SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Inglés Básico Clave de curso: LEX0109A11 Antecedente: Clave de antecedente: Módulo Competencia del Módulo Comunicar en el idioma Inglés mediante ideas y opiniones, con moderada fluidez y en forma correcta, como usuario independiente de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, en diferentes situaciones sociales, académicas y laborales. Competencia de curso: Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente para presentarse e interactuar y satisfacer necesidades de tipo inmediato, como usuario básico A1 (MCERL), en relaciones sociales. Elementos de Competencia: 1. 2. 3. 4. 5. Utilizar distintos términos para la presentación y obtención de información personal, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Reconocer y describir las distintas relaciones familiares, así como información personal, rutinas, y espacios domésticos y comunitarios, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Describir y comparar alimentos para ordenar comida en un restaurante, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Identificar las prendas de vestir, hacer planes y predicciones para describir personas y su entorno, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Utilizar correctamente las palabras de intención en forma oral y escrita al pedir permiso, dar consejos y expresar necesidades, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Perfil del docente: Licenciado en Enseñanza del Inglés o Certificación como maestro de inglés por una institución reconocida. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Elaboró: Academia de Inglés Unidad Académica Hermosillo Diciembre 2012 Ana Ivett Domínguez Hallack, Osiel Fernández Coronado, Gabriel Fontes León, Jessica Flores Fernández, Sofía Del Carmen Fuentes Valdez, Fernanda Luján Noriega. Coordinación de Procesos Educativos Julio 2013 Autorizó: Actualizó: Autorizó: Agosto 2013 1. Elemento de competencia: Utilizar distintos términos para la presentación y obtención de información personal, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT. Fase Contenido Estrategias de formación Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) Preguntar y obtener información personal y sobre nacionalidades Verbo BE afirmativo Vocabulario de información personal. Verbo BE en presente negativo e interrogativo Países Nacionalidades Aprendizaje colaborativo (en pareja, grupal) Trabajo individual Hoja de trabajo Actividades de práctica extra (challenge activities) Unidad 1, en plataforma SMRT. Actividades de práctica auditiva Ejercicios de Comprensión de lectura Unidad 1, en la plataforma SMRT. 4 hr Trabajar en el vocabulario de la unidad utilizando el diccionario de imágenes y el verbo BE para crear oraciones simples. http://www.ipicthat.com/ Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos dispo nibles en la plataforma en: http://www.spellingcity.com 1 hr Describir personas, cosas y animales Adjetivos Posesivos Pronombres Personales Repaso de Verbo BE: afirmativo, negativo e interrogativo Adjetivos Opuesto Aprendizaje colaborativo ( en pareja y/o grupal) Trabajo individual Hoja de trabajo Actividades de práctica extra (challenge activities) en la plataforma SMRT. Actividades de práctica auditiva Ejercicios de comprensión de lectura, Unidad 1, en la plataforma SMRT. 3 hr. Hoja de repaso (review ) Unidad 1, en la plataforma SMRT. 1 hr Discutir sobre profesiones Presente simple: afirmativo y negativo Profesiones Aprendizaje colaborativo (en pareja y/o grupal) Trabajo individual Hoja de trabajo Actividades de práctica extra (challenge activities) Unidad 2, Actividades de práctica auditiva Unidad 2, en la plataforma SMRT. 3 hr. Comprensión de lectura Unidad 2, en la plataforma SMRT. 1 hr. Pedir información específica en distintos lugares Presente simple: afirmativo, negativo e interrogativo Pasatiempos Números del 1 al 20 Preguntas de información (Wh-questions) Aprendizaje colaborativo (en pareja y/o grupal) Trabajo individual Aprendizaje basado en proyectos Hoja de trabajo Actividades de práctica extra (challenge activities) Unidad 2. Actividades de práctica auditiva Ejercicios de comprensión de lectura Unidad 2, en la plataforma SMRT. 4hr Hoja de repaso (review) Unidad 2, en la plataforma SMRT. Proyecto de cierre: Realizar una presentación personal y de un compañero. 