“PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INTEGRADO” MATERIA OPTATIVA 2B I.E.S. Universidad Laboral Curso 2010-2011 Profesora: Victoria Valdés Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Tabla de contenido Introducción ............................................................................................................................ 3 Objetivos.................................................................................................................................. 4 Contenidos............................................................................................................................... 5 Contenidos generales: ................................................................................................... 5 Contenidos específicos .................................................................................................. 8 Temporalización...................................................................................................................... 9 Metodología y recursos didácticos ........................................................................................ 10 Evaluación: Criterios de evaluación ...................................................................................... 12 Instrumentos de evaluación ........................................................................................ 13 Criterios para evaluar el trabajo diario .................................................................. 13 Criterios generales en la corrección de exámenes ................................................. 13 Criterios para evaluar los proyectos de investigación ........................................... 14 Criterios de calificación ............................................................................................... 16 Repercusión de las faltas de asistencia en el proceso de evaluación continua ..................... 18 I.E.S. Universidad Laboral Página 2 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Introducción Un proyecto de investigación consiste en el estudio de un tema en profundidad y de forma rigurosa de acuerdo con los requerimientos del método científico, método que se sustenta en la necesidad de plantearse preguntas y de formular hipótesis para contrastarlas de forma experimental o mediante argumentos razonados. Los resultados de la investigación deberán ser comunicados, de forma razonada y coherente con la rama de conocimiento elegida, en un trabajo escrito (monografía) cuya estructura formal siga las pautas normalizadas. El trabajo escrito deberá ir acompañado de una exposición oral o una presentación pública. Se valorará la divulgación del mismo por otras vías. Destinatarios El proyecto está dirigido a alumnos de segundo de bachillerato, especialmente a quienes cursan la modalidad científico-tecnológica, no obstante está diseñado de forma que es extensible a alumnos de otras modalidades pudiendo ser impartido por un perfil amplio de profesorado ya que será en la Programación didáctica de cada curso donde se determinarán los ámbitos o áreas temáticas en los que se llevarán a cabo los correspondientes proyectos de investigación. Normativa de aplicación La programación docente de la materia optativa “Proyecto de investigación integrado: una propuesta abierta”, ha sido elaborada de acuerdo a lo establecido en la siguiente normativa: - Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato. (BOPA de 22 de agosto) - Resolución de 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan aspectos de la ordenación académica de las enseñanzas del Bachillerato establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOPA del 10) - Circular 13 de mayo de 2009, de la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación Académica, sobre la oferta y el desarrollo curricular de la materia optativa de segundo curso de Bachillerato Proyecto de investigación integrado I.E.S. Universidad Laboral Página 3 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Objetivos La materia de Proyecto de Investigación contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades en los alumnos y alumnas: 1. Fomentar el desarrollo de la competencia de aprender a aprender, adquiriendo las capacidades necesarias para poder construir conocimiento a partir del acceso a la información. 