Sexualidad, mucho más que relaciones genitales

 Conozca lo que hace y lo que promueve el Programa de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía, en el marco de los derechos y los deberes.
La educación de la sexualidad es un derecho de todos y es deber de la escuela educar para que
niños y jóvenes aprendan a conocerse, valorarse y cuidar de sí mismos y en relación con el otro.
Sexualidad, mucho más que relaciones genitales
La educación de la sexualidad es un derecho de todas las personas sin distinción alguna. Es por
esto que es un deber de la escuela desarrollar procesos educativos para que los niños, niñas
adolescentes y jóvenes, aprendan a conocerse, valorarse y cuidarse a sí mismos y en la relación
con el otro.
1. ¿Cuál es el propósito del Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía “PESCC”?
Garantizar el derecho que tienen los niños, niñas, adolescentes y jóvenes a recibir información
acorde a su edad, a partir de evidencia científica y basada en los derechos humanos, sobre
aspectos de los seres humanos relacionados con la sexualidad.
Por esto, la educación de la sexualidad que se de en la escuela, como la plantea el PESCC, debe
lograr que los y las estudiantes desarrollen los conocimientos, las actitudes y las habilidades (que
juntas conforman lo que desde el sector se denominan las competencias) que se necesitan para
tomar decisiones responsables e informadas, que busquen el cuidado de sí mismos, de otras
personas y de su entorno.
2. ¿Creen ustedes que el Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía busca despertar la actividad sexual de los niños desde
pequeños, la autoexploración del cuerpo y la búsqueda de un placer sin límites, acabando
así con su sano desarrollo?
Una de las claridades conceptuales fundamentales que realiza el PESCC desde el inicio de los
procesos de formación de docentes, de agentes educativos y de los equipos técnicos regionales
intersectoriales, contenida en la Guía 1 del Programa, es sobre qué significa o cómo se concibe la
sexualidad.
La sexualidad no es igual a sexo ni a tener relaciones sexuales genitales, sino que hace parte de
la identidad personal y la forma como nos relacionamos con los otros. Por esta razón, no puede
decirse que busca despertar la actividad sexual de los niños desde pequeños, puesto que ejercer
la sexualidad no es igual a tener una relación sexual.
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Cuando reducimos la sexualidad a lo que podemos hacer con los órganos sexuales, a la
genitalidad, tenemos dificultades para:





Reconocer que desde antes del nacimiento nuestra naturaleza humana es sexuada.
Aceptar que desde el mismo momento del nacimiento se comienza a desarrollar nuestra
sexualidad.
Admitir que los niños y las niñas también expresan su sexualidad.
Abordar los diferentes aspectos de la sexualidad de manera espontánea, sin culpas, sin
vergüenza, sin temores.
Comprometernos con el proceso de socialización sexual de los niños y de las niñas desde
los primeros años, de acuerdo con sus intereses y su nivel de desarrollo.
El Programa no busca la autoexploración del cuerpo, puesto que ésta es una expresión natural de
la curiosidad que experimentan los seres humanos a lo largo de la vida. Es por esto que buscamos
que la comunidad educativa conformada por docentes, padres, madres y cuidadores, hagan parte
de los procesos pedagógicos y educativos que permitan orientar esta expresión de la sexualidad,
de manera oportuna y con un lenguaje claro, acorde a sus edades.
La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía busca el bienestar personal y social
de los seres humanos y las comunidades donde viven, considerando las creencias, la religión y las
costumbres propias como parte del medio donde se desarrolla la comunidad, que debe ser
analizada a partir de los derechos humanos que son la garantía de la dignidad humana.
3. ¿Qué tipo de materiales se utilizan en las instituciones para impartir la clase de
educación sexual? ¿Son adecuados para los niños y niñas?
El Programa cuenta con tres Guías con las orientaciones para que las escuelas desarrollen el
proyecto pedagógico en Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Hablamos
de proyecto pedagógico, pues no esperamos que la educación de la sexualidad se haga a través
de una cátedra o taller porque la limita a un único docente en la hora dedicada para ello en el plan
de estudios, sino como un compromiso que debe ser atendido por todos los docentes y en cada
espacio de la escuela.
