MI APELLIDO ES… MI NOMBRE ES… MI ENSEÑANZA ES DE CARÁCTER LITERARIO VIAJE / RECORRIDO INICIÁTICO / EXILIO LITERATURA EXTRANJERA EN LENGUA EXTRANJERA EL PERSONAJE / SUS FIGURAS / SUS AVATARES EL ESCRITOR EN EL SIGLO INSTITUTO SAN FRANCISCO DE SALES (TROYES) – ACADEMIA DE REIMS (FRANCIA) / ESPAÑOL / Sr Olivier SEDDINI – Première LELE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL YO DEL ESCRITOR / JUEGO DE LA ESCRITURA EL ENCUENTRO CON EL OTRO / EL AMOR / LA AMISTAD Página 1 TEMÁTICA ELEGIDA : … PRESENTACIÓN DEL DOSSIER : ¿ QUÉ DOCUMENTOS ILUSTRAN ESTA TEMÁTICA ? Ante todo me parece importante presentar los diferentes documentos que ilustran esta temática : [título / autor(a) / tema]. Primero estudiamos un texto cuyo título es « … » de X Y. Trata de…. Después estudiamos otro texto cuyo título es « … » de X Y. Trata de…. Por fin el texto cuyo título es « … » de X Y trata de… ESPECIFICIDADES DE LA LITERATURA : ¿ EN QUÉ ESTOS DOCUMENTOS ILUSTRAN ESTA TEMÁTICA ? ¿ QUÉ FINALIDADES TIENEN ? Los documentos que estudié en clase de literatura ilustran esta temática de « … ». El primer documento que remite al periodo literario de « … » insiste bien en… El segundo documento que se sitúa en el « siglo… » plantea el problema de… El último documento que remite al periodo literario de « … » ilustra perfectamente… El propósito de estos tres textos es mostrar… CONCLUSIÓN / VALORACIÓN PERSONAL : ¿ TUVIERON O SIGUEN TENIENDO ESTOS ESCRITORES/LECTORES…) QUÉ INFLUENCIAS Y TEXTOS HOY DÍA RESONANCIAS ? (EN LOS Estos diferentes (no) tuvieron resonancias en España / Europa / América Latina, por ejemplo… La realización de este dossier a lo largo del año ahora me permite comprender mejor la temática de « … ». (No) me interesó mucho estudiar « … » de X Y : en efecto, insiste bien en… También (no) me gustó profundizar el tema de … a través del texto « … » de X Y : bien se ve que plantea el problema / la temática de … INSTITUTO SAN FRANCISCO DE SALES (TROYES) – ACADEMIA DE REIMS (FRANCIA) / ESPAÑOL / Sr Olivier SEDDINI – Première LELE Página 2 TEMÁTICA ELEGIDA : … PRESENTACIÓN DEL DOSSIER : ¿ QUÉ DOCUMENTOS ILUSTRAN ESTA TEMÁTICA ? Ante todo me parece importante presentar los diferentes documentos que ilustran esta temática : [título / autor(a) / tema]. Primero estudiamos un texto cuyo título es « … » de X Y. Trata de…. Después estudiamos otro texto cuyo título es « … » de X Y. Trata de…. Por fin el texto cuyo título es « … » de X Y trata de… ESPECIFICIDADES DE LA LITERATURA : ¿ EN QUÉ ESTOS DOCUMENTOS ILUSTRAN ESTA TEMÁTICA ? ¿ QUÉ FINALIDADES TIENEN ? Los documentos que estudié en clase de literatura ilustran esta temática de « … ». El primer documento que remite al periodo literario de « … » insiste bien en… El segundo documento que se sitúa en el « siglo… » plantea el problema de… El último documento que remite al periodo literario de « … » ilustra perfectamente… El propósito de estos tres textos es mostrar… CONCLUSIÓN / VALORACIÓN PERSONAL : ¿ QUÉ INFLUENCIAS Y RESONANCIAS TUVIERON O SIGUEN TENIENDO ESTOS TEXTOS HOY DÍA ? (EN LOS ESCRITORES/LECTORES…) Estos diferentes (no) tuvieron resonancias en España / Europa / América Latina, por ejemplo… La realización de este dossier a lo largo del año ahora me permite comprender mejor la temática de « … ». (No) me interesó mucho estudiar « … » de X Y : en efecto, insiste bien en… También (no) me gustó profundizar el tema de … a través del texto « … » de X Y : bien se ve que plantea el problema / la temática de … INSTITUTO SAN FRANCISCO DE SALES (TROYES) – ACADEMIA DE REIMS (FRANCIA) / ESPAÑOL / Sr Olivier SEDDINI – Première LELE Página 3 EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LELE A título de información para el alumno : POINTS PRÉSENTATION DU DOSSIER 0 ou 1 point Description sommaire de l’ensemble du dossier, ajout d’un ou plusieurs documents plus ou moins pertinents, pas de lien explicité avec la thématique du dossier. NIVEAU DE LECTURE DES DOCUMENTS CULTURE LITTÉRAIRE EXPRESSION ORALE Explication partielle ou confuse de la nature et de l’intérêt des documents. Aucune référence à l’environnement littéraire des documents (genre, courant, figures emblématiques, etc.). Exposé hésitant, vocabulaire pauvre, syntaxe erronée. Explication acceptable du sens et de l’intérêt des documents. Références sommaires à l’environnement littéraire des documents. Exposé clair mais vocabulaire simple, syntaxe élémentaire. 2 points Description correcte de l’ensemble du dossier, ajout d’un ou plusieurs documents plutôt pertinents, thématique du dossier explicitée mais difficulté à justifier le choix des documents ajoutés. 4 points Description précise de l’ensemble du dossier, exposition claire de la thématique, ajout d’un ou plusieurs documents pertinents, début d’argumentation du choix autour de la thématique. Explication nuancée du sens et de l’intérêt des documents, avec recours des outils méthodologiques pertinents. Essai de mise en perspective des documents dans leur(s) environnement(s) littéraire(s). Exposé vocabulaire syntaxe maîtrisée. Description riche et précise de la thématique et de l’ensemble des documents, ajout d’un ou plusieurs documents pertinents, justification claire et argumentée du choix autour de la thématique, expression d’une appréciation esthétique et/ou d’un jugement critique personnels. Explication nuancée du sens et de l’intérêt des documents, avec recours à des outils méthodologiques pertinents ; perception de l’implicite. Mise en perspective pertinente des documents dans leur(s) environnement(s) littéraire(s). Exposé très clair, vocabulaire précis, étendu et varié, syntaxe complexe. 5 points Interaction difficile. Comprend les questions simples et peut y répondre. clair, précis, courante Bonne interaction. Interaction riche. NOTE APPRÉCIATION : NOTE TOTALE DE L’ÉLÈVE : _____ / 20 Centro Virtual Cervantes http://cvc.cervantes.es/ > onglet “LITERATURA” Rincón literario http://www.rinconcastellano.com > onglet “RINCÓN LITERARIO” INSTITUTO SAN FRANCISCO DE SALES (TROYES) – ACADEMIA DE REIMS (FRANCIA) / ESPAÑOL / Sr Olivier SEDDINI – Première LELE Página 4