2. Abordar la realización de proyectos de investigación mediante el trabajo cooperativo, planificando y utilizando métodos, procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido. 3. Realizar investigaciones de dificultad creciente relacionadas con las disciplinas integradas en el Bachillerato aplicando las estrategias propias del método científico: observación de fenómenos y detección de problemas, formulación de hipótesis, predicción de situaciones, verificación de las predicciones, replicación y generación de teorías, contraste con otras investigaciones y comunicación de los resultados obtenidos. 4. Adoptar actitudes favorables para el análisis de situaciones, para la resolución de problemas, y para la toma de decisiones de forma ordenada y metódica, desarrollando el rigor intelectual, el interés por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo. 5. Buscar, seleccionar y procesar información procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno, utilizando con progresiva autonomía las tecnologías de la información y la comunicación, analizarla con sentido crítico y comunicarla a los demás oralmente y por escrito de manera organizada e inteligible. 6. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o soluciones técnicas con creatividad empleando el lenguaje, registro y medio de comunicación más adecuado de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la situación comunicativa. 7. Desarrollar destrezas y habilidades específicas para el análisis, diseño, elaboración, utilización o manipulación de forma segura, ordenada y responsable de los materiales, recursos, objetos, productos o sistemas tecnológicos empleados en el proyecto, aplicando las medidas básicas de seguridad para la prevención de riesgos. 8. Desarrollar la autoestima, la autonomía y la iniciativa personal, participar en tareas de equipo, en diálogos y debates con una actitud igualitaria, constructiva y tolerante, y valorar la importancia del esfuerzo personal, la responsabilidad y la cooperación en la vida colectiva. 9. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como instrumento de colaboración y para el desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo. 10. Completar una mejor formación del alumnado al finalizar bachillerato. I.E.S. Universidad Laboral Página 4 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Contenidos Esta materia se plantea como una opción muy abierta para los centros docentes, tanto en lo referido a la posibilidad de seleccionar el campo de conocimiento en torno al cual plantear los proyectos, como a la propia forma de definir el proyecto mediante las programaciones docentes. La materia optativa de Proyecto de investigación integrado será desarrollada como una materia práctica con contenidos globalizados y funcionales relacionados con las modalidades o vías que cursan los alumnos de forma que contribuyan a la consecución de los objetivos de la etapa. Los temas, asuntos, situaciones o problemas que se aborden mediante el método de proyectos deben ser significativos y relevantes para el alumnado y estarán relacionados con contextos o problemáticas reales. Hacer girar los proyectos en torno a situaciones reales ayuda a integrar las actividades del aula con las que se desarrollan fuera de ella, con lo que se favorece un aprendizaje más vinculado con el mundo no escolar, que permite a alumnos y alumnas adquirir el conocimiento de manera integrada y percibir su funcionalidad de manera inmediata. Contenidos generales: - Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales teniendo en cuenta las normas de seguridad en los laboratorios y análisis de los resultados y de su fiabilidad. - Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. - Trabajo en equipo en forma igualitaria y cooperativa, valorando las aportaciones individuales y manifestando actitudes democráticas, tolerantes y favorables a la resolución pacífica de los conflictos. - Valoración de los métodos y logros de la Ciencia y evaluación de sus aplicaciones tecnológicas teniendo en cuenta sus impactos medioambientales y sociales. - Valoración crítica de mensajes, estereotipos y prejuicios que supongan algún tipo de discriminación. Planificación de los proyectos: - Técnicas para la recogida de ideas y aportaciones. La lluvia de ideas, el diálogo y el debate. - Elección e identificación de objetivos y metas. Planteamiento y discusión de hipótesis. I.E.S. Universidad Laboral Página 5 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 - Descripción de las fases y pasos. Previsión de tareas individuales y colectivas. Establecimiento de plazos: cronogramas. - Previsión de recursos. - Descripción de los requisitos y características de los resultados o productos finales. El método científico: Fundamentos teóricos - Observación de