PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

Anuncio
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
CENTRO DE EXCELENCIA PARA LA INVESTIGACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA (CEDILE)
PROGRAMA PILOTO: EL DESARROLLO ESCRITO DE LOS TRABAJOS FINALES DE GRADO
PROPÓSITO GENERAL:
Desarrollar interdisciplinariamente, y bajo el formato de reflexión sobre la práctica, estrategias
docentes en el área de la producción escrita de los trabajos finales de grado de las carreras de
Comunicación Social, Arquitectura y Gestión Financiera y Auditoría, para que puedan colaborar
con sus estudiantes en la mejora de la calidad de sus textos escritos.
DURACIÓN DEL TALLER: 15 horas
CONTENIDO DE LOS TALLERES:
1. Concepciones teóricas sobre la escritura
 La escritura como práctica social y como proceso recursivo
 La escritura en la universidad
 La escritura en los trabajos finales de grado
 El valor epistémico de la escritura
2. La escritura como proceso
 Antes de escribir
 Durante la escritura
 Después de escribir
3. Los procesos cognitivos de la escritura
 Planificación
 Textualización
 Revisión, reescritura y edición
4. El género discursivo
 La situación de enunciación
 La estructura del Trabajo de Investigación Profesional
5. La evaluación del Trabajo de Investigación Profesional
 ¿Evaluación procesual o de producto?
 Herramientas para evaluar la escritura como proceso
6. El programa piloto de la PUCMM
 Objetivos
 Integración de los diferentes participantes
1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Álvarez, A. (2010). Competencias básicas de escritura. Barcelona: Ediciones Octaedro, S. L.
Bazerman, C. (2014). La escritura en el mundo del conocimiento. Al encuentro de nuestra voz
en la escuela, la universidad, la profesión y la sociedad. Verbum, Vol. 9 (9), 23-35.
Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. Barcelona: Editorial
Anagrama S.A.
Carlino, P. (2009). Prácticas y representaciones de la escritura en la universidad: los casos de
Canadá, E.E.U.U. y Argentina. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, Año 6, No. 12, 6-17.
Carlino, P. & Martínez, S. (Eds.). (2009). La lectura y la escritura: un asunto de todos. Neuquén:
Universidad Nacional del Comahue.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la
alfabetización alfabética. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Corcelles, M., Cano, M., Bañales, G. & Vega, N. (2013). Enseñar a escribir textos científicoAcadémicos. Revista de Docencia Universitaria, Vol. 11 (1), 80-102.
Cubo de Severino, L., Puiatti, H. & Lacon, N. (2012). Escribir una tesis. Manual de estrategias de
producción. Córdoba, Argentina: Comunicarte.
Emparan Legaspi A. & Martínez Covarrubias S. (2011). Recomendaciones para elaborar una
tesis. Guía para estudiantes de Posgrado. México: Universidad de Colima.
Nogueira, S. (Coord.). (2010). Manual de lectura y escritura universitarias: prácticas de taller.
Buenos Aires: Biblos.
Padilla, C., Douglas, C. & López, E. (2011). Yo argumento. Taller de prácticas de
comprensión y producción de textos argumentativos. Córdoba, Argentina: Comunicarte.
Padilla, C., Douglas, C. & López, E. (2010). Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y
producción de textos argumentativos. Córdoba, Argentina: Comunicarte.
Parodi, G. (2008). Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber
y hacer. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Pérez Abril, M. & Rincón Bonilla, G. (2013). ¿Para qué se lee y escribe en la universidad
colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Bogotá:
Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
Pipkin M. & Reynoso M. (2010). Prácticas de lectura y escritura académicas. Córdoba,
Argentina: Comunicarte.
2
Descargar