Accept and reject invitations

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
sexto de Primaria | inglés
Accept and reject invitations
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Inglés
SC 5: Aceptar y rechazar invitaciones
Temporalización: 4 sesiones de clase.
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sexto de Primaria | inglés
Accept and reject invitations
Recuerda
El tema central de esta Unidad de Aprendizaje es enseñar a los estudiantes el vocabulario acerca de los nombres de bebidas, comidas y eventos, entre otros. Se
imparte la enseñanza de palabras relacionadas a los restaurantes, cine y los precios
de algunos artículos. Las preposiciones de lugar aprendidas en la Unidad de Aprendizaje anterior les permiten solicitar información acerca de ubicación de los lugares
de diversión y de deportes. Esta unidad refuerza los mensajes de texto utilizando
las TIC.
Situación de Aprendizaje
Tania y Alex son compañeros de clase. Van con otros compañeros a un viaje
de intercambio. Están muy emocionados porque es la primera vez que viajan y
desean conocer lugares para divertirse, pero sobre todo ir a restaurantes para
conocer un poco la gastronomía del país. El problema es que no saben cómo
llegar a esos lugares. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas
para expresar lo que sienten, quieren y necesitan. ¿Cómo crees que se sienten
Tania y Alex? ¿Cómo podremos ayudarlos? Esta unidad está diseñada para ello.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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Accept and reject invitations
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Aceptar y rechazar
invitaciones.
Conceptuales
• Responde de forma
pertinente a preguntas
que se utilizan para hacer
invitaciones, a partir de
información contenida en
expresiones breves y sencillas, siempre que se le
hable de manera pausada
y clara.
• Pizarra.
• Produce de forma comprensible expresiones muy
sencillas, previamente
ensayadas, para aceptar
o rechazar una invitación,
rectificando cuando sea
necesario.
• Cartulina.
• Lugares de diversión.
• Deportes.
• Eventos.
• Imperativos.
Procedimentales
• Uso estrategias para recordar vocabulario y expresiones
que se utilizan para aceptar y rechazar invitaciones.
• Utilización de expresiones que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar una invitación en interacciones orales.
• Interacción escrita para invitar, aceptar o rechazar una
invitación, utilizando las TIC.
• Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas.
• Comparación de los lugares de diversión en la República
Dominicana y en otros países.
Actitudinales
• Preferencia por diversiones sanas.
• Computadora, proyector,
bocinas.
• Hojas de trabajo
fotocopiadas.
• Lápices y/o lapiceros.
• Colores.
• Revistas y periódicos.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Fichas.
• Caja de zapatos.
• Sobre manila.
• Responde de forma
adecuada a invitaciones
escritas muy sencillas
releyendo cuando sea
necesario.
• Escribe con un repertorio
muy limitado de frases familiares, una invitación digital muy sencilla, aunque
con errores gramaticales.
• Muestra preferencias por
diversiones sanas.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Q
z e
a
B
Expresión oral
Expresión oral
Q
z e
a
B
Debate
Puestas en común
Dramatización
debates
Puesta en común
Dibujo
Dibujo
Elaboración
Elaboración dede carteles
carteles
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Frases para hacer invitaciones en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=_uMHLsOvvHI
4
Dramatización
Expresión escrita
Expresión Escrita
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Secuencia didáctica
Actividad 1: inicio
00:90
2 sesiones
de clase
Q
z e
a
B
Expresión oral
Expresión oral
Dramatización
Dramatización
How to make invitations
La actividad se lleva a cabo en el aula y dándole continuidad a las actividades
anteriores. El docente proyectará un video donde los estudiantes aprenderán y
practicarán frases para hacer invitaciones en inglés.
Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:
• Computadora conectada a la red.
• Proyector.
• Bocinas.
Después de finalizado el video, el docente debe discutir con sus estudiantes lo
aprendido durante esta unidad, aclarando dudas y escuchando anécdotas de los
trabajos realizados. El docente debe preguntar: “What have you learned throughout
this unit?”
Después de conversar con sus estudiantes, el docente repartirá el anexo 1 titulado
“School Field Trip”. En esta hoja de trabajo, compartirán una corta lectura y al mismo tiempo responderán preguntas de comprensión.
Con la ayuda del docente, los estudiantes realizarán preguntas invitando a sus
compañeros a realizar actividades o a salir a algún lugar de esparcimiento, mientras otros voluntariamente responderán ya sea aceptando o rechazando. Ejemplo:
Would you like to go to the beach on Sunday? Yes, I would love to, or no, I can’t I have
to do homework.
Orientaciones para la o el docente
Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar algunas situaciones. Puede también utilizar el anexo 2 titulado Accept and reject invites. Traducir
cuando sea necesario.
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Q
z e
a
Actividades 2: cierre
00:90
2 sesiones
de clase
Making an invitation
Dibujo
Dibujo
debates
Debate
Expresión Escrita
Expresión
escrita
B
Puestas en común
Puesta
en común
Elaboración de
Elaboración
carteles
de carteles
Make an invitation. Invite your friends to your birthday party. Create an invitation,
using construction paper, markers and colors.
Make sure you include a picture, where the party is at (the address), what day, the
time, and the name of whom you are inviting, the theme.
After the whole class is done, send your invitations and discuss with the class and
teacher about it.
Hacer una invitación. Invite a sus amigos a su fiesta de cumpleaños. Crear una
invitación, usando papel de construcción, marcadores y colores.
Asegúrese de incluir una imagen, la dirección, qué día, la hora, el nombre de la
persona a quien usted está invitando, y el tema.
Después de que la clase se termine, enviar las invitaciones y debatir con la clase,
y el docente.
Orientaciones para la o el docente
Verificar la pronunciación. Traducir y ayudar a los estudiantes a presentar.
3.
Si observa, trate de…
Si observas
6
Trata
Que un estudiante no entiendo palabras o instrucciones en
inglés.
De traducir lo que sea necesario, pero
también practicar la palabra nueva y que la
repita varias veces hasta que la aprenda.
También puede dibujar imágenes al lado
de cada palabra nueva, que le permitan recordar su significado.
Que durante los videos a los
estudiantes les cuesta entender
lo que se está explicando.
De ir haciendo pausas y explicando o traduciendo, tomado en cuenta las necesidades de cada uno.
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4.
Anexos
ANEXO 1 | School field trip
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ANEXO 2 | Accept and reject invites
Select the correct answers.
A: I’m afraid I ___ your invitation.
a. can’t accept
A: No! As a matter of fact, I ___ Bob.
b. shouldn’t to accept
a. am not really liking
c. might not accept
b. don’t really like
c. shouldn’t really like
B: Oh, that’s a pity! I’m so sorry.
B: Really? Then why ___ out with him?
A: So am I, but Bob ___ me to dinner
tonight.
a. have you gone
a. invites
c. will you to go
b. are you going
b. had invited
c. has invited
A: Well, you see, Bob is my brother’s
best friend, and besides...
B: Well, I guess you ___ out with Bob B: Oh, it doesn’t matter! There’s no reason why you ___ polite to me.
than with me.
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a. had rather go
a. should be
b. had rather gone
b. could be
c. would rather go
c. ought be