situaciones problemáticas. - Hipótesis/ Predicción/ Verificación/Replicación. - La inducción y la deducción. - Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad Desarrollo: - Elección y aplicación de forma práctica de conocimientos, destrezas, técnicas, y recursos adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos del proyecto. - Aplicación de estrategias para la obtención, interpretación y comunicación de la información: cuadros, mapas conceptuales, gráficos, elementos visuales, datos estadísticos, audiovisuales, etc. - Intercambio de información y experiencias en el marco del trabajo cooperativo alumnoprofesor y entre alumnos y alumnas. - Utilización, interpretación y conversión de diferentes lenguajes: escrito, oral, gráfico, gestual, musical, etc. Aplicación al trabajo previsto. - Realización de bocetos, diseños previos, maquetas, ensayos, etc. - Desarrollo, elaboración o construcción de productos de acuerdo con las previsiones realizadas. - Recopilación y almacenamiento de documentación sobre el proyecto, empleando, cuando sea necesario, los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación (archivos, portfolios, grabaciones en audio y vídeo, informes, listas de verificación, blogs, página web del proyecto, etc.). - Realización equitativa e igualitaria de tareas y actividades mediante el trabajo cooperativo. - Puesta en práctica de procedimientos para la regulación y valoración individual y colectiva del avance del proyecto. I.E.S. Universidad Laboral Página 6 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Presentación de productos o resultados del trabajo: - Aplicación de los recursos y medios más adecuados para comunicar el trabajo realizado, los resultados o las conclusiones del proyecto. - Realización de exposiciones o presentaciones orales empleando el vocabulario adecuado y utilizando los recursos proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. - Realización de informes escritos teniendo en cuenta la organización de la información y los rasgos formales de la presentación escrita (índices, introducción, capítulos y/o secciones, conclusiones. Notas, representaciones simbólicas, gráficos, cuadros, bibliografía, referencias, citas, apéndices). Planificación y revisión de textos. Elaboración de croquis o borradores. - Utilización del lenguaje gestual, plástico y visual, matemático, musical, etc. más adecuado teniendo en cuenta el mensaje, el medio de comunicación y la audiencia. Evaluación del proyecto - Elaboración de cuadros o matrices sencillas para la autoevaluación. - Reflexión individual y colectiva sobre el proceso desarrollado, el trabajo realizado, y sobre los productos o resultados. - Percepción, descripción y valoración individual y colectiva de los aprendizajes. I.E.S. Universidad Laboral Página 7 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Contenidos específicos Los contenidos específicos estarán en función del las áreas o ámbitos de investigación desarrollados individual o colectivamente a lo largo del curso. En la 1ª evaluación, los contenidos teóricos y las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad se trabajarán mediante el estudio de casos particulares. Trabajos de gran grupo (toda la clase) Galvani y los inicios de la pila eléctrica (lectura) Galileo y el péndulo (simulación con applet) El problema de la obesidad en las sociedades modernas occidentales. (lectura) Ejemplos de relaciones Ciencia-tecnología-Sociedad (lecturas) Los reflejos condicionados y el condicionamiento clásico (conferencia) Proyecto de investigación: ¿Estamos preparados para vivir sin petróleo? o El petróleo qué es y cómo se obtiene o Problemas asociados al uso del petróleo y sus derivados o Análisis de nuestra dependencia del petróleo o Alternativas posibles Trabajos en pequeño grupo: (4 o 5 personas) Análisis de la incidencia del Sida en África. El mejor método anticonceptivo La Estación Espacial Internacional El teatro de la Barraca Incógnitas en torno a la muerte de Mozart Otros: libre elección Tanto las investigaciones individuales como las realizadas en grupo (2 alumnos) en la 2ª evaluación partirán de problemas abiertos. Es deseable que los alumnos vayan adquiriendo autonomía a lo largo del curso y sean ellos los que elijan los temas de investigación para lo que se les propone un amplio espectro estructurado en cinco grandes áreas temáticas. Ciencias experimentales, tecnologías y matemáticas Ciencias de la salud y la biología Energía y medio ambiente Economía, psicología, sociología y política Ocio, cultura y comunicación I.E.S. Universidad Laboral Página 8 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Temporalización 1ª Evaluación Estudio teórico y orientaciones generales para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación. 