PLAN DE LECCIÓN Afiche: “Q`eswachaka: UNA

PLAN DE LECCIÓN
Afiche: “Q’eswachaka: UNA MARAVILLA DE INGENIERÍA INKA”
A. Utilizando el material de referencia sobre “Tawantinsuyu—El Imperio Inka” y “Qhapaq Ñan—El
Gran Camino Inka” en el afiche, provéale a los estudiantes un resumen general del Imperio Inka
y del Gran Camino Inka.
B. Google Earth™, Google Maps™ y el mapa provisto en el afiche pueden servir como
herramientas para ayudar a los estudiantes a identificar la extensión del Imperio Inka durante su
período histórico.
• Pídale a los estudiantes que usen Google Maps™ para averiguar la longitud de una de las
arterias principales del Gran Camino Inka (desde Quito, Ecuador hasta Santiago, Chile—
distancia: 5,240 km o 3,255 millas). Esta es tan solo una quinta parte de la distancia cubierta
por la red entera de caminos. Pídale a los estudiantes que la comparen a la distancia entre
Miami, Florida y Seattle, Washington (distancia: 5,314 km o 3,302 millas).
• Pídale a los estudiantes que localicen la ciudad del Cusco, Perú usando Google Earth™. Los
estudiantes pueden encontrar la ubicación del puente haciendo una búsqueda bajo
“Q’eswachaka”.
• Ofrezca un resumen general del diverso terreno geográfico del Imperio Inka. La geografía
andina se puede apreciar usando Google Earth™ para buscar Machu Picchu y el Cusco, por
ejemplo. Discuta con la clase algunos de los logros de los Inka en el contexto de diversos
ambientes naturales que abarcan ecosistemas variados. Señale que, de los 106 nichos
ecológicos en nuestro planeta, 86 se encuentran en los territorios atravesados por el
Tawantinsuyu. Los logros de los Inka incluyen los andenes o la agricultura de terracería, la
construcción de una amplia red de caminos, una sofisticada infraestructura de manejo del
agua, así como las técnicas de conservación y almacenamiento de alimentos. El sitio web de
“El Gran Camino Inka: Construyendo un Imperio” que aparece en Recursos, a continuación,
contiene información adicional sobre estos temas.
• Dé un vistazo a la galería de fotos “Legado de ingeniería del Imperio Inka” (ver Recursos) para
encontrar otros ejemplos de ingeniería Inka además del puente Q’eswachaka.
Preguntas de discusión
1. ¿Cómo se comparan nuestra geografía local y nuestro entorno natural con los de
América del Sur occidental?
1
2. ¿Cuáles fueron algunos de los desafíos en la construcción de miles de millas de
caminos en los Andes en el tiempo del Imperio Inka?
3. Observa los ejemplos en la galería de fotos. ¿De qué manera muestran las soluciones
de ingeniería que tienen en cuenta el medio ambiente natural?
C. Utilizando el material de referencia para maestros “El puente Q’eswachaka” y “La ingeniería
del Q’eswachaka” en el afiche, comparta con los estudiantes un resumen general acerca del
puente colgante hecho de hierba.
• Miren el vídeo “El puente Q’eswachaka” (TRT 3:15 min. – en Inglés) producido por el
NMAI que documenta los cuatro días del proceso de construcción del Q’eswachaka.
• Pídale a los estudiantes que lean pasajes seleccionados o la entrevista completa con el
professor de ingeniería de MIT (ver Recursos).
Preguntas de discusión
1. ¿Cuáles son algunos de los principios de ingeniería del puente Q’eswachaka?
2. ¿De qué forma el puente Q’eswachaka es un modelo de sustentabilidad, y cómo se
compara a otros ejemplos contemporáneos de sustentabilidad?
3. ¿Por qué siguen construyendo el puente Q’eswachaka a pesar de que existe al lado un
puente de hierro de diseño reciente?
4. ¿Cruzarías el puente de hierba Q’eswachaka? ¿Por qué o por qué no?
D. Divida la clase en grupos pequeños y facilite las actvidades para los estudiantes descritas en la
sección de “Sé un fabricante de puentes” en el afiche.