La primera de ellas de color amarillo, tiene todos los principios y conceptos relacionados con
sexualidad y ciudadanía; la segunda de color verde explica cómo se desarrolla un proyecto
pedagógico en educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, a través de las
diferentes materias y espacios del colegio; y la tercera de color naranja, describe la manera en que
se organiza la escuela para que el proyecto pedagógico permanezca a través del tiempo y se
enriquezca con la participación de toda la comunidad: padres y madres de familia, directivos
docentes, docentes, estudiantes, exalumnos, entre otros.
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Así mismo, el “PESCC” ha seleccionado cuidadosamente una serie de cartillas, videos y juegos
que otros sectores e instituciones, (Ministerio de Protección Social, Comisión Intersectorial para la
Promoción de Derechos Sexuales y Reproductivos, Ministerio de Tecnologías de la Información y
la Comunicación, Universidad de Antioquia, entre otros) han desarrollado para ser incluidas en lo
que llamamos: Maleta Pedagógica.
Como su nombre lo indica, es una maleta que contiene una serie de materiales, los cuales se
acompañan de una guía que orienta al docente para trabajar temas relacionados con la sexualidad
y la ciudadanía en los diferentes espacios de la escuela
Se busca que estos materiales sean utilizados por toda la comunidad educativa, es decir por todos
aquellos y aquellas que hacen parte del proceso educativo para la educación de la sexualidad
(padres y madres de familia, directivos docentes, docentes, estudiantes, exalumnos, entre otros.)
Estos materiales fueron diseñados para que se trabajen en la escuela acorde al desarrollo mental,
emocional y físico de los y las estudiantes, es decir en diferentes grupos de grados.
Por otro lado, los contenidos de la Maleta Pedagógica también tienen el objetivo de responder a
actuales solicitudes de tipo legal relacionadas con: violencia contra las mujeres, la interrupción
legal voluntaria del embarazo -IVE, el embarazo en adolescentes, el VIH, etc., a través de
procesos educativos acordes a las necesidades de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Teniendo en cuenta que las secretarías de educación orientan a sus instituciones con procesos
específicos y que a su vez los colegios tienen libertad para definir su plan de estudios y los
materiales que utilizarán, el objetivo del PESCC es orientar para que la selección de las propuestas
y de los materiales que contienen, tenga los criterios y principios éticos y pedagógicos del
programa.
4. ¿El Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
está basado en una ideología cualquiera y busca adoctrinar a los niños en una política
transversal de género, diversidad y tolerancia?
Es importante aclarar que ni el PESCC ni ningún Programa de Ministerio de Educación “adoctrina”,
es decir: no genera una imposición sobre lo que las personas piensan o actúan de una manera
específica. Por el contrario, promueve el reconocimiento de la dignidad de la persona para que a
partir de su desarrollo mental, emocional y físico pueda tomar decisiones autónomas (es decir que
individualmente están generando su capacidad para optar por actividades o intereses que le
benefician sin que otros incidan directamente) que busquen su bienestar propio y el de las
personas que están a su alrededor. Ofrece posibilidades de desarrollarse a partir de un proyecto
de vida propio que vincula su familia y su sociedad.
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El PESCC no está basado en una ideología, se soporta en el marco de los Derechos Humanos.
Tiene como fundamento al Ser Humano y sus principios están basados en la dignidad humana y la
igualdad. La Dignidad entendida como el valor que cada ser humano tiene por sí mismo,
independientemente de cualquier condición o diferencia.
Así mismo, desde los principios de dignidad y de igualdad, trabaja por desarrollar habilidades y
actitudes para que todas las personas hombres y mujeres, niños y niñas tengan las mismas
posibilidades de desarrollo y los mismos derechos y responsabilidades sin ninguna discriminación
relacionada con su género, es decir por ser hombres o mujeres.
A esto le llamamos tener una perspectiva de género: revisar las actitudes, roles y comportamientos
que se dan en la escuela y en la comunidad, que crean desigualdad por el simple hecho de ser
hombre o mujer, para transformarlos en nuevas formas de relacionarse de manera justa y
equitativa.
De acuerdo con los principios de dignidad e igualdad, el programa tiene como meta enseñar a las y
los estudiantes a respetar a quienes son diferentes, ya sea por su raza, religión, sexo, orientación
sexual, ideología, etc., reconociéndolos como personas que tienen los mismos Derechos y
responsabilidades y por lo tanto deben ser valorados como seres humanos con semejanzas y
diferencias.