30 min 30 min Atributos genéricos Comunicarse en interacciones interpersonales. Comunicar información personal. Trabajo intergrupal, individual, en parejas y en equipo. Comprensión auditiva y de lectura. Expresión oral y escrita Materiales didácticos de apoyo Sistema electrónico SMRT 110 Pintarrón, Marcadores, CD, Reproductor de CD, Reproductor de DVD TV. Computadora Internet Cañón Valores y actitudes . Valores: Respeto Puntualidad Responsabilidad Prudencia Equidad Tolerancia Actitudes: Empatía Proactividad Iniciativa Eficacia grupal Autocontrol Compromiso Evaluación Evidencias de la competencia Examen de unidad Evaluación oral Proyecto Aspectos afectivo-emocionales Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 1, 2) Portafolio Electrónico Aspectos afectivo-emocionales Responsabilidad Actitud Calidad 90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa. Portafolio Electrónico Portada Secuencia didáctica Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales) Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos) Conclusiones Fuentes de Información Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT 110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/ Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/ Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html 2. Elemento de competencia: Reconocer y describir las distintas relaciones familiares, así como información personal, rutinas, y espacios domésticos y comunitarios basados en formatos gramaticales y vocabulario predefinido en las páginas de apoyo sugeridas por el programa SMRT de Canadian College. Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Fase Identificar los miembros de familia. Reconocer los nombres de habitaciones, mobiliario y objetos propios de cada lugar. Contenido Relaciones de Parentesco (Family members), Presente simple del verbo “be” y tercera persona “this is”. Información relacionada con actividades cotidianas en presente progresivo en sus tres formas (Negativa, interrogativo y afirmativa). Trabajar con el posesivo “Apostrophe S” Actividades Complementarias de gramática. Grammar Notes Vocabulary list Espacios en casa. Mobiliario Tiempo presente simple: Verbo Be Otros verbos (rutinas) Preguntas de respuesta corta Palabras interrogativas (Wh) Adjetivos posesivos. Presente continuo: Verbo Be Otros verbos (rutinas) Estrategias de formación Trabajo individual Aprendizaje colaborativo Aprendizaje interactivo Actividades supervisadas Lluvia de ideas. Repetición oral y simulación, comprensión auditiva. Trabajo en parejas e individual, Unidad 3, en plataforma SMRT. Expresión oral y comprensión auditiva en las actividades electrónicas Unidad 3, sugeridas por la plataforma SMRT. Enlazar palabras a “Picture that Dictionary” y realizar ejercicios Unidad 3, de la misma plataforma SMRT. (T.D) 3 hrs Introducción del trabajo independiente en Spellingcity.com Unidad 3, plataforma SMRT. Autoaprendizaje Aprendizaje colaborativo Intercambios orales Trabajo grupal: Lluvia de ideas. Hacer un balance del conocimiento previo. Individualmente, relacionar las fotografías de espacios y objetos con sus nombres, Unidad 4,parte 1. Verificar información en parejas y Compartirla con el resto de la clase. Repetición oral y simulación, comprensión auditiva. Enlazar palabras a “Picture that Dictionary” y realizar ejercicios Unidad 2, de la misma página 1 hr. 1 hr. 1 hr. Actividades Independientes Elaboración de mapas mentales con campos semánticos del vocabulario utilizado.