Resolución de problemas en Dibujo Arquitectónico

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3.5.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN DIBUJO ARQUITECTÓNICO
Prfa. Mercedes VALIENTE LÓPEZ
Abordamos aquí el tema de Resolución de Problemas, como uno de los objetivos propuestos para
resolver en el Seminario que sobre Tutorías, viene teniendo lugar bajo la dirección de Dña. Carmen
Oñate, Directora de la División de Asesoramiento del I.C.E.
La asignatura de Dibujo Arquitectónico I, donde imparto mi docencia como Catedrático, tiene dos
partes, una la parte teórica, donde se engloban los fundamentos y conocimientos, que darán lugar a la
formación del alumnado, y otra parte práctica, basada en la teoría. Y es a través de esa resolución de
problemas prácticos, como podrán fijarse los conceptos fundamentales. Seguimos un método, o
camino, mediante el cual se le enseña al alumno a expresar en un lenguaje gráfico, para ello se le
enfrenta a problemas de orden teórico-práctico, para que después de ver su relación con la práctica
cotidiana, y más tarde, con el ejercicio de su profesión, fije con su resolución los conocimientos
teóricos.
Veremos ahora unos esquemas de cómo se plantean estos problemas, y los pasos que hay que llevar a
cabo para su resolución.
Esquema de Trabajo
Se plantea un tema: Dibujar un objeto.
Se pueden plantear dos supuestos. Uno, que dicho objeto sea uno del que el alumno tenga un absoluto
conocimiento, y a través de poder manejarlo físicamente, o mediante la abstracción por medio de una
fotografía del mismo, ... O bien, que al alumno le sea facilitado el objeto a través de un sistema de
representación de cómo lo percibe. Incluso, a veces se le puede dar una visión indirecta, y debe crearlo
imaginándolo.
En el primer caso los pasos a seguir son:
-
Planteamiento del problema..
1-Se le dá el objeto.
2- Se le potencia potencia su interés.
3-Se le explica para qué sirve, su uso.
4-Se le plantea el sistema de representación.
5-Se le da la escala .
6-Se le dá el tipo de rotulación.
7-Se le dá el tiempo máximo de rotulación.
8-Se le explica el sistema de evaluación
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Por su parte, el alumno deberá seguir los siguientes pasos para la ejecución del "croquis" (resolución
del problema) planteado:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Análisis previo de formas y volúmenes a representar.
Situación del objeto para la obtención de las vistas, y elección de la vista principal o alzado.
Composición de la lámina. Distribución de las vistas según sistemas.
Dimensiones dominantes que van a condicionar las del croquis y que sirven de partida para la
proporción.
Inscripción del elemento a croquizar en una figura geométrica más sencilla.
Líneas auxiliares. Simetrías. Diagonales. Proporciones parciales. Comparación.
Corrección y aproximación a la forma definitiva. Toma de medidas.
Gruesos de línea y valoración del conjunto. Trazados definitivos.
Rotulación. Su importancia en el croquis. Rótulos generales y auxiliares.
Acotación. Líneas de referencia.
El objetivo será, que el alumno sea capaz de plasmar un objeto que está viendo, y poderlo representar
gráficamente de forma que otras personas, a la vista de esa representación, puedan interpretarlo
correctamente, e incluso les proporcione todos los detalles precisos para su total reproducción si fuera
necesario.
Veamos cuáles serían a su vez los pasos a seguir, en el segundo método mencionado, esto es, dándole
el objeto mediante una vista o distintas representaciones, según los sistemas de representación, o bien
uno que él tuviera en su imaginación.
El planteamiento del problema difiere en su concepción, lo que se plantea, es ver si el alumno domina
los Sistemas de Representación, no desde un punto de vista que podría ser el de la Descriptiva, que
tiene como fin, el representar sobre una superficie plana las figuras del espacio, resolviendo los
problemas relacionados a éstas. Es una ciencia que entiende la representación de las formas (es el
objetivo del Dibujo), y su correcta interpretación o reconstrucción a la vista de la representación gráfica
del objeto.
Mientras que para el dibujo el objetivo no sería tanto conocer los sistemas de representación, como los
métodos de los que se vale un técnico para representar el objeto por medio de la proyección, sino más
bien, conocer los sistemas más adecuados para la más correcta y clara representación del objeto a
estudiar en orden a poderlo comunicar a otros, es decir, es dotar al alumno de un lenguaje preciso y
universal que ayudará al alumno a defenderse en su futuro campo profesional. Es a través del Dibujo
Arquitectónico, del ejercicio de la Representación Arquitectónica, del entendimiento y dominio de los
volúmenes, espacios, perspectivas, secciones ortogonales y oblicuas, de las proyecciones en general,
como puede el alumno llegar a conseguir la capacidad de expresarse en un lenguaje técnico adecuado.
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Planteamiento del problema
Se le dan al alumno unas nociones teóricas que afirmen sus conocimientos sobre sistemas de
representación.
Se le proporciona un objeto representado por las vistas necesarias para su total definición, o por su
perspectiva en otros sistemas (Axonométrica, Cónica, ...). Debe estar rotulado y acotado de forma que
el alumno pueda ver su tamaño y proporción.
Se le pide que represente el objeto en otro sistema, o bien que cambie de escala, situación del objeto en
sí, de forma que pueda ser interpretado con otra visión.
Las bases del problema se procura que sean lo más cercanas a la realidad, de forma que el alumno se
vea potenciado por la similitud con el trabajo profesional, cuyo objetivo debe ser su vocación.
Exposición del problema
-
Se le da al alumno un objeto definido por sus vistas, o su perspectiva segú n los sistemas.
Se acotan y rotulan convenientemente.
Se ve su relación con la realidad, motivando al alumno en nuestra profesión.
Se exigirá una escala determinada, una situación determinada, y cuando sea necesario un punto
de vista.
Se le da el tiempo de realización y los sistemas de evaluación.
El alumno deberá seguir unos pasos para la correcta realización. Serán los siguientes:
1- Análisis de los datos dado
2- Obtención de la escala.
3- Obtención de los coeficientes de reducción si procede.
4- Cominzar situando los volúmenes envolventes del cuerpo
5-Se sitúan en el objeto.
6-Realizar las construcciones auxiliares
7-Se obtiene el resultado final
8-Se rotula y acota si procede.
El objetivo en este caso sería, que el alumno dibujara en volumen o en vistas el objeto que no ve.
Hemos visto aquí un intento de adentrarnos en el mundo de la resolución de los problemas. Sólo hemos
abordado uno de los múltiples problemas con los que se encuentra el profesional, y por ello con los
problemas que intentamos enseñar a resolver a nuestros alumnos, a fin de que lleguen a ser en un futuro
buenos profesionales. Existen otros tipos de Problemas que más adelante, y en próximos trabajos,
podremos estudiar.