2ª Evaluación Proceso de investigación individual o por parejas y redacción de la memoria del proyecto. 3ª Evaluación Divulgación y evaluación de los proyectos de investigación (auto y coevaluación) EJECUCIÓN 1. Elección del tema y concreción de los objetivos. 2. Elaboración de un plan de trabajo. 3. Proceso de documentación sobre el tema: a) Búsqueda de información. b) Análisis y selección de la información. c) Conservación y organización de la información. 4. Planteamiento de hipótesis y verificación de las mismas. 5. Revisión del plan de trabajo inicial. 6. Redacción del trabajo escrito o monografía. 7. Revisión final. 8. Versión definitiva y presentación. DIVULGACIÓN 3ª evaluación 2ª evaluación PLANIFIC ACIÓN FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO INDIVIDUAL 9. Preparación de la exposición oral 10. Exposición oral 11. Publicación: web, biblioteca del centro, concursos escolares, etc. 12. Evaluación (autoevaluación y coevaluación) I.E.S. Universidad Laboral Página 9 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Metodología y recursos didácticos Se usará una metodología activa, donde el alumnado se acostumbre a trabajar tanto individualmente, de forma autónoma y aprendiendo por sí mismo, como colectivamente, trabajando en equipo para elaborar producciones colectivas. Se formará al alumnado en el uso básico de las herramientas disponibles para realizar una determinada tarea, y los alumnos deberán investigar y trabajar autónomamente hasta conseguir los resultados deseados. La materia es principalmente práctica. Las actividades se organizan en torno a la realización de proyectos sobre temas, asuntos o problemas que sean relevantes para el alumnado y que estén conectados con contextos reales, que impliquen la planificación colectiva, la adopción conjunta de decisiones, la resolución de problemas en equipo y el reparto de responsabilidades, el desarrollo de la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, promoviendo la participación activa del alumnado en el todo proceso de aprendizaje, las metodologías activas de aprendizaje, centradas en las características, necesidades, intereses, experiencias y conocimientos previos del alumnado, y en las que su participación activa se considera imprescindible para el desarrollo de las competencias necesarias para el aprendizaje autónomo. El trabajo en clase es fundamental, y la labor del profesorado está más enfocada a la orientación y asesoramiento de los alumnos que a la transmisión de conceptos. Aunque la mayor parte del trabajo se desarrollará en las horas de clase, el trabajo en casa será imprescindible tanto para aprobar como para obtener buenas calificaciones. Habrá distintos tipos de actividades que se desarrollarán dentro y/o fuera del aula: - Sesiones en las que se impartan los conocimientos teóricos necesarios para poder llevar a cabo el proyecto o para ampliar la formación en temas afines. - Sesiones de investigación, para la búsqueda y organización de información en la Biblioteca del Centro, en las bibliotecas municipales y en Internet. - Sesiones de debate y puesta en común. - Exposición oral de los proyectos de investigación desarrollados por el alumnado. - Trabajo de campo, dentro y/o fuera del aula, para realizar encuestas, entrevistas, tomar muestras y analizar esas muestras en el laboratorio, realizar investigaciones sociales, observar ecosistemas, asistir a conferencias, visitas guiadas, etc. - Sesiones de preparación de la memoria final, con el uso sistemático de las TIC. I.E.S. Universidad Laboral Página 10 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Función de la profesora: - La función de la profesora es la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo objetivos, seleccionando actividades y creando situaciones de aprendizaje oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos. Supervisará y controlará el nivel y la calidad de los Proyectos, fomentando siempre que sea posible la autonomía de alumnos o grupos para la consecución de los fines educativos planteados. - Se compensan los desajustes entre las capacidades y/o intereses de los alumnos, atendiendo a la "diversidad" con un trato individualizado. El intercambio de información entre la profesora y los distintos grupos o alumnos, para recoger sus ideas, estimular su reflexión sobre la actividad y evaluar su trabajo ha de ser una