Finalmente, el Programa se basa en la constitución Política Nacional y en los compromisos
adquiridos por el país en el marco de las Conferencias Internacionales y las leyes nacionales
vigentes en materia de Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos, por mencionar algunos: La
Declaración Universal de los Derechos Humanos, La Conferencia Mundial sobre la Educación para
todos, La Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo, en los cuales Colombia adquirió
compromisos para reconocer los Derechos Humanos especialmente relacionados con la Salud
Sexual y Reproductiva, la ley 1257 de 2008 de prevención de violencia contra la mujer.
5.
¿Qué pueda pasar por la cabeza de un niño cuando en el colegio le dicen que uno
puede transformar su identidad sexual según su deseo?
En importante aclarar que los niños y niñas tienen derecho a tener acceso a información adecuada
y a estar protegidos contra el material y la información que pueda ser perjudicial para su bienestar.
A los niños y niñas se les brinda una educación de la sexualidad consecuente con su desarrollo
mental, moral y físico.
La sexualidad es uno de varios aspectos que definen la identidad de la persona y tiene gran
importancia en el desarrollo del ser humano.
El desarrollo de la identidad sexual ocurre de la misma forma que en otros aspectos del desarrollo,
por ejemplo el desarrollo físico, es un proceso que se va dando hasta la adultez y que parte de una
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base biológica (el sexo) y del entorno sociocultural en la que se desenvuelve el individuo y la
familia.
El Programa busca acompañar el proceso de identidad teniendo en cuenta la edad y el desarrollo
de los y las estudiantes, a partir del bienestar propio, social y familiar.
6. ¿Hay algo de malo en que una niña entienda que una mujer se puede enamorar de otra
mujer y que esto hace parte de su derecho a decidir cuál es su identidad sexual?
Es necesario aclarar que la identidad sexual reúne todo lo relacionado con el sexo, el género y la
orientación sexual, por esto es importante conocer algunos conceptos:
El sexo son las características biológicas que se comienzan a dar desde antes del nacimiento y
son las que marcan la diferencia entre el cuerpo de los hombres y el de las mujeres. Este aspecto
biológico de la sexualidad es lo que conocemos como sexo.
Es decir, contrariamente a lo que creemos, el sexo no es algo que hacemos, sentimos o
pensamos, es lo que somos. Es decir, tener órganos sexuales de hombre o de mujer
El género son los roles, características y actitudes que la mayoría de las personas o la sociedad en
conjunto espera que hombres o mujeres realicen por el sólo hecho de serlo. Por ejemplo: la forma
de vestirse, los oficios que hacen, los tipos de juegos que deben realizar los niños y las niñas, la
manera de comportarse, la manera de expresarse, etc. Esto que se espera que sea diferente para
hombres y mujeres, son ideas dadas por la sociedad, las creencias religiosas, la historia y el medio
donde se vive.
Es importante mencionar que la identidad de género la desarrolla una persona desde que nace
hasta la adultez, como un sentimiento personal por sentirse hombre o mujer y que algunas veces
concuerda o no con los roles que la sociedad espera (lo masculino o lo femenino).
Es por esto, que los roles que espera la sociedad pueden ser modificados en el tiempo, con el fin
de crear relaciones entre hombres y mujeres cada vez más igualitarias y equitativas para que todos
sin importar el género sean tratados como seres humanos libres e iguales en dignidad.
La orientación sexual es la atracción física, emocional o sexual que se experimenta hacia otras
personas ya sean de diferente (heterosexuales) o del mismo sexo (homosexuales).
La orientación sexual no es algo que se elige, las personas no escogen ser homosexuales o
heterosexuales (¿Quién en una sociedad que maltrata y discrimina a las homosexuales elegiría
serlo? La orientación sexual se descubre, las personas se dan cuenta de la atracción que sienten
por otras personas. La forma como se expresa y se manifiesta la orientación sexual es una
decisión de cada persona y desde el programa buscamos que esto se respete y se entienda.
El objetivo del PESCC es brindar a los y las estudiantes, contando con la participación de toda la
comunidad educativa (padres, madres, directivos, etc), ambientes escolares en los que se
reconozca y acepte que las personas tienen unos derechos y unas responsabilidades (que son los
que establecen límites a nuestro comportamiento) sin importar ninguna condición, en este caso su
orientación sexual. Nadie puede obligar a las personas a ser o a hacer lo que no desean.
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7. ¿El Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
promueve el derecho a experimentar el placer sexual por encima de todo sin necesidad de
generar ningún vínculo afectivo?
Es fundamental aclarar que el placer sexual es solo una parte del ejercicio de la sexualidad
relacionada con la actividad sexual.