(Evidencia de Unidad) Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos disponibles Unidad 3, en la plataforma SMRT en http://www.spellingcity.com/ Descripción escrita de relaciones familiares, utilizando el presente simple del verbo “be” y tercera persona “this is”. Se sugiere el siguiente enlace http://www.ipicthat.com/ - Descripción de rutinas propias en presente progresivo y descripción de los miembros de la familia. (Evidencia de Proyecto de Unidad) Ejercicios de trabajo de la Unidad 3 (denominados “worksheets”) Unidad 2, en la plataforma SMRT. Elaboración de mapas mentales con campos semánticos del vocabulario utilizado. (Evidencia de Unidad) Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos disponibles en la plataforma. http://www.ipicthat.com/ http://www.spellingcity.com/ Descripción escrita de espacios en su casa. Descripción de rutinas propias y de la familia. (Evidencia de Proyecto de Unidad ) (T.D) 30 min 30min 30min 30min Preguntas de respuesta corta Palabras interrogativas (Wh) Expresiones de cortesía. Reconocer los nombres de lugares públicos y actividades propias de cada lugar, y describirlos Lugares públicos. Actividades y productos de lugares públicos. Preguntas de respuesta corta (Yes/no questions) utilizando la expresión “there is / there are. Preposiciones SMRT. Worksheet 1, Unit 4. En plataforma SMRT. En parejas, preguntar y responder sobre rutinas personales, siguiendo el formato de la Unidad 4, Parte2, plataforma SMRT. Extender la actividad al resto del grupo. Ejercicios en la hoja de trabajo, Unit 4, plataforma SMRT. En equipos, elaborar preguntas y Respuestas (afirmativas y negativas) para cada una de las fotografías. Compartirlas con el grupo. Ejercicios en la hoja de trabajo, Unit 4, plataforma SMRT. Ejercicios en las hojas de trabajo 5 y 6, Unit 4, plataforma SMRT. Aprendizaje colaborativo Trabajo individual Lluvia de ideas. Hacer un balance del conocimiento previo. Individualmente, relacionar las fotografías de lugares y actividades u objetos realizados o encontrados en esos lugares, Unidad 5 en plataforma SMRT. Ejercicios en las hojas de trabajo, Unidad 5, en plataforma SMRT. Verificar información en parejas y compartirla con el resto de la clase. En equipos, elaborar preguntas y respuestas(afirmativas y negativas) Para cada una de las fotografías, utilizando las expresiones “there is / there are. Individualmente relacionar el nombre de las preposiciones de lugar con su posición en relación a un objeto. Escuchar las descripciones de las fotografías y completar las oraciones con la preposición correspondiente. Realizar actividades en worksheet 3, Unidad 5, plataforma SMRT. 1 hr. 1 hr. Elaboración de mapas mentales con campos semánticos del vocabulario utilizado. (Evidencia de Unidad) Elaborar un mapa de los alrededores de la escuela, ubicando algunos de los lugares públicos vistos en la lección. Unidad 5, en: http://ues110.smrtenglish.com/ Identificar distintos lugares en los alrededores de la escuela. Utilizando las expresiones “there is / there are”, y diferentes preposiciones de lugar. 30 min Realizar diálogos pidiendo y dando información sobre diferentes lugares en la escuela. Promover la mejora continua a través de interacciones de apoyo. Localizar lugares públicos y proporcionar relaciones de ubicación. Números ordinales Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje colaborativo Intercambios orales. Ejercicios en la hoja de trabajo 4, Unidad 5 en plataforma SMRT. Verificar información en parejas y compartirla con el resto de la clase. Mediante dictado, ubicar en un mapa lugares públicos a partir de su relación con otros, mediante el uso de preposiciones de lugar, señalar con un matamoscas el lugar escogido, y anotar un punto a su equipo por cada respuesta correcta. En parejas, practicar la pronunciación de los números ordinales. Ejercicios en las hojas de trabajo, Unidad 5 en plataforma SMRT. Verificar información en parejas y compartirla con el resto de la clase. Individualmente, realizar el repaso de la parte 5 y 6 de la unidad 5 en plataforma SMRT. 3 hr. Proyecto: Crear un folleto dando información sobre diferentes lugares en la comunidad (mall, elementary school, café, park, etc.). Utilizar las expresiones “there is / there are”, y sus direcciones con números ordinales. 