Programación de Cultura Clásica - Colegio Nuestra Señora del
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CULTURA CLÁSICA 3º ESO Con esta asignatura se pretende dotar a todos los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente de la contribución del mundo clásico a la civilización occidental en los ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, para que puedan comprender mejor su propio mundo. De este modo se fortalece su conciencia histórica y su capacidad crítica, a la vez que se facilita su acceso a muchos elementos comunes de la identidad europea. Estos conocimientos contribuirán indudablemente a una mejora sustancial de la formación básica cultural y lingüística de los alumnos, proporcionándoles unos cimientos más sólidos para afrontar el conocimiento de cualquier disciplina humanística, científica o técnica. CONTRIBUCIÓN DE ESTA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A partir de los elementos más significativos de su currículo, esta materia contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Además, el conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. Desde el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas. La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura. La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos y griegos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte de la materia requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital. La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. OBJETIVOS GENERALES CULTURA CLÁSICA Según la Resolución de la Consejería de Educación de 27 de Junio de 2007 sobre optatividad en ESO, 3º o 4º curso, esta materia tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Introducirse en el estudio del mundo clásico a partir de los referentes actuales. 2. Conocer y utilizar con soltura terminología científico-técnica de origen grecolatino. 3. Disponer de criterios de orientación para comprender fenómenos culturales (literarios, artísticos, políticos, filosóficos o científicos) de raíz grecolatina. 4. Desarrollar la capacidad de razonamiento y de crítica mediante el conocimiento de nuestra tradición cultural. 5. Valorar las aportaciones hechas por griegos y romanos a la civilización europea y universal. 6. Reconocer la riqueza cultural inherente a la diversidad lingüística, advirtiendo el origen común de la mayoría de las lenguas de España y de Europa. 7. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. 8. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 9. Consolidar la formación básica en el área lingüística con el fin de manejar la lengua culta, oral y escrita. 10. Familiarizarse con fuentes de las que se pueden extraer informaciones valiosas sobre nuestra tradición clásica, utilizando como nuevo elemento de aprendizaje las Tecnologías de la Información y la Comunicación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Mejorar la expresión oral y escrita. 2. Mejorar su capacidad lectora con la lectura de obras o fragmentos de autores clásicos. 3. Comprender textos orales y escritos de diversa tipología: narrativos, descriptivos, dialogados...; interpretar y analizar los textos con el apoyo y conocimientos de la propia lengua y cultura; descubrir elementos propios de la cultura grecolatina. 4. Ampliar vocabulario pasivo mediante prefijos, sufijos y lexemas de origen griego y latino, y utilizarlo en la expresión oral y escrita. 5. Asegurar el conocimiento de los mecanismos de formación del léxico de la lengua de uso del alumno, mediante la observación sistemática de la formación de palabras latinas. 6. Contrastar aspectos morfológicos de las palabras latinas con los de palabras de la lengua de uso y descubrir similitudes y diferencias. 7. Comparar palabras pertenecientes a diversas lenguas de España y de Europa descubriendo similitudes que las entroncan con un origen común. 8. Reconocer, situar y apreciar las diferentes lenguas habladas en España y sus características más generales y mostrar interés por conocerlas. 9. Descubrir en el entorno local aspectos y elementos procedentes de la cultura clásica, sabiéndolos apreciar en textos, monumentos, instituciones... 10. Mostrar curiosidad por la lectura de textos clásicos sobre temas diversos y la observación de vestigios de la antigüedad clásica; y compararlos con aspectos lingüísticos, artísticos y del pensamiento del ser humano actual. 11. Interesarse por el conocimiento de la lengua latina en aspectos relacionados con la morfología, el léxico... y valorar los restos lingüísticos en prefijos, sufijos, topónimos, onomástica... 