Desde el PESCC, la sexualidad humana se vivencia en cuatro aspectos que se relacionan entre sí:
la reproducción, la afectividad, la comunicación y lo relacionado con el placer. Este conjunto de
aspectos que conforman la sexualidad, hacen parte del desarrollo integral de los y las estudiantes,
de tal manera que lo que buscamos es que los docentes, los cuidadores, los padres de familia y
demás actores responsables de la educación de los niños, las niñas, los adolescentes y jóvenes,
tengan las herramientas y los conocimientos necesarios para acompañar estos procesos teniendo
en cuenta el desarrollo mental, físico, moral y las relaciones familiares y sociales.
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes como seres humanos dignos tienen derecho a vivir en un
ambiente de bienestar que garantice una vida sexual segura, satisfactoria y placentera.
8.
¿Debemos respetar todas las formas de sexualidad?
Un principio fundamental del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de
Ciudadanía es el que todos los seres humanos somos igualmente valiosos, es decir iguales en
Derechos y responsabilidades. Por eso buscamos que a través de procesos educativos todas las
personas aprendamos que los seres humanos deben ser tratados de manera digna, sin
discriminación, independiente de cualquier condición de raza, sexo, religión, ideología, orientación
sexual u otras.
9.
¿El sexo es una necesidad básica?
La sexualidad es una dimensión del ser humano, es decir, un aspecto que se da y se desarrolla en
las relaciones con otras personas y con uno mismo. Otras dimensiones del ser humano son la
social, la espiritual, la corporal, etc. que son igualmente importantes en el desarrollo de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes.
El sexo no es algo que hacemos, sentimos o pensamos, es lo que somos. Es decir, tener órganos
sexuales de hombre o de mujer.
Las necesidades humanas pueden ser fisiológicas o psicológicas. Entre las fisiológicas se
encuentran el sueño, el hambre, la sed, el abrigo y el deseo sexual. Entre las necesidades
psicológicas se encuentran la seguridad, el afecto, la aceptación y apoyo, entre otras.
No obstante, estas necesidades se dan diferente manera en diferentes personas.
10. ¿Qué es una democracia sexual?
Este término es utilizado en la cartilla número uno del Programa, para explicar la definición de lo
que es educar para la sexualidad. En este caso se refiere a la creación de ambientes escolares
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democráticos, es decir en los que todos y todas tienen los mismos derechos y deben ser
respetados y valorados sin importar su condición, en este caso de tipo sexual.
11. ¿Cómo puede el uso de métodos de planificación sexual aumentar el número de
relaciones homosexuales entre jóvenes?
No hay evidencia científica, ni relación directa o indirecta entre el uso de los métodos
anticonceptivos y el aumento de las relaciones sexuales entre jóvenes ya sean heterosexuales u
homosexuales.
Todas las personas sin distinción de edad, sexo, género u orientación sexual tienen derecho a
buscar y obtener información relacionada con la sexualidad basada en el conocimiento científico.
En el caso de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes se les debe permitir obtener esta
información basada acorde a su edad, a su nivel de desarrollo físico, mental y moral y en relación
con el medio donde se desenvuelve.
El conocimiento acerca de los métodos anticonceptivos en los y las adolescentes no aumenta la
actividad sexual, por el contrario permite que los y las jóvenes tengan actitudes de cuidado de sí
mismo y cuidado de los demás. De esta forma, si el o la adolescente decide tener o no tener
relaciones sexuales las realizará de forma sana, responsable, saludable y buscando el bienestar
personal, familiar y social.
12. ¿Hay algo de malo en las relaciones homosexuales?
La percepción de si una relación homosexual es buena o mala se hace desde las creencias que
cada uno tenga. Es importante explicar que el PESCC tiene como base el que todos los seres
humanos somos igualmente valiosos, es decir iguales en Derechos y responsabilidades. Por eso
buscamos que a través de procesos educativos todas las personas aprendamos que los seres
humanos deben ser tratados de manera digna, sin discriminación, independiente de cualquier
condición de raza, sexo, religión, ideología, orientación sexual u otras.
13. ¿Cómo deben educarse a los estudiantes homosexuales o que no se identifican con su
género biológico?
“Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación, capacitación e
información; así como a otros derechos humanos fundamentales para la realización plena de su
derecho a la educación”. Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia 1991.