1hr Atributos genéricos Comunicarse en interacciones interpersonales. Comunicar información personal. Trabajo intergrupal, individual, en parejas y en equipo. Comprensión auditiva y de lectura. Expresión oral y escrita Materiales didácticos de apoyo Sistema electrónico SMRT 110 Pintarrón, Marcadores, CD, Reproductor de CD, Reproductor de DVD TV. Computadora Internet Cañón Valores y actitudes . Valores: Respeto Puntualidad Responsabilidad Prudencia Equidad Tolerancia Actitudes: Empatía Proactividad Iniciativa Eficacia grupal Autocontrol Compromiso Evaluación Evidencias de la competencia Examen de unidad Evaluación oral Proyecto Aspectos afectivo-emocionales Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidades 3, 4, 5) Portafolio Electrónico Aspectos afectivo-emocionales Responsabilidad Actitud Calidad 90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa. Portafolio Electrónico Portada Secuencia didáctica Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales) Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos) Conclusiones Fuentes de Información Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT 110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/ Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/ Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html Elemento de competencia: 3. Describir y comparar alimentos para ordenar comida en un restaurante, basándose en formatos gramaticales y vocabulario predeterminados. Fase Contenido Estrategias de formación Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) Reconocer colores, partes del cuerpo y adjetivos calificativos. Vocabulario sobre colores y partes del cuerpo. Adjetivos calificativos y sus opuestos. Trabajo colaborativo grupal, en parejas e individual. Lluvia de ideas: colores y adjetivos. Repaso de colores y adjetivos en la plataforma SMRT mediante ejercicios electrónicos. Ejercicios electrónicos de comprensión auditiva y expresión oral en plataforma SMRT. 1 hr. Ejercicios electrónicos de vocabulario y gramática en la Unidad 6 (Worksheets lecciones 1, 2, 4 y 5) en la plataforma SMRT. Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos disponibles en la plataforma. http://www.ipicthat.com/ http://www.spellingcity.com/ 30 min Describir y comparar personas Adjetivos comparativos. Formas de describir similitudes y diferencias entre personas. Trabajo grupal, en parejas e individual. 2 hrs. Ejercicios electrónicos de vocabulario y gramática en la Unidad 6 (Worksheets lecciones 3 y 6) en la plataforma SMRT. 30 min. Discutir que comer Vocabulario sobre alimentos y sus grupos. Sustantivos contables y no contables. Artículos definidos e indefinidos. Fórmulas There is/ There are. Expresar gustos y preferencias utilizando Like y Would like. Trabajo colaborativo grupal, en parejas e individual. Ejercicios electrónicos de comprensión auditiva y expresión oral en la plataforma SMRT. Los alumnos realizarán de forma individual un mapa mental describiendo a una persona. Ejercicios en las hojas de trabajo sobre partes del cuerpo, adjetivos calificativos y comparativos en la plataforma SMRT. Discusión sobre preferencias de alimentos. Ejercicios electrónicos de comprensión auditiva y expresión oral en la Unidad 7 de la plataforma SMRT. En grupos de 3, los alumnos realizarán un poster plasmando las diferencias entre sustantivos contables y no contables. Ejercicios de expresión oral y comprensión auditiva en la plataforma SMRT, Unidad 7: Alimentos, sustantivos contables y no contables, artículos definidos e indefinidos, there is/ there are y would like, en la plataforma SMRT. En parejas, los estudiantes practicarán las estructuras para expresar sus gustos y ordenar alimentos en un restaurante. Evaluación diagnóstica electrónica de las Unidades 6 y 7, en la plataforma SMRT. Evaluación oral del proyecto de unidad. 2 hrs. Ejercicios electrónicos de vocabulario y gramática en la Unidad 7 (Worksheets lecciones 1, 2, 3 y 4) en la plataforma SMRT. 30 min. 2 hrs. Ejercicios electrónicos de vocabulario y gramática en la Unidad 7 (Worksheets lecciones 5 y 6) en la plataforma SMRT. 1 hr. Ordenar una comida en un restaurante Trabajo grupal, en parejas e individual. Aprendizaje por proyectos Proyecto de unidad: Por equipos, realizar un video donde los alumnos describan, comparen y ordenen alimentos en un restaurante. 