12. Apreciar los textos y monumentos clásicos como una primera fuente de información para valorar la cultura clásica y la actual, y mostrar interés por conocer los lugares y fuentes de acceso a la información. 13. Promover el hábito de la investigación. CONTENIDOS Conceptos Dados por la Comunidad de Madrid y su correspondencia con las unidades del libro de texto 1. Del mundo clásico al mundo actual. – Panorama general. La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días. (Todas las unidades) – Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos. (Unidad 1 y taller de literatura) – Presencia de la civilización clásica en las artes, las ciencias y la vida cotidiana del mundo actual. (Unidad 8) – El griego y el latín en el marco de las lenguas indoeuropeas. – Utilización y manejo de diferentes fuentes (bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc.) relacionadas con elementos y temas grecolatinos y de tradición clásica. (Todas las unidades) 2. Grecia – La Grecia clásica en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de Grecia y regiones de Grecia. (Unidad 6) – La sociedad griega: vida cotidiana y formas de gobierno. La polis. (Unidad 3, 4, 5, 6 y 10) – La lengua griega: escritura y alfabeto. Orígenes del alfabeto griego y alfabetos derivados de éste. Etapas históricas de la lengua griega.(Unidad 1) – Los géneros literarios griegos. (Taller de literatura) – La poesía épica: Homero. (Taller de literatura) – La poesía lírica. (Taller de literatura) – El teatro griego: tragedia y comedia. (Taller de literatura) – La prosa griega: historiografía y oratoria. (Taller de literatura) – La filosofía y el pensamiento en Grecia. (Todas las unidades) – Mitos griegos: dioses y héroes. (Unidad 2 y apartado de mitología de todas las unidades) – Los griegos y el arte. Órdenes arquitectónicos. La escultura. (Unidad 8) 3. Roma – Los orígenes de Roma: del mito a la historia. (Unidad 1 y 6) – Roma en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de Roma. Las provincias romanas. (Unidad 7) – El latín y las lenguas románicas. Clasificación de las lenguas románicas. (Unidad 1) – Grandes hitos de la literatura latina en la comedia, la poesía lírica y épica, la oratoria, la historiografía y el tratado filosófico. (Taller de literatura) – La sociedad romana de la República al Imperio: instituciones y derecho romanos. La vida cotidiana. (Unidad 3, 4, 5, 6 y 10) – El arte romano. Obras públicas y urbanismo. La casa romana. Calzadas y edificios públicos. (Unidad 9) – La religiosidad romana. La expansión del cristianismo. (Unidad 2) – El ejército romano. (Unidad 7) – La Hispania romana. La Romanización y la organización administrativa de Hispania. Principales monumentos romanos en España. (Unidad 6) SECUENCIACIÓN DE LOS CONCEPTOS POR EVALUACIONES 1ª evaluación LAS LENGUAS – El alfabeto griego como antecedente de la mayoría de los alfabetos actuales. – Origen fenicio del alfabeto griego. – Pervivencia de elementos grecolatinos en las lenguas actuales. – El origen de las lenguas europeas: el indoeuropeo. – La expansión del latín: las lenguas romances. – Latinismos y cultismos más frecuentes en la lengua castellana. – Prefijos y sufijos derivados del latín que más se utilizan en nuestro idioma. – Evolución e historia de los sistemas de escritura. – Caracteres y dirección de la escritura. – Los helenismos del castellano en nuestro vocabulario cotidiano. – Ares-Marte, dios de la guerra. LA RELIGIÓN – El oráculo de Delfos. – Peculiaridades de la religión clásica. – Culto público y religiosidad individual. – Los colegios sacerdotales: pontífices, flámines, arúspices, augures y vestales. – La plegaria y el sacrificio. – Lugares de culto. – Las divinidades olímpicas. – Las supersticiones. – Religiones histéricas. – El culto a los muertos. – Los enterramientos. – Pervivencia de la mitología en épocas posteriores. EL MUNDO DE LA INFANCIA • Juegos y juguetes infantiles en Grecia y Roma. • Rituales celebrados con el nacimiento. • Aceptación de los hijos en el mundo clásico. • Los nombres de un ciudadano griego y romano. • Importancia de la educación en las antiguas Grecia y Roma. • Trascendencia de los estudios de la Antigüedad hasta nuestros días. • La indumentaria en la infancia. • Utensilios y soportes de escritura. • Zeus, dios del universo. Su infancia. EL MUNDO DE LA MUJER • Condición de la mujer en la sociedad griega y romana. • Rituales de las ceremonias matrimoniales en Grecia y Roma. • Aspectos legales del matrimonio (especialmente en Roma). • Tipos de matrimonio en Roma. • La vida cotidiana de la mujer griega y romana. • La indumentaria femenina. • El juicio de Paris. • Afrodita, diosa de la belleza. 