Preguntas de discusión
1. ¿Cómo se asemeja el puente colgante en la actividad y el vídeo “Investigando un puente
colgante” (ver Recursos) al Q'eswachaka? ¿Cómo es diferente?
2. ¿Puedes pensar en maneras de modificar el puente colgante en la actividad y el vídeo
para reflejar más fielmente el diseño del Q’eswachaka? Por ejemplo, nota que el suelo del
Q’eswachaka está hecho de las propias cuerdas.
E. Pídale a los estudiantes que lean la sección “Conoce un Chakacamayuc” en el afiche así como la
entrevista completa con el maestro de puentes Inka que aparece en los Recursos para aprender
sobre el legado viviente de ingeniería del puente de hierba Q’eswachaka y su significado cultural.
Comparta con los estudiantes el vídeo “¿Qué es un ingeniero?” (ver Recursos).
Preguntas de discusión
1. ¿Cómo crees que se construyó el primer Q’eswachaka? ¿Cómo extendieron el primer
suelo de cables a través de la garganta del río?
2
2. ¿De qué manera se asemeja Don Victoriano a un ingeniero típico y de qué manera es
diferente?
3. ¿Por qué es importante para Don Victoriano y su comunidad el pedir permiso a los Apus
y a la Pachamama?
4. ¿De qué forma el Q’eswachaka fortalece y preserva la identidad cultural?
RECURSOS
• El Gran Camino Inka: Construyendo un Imperio: sitio web del NMAI.
http://AmericanIndian.si.edu/caminoinka
• El Puente Q’eswachaka: Vídeo en Inglés que documenta los cuatro días del proceso de
construcción del Q’eswachaka, TRT: 3:15 min. (Producido por NMAI)
https://www.youtube.com/watch?v=dql-D6JQ1Bc
• Investigando un puente colgante: Vídeo de estudiantes de escuela intermedia explorando el concepto
de ingeniería de la fuerza de tensión. TRT: 3:00 min. (Financiado por NSF)
http://whut.pbslearningmedia.org/resource/phy03.sci.phys.mfe.zsuspension/investigating-asuspension-bridge
• Legado de ingeniería del Imperio Inka: Galería de fotos.
http://AmericanIndian.si.edu/nk360/resources/inka-galeria.pdf
• Entrevista con un maestro de puentes quechua: Descripción del proceso de la construcción del puente y
el significado cultural del Q’eswachaka. (Transcripción, archivo pdf )
http://AmericanIndian.si.edu/nk360/resources/inka-entrevista-maestro-puentes.pdf
• Entrevista con un profesor de ingeniería de MIT: Un experto en la ingeniería de puentes colgantes Inka
describe el Q’eswachaka. (Transcripción, archivo pdf)
http://AmericanIndian.si.edu/nk360/resources/inka-entrevista-profesor.pdf
• Haciendo cuerdas de hierba: Vídeo que muestra cómo torcer fibras para hacer una cuerda. TRT: 2:00
min. http://www.instructables.com/id/Make-Great-Cordage-Out-Of-Grass
• Aprendiendo a hacer las cuerdas: Galería de fotos en Flickr de estudiantes de MIT construyendo una
réplica del puente Q’eswachaka. http://www.mit.edu/spotlight/inca-bridge
• Visor Smithsonian X3D. Herramienta interactiva para explorar en 3-D importantes sitios del
Camino Inka. https://3d.si.edu/browser/great_inka_road_engineering_empire
• ¿Qué es un ingeniero?: Vídeo que presenta a estudiantes universitarios definiendo lo que es
ingeniería y las cualidades de los ingenieros. TRT: 3:00 min. http://video.mit.edu/watch/whatis-an-engineer-3788
• Los primeros y más grandiosos ingenieros fueron los Inka: Por G. Wayne Clough, artículo sobre la
ingeniería Inka en Smithsonian Magazine, enero 2014.
http://www.smithsonianmag.com/magazine/earliest-and-greatest-engineers-were-incans180947976/?no-ist
3