1 hr. Atributos genéricos Comunicarse en interacciones interpersonales. Comunicar información personal. Trabajo intergrupal, individual, en parejas y en equipo. Comprensión auditiva y de lectura. Expresión oral y escrita Materiales didácticos de apoyo Sistema electrónico SMRT 110 Pintarrón, Marcadores, CD, Reproductor de CD, Reproductor de DVD TV. Computadora Internet Cañón Valores y actitudes Valores: Respeto Puntualidad Responsabilidad Prudencia Equidad Tolerancia Actitudes: Empatía Proactividad Iniciativa Eficacia grupal Autocontrol Compromiso Evaluación Evidencias de la competencia Examen del elemento de competencia Evaluación oral Proyecto Aspectos afectivo-emocionales Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 6 y 7) Portafolio Electrónico Aspectos afectivo-emocionales Responsabilidad Actitud Calidad 90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa. Portafolio electrónico del estudiante Portafolio Electrónico Portada Secuencia didáctica Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales) Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos) Conclusiones Fuentes de Información Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/ Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/ Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html Elemento de competencia: 4. Identificar las prendas de vestir, hacer planes y predicciones para describir personas y su entorno, basándose en formatos gramaticales y vocabulario predeterminados. Fase Contenido Estrategias de formación Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas Identificar las prendas de vestir, accesorios, calzado y colores para describir cómo vestimos. Tipos de ropa, accesorios y calzado. Uso de some y any. Uso de preposiciones de lugar Usar los colores para identificar prendas de vestir. Trabajo colaborativo Exposición del maestro Autoaprendizaje. En parejas identificar las prendas de vestir, accesorios y calzado que hay o no en una tienda. Analizarán el uso de some y any. Los alumnos identifican a la persona descrita. Reconocerán y usarán los colores para identificar prendas de vestir. Identificar los sustantivos contables y no contables, adjetivos para describir y comparar prendas de vestir y maneras de decir precios. Adjetivos para describir prendas de vestir. Adjetivos para comparar prendas de vestir. Sustantivos contables y no contables, así como a, some, any, much, many, a lot of & not any. Maneras de decir precios Trabajo colaborativo Exposición del maestro Autoaprendizaje. Describirán prendas de vestir Relacionarán dos listas de adjetivos Relacionaran las descripciones con las prendas de vestir. Identificar los sustantivos contables y no contables y el uso de a, some, any, much, many, a lot,of & not any. Identificar y practicar dos maneras de decir precios. Leer sobre atletas y deportes. Pasado de “Be” y verbos regulares. Trabajo individual. Trabajo en parejas. Trabajo grupal. Trabajo Colaborativo. Exposición del maestro Analizar pasado de “Be” y verbos regulares. Escuchar biografías. Completar biografías de atletas. Crucigrama 3. Usar verbos en pasado en oraciones. Practicar diálogos. Discutir significado de respuestas. Hojas de trabajo 1,2, Crucigrama 3, Hojas de trabajo # 4,5, y Repaso Trabajo individual. Aprendizaje colaborativo Aprendizaje por proyectos Leer sobre planes. Predecir eventos para una imagen. Escribir oraciones. Corregir con audio. Analizar conversaciones. Hojas de trabajo. Hacer planes y predicciones. Predicción de eventos. Preposiciones de tiempo. Distinción de Futuro con “Will” y “Be going to”. Significado de “Infinitivos de Propósito”. (T.D) 2 hrs. 2 hrs. 4 Hrs. 2 Hrs. Actividades Independientes (T.D) Completar práctica de las hojas de trabajo (Worksheets 1-3). Unidad 8, plataforma SMRT. - Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos disponibles en la plataforma. http://www.ipicthat.com/ http://www.spellingcity.com/ 30 min Completar práctica de las hojas de trabajo (Worksheets 4-5) Unidad 8, plataforma SMRT. Repaso. Unidad 9, plataforma SMRT. Hojas de trabajo 1,2, Crucigrama 3, Hojas de trabajo # 4,5 y Repaso. Plataforma SMRT. Unidad 10, plataforma SMRT. Hojas de trabajo de repaso Proyecto: Catálogo de ropa, describiendo las personas en las fotografías y las piezas de ropa y colores. 