No podéis hacerme daño

Proyecto de lectura
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No podéis
hacerme daño
Luchy Núñez
© Grupo Anaya, s. A., Madrid, 2009
Proyecto realizado por: Ana Pinar
www.anayainfantilyjuvenil.com
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No podéis hacerme daño
Luchy Núñez
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ARGUMENTO
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icio tieNe dieciséis años y padece dislalia, por lo que
no puede pronunciar la letra «r»; sus compañeros de instituto se burlan cruelmente de él. Picio no lo cuenta en casa;
¿para qué preocupar a sus padres? Además, ¿qué podrían hacer
ellos? su padre y su hermana menor tienen el mismo problema de
pronunciación, pero no les importa. Picio se refugia en el mundo
de la fantasía, dibuja insistentemente el mar, y en sus imágenes
aparece una hembra de delfín a la que el muchacho llama Bertie.
Bertie se convertirá en una suerte de «amiga invisible» que
le hablará de su vida en el fondo del mar y le dará sabios consejos
para enfrentarse al mundo real. cuando Picio sea capaz de aceptarse como es y de plantar cara a los «matones» del instituto, Bertie podrá volver al universo submarino al que pertenece. Y Picio lo
consigue gracias a que cuenta con la ayuda de Zulma, la chica que
le quiere y que adora su particular forma de hablar; tiene también
el apoyo de su hermanita, que con solo siete años, proporciona
fortaleza a su hermano y confianza en sí mismo, con su manita entre las suyas, Picio se siente valiente. Pero sobre todo ha de contar
consigo mismo: es inteligente, creativo, tiene sentido del humor y...
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no le dan miedo las ratas. esto último puede parecer baladí, pero
le aporta el prestigio a los ojos de Los Bucardos, los bravucones
que le acosan, que en el fondo esconden sus propios miedos tras la
máscara de sus fanfarronerías.
LA AUTORA
LUchi NúñEz nació en tarragona. es licenciada en Filología
Hispánica, articulista y escritora. su obra ha sido galardonada con
numerosos premios, entre los que destacan el «césar González
Ruano» y el «José María Pemán», ambos de periodismo.
cOMENTARiO
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ucHY NúñeZ Nos introduce en el instituto de un pueblo de montaña cercano a las tres sorores, al lado de sabiñánigo. un entorno poco frecuente en los libros para
jóvenes actuales, que o bien se desarrollan en grandes ciudades, o
bien hablan de los pueblos como lugares de vacaciones, de refugio
o de «exilio». Y, sin embargo, los pueblos son el lugar donde, no
lo olvidemos, siguen haciendo su vida cotidiana muchísimas personas. ese entorno tiene sus peculiaridades: todos se conocen, con
lo que ello tiene de bueno y de malo, se está siempre ante la mirada
del vecino; también se podrá, llegado el caso, contar con su ayuda.
Y la naturaleza, Picio, el protagonista contempla cada día las
montañas cercanas, los árboles, huele el cambio de las estaciones,
escucha el aullido del lobo y conoce el lenguaje de la lluvia. Gracias a él, los lectores podemos vivir esas experiencias.
Por otra parte, la autora nos plantea un asunto de plena actualidad: el acoso escolar. Y lo hace sin maniqueísmos: presentando a los acosadores como chicos de carne y hueso con su lado
malo, pero también con sus aspectos positivos y sus penas y debilidades. igualmente, nos describe las flaquezas de Picio y se atreve
a analizar cómo la conducta del acosado puede empeorar su situación. Así, la responsabilidad del acoso no es solo de la sociedad, de
los profesores, de las medidas contra los «matones», sino también
de la «víctima» que tiene que mostrar el coraje suficiente para salir
de la situación.
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La novelista consigue, además, conjugar sabiamente su descripción de la realidad cotidiana, en la que hasta refleja las peculiares formas de hablar de cada personaje, con el mundo de fantasía que crea su protagonista. Perfectamente entretejidos tenemos
una novela realista y un maravilloso cuento en el que las criaturas
marinas cobran vida y trasladan al lector a un reino mágico sumergido bajo el océano. Y en ese cuento no solo se experimentan
hermosas y extrañas aventuras, sino que se ofrece al lector toda
una filosofía de la vida.