constante del proceso para propiciar una buena dinámica de trabajo. - Los alumnos con dificultad para el desarrollo del trabajo autónomo y la planificación de las tareas serán objeto de un seguimiento más exhaustivo y dirigido que sus compañeros. Recursos didácticos: Los materiales didácticos y la Programación Didáctica de la asignatura estarán a disposición de los alumnos en el Blog del departamento. Las explicaciones de la profesora se realizarán con la ayuda de presentaciones de powerpoint, applets y videos didácticos. Cada alumno elaborará un cuaderno o diario de investigación en el que se registrarán todas las actividades realizadas tanto dentro como fuera del aula: notas de clase, resúmenes de videos, tareas pendientes, reflexiones personales, etc. Asimismo, los alumnos dispondrán de material fotocopiable ya que como es lógico en una asignatura de estas características, no se seguirá un libro de texto específico aunque se recomendará la consulta de diferentes fuentes bibliográficas y multimedia con fines de profundizar y/o ampliar conocimientos en función de las necesidades y expectativas de cada alumno/a. Siempre que la organización de espacios del centro lo permita, la clase tendrá lugar en el aula de Nuevas Tecnologías y en la Biblioteca. Los alumnos, bajo la supervisión del profesorado correspondiente, podrán disponer de los laboratorios de Física y de Química para la realización de sus proyectos de investigación. Se podrán organizar conferencias (máximo 2) relacionadas con la asignatura de carácter científico, divulgativo o de orientación. Sin determinar. I.E.S. Universidad Laboral Página 11 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Evaluación: Criterios de evaluación - Analizar situaciones y obtener información sobre los temas objeto de estudio utilizando las estrategias básicas del trabajo científico valorando las repercusiones sociales y medioambientales de la actividad científica con una perspectiva ética compatible con el desarrollo sostenible. - Buscar información, tanto en medios virtuales como en la propia realidad o en instituciones o archivos. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo investigador y en el de formación del conocimiento, como herramientas de búsqueda de la información y de tratamiento de la misma. - Conocer los mecanismos de indagación e investigación científicas, planteando problemas e interrogantes, diseñando procesos de trabajo, emitiendo hipótesis, contrastando datos y señalando resultados. - Conocer las distintas fases del desarrollo de un proyecto de investigación, analizando y evaluando los resultados que se van obteniendo a lo largo de dicho desarrollo. - Mostrar autonomía en la toma de decisiones así como el esfuerzo necesario en un trabajo cooperativo para la obtención de unos resultados satisfactorios. - Aprender a planificar, documentar, gestionar y realizar la exposición de cualquier asunto ante terceros. - Tratamiento de la información con los procedimientos propios de las ciencias para aplicarle instrumentos de cuantificación, representación y análisis. - Desarrollo de criterios de objetividad para seleccionar, tratar la información y elaborar conocimientos. - Se evaluará la búsqueda y selección crítica de información en fuentes diversas tanto en castellano como en inglés, y la capacidad para sintetizarla y comunicarla citando adecuadamente autores y fuentes, mediante informes escritos o presentaciones orales, usando los recursos precisos tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación. - Elaborar, como resultado del proceso de investigación, un material atractivo y sugerente para otros investigadores. Se valorará la inclusión de un pequeño abstract en inglés y castellano. - Mostrar predisposición para la cooperación y el trabajo en equipo, manifestando actitudes y comportamientos democráticos, igualitarios y favorables a la convivencia. - Analizar la repercusión social de determinadas ideas científicas a lo largo de la historia, las consecuencias sociales y medioambientales del conocimiento científico y de sus posibles aplicaciones y perspectivas, proponiendo medidas o posibles soluciones a los problemas desde un punto de vista ético comprometido con la igualdad, la justicia y el desarrollo sostenible. I.E.S. Universidad Laboral Página 12 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Instrumentos de evaluación Para evaluar a los alumnos, el profesorado utilizará: - Su percepción del trabajo en el aula - Las pruebas escritas - El cuaderno o diario de trabajo del alumno - Las memorias y exposiciones de