conocimiento e información

Almudena Abella Morales 1
“La institución escolar en la sociedad de la información y el conocimiento”
Partiremos de la base de que tal y como dice el autor Fernández- Enguita (2010) existe
una paradoja entre conocimiento e información que consiste en que, cuanto más
abundante y más igualitaria en su distribución se vuelve la información, más escaso y
jerárquico en su distribución se torna el conocimiento. Teniendo como gran instrumento
la escuela que desarrolla un papel cada vez más importante dentro de la educación
dejando muy atrás a la educación familiar. Hoy en día, la escuela tiene que adaptarse a
los cambios, que transcurren a una velocidad vertiginosa, cuyos docentes han de ser
capaces de adaptarse. El paso a una economía “postfordista” necesita una educación
caracterizada por potenciar lo que se ha denominado “aprender a aprender”. A partir de
ahora ninguna formación inicial, por completa que sea, podrá garantizar la aptitud de
cada uno para hacer frente a las necesidades del sistema productivo y de las nuevas
realidades sociales. La educación será una educación continua y no bastará con
poseer un saber y un saber hacer adquirido de una vez para siempre. La apuesta por
un aprendizaje permanente se convierte en una necesidad, ya no se trata de una
opción. Si de algo se caracteriza las sociedades contemporáneas es que se hallan
inmersas en profundos cambios sociales, impulsados por la globalización y las nuevas
tecnologías. Desde hace mucho tiempo la escuela ha cargado con la sospecha de
estar al servicio de la clase capitalista. Como bien plantea Fernández-Enguita (2010) la
escuela resulta ser un instrumento del capital cultural. Y este capital cultural o escolar,
que unas familias poseen y otras no, es objeto de una distribución tan desigual y
probablemente tan injusta como la del capital económico. Como anteriormente he
citado, las escuelas se están convirtiendo en uno más de los agentes formativos
relevantes. Pero muchos más agentes intervienen en la formación; centros de apoyo al
estudio, centros de formación en idiomas, club y entidades deportivas…Todas las
opciones de las que se dispone, en nuestras sociedades, están cambiando los tiempos
educativos, los agentes implicados, los resultados de los jóvenes que participan,
produciendo estas nuevas desigualdades cuando no se dispone de dichas opciones y
estímulos. Esta nueva sociedad que se ha venido a llamar sociedad del conocimiento,
la economía que rige es la economía del conocimiento, necesita una educación
centrada en el aprendizaje permanente. Hay que formarse para la constante
readaptación a los continuos cambios y a los nuevos conocimientos. Los cambios
sociales se convierten en retos educativos. De acuerdo con Fernández-Enguita (2010)
en la economía de la información y el conocimiento se endurece la competencia por el
empleo, pero la cualificación se convierte, entonces, en el instrumento más eficaz y
más justo para ella. La rápida incorporación de las nuevas tecnologías al entorno
laboral y cotidiano está exigiendo un alto nivel de asimilación por parte de los usuarios.
El sistema educativo tiene que formar de manera eficaz en el uso de las nuevas
tecnologías. Pero estas nuevas tecnologías, aparte de generar unos cambios en el
sistema educativo, producen un cambio en el entorno. Cambios a los que tiene que
hacer frente la educación, no para acoger a las nuevas tecnologías, sino porque la
sociedad cambiará a consecuencia de éstas. Estamos pasando de la sociedad
industrial a la sociedad del conocimiento. Y en una economía global, para el trabajador
esto supone que compite con millones de trabajadores de todo el mundo formados por
diversos sistemas educativos que ofrecen y esperan condiciones muy distintas.
En conclusión la sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad
tecnológica para almacenar cada vez más información y divulgarla cada vez a más
velocidad. Sin embargo, la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica
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“La institución escolar en la sociedad de la información y el conocimiento”
y selectiva de esta información. Esta sociedad que crea desigualdades ha de realizar
planes de trabajos en red, ayudando a igualar las oportunidades de las familias con
menos recursos. Y aunque tiene muchas e importantes ventajas, lo ideal sería que
estuviera al alcance de toda la sociedad, sin crear esa desigualdad, pero claro, en una
sociedad capitalista, eso es solo una utopía.
Referencias bibliográficas
Ballester, Ll., Carbonero, M.A. & Gomila, M.A. (2009) “Módulo 2.Tema 5:
Procesos educativos y culturales”.Apunts Assignatura Fonaments de la Societat
Contemporània, Educació Social online.
Fernández-Enguita, M. (2010).La institución escolar en la sociedad de la
información y el conocimiento .En Feito, R. (coord.) Sociología de la educación
secundaria. Barcelona, Graó.