudiantil entre IES nacional y extranjeras. • Unidad de medida de aprendizaje heterogénea. • Carencia de normatividad para reconocer el valor educativo de las actividades fuera del aula. • Calendarios académicos y escalas de calificaciones heterogéneos. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos En México… • Criterios diversos para asignar créditos. • Por ejemplo, en los planes de estudio revisados se encuentran asignaciones: desde 1 crédito por hora semana de trabajo, hasta 1 por 30 horas semana. • La intervención de SEP es casi siempre necesaria para revalidar y/o hacer equivalentes créditos entre instituciones. • Escalas asimétricas para asignar créditos en comparación con otros países. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos En México… • La transferencia es asignatura pendiente desde los Acuerdos de Tepic. • Los mecanismos existentes son costosos, lentos y burocráticos: • La intervención de SEP es casi siempre necesaria para revalidar y/o hacer equivalentes créditos entre instituciones. • Es necesario reflexionar acerca de los mecanismos idóneos para la transferencia entre diferentes instituciones, sistemas, subsistemas, tipos de programas, programas conjuntos, etc. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Consenso general de que es necesario un sistema único para asignar y TRANSFERIR créditos académicos, pero faltan acuerdos en: ¿cómo? Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Terminología Crédito: Unidad de medida de reconocimiento académico, debe ser universal, transferible y equivalente al trabajo académico del estudiante. Transferencia: Aceptación del crédito en diferentes instituciones como valor convencional de intercambio. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Reglas generales • Los planes de estudio se miden por un sistema de créditos que permite sumar créditos por todas las actividades de aprendizaje. • El criterio de titulación/obtención de grado es alcanzar un determinado número de créditos. • Los créditos son universalmente aceptados, intercambiables y pueden tener una vigencia predeterminada. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos El SATCA… • • • • • Se aboca a la definición de criterios de asignación y procedimientos de transferencia de créditos académicos. Es convencional, con referente a los sistemas Europeo (ECTS), de EU, SICA, etc. No tiene referente a ninguna institución mexicana específica. Pretende coexistir con los sistemas institucionales en vigor (Tablas de conversión). Propone una escala única de conversión de calificaciones. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Supuestos en los créditos Actuales • Mide actividades docentes. • La teoría vale más que la práctica. • El título se obtiene al concluir el programa respectivo. • Los programas son rígidos. • Los programas se cursan en una institución (acreditación). SATCA • Mide actividades de aprendizaje. • La teoría vale tanto como la práctica. • El título se obtiene al acumular créditos en diversas actividades. • Los programas son flexibles. • Los programas pueden cursarse en más de una institución (multiacreditación). Propuesta: Propuesta de tabla para la asignación de créditos Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Actividad académica Ejemplos Criterio Docencia; Instrucción frente a Clases, laboratorio, seminarios, 15/16 hrs. = 1 crédito. grupo de modo teórico, práctico talleres, cursos por Internet etc. o a distancia. Trabajo de campo profesional supervisado. Estancias, ayudantías, prácticas profesionales, servicio social, internado, estancias, veranos de la investigación, etc. 50 hrs. = 1 crédito. Otras actividades de aprendizaje individual o independiente a través de tutoría y/o asesoría. Tesis, proyectos de investigación, trabajos de titulación, exposiciones, recitales, maquetas, modelos tecnológicos, asesorías, vinculación, ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc. 20 hrs. = 1 crédito. Para asignar créditos a cada actividad se debe. (1) Especificar y fundamentar la actividad en el plan de estudios. (2) Preestablecer el % de créditos que pueden obtenerse en un programa específico. (3) Un producto terminal que permita verificar la actividad. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Diferencias entre los sistemas 1972-2000 2010 Se centra en el trabajo docente. Se centra en el trabajo del estudiante. 15 hrs. = 2 créditos de docencia teórica. 15 hrs. = 1 crédito de actividades practicas y laboratorio. 16 hrs. = 1 crédito sin distinciones. No hay criterios para otras actividades de tipo independiente. Se establece como criterio de asignación 20 hrs. = 1 crédito. No hay reconocimiento de la actividad practica profesional y servicio social y otras que implican la relación trabajo-aprendizajesupervisión. Se propone el criterio de 50 horas = 1 crédito. No contempló la transferencia de créditos, utiliza términos como revalidaciones y equivalencias. Implica un sistema de asignación, reconocimiento y transferencias integrado. Se basa en programas rígidos. Se basa en programas flexibles. Su visión era nacional. Su visión es nacional e internacional. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Ejemplos de actividades con valor en créditos • • • • • • • Clases Prácticas profesionales, servicio social curricular, residencias, estancias. Laboratorios, talleres, prácticas campo, prácticas clínicas. Tesis, proyectos de investigación, de emprendedores, ayudantías, monografías, conferencias, actividades a distancia, etc. Trabajo profesional supervisado. Demostración de competencias profesionales. Actividades extra-institucionales: Verano de la investigación, estancias académicas etc. Recitales, conciertos, exposiciones, maquetas, esculturas etc. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Diferencias entre sistemas de créditos en México Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Diferencias entre otros sistemas de Créditos Internacionales Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Diferencias con otros sistemas de créditos internacionales Propuesta: Ejemplos de conversión de calificaciones Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos X = 10 – [4 x (Nmax – Nt)/Nmax –Nmin)] Nmax = número máximo de calificación en la universidad receptora Nmin = número mínimo aprobatorio de calificación en la universidad receptora Nt = calificación obtenida en la universidad receptora X = el equivalente de la calificación después de aplicar el redondeo matemático para obtener un número entero sin decimales. Escala nacional USA España Holanda Mexico 1 Mexico 2 10 A 10 Very good MB 95-100 9 B 9 Good 85-94 8 C 8 Amply sufficient B 75-84 7 D 7 Sufficient 65-74 6 5 6 F ≤ 5 Insufficient S 55-64 NA ≤ 54 Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Ventajas: • Favorece la movilidad, la vinculación y la cooperación académica. • Unifica criterios para reconocer el logro académico del estudiante, tanto por créditos como por calificación. • Acredita lo que el estudiante aprende, independientemente de ciclos escolares, etapas formativas, grados y lugar. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Status del SATCA • Se han impartido talleres en mas de 30 IES • Se han diseñado un programa de computo y una hoja de Excel para la conversión de créditos. • Ninguna institución a la fecha lleva formalmente el sistema. • Hay confusión entre currículo por competencias y sistema SATCA. • Hay aceptación general en lo académico. • Hay preocupación en lo administrativo (control escolar). • Muchas universidades ya tienen sus programas en ambos sistemas. • Ya esta aceptado por la asamblea de ANUIES y por varias instituciones, pero no hay una operación de facto. Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos Recomendaciones • Considerar la provisión de recursos en los PIFIS para la transformación de programas al SATCA y su implementación en el control escolar y documentación de las IES. • Incluir la utilización del SATCA como indicador de calidad de los programas en los procesos de evaluación en CIEES y acreditación de COPAES. • Promover su utilización en el CUMEX • Falta reflexión y estrategia operativa respecto a la transferencia. • Extender el sistema UT, Normales, UPN, y otros subsistemas de educación superior. • ¿Se extenderá a educación media superior? Propuesta: Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos ANUIES Académicos Gracias, ¿preguntas?