30 min. 30 min. 30 min 30 min Atributos genéricos Comunicarse en interacciones interpersonales. Comunicar información personal. Trabajo intergrupal, individual, en parejas y en equipo. Comprensión auditiva y de lectura. Expresión oral y escrita Materiales didácticos de apoyo Sistema electrónico SMRT 110 Pintarrón, Marcadores, CD, Reproductor de CD, Reproductor de DVD TV. Computadora Internet Cañón Valores y actitudes Valores: Respeto Puntualidad Responsabilidad Prudencia Equidad Tolerancia Actitudes: Empatía Pro actividad Iniciativa Eficacia grupal Autocontrol Compromiso Evaluación Evidencias de la competencia Examen de unidad Evaluación oral Proyecto Aspectos afectivo-emocionales Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 8, 9 Y 10) Portafolio Electrónico Aspectos afectivo-emocionales Responsabilidad Actitud Calidad 90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa. Portafolio electrónico del estudiante Portafolio Electrónico Portada Secuencia didáctica Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales) Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos) Conclusiones Fuentes de Información Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/ Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/ Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html Elemento de competencia: 5. Utilizar correctamente las palabras de intención en forma oral y escrita al pedir permiso, dar consejo y expresar necesidad. Fase Entrevistar a un compañero. Contenido Preguntas sobre habilidades y permisos. Estrategias de formación Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas Trabajo individual. Aprendizaje colaborativo Elaborar oraciones escritas. Practicar pronunciación correcta de las palabras de intención “Modals”. Hojas de trabajo #1, #2, plataforma SMRT. Dar consejo en base a distintas situaciones Distinción entre obligación y necesidad. Trabajo individual, parejas o grupal Aprendizaje colaborativo Basados en diversas situaciones los alumnos darán consejos de lo que se debe o no hacer. Comprensión auditiva. Hoja de trabajo #3. Plataforma SMRT. Simular una situación. Pronunciación de modelo de conversación. Trabajo individual. Trabajo en pareja y grupal. Aprendizaje colaborativo Aprendizaje por proyectos Practicar los modales siguiendo una conversación como ejemplo. Realizar cambios a dicha conversación y practicar. Análisis de conversaciones. Hoja de trabajo #4, #5. Plataforma SMRT. (T.D) 2Hrs. 2 Hrs. 2 Hrs. Actividades Independientes (T.D) Unidad 11 plataforma SMRT. Hojas de trabajo #1, #2 Consulta de definiciones de palabras nuevas y su pronunciación en los recursos disponibles en la plataforma. http://www.ipicthat.com/ http://www.spellingcity.com/ 30 Min. Unidad 11, plataforma SMRT. Hoja de trabajo #3. 30 min. Unidad 11, plataforma SMRT. Hojas de trabajo #4, #5, y de repaso Proyecto: Presentación de un problema en particular en forma oral y escrita, utilizando el vocabulario y gramática sobre habilidades y sugerencias. 30 min. 30 min Atributos genéricos Comunicarse en interacciones interpersonales. Comunicar información personal. Trabajo intergrupal, individual, en parejas y en equipo. Comprensión auditiva y de lectura. Expresión oral y escrita Materiales didácticos de apoyo Sistema electrónico SMRT 110 Pintarrón, Marcadores, CD, Reproductor de CD, Reproductor de DVD TV. Computadora Internet Cañón Valores y actitudes Valores: Respeto Puntualidad Responsabilidad Prudencia Equidad Tolerancia Actitudes: Empatía Proactividad Iniciativa Eficacia grupal Autocontrol Compromiso Evaluación Evidencias de la competencia Examen de unidad Evaluación oral Proyecto Aspectos afectivo-emocionales Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 11) Portafolio Electrónico Aspectos afectivo-emocionales Responsabilidad Actitud Calidad 90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa. Portafolio electrónico del estudiante Portada Secuencia didáctica Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales) Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos) Conclusiones Fuentes de Información Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/ Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/ Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html