2ª evaluación EL MUNDO MASCULINO • Profesiones del hombre en la Antigüedad. • El tiempo a lo largo de la jornada. • Actividades cotidianas del hombre griego y romano. • La indumentaria masculina. • El banquete como acto social. • Las terminas como centro de actividades físicas y sociales. • El mito de Apolo y Dafne. Apolo dios de la profecía y de las artes. POLÍTICA Y CIUDADANÍA • Sistemas políticos de Grecia y Roma. • La esclavitud. • La democracia ateniense • La polis griega. • Sociedad y política en Grecia y en Roma • Fases de la historia de Roma y sus conquistas. • La indumentaria masculina. EL EJÉRCITO Y LA GUERRA • El ejército ateniense y el espartano. • Las guerras médicas y las guerras del Peloponeso en el siglo V a. C. • El ejército en los distintos periodos de la historia de Roma. • La legión romana. • El campamento romano. 3ª evaluación EL ARTE CLÁSICO • El concepto de orden arquitectónico. • Los órdenes de la arquitectura clásica. • El templo griego y el Partenón. • El templo romano y el Panteón. • La evolución de la escultura griega, obras y artistas. • La escultura romana. • El relieve histórico en Roma. • La pintura y el mosaico romanos. LA CIUDAD Y SUS PARTES • La fundación de las ciudades en la Antigüedad. • Los planes de urbanismo y el plano hipodámico. • La creación de ciudades a través del sinecismo. • La estructura y las partes de la ciudad griega. • Las ciudades romanas a partir del campamento romano. • El importante papel de los urbanistas. • La ceremonia de la inauguratio. • Los edificios y las partes de la ciudad romana. • Las obras públicas de la antigua Roma. • Partes de una domus y una insula romanas. JUEGOS Y ESPECTÁCULOS • El origen del teatro. • Los edificios públicos dedicados al ocio. • El teatro en Grecia. • El teatro en Roma. • Las carreras del circo. • Los espectáculos del anfiteatro. • Los gladiadores. • La figura del dios Dioniso-Baco. Procedimientos • Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados. • Práctica de escritura con caracteres del alfabeto griego. • Consulta e interpretación de mapas. • Elaboración de tablas y esquemas a partir de los datos proporcionados. • Identificación de conceptos a través de imágenes. • Aplicación de las reglas de derivación del latín a algunas lenguas romances. • Lectura crítica de textos históricos y literarios. • Análisis etimológico de helenismos. • Profundización en la mitología y práctica de actividades. • Lectura comprensiva y crítica de las fuentes clásicas. • Búsqueda y utilización contrastada de la información. • Análisis de las imágenes y obtención de información de las mismas. • Estudio de diferentes aspectos referentes al mundo de la Antigüedad griega y romana • Descubrimiento de la herencia grecolatina en la actualidad. Actitudes • Interés por identificar el rastro de la civilización grecorromana en el patrimonio histórico y artístico de España y de la Comunidad de Madrid. • Curiosidad por descubrir y estudiar los orígenes clásicos de nuestra cultura. • Valoración de la aportación lingüística, literaria y cultural del mundo clásico a la cultura universal. • Interés por la diversidad y parentesco cultural entre lenguas indoeuropeas y especialmente las románicas. • Valoración positiva de la diversidad y parentesco cultural entre las lenguas románicas habladas en España. • Interés por el conocimiento de la historia, los personajes, los mitos y todas las manifestaciones de las civilizaciones clásicas. • Actitud crítica hacia los aspectos del mundo clásico que manifiestan valores contrarios a la tolerancia y la libertad o que resultan discriminatorios por razón de sexo, religión, posición social o cultural. • Interés por buscar explicaciones científicas o históricas a los fenómenos culturales, costumbres, fiestas, etc. METODOLOGÍA La consecución de los objetivos hace necesaria una metodología activa mediante la que se pretende implicación del alumno en el proceso de aprendizaje, acercando los contenidos a su experiencia y rea. Partiendo del nivel del alumno. Pautas metodológicas correctas para uso en el aula: – Estimular la expresión oral y escrita. – Colaborar para que los alumnos consigan métodos de trabajo efectivos, con prácticas de resumen subrayado, y discusión de los textos… – Planificar y elaborar diferentes trabajos de investigación. – Facilitar la progresión en el aprendizaje de la materia: los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo. – Se fomentará la interrelación y la globalización a la hora de enfrentarse con los contenidos de una unidad. – Se utilizarán, además, diapositivas de mitología y otros temas, vídeos de arqueología y mitología etc. – Recursos informáticos. – Desde el punto de vista metodológico son también muy interesantes otras actividades de gran valor pedagógico: aquellas que traspasan la actividad docente diaria, la programación de salidas y visitas culturales, que conecten con los contenidos que se imparten en el aula: visita a restos romanos, asistencia a teatro clásico, visitas a museos y bibliotecas, itinerarios artísticos… CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer el marco geográfico e histórico de Grecia y de Roma. 2. Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y sus funciones. 3. Clasificar por su origen las principales lenguas europeas actuales. 4. Identificar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico-técnico de las lenguas modernas. 5. Identificar las lenguas románicas y su distribución geográfica. 6. Reconocer los hitos esenciales de la literatura grecolatina como base literaria de la cultura europea y occidental. 7. Relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 8. Conocer los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana Grecia y en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas confrontándolas con los correspondientes actuales. 9. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. 10. Establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 11. Manejar las fuentes de información, incluyendo las tecnologías de la información y de la comunicación, y aplicarlas a la elaboración de trabajos de investigación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En 3º de Cultura Clásica se efectuará una prueba escrita al final de cada tema: cuatro en el primer trimestre, tres en el segundo y tres en el tercero. Cada prueba constará generalmente de veinte preguntas, puntuadas cada una de ellas con una nota máxima de 0.5 puntos, que harán referencia a todos los apartados del tema. El abandono o no participación en cualquiera de los instrumentos de evaluación mencionados, supondrá la calificación negativa de la materia. El alumno no se juega nada en estas pruebas, pues los contenidos de las mismas versarán sobre las actividades de clase y de casa que previamente habrán sido explicadas, trabajadas y corregidas en clase, de manera que se eviten las sorpresas finales. La evaluación es continua, por lo tanto no debe olvidarse que el curso comienza en Septiembre y termina en Junio: el alumno debe tener presente que está siendo evaluado continuamente y que, por tanto, ni puede hacer el esfuerzo sólo al final, ni terminarlo en el mes de Abril, por considerar suficiente dos evaluaciones aprobadas. La nota media de la evaluación se obtendrá de: -. media aritmética de las pruebas: 80% -. Trabajos sobre las lecturas, exposiciones en clase, esquemas, confección de mapas, comentarios de texto y árboles genealógicos: 10% -. nota de clase, participación y actitud: 10% El alumno suspenderá la evaluación si, teniendo exámenes con nota inferior a 3, no obtiene una nota media superior a 6. A final de curso esta nota se podrá incrementar un 10% con la lectura obligatoria y entrega de un trabajo satisfactorio sobre La oscura Luz del Tíber de Lola Gándara, editorial Edebé, o cualquier otro que aparezca en el apartado de recursos didácticos que esté más a disposición del alumno para 3º. Estrategias concretas aplicadas a estos criterios: · El alumno debe comprender los contenidos, memorizarlos, ordenarlos, relacionarlos, analizarlos y saberlos aplicar en los ámbitos adecuados. Del mismo modo debe justificar y argumentar sus repuestas: siempre hay que saber por qué se dice lo que se dice y defenderlo con argumentos. · El trabajo diario es fundamental y el profesor debe conocer ese trabajo. Si el alumno no participa en clase, el profesor no podrá medir acertadamente su progreso. Se trata de utilizar el método ensayo/error: es decir; el profesor explica y manda actividades, el alumno trabaja y responde de ellas, puede o no equivocarse, y el profesor entonces corrige. · Es obligación del alumno preguntar todas sus dudas; es obligación del profesor dar respuesta a las mismas (siempre éstas vengan precedidas de una actitud de atención, interés y esfuerzo por parte del alumno). El alumno nunca debe dejar la posibilidad de corrección al profesor exclusivamente para el examen o la entrega definitiva de trabajos; porque si es así, el profesor además de corregirle, penalizará los errores y no dispondrá de otros datos para compensar las malas calificaciones. De esta forma