El PESCC parte del principio que todos somos igualmente valiosos y por lo tanto tenemos los
mismos derechos y responsabilidades. Por tal razón, la educación no puede ser diferente para
ningún niño, niña, adolescente o joven por su orientación sexual ya que se estaría tratando de
manera desigual y con esto generando discriminación.
El PESCC busca que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes desarrollen los conocimientos, las
habilidades y las actitudes (llamadas competencias) para que a partir de su nivel de maduración
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física, mental y emocional puedan formar sus propios puntos de vista y tomar decisiones (respecto
a su sexualidad) que le permitan apoyar su proyecto de vida y el bienestar propio, familiar y social.
14. ¿El Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
está violando el derecho fundamental de los padres de ser los primeros educadores de sus
hijos y criarlos de acuerdo a sus creencias?
No, por el contrario su propuesta parte de la participación de los padres, madres y agentes
cuidadores de los estudiantes.
El PESCC durante 2005 y 2007 desarrolló una prueba piloto en cinco regiones de Colombia con
el fin de poner en consideración de todos los actores responsables de la educación de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes, los actuales lineamientos en educación para la sexualidad, este
proceso de validación y ajuste contó con la participación activa de los padres y madres de familia
quienes aportaron al diseño de la actual propuesta.
En la escuela el proyecto pedagógico en educación para la sexualidad debe funcionar a partir de
una mesa de trabajo Institucional, es decir, un equipo de trabajo con personas que tienen roles de
directivos docentes, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, orientador(a) escolar, el
gobierno escolar, exalumnos(as) y otros(as) representantes de la comunidad educativa, quienes en
conjunto deben diseñar el proyecto y realizar acciones permanentes para su mejoramiento.
15. En conclusión, ¿cómo debe impartirse las clases de educación sexual en las
instituciones educativas del país?
El PESCC no tiene como objetivo dar clases de educación sexual. La educación de la sexualidad
exige desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que no se adquieren exclusivamente en
clases o cátedras orientadas a brindar información.
La forma como muchas personas fuimos educadas en la escuela en los aspectos relacionados
con la sexualidad estuvo centrado en proporcionar información sobre planificación familiar,
infecciones de transmisión sexual, embarazo y aborto; incluso, en muchas escuelas de este país,
fue y sigue siendo un tema vetado o tabú.
Pensar procesos basado en la información y en
acciones aisladas, no produce en los estudiantes el desarrollo de la capacidad para tomar
decisiones de manera responsable buscando el bienestar propio, familiar y social. Por el contrario,
generan inconformidad, insatisfacción, inseguridad, miedo, culpa, vergüenza.
En la política de Calidad del Ministerio de Educación Nacional y el Programa de Educación para la
Sexualidad y Construcción de Ciudadanía no se reduce a una cátedra o taller, sino que debe
darse como un proyecto en la institución educativa que responda a las necesidades y
oportunidades del medio donde está la escuela, en donde exista la participación de toda la
comunidad educativa (directivas docentes, docentes, padres y madres de familia, estudiantes) y la
inclusión de todas las áreas específicas, como lo son (matemáticas, español, ciencias naturales y
ciencias sociales, entre otras)
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La educación para la sexualidad debe fomentar entre sus estudiantes la toma de decisiones
responsables, informadas y saludables sobre el propio cuerpo; el respeto a la dignidad de todo ser
humano; la valoración de las diferencias y formas de vida; y la vivencia y construcción de
relaciones pacíficas, equitativas y democráticas.
Finalmente, es importante tener en cuenta que la adquisición de conocimientos sobre asuntos
relacionados con la sexualidad, al igual que sobre cualquier otro tema, se desarrolla
paulatinamente, sin prisa, pero también sin imponer restricciones a la curiosidad natural de los
niños y niñas.
En la medida en que los niños y niñas empiezan a preguntar, es conveniente darles una
información verídica y concreta que satisfaga su curiosidad y que aclare sus dudas en el momento
en que estas se presentan.
Para lograr que los niños y niñas satisfagan su curiosidad de forma natural y desarrollen una
actitud sana hacia la sexualidad es importante que los adultos respondan a sus preguntas
puntualmente, con la verdad, sin dar más información de la que están solicitando y de la que están
en capacidad de comprender.
El PESCC cree firmemente que si los padres, madres, agentes cuidadores y docentes no responde
a las preguntas que los niños y niñas plantean, ellos/as encontrarán las respuestas en otra parte:
los amigos, otros adultos, los libros, las revistas, la televisión, Internet. Calle 43 N° 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
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