PERSONAJES
Picio
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estudia cuarto de eso, tiene una hermana, su padre es taxista y su
madre trabaja en un supermercado. Hasta aquí una vida de lo más
normal. Pero Picio tiene dislalia. No dice «pero», dice «pedo».
obviamente detesta esa conjunción adversativa que provoca las
risas de sus compañeros, que de las burlas están pasando a las
humillaciones. Y aunque Picio tiene un gran sentido del humor y
una enorme imaginación y talento para inventar historias y para
el dibujo, no es capaz de reírse un poco de sí mismo ante sus compañeros y hacerles frente... Aprenderá a enfrentarse con valentía a
sus problemas y a hacerse respetar.
zulma
es «la chica más bajita de 4º de eso y, además, la única pelirroja
y, por si eso fuera poco, la única en todo el instituto y en el pueblo
que tenía un ojo de cada color. el derecho azul y el izquierdo ambarino». (Pág. 14). Además, Zulma está enamorada de Picio y le
encanta su forma de (no) pronunciar la erre. su cariño y su lealtad
serán de enorme relevancia para Picio, pues gracias a ella descubrirá que nadie es perfecto.
Los Bucardos
son los matones del instituto. tato, el cachalote, carlos y Matillas
hacen la vida imposible a Picio. Pero ellos esconden sus tristezas
y sus problemas tras su actitud desafiante. Picio irá descubriendo
que puede enfrentarse a ellos y hasta ser su amigo.
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carla
es la hermana de siete años de Picio, a ella le gusta también cómo
habla su hermano. tiene el mismo problema, pero no le importa.
si hay que reírse de su defecto, pues ella se ríe con los demás y ya
está. esa es su lección, inocente, para su admirado hermano, que
la trata con ternura, casi con devoción.
Bertie
es la joven delfín nacida de la imaginación de Picio, pero para es
real, como para los lectores. ella es una maestra para el muchacho:
le habla de la autoestima, del valor, de los miedos de los otros, de la
confianza en los amigos, de la dureza del mundo... y de sus dulzuras. ella se vuelve a su mar imaginado cuando Picio ya no la necesita, pero antes le cuenta que va a tener un delfinito; ¿dibujará Picio
de nuevo algún día a Bertie y a su hijo?, ¿le relatará sus historias a
sus propios hijos cuando él los tenga?
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Por supuesto, en estas páginas conocemos a más gente: a los padres de los estudiantes, a algunos profesores, como el Gallofante, a
los dueños de las tiendas, a Blasa, la antigua hornera... Ya se sabe
cómo son los pueblos, que no solo son un grupo de casas, sino,
sobre todo, un grupo de gentes.
VALORES
esta novela está llena de frases llenas de sabiduría que, si los
lectores están atentos, podrán sin duda aprovechar, para ser más
felices, para hacer felices a los otros, para comportarse con responsabilidad y para hacer frente a las adversidades.
Aquí van algunos ejemplos:
«[…] si las cosas se pueden ver de distintas maneras es porque podemos elegir la manera de verlas. La que más nos convenga.
Y si podemos elegir, será que no estamos obligados a verlas como
las ve todo el mundo». (Pág. 30).
«carla había adquirido la costumbre de cerrar su manita
dentro de la de su hermano y este sentía como si diera calor a un
gorrión aterido. Le gustaba saber que alguien confiaba en su fortaleza». (Pág. 34).
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«[…] sobrevivir es tener siempre presente que se es quien se
es, por mucho que los demás se empeñen en que lo olvides». (Pág.
55).
«Los humanos no tienen idea de lo terriblemente fácil que
es hacer que se tambalee la autoestima de cualquier individuo».
(Pág. 58).
«—Nosotros tenemos recuerdos.
—Pues si se trata de eso, ¿por qué no eliges los buenos recuerdos en lugar de los que te lastiman?» (Pág. 91).
Y para terminar, las palabras de shakespeare que cita el profe de literatura: No tienes ni la mitad del poder para hacerme daño
del que yo tengo para sentirme dañado. sin duda, el bardo sabía
de psicología.
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Actividades
A continuación, se ofrecen unas actividades de
animación para realizar antes de leer el libro, y así
suscitar el interés por su lectura, y después de leerlo, para recrear los distintos aspectos de su contenido y fomentar la creatividad de los lectores.
ANTES dE LA LEcTURA
Luchy Núñez
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se leerá la breve biografía de la autora que aparece al final del
libro. Allí se explica que además de novelista es una periodista reconocida y premiada. ¿Por qué no intentar localizar alguno de sus
textos periodísticos en la red? seguro que también se hallan referencias de los medios en los que publica. La lectura de sus artículos
permitirá a los lectores acercarse a los intereses de la escritora, así
como a su forma de ver la vida. Y todo ello contribuirá sin duda a
la comprensión del libro que se va a leer a continuación.
No podéis hacerme daño
¿en qué situaciones decimos esta frase que da título a la historia?