ni el examen ni su calificación deben constituir una sorpresa, ni para el profesor, ni para el alumno. Recuperación En la asignatura de 3º de Cultura Clásica, los alumnos que suspendan realizarán actividades de refuerzo relacionadas con los contenidos a recuperar y en controles posteriores se les propondrán algunas preguntas relacionadas con la unidad anterior suspensa. En caso de que un alumno tuviera suspensa la Primera Evaluación y superará de forma holgada la siguiente, como medida motivadora se la aprobaría aquélla. Hacemos esta salvedad, sobre todo en 3º de Cultura Clásica, porque hemos observado con frecuencia que al alumno le cuesta adaptarse más al curso en el primer trimestre (no reflexiona en muchas ocasiones hasta que no le llega el primer suspenso); sobre todo, al tratarse de una optativa, de tener sólo dos horas semanales, y de agruparse en esta asignatura con alumnos procedentes de otras aulas. Medidas educativas complementarias para recuperar cultura clásica durante el curso: En caso de que no se recupere se prescindiría del método anterior y se optaría por programar una serie de actividades de refuerzo: • Resumen del tema siguiente. • Elaboración de un cuaderno de léxico en el que se apunten las palabras nuevas indicando su origen si se trata de raíces grecolatinas. • Recoger en el cuaderno todos los nombres propios que se hayan aprendido en el tema (mitológicos, de autores, etc.). TEMAS TRANSVERSALES Por su propia naturaleza hay una serie de temas transversales que resultan cómodos para abordar desde un punto de vista exclusivamente "clásico". Sin embargo, este Departamento preve su inclusión sólo en puntos muy concretos y siempre perfectamente relacionados con las características culturales de los textos que en cada caso se traduzcan, y si la receptividad del alumnado se muestra permeable a ellos. Son los siguientes: -Educación para la Paz. El alumno tendrá ocasión de comprobar que el mundo clásico adolecía de los mismos problemas bélicos que el actual, adentrándose en formas de civilización basadas muchas veces en la guerra. -La Educación no sexista será una constante de todo el curso, aunque se tratará con más detalles cuando se aborde el mundo de la mujer de la sociedad clásica. -La Educación Cívico-Moral y en Igualdad de oportunidades serán temas que conectarán con las "Formas de gobierno en la Antigua Grecia" y "El pensamiento religioso griego en la época clásica". -Cualquier otro tema que por sus relaciones con el mundo clásico pueda asomar en la interpretación de textos. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Uno de los principios básicos que tendremos en cuenta es el de la individualización de la enseñanza, partiendo siempre de la situación inicial de cada alumno y alumna en concreto. El alumno, de forma única e individual, ha de tener a su alcance una educación basada en su motivación, intereses y capacidades de aprendizaje. Para dar respuesta a esta diversidad se plantea la realización de actividades o ejercicios apropiados y lo abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en la unidad, teniendo en cuenta que: • Para los alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos; para los temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de éstas, siempre acompañadas de la ayuda del profesor. • Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en ellos, como realización de pequeños trabajos de investigación en Internet sobre temas culturales, traducciones o lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados. Se concederá gran importancia en todo momento al trabajo personal e individual, en concreto se aplicará en las actividades de consolidación, así como en las de recuperación y ampliación. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. - Libro de texto de tercero de E.S.O. “Cultura Clásica” de la editorial Santillana. - “Mitología griega y romana” de Pierre Grimal. Ed. Paidós. - Libros de lectura: “Mitos Clásicos” de Remedios Higueras, de la editorial Edelvives. - Libros de lectura:“Ladrones en el foro” de Caroline Lawrence (ed. Salamandra);“La oscura Luz del Tíber” de Lola Gándara (editorial Edebé)… - Vídeos y películas referentes a la antigüedad grecorromana. - Internet. CAUCES PARA ESTABLECER LA COORDINACIÓN EDUCATIVA CON LA FAMILIA – Entrega de los exámenes suspensos para que los vea la familia y los firme. – Comunicados mediante agenda. – Reunión con los padres de aquellas alumnas que habiendo suspendido la primera evaluación empiecen a tener calificación negativa en la siguiente. – Notificación a la familia en caso de absentismo.