los proyectos de investigación - La percepción que tenga el grupo sobre el trabajo de cada miembro - El propio trabajo realizado por cada grupo. Criterios para evaluar el trabajo diario - Realizar las actividades individuales propuestas y participar en las de grupo. - Responder a preguntas y/o plantear nuevos interrogantes. - Tomar notas y apuntes de forma ordenada. - Realizar las actividades propuestas para casa. - Completar y revisar la información transmitida en clase, manejando distintas fuentes bibliográficas. - Confeccionar resúmenes, diagramas, etc. - Solicitar las ayudas necesarias y consultar dudas. - Confeccionar un dossier ordenado con toda la información relacionada con la asignatura. - Presentar o exponer trabajos. Criterios generales en la corrección de exámenes - Exposición clara y razonada, manejando con rigor y precisión los conceptos y utilizando la terminología científica adecuada. - Presentación ordenada, calidad de la redacción y ortografía. - Inclusión de diagramas, dibujos, esquemas,... que ilustren y ordenen la exposición. - En las cuestiones prácticas hacer un planteamiento teórico inicial, razonando y justificando el desarrollo. - Proponer hipótesis e idear métodos para contrastarlas. - Describir experimentos e interpretar los datos obtenidos. - Reconocer en un texto los rasgos característicos de una investigación científica y analizar las posibles relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. I.E.S. Universidad Laboral Página 13 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Criterios para evaluar los proyectos de investigación Se evaluarán los siguientes aspectos: 1. Calidad de la investigación que se está llevando a cabo: - Búsqueda de información: cantidad y calidad suficiente, manejo de fuentes y sistemas de búsqueda. - Selección de información: criterios de objetividad, pertinencia y relevancia. - Tratamiento de la información: adecuación de los sistemas, corrección en su aplicación y utilidad. - Interpretación: utilización de criterios pertinentes, objetividad, utilización de elementos lógicos y formales. - Comunicación: claridad, expresión, argumentación, capacidad para hablar en público y para informar por escrito. 2. Cumplimiento del calendario de trabajo establecido. 3. Capacidad para concluir las tareas encomendadas. 4. Hábitos de trabajo: calidad y cotidianeidad. 5. Implicación personal en la tarea investigadora. 6. Capacidad para trabajar en equipo: tolerancia, aportaciones, implicación, colaboración. 7. Utilización de herramientas de investigación: herramientas de búsqueda de información, de tratamiento de la información, de comunicación y de colaboración. Con el fin de orientar a los alumnos en la página siguiente figura una pormenorización de los ítems que se utilizarán para evaluar los diferentes aspectos relacionados con su proyecto de investigación: proceso, memoria y la exposición. Por su parte, el profesorado será receptivo a la evaluación que realice el alumnado sobre la propia programación. Hay que tener en cuenta un aspecto formativo relevante: aprender a investigar supone adquirir capacidades de autodisciplina y rigor, además de confianza en las propias capacidades y en las de quien dirige el trabajo. I.E.S. Universidad Laboral Página 14 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 El proceso a) b) c) Recursos empleados: - Libros y revistas, Internet, entrevistas, normativas y leyes, mediciones periódicas, análisis de objetos, estadísticas (nada, poco, bastante, mucho). - Las fuentes de información son adecuadas y suficientes. Los procedimientos empleados son adecuados al proyecto. - Los datos extraídos y posteriormente reflejados son significativos y fundamentales para el proyecto. Iniciativa del alumno - Muestra interés, iniciativa y autonomía. Ha solicitado asesoramiento al profesor. - Para el trabajo ha seguido un orden lógico en el tiempo. - Ha aceptado y aplicado las sugerencias de mejora propuestas por el profesor. - Ha afrontado y superado las dificultades. Esfuerzo del alumno y trabajo entregado La memoria a) b) c) Ha incorporado elementos innovadores en la realización del trabajo (vídeos…). El trabajo profundiza en el tema planteado. El trabajo refleja un proceso exhaustivo de investigación. El trabajo está bien documentado. El trabajo tiene una cuidada presentación. Organización del trabajo - Introducción Desarrollo - Exposición de los resultados y conclusiones - Bibliografía, índice y otros recursos. Tratamiento del contenido - Evitar digresiones inconsistentes o inútiles. Unidad y coherencia del