Propondremos que por tríos inventen escenas en las que se exclame: «¡No podéis hacerme daño!». cada trío escenificará en el aula
la escena que ha imaginado.
citas literarias
se leerán las citas que la autora ha escogido para que precedan
(y acompañen) a su historia. Pertenecen a Marguerite Yourcenar,
Bernardo Atxaga y Henrik ibsen. Los tres fragmentos aluden a la
paz interior y a su fragilidad. sin duda, vamos a conocer en estas
páginas a más de un personaje atribulado.
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conversaremos sobre esos breves textos. cuando acabemos la novela podremos volver sobre ellos e interpretarlos de nuevo a la luz
de lo que Luchy Núñez nos relate. entre tanto, ¿por qué no investigar un poco sobre los tres autores seleccionados? cada uno leerá
a sus compañeros algún fragmento de una obra de esos autores y
explicará los motivos de su elección.
Seguir el índice
en el índice del final del libro aparecen los títulos que la autora ha
puesto a cada capítulo. Algunos casi parecen sentencias o retazos
de una arcana filosofía. cada lector seleccionará uno y tratará de
darle sentido escribiendo un breve relato basado en una experiencia personal.
Eso no le produjo alegría
Leeremos el primer capítulo del libro, que se titula como esta actividad. conoceremos a Picio, un chico al que sus compañeros de
clase humillan. conversaremos sobre la escena descrita:
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— ¿Han vivido alguna situación similar? ¿como espectadores o
como acosados?
— ¿Qué debería hacer Picio?
— ¿cuáles creen que son los motivos de «los matones»?
— ¿esa actitud desafiante muestra fuerza, poder o en realidad
oculta flaquezas, debilidades e incluso miedo?
— ¿Por qué «los matones» van siempre en grupo?
— ¿Y los espectadores? ¿Qué deberían hacer ellos?
Acosados
el acoso escolar es un tema que últimamente aparece con frecuencia en la televisión y en la prensa escrita. Pediremos que recojan
esas noticias. Las analizaremos en clase y reflexionaremos sobre
el tratamiento que se da en ellas a ese problema, sobre hasta qué
punto los periodistas reflejan la realidad de los institutos con objetividad.
Finalmente, ¿por qué no enviar una «carta al director» dando
cuenta de nuestro análisis? Al fin y al cabo, los lectores, que son
también estudiantes, conocen la realidad de los institutos «de primera mano».
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charlas animadas
Picio, nuestro protagonista, resulta ser alguien muy especial. este
deseo lo expresa poco después de iniciarse la novela: «ojalá existiera la comunicación entre todos los seres vivos y no únicamente
entre las personas. No daríamos tanta importancia a la manera de
hablar de cada uno si tuviéramos que aprender el lenguaje de las
hormigas y de los osos hormigueros, de los peces pequeños y de
los escualos [...]». (Pág. 26). Propondremos que escriban cuentos
en los que el deseo de Picio se haga realidad.
Picios y pecios
sin duda, aunque de Picio se burlen porque no sabe pronunciar la
«r», tiene un arma muy poderosa a su disposición: el sentido del
humor. Por eso es capaz de jugar con su nombre (que también le
da más de un quebradero de cabeza) y bromea con los Picios y los
pecios. sugeriremos que cada lector se ría un poco de sí mismo e
invente juegos de palabras con su propio nombre.
Nadie es perfecto
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Picio tendrá que aprender que su defecto de pronunciación en
realidad no tiene tanta importancia, que todos tenemos nuestras
fallas y tememos exponer ante los demás aquello de lo que nos
avergonzamos. Así, ¿quién dijo miedo? invitaremos a los lectores
a que cuenten con alegría sus «flaquezas»; seguro que al hablar de
ellas en libertad se vuelven pequeñitas. Y no serán los otros quien
se rían de uno... sino uno quien se ría de sí mismo.
Googleando
«se entretuvo en buscar en Google palabras como delfín, beluga,
calderón, zifio, cetáceo, marsopa, buzo, gruta submarina, arrecife,
cardumen...». (Pág. 64).
A Picio le fascina el mar, no para de dibujarlo, ni de inventar historias pobladas por criaturas oceánicas. sugeriremos a los alumnos
que hagan la misma búsqueda que Picio en Google. con la información y las imágenes obtenidas se elaborará un gran cartel que
sin duda ambientará la clase para la lectura de una novela muy
marinera que ocurre en un pueblo cercano a sabiñánigo, a los pies
de los Pirineos.
