COLEGIO TERESIANO MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN 2016 ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: Yolima Suárez GRADO: Primero FECHA: abril 25 a agosto 12 de 2016 PERIODO ACADÉMICO: II 2016 COMPETENCIA GÉNERICA COMPETENCIA ESPECÍFICA Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones aplicándolas a sus capacidades cognitivas; para continuar su proceso de aprendizaje, resolver conflictos en forma asertiva y vivenciar su capacidad de encuentro y transformación en beneficio de los demás y de sí misma. Produce pequeños cuentos, en los que hace descripción de cosas, personas y animales, estableciendo diferencias entre sustantivos propios y comunes, y recreando su texto a partir de las experiencias adquiridas a través de la lectura. CONTENIDOS MEDIÁTICOS: *La Descripción cosas, personas y animales). *Sustantivos: propios y comunes. *El cuento: producción de texto. * Uso del diccionario. Texto de plan lector “Los pingüinos del Señor Pooper”. NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR (96%-100%) ALTO (80%-95%) BÁSICO (65%-79%) Deduce información de un texto para realizar la descripción de una cosa, animal o persona. Clasifica las características de una cosa, animal o persona para su descripción. Describe de manera oral algunas características de una cosa, animal o persona. Identifica las características de una descripción. Plantea sus ideas, escribiendo pequeños textos en los cuales usa sustantivos propios y comunes aplicando la mayúscula donde corresponde. Identifica los nombres dados en propios y comunes. Describe diferentes elementos nombrados, dando las características generales que permiten relacionarlos unos con otros. Observa los diferentes elementos que se encuentran en un Plantea temas y produce narraciones estructurando adecuadamente sus textos. Reconoce la secuencias temporo- espaciales de una historia organizándolas en forma adecuada. Deduce información a partir del texto y lo expresa de manera oral o escrita. Define párrafos partiendo de la lectura de los mismos. Con su comportamiento se evidencia que lee con gusto tanto libros del plan lector como los de su propia iniciativa. Con sus actitudes demuestra que disfruta leyendo los libros del plan lector. Describe con un lenguaje claro, detalles del cuento. BAJO (1%-64%) cuadro o lugar, distinguiendo si son animales, personas, objetos, lugares. Observa con atención la narración de cuentos. Relaciona palabras estructurando oraciones dentro de la lectura. Identifica palabrasy significado dentro de una lectura. Describe situaciones motivantes dentro de pequeñas lecturas. Identifica la importancia de la lectura como elemento para conocer el mundo que la rodea. PROTOCOLO TRIMESTRE: II 2016 PROCESOS Motivación PROCEDIMIENTOS Guías Lecturas. Procesos básicos MODALIDAD DE TRABAJO Individual Equipo Parejas RECURSOS Hoja, lápiz, cuaderno, guías, sellos. Objetos y situaciones del salón y al aire libre. Uso de las tics. TIEMPO EMPLEADO El tiempo estará sujeto a las características de los grupos. MODALIDAD DE EVALUACION Coevaluación Autoevaluación Heteroevaluación EVIDENCIAS FECHA Pequeñas historias: descripciones de manera oral y escrita (cosas, animales y personas) Creación de frases a partir de una palabra o dibujo. Reconocimiento de sustantivos propios y comunes en un contexto y un texto dado. Abril Mayo Creación de textos espontáneos a partir de imágenes dadas. Procesos básicos Razonamiento verbal Análisis InteriorizaciónEmpatía Motivación Preguntas de comprensión acerca de lo leído. Trabajo de inferencias con relación al texto leído. Individual Parejas . Trabajo en equipo. Técnica de pregunta respuesta. Dinámicas: Equipo Actividades de descripción (material concreto) Individual Lectura. De texto de plan lector ( individual y grupal) Lectura de cuentos y producción de texto oral y escrito a partir de imágenes. Lectura del libro de Plan Lector. Motivación Socialización de actividades desarrolladas para las diferentes temáticas Heteroevaluación Coevaluación Videos, aplicación de las tics. Diccionario:Palabras dadas. Coevaluación Autoevaluación Heteroevaluación Toma de dictados escritura espontánea. y Durante todo trimestre. el Búsqueda de palabras en el diccionario. Durante trimestre. el Coevaluación Participación activa. Durante el trimestre Heteroevaluación Compartir de experiencias y vivencias. Coevaluación Heteroevaluación Autoevaluación Participación activa. Relación con sus pares. Solución de situaciones presentadas Participación oral Elaboración de preguntas acerca de lo leído. Descripción oral de cosas, animales y personas. Cuaderno, lápiz. Equipo Individual Razonamiento verbal Guías . Cuaderno, lápiz, Elementos de material concreto para trabajar la descripción. Uso de las tics. Texto de plan lector. Equipo Comunicación asertiva Individual Textos espontáneos realizados por los estudiantes. Equipos de trabajo. Durante trimestre. el