contenido. - Rigor en la exposición. - Orden y claridad. Uso de recursos gráficos: dibujos, fotos y gráficas. - Adecuación del vocabulario, ausencia de imprecisiones, ausencia de reiteraciones inútiles. La expresión escrita - Uso adecuado de la lengua escrita. Faltas de ortografía y errores de expresión. La exposición oral a) b) c) Estructura de la exposición - Presentación del trabajo. - Desarrollo de las ideas fundamentales. - Conclusión. La expresión oral - Corrección formal (seguridad, entonación, pausas…) - Claridad en la expresión. Uso del vocabulario adecuado. La forma de exposición - Capacidad de síntesis en la presentación del trabajo. - Adecuación del tiempo. I.E.S. Universidad Laboral Página 15 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Criterios de calificación 1ª evaluación Asistencia, trabajo en el aula 20% Diario de clase 30% Exámenes 40% Proyecto pequeño grupo 10% 2ª evaluación Asistencia, trabajo en el aula 20% Diario de clase 10% Memoria Proyecto personal 50% Exámenes 20 % 3ª evaluación Asistencia, trabajo en el aula 20% (participación en los proyectos de otros grupos) Diario de clase/ Material de apoyo TIC 20% Exposición oral 40% Exámenes 20% Los alumnos que no superen alguna evaluación recibirán un plan de refuerzo en función de las características de cada caso, si bien dado el carácter de la asignatura podrá compensarse la calificación de las distintas evaluaciones siempre que la de ninguna de ellas sea inferior a 3. Evaluación final de mayo I.E.S. Universidad Laboral 1ª evaluación 30 % 2ª evaluación 40% 3ª evaluación 30% Página 16 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Evaluación extraordinaria Los alumnos que no superen la asignatura en mayo deberán: Realizar un examen que versará sobre los contenidos generales de la asignatura y sobre los contenidos específicos de la investigación desarrollada por el alumno/a. Realizar un proyecto de investigación y presentar la memoria correspondiente en la prueba extraordinaria. Realizar la defensa oral de su investigación Como Proyecto de Investigación para la prueba extraordinaria se propone para este curso: La situación económica de la Comunidad asturiana.* - La estructura industrial asturiana y el problema de la crisis en los sectores correspondientes. - El sector turístico asturiano. * El estudio se puede restringir al Municipio de Gijón Para abordar estos temas se investigará en los siguientes campos: - El medio físico como condicionante de los usos del suelo: el relieve y el medio bioclimático. - El medio humano y social como condicionante de localización y distribución. - El reparto de la actividad en el territorio. - Características de la actividad económica objeto del trabajo y los condicionantes de su localización y distribución. - La estructura económica del ámbito estudiado. - La coyuntura económica y su impacto sobre el tema investigado. - Comparación de la problemática asturiana con la de otras comunidades y/o países. - Condicionantes históricos. ** Los alumnos que deseen realizar otra investigación deberán disponer previamente la autorización firmada de la profesora Evaluación extraordinaria I.E.S. Universidad Laboral Examen 30 % Memoria Proyecto de Investigación 40% Exposición oral 30% Página 17 Programación Proyecto de Investigación 2º B 2010-2011 Repercusión de las faltas de asistencia en el proceso de evaluación continua La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas. Desde el punto de vista académico las faltas de asistencia no prescriben y sus efectos son acumulativos dentro del citado proceso. De acuerdo a lo establecido en la P.G.A., las faltas de asistencia o retrasos no justificados, dado que repercuten en el trabajo diario del alumno/a, serán evaluados como -0,10 puntos/falta o retraso injustificado. El proceso de evaluación continua no puede llevarse a efecto cuando la asistencia a clase del alumno no es continua o cuando el absentismo del alumno es manifiesto. En consecuencia, cuando el nº de faltas de asistencia sea superior al 15% del cómputo total de horas lectivas de la materia (según el RRI), los alumnos serán evaluados con los mismos criterios que en la convocatoria extraordinaria. Imposibilidad de realizar una evaluación continua Examen 30 % Memoria Proyecto de Investigación 40% Exposición oral 30% Los alumnos acudirán a la profesora para recibir cuantas orientaciones precisen para la realización de su trabajo. Asimismo, disponen de materiales de apoyo en el Blog de la asignatura: http://laboralfq.wordpress.com/proyecto-de-investigacion/ I.E.S. Universidad Laboral Página 18