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dESPUéS dE LA LEcTURA
Novela gráfica
sugeriremos que realicen ilustraciones para cada uno de los capítulos del libro, cuidando que se reflejen en ellas los dos mundos
que se entrelazan en esta novela: el real y el submarino. con esos
dibujos cada lector tendrá su propia «novela gráfica» sobre la historia que acaba de leer.
Objetos perdidos
«Zulma me explicó que cuando peddemos algo es podque va a
otda pedsona que lo necesita más que quien lo piedde, pedo ya ha
dejado la suedte en tu vida». (Pág. 22).
Propondremos que escriban relatos a partir de esta hermosa idea
de Zulma. todos hemos perdido algo; ¿qué fue de esos objetos?
Los lectores recrearán las «andanzas» de sus objetos perdidos.
Quizá sea una forma de reencontrarlos... o al menos de pensar en
cuál fue la fortuna que nos dejaron.
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La sabiduría de los delfines
Bertie da valiosísimos consejos a su amigo Picio. ¿Por qué no localizan todas las «sentencias» que le ofrece al atribulado muchacho?
con esas frases tendremos un manual de vida, que podríamos titular Aforismos del mar.
ofreceremos algunos ejemplos:
«[…] cuando no hay más remedio, sobrevivir significa adaptarse».
(Pág. 54).
«Las alas son cosa de cada uno. tienes que descubrirlas tú mismo». (Pág. 59).
«descubrí el truco. Las cosas de fuera y los otros pueden seguir siempre igual. están en su derecho. soy yo quien puedo cambiar si quiero. en realidad, solo yo soy la dueña de mi actitud». (Pág. 104).
La realidad de las fantasías
seguro que los lectores también se dejan llevar en ocasiones por
sus fantasías como hace Picio. ¿cuáles son las suyas? Propondremos que escriban relatos breves en los que combinen su propia
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realidad cotidiana con el mundo imaginario que pueden crear paralelamente. Leeremos los relatos en el aula.
Blasa, la hornera
«su abuela Blasa, la hornera, era una anciana que vio a sus hijos
abandonar el pueblo porque, muerto el padre, ninguno quiso continuar con el negocio. durante años, la anciana se limitó a asar
los panes y tortas que amasaban las mujeres del pueblo y las berenjenas, pimientos, cabezas y espaldas de cordero que guisaban».
(Pág. 70).
La historia de Blasa, como su oficio, apenas aparecen esbozados
en el relato, y, sin embargo, resultan evocadores e interesantes.
Propondremos a los lectores que se informen sobre la importancia
que tenía el horno de los pueblos en los tiempos en que en las casas
no había gas ni electricidad y se cocinaba en la lumbre.
cada uno escribirá después un relato sobre la juventud de Blasa y
su trabajo en el horno. Los relatos incluirán alguna receta de los
panes, bollos o guisos que se cocían en esos hornos comunitarios.
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Tintineo de ángeles
«escurrió su pelo rojo al sol. una avispa voló a refrescarse en su
cabeza y ella la sacudió con fuerza. Fue la primera vez que Picio
oyó el tintineo de su pelo. sonó lo mismo que si hubiera estado
enjaezado con cascabeles diminutos de cristal». (Pág. 76).
Picio no solo tiene talento para dibujar y para inventar historia.
también es capaz de transformar con sus comparaciones y metáforas un hecho corriente (sacudirse el pelo) en una experiencia
maravillosa. Aquí tenemos otro ejemplo, sobre la lluvia en el mar:
«[…] guarda siempre el mismo sonido, como si goteara tiempo».
(Pág. 82).
Propondremos a los alumnos que creen ellos sus propias comparaciones y metáforas sobre sonidos, olores, colores... que les «encandilen».
Tintineo de palabras
La novela, que ocurre cerca de la montaña, está llena de palabras
que tintinearán en los oídos de los lectores de ciudad: mansarda,
serbal, erizón, cancela, bordas, hornera, boj, mostajos, abedules,
arces... ¿saben lo que significan? entre todos elaboraremos un dic-
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cionario gráfico, en un gran cartel colgado en el corcho, que dé
sentido a esas palabras y a cuantas encuentren extrañas (o tintineantes) en el libro que acaban de leer.
discursos
Picio se siente avergonzado por su forma de hablar. Acaba venciendo sus temores. se enfrenta a la clase, y pronuncia todo un
discurso. seguro que a casi todos los estudiantes les da un poco de
miedo hablar en público, así será cuestión de tomar ejemplo de Picio y atreverse... Les invitaremos a que escojan un cuento de terror
(ya que se ha hablado tanto del miedo en estas páginas) y que se lo
cuenten a los compañeros osando subir a la palestra.