ESCUELA: Clave: Localidad: Cancún

ESCUELA: Clave: Localidad: Cancún
____2___ Grado Grupo:
Periodo de Aplicación: del 27 de agosto al 7 de sep. Modalidad: PROYECTO.
Nombre del Proyecto:
Bimestre: PRIMER
ASIGNATURAS
Bloque: I
AMBITO/EJE
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
TEMAS:
- He cambiado.
- A quién me parezco.
- Me cuido.
ESPAÑOL
Ámbito: Estudio.
MATEMATICAS
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de los números.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe cambios en su persona y los asocia a su crecimiento.
Reconoce que sus características físicas están determinadas por sus padres y sus abuelos.
Practica acciones para cuidar los órganos de sus sentidos.
Reconoce que los adelantos científicos y tecnológicos ayudan a compensar deficiencias en el
funcionamiento de los sentidos.
Analiza su alimentación con base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de comida.
Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema.
Con la ayuda del docente plantea preguntas para guiar la búsqueda de información.
Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.
Con la ayuda del docente identifique información relevante para responder una pregunta concreta.
Usa recursos gráficos en los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e
ilustraciones) en la construcción de material de apoyo para una exposición.
Identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.
Emplea mayúsculas para resaltar información.
Expone información a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar la exposición.
Toma en cuenta la información que exponen otros y hace comentarios pertinentes al respecto.
Determine la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.
Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.
Calcula mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números dígitos o el
10.
Toma decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprende los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para
aprender.
Toma decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
Se comunica afectiva y efectivamente.
Utiliza el lenguaje como una herramienta para representarse, interpreta y comprender la realidad.
COMPETENCIAS
EN LAS QUE
INCIDE
Resuelve problemas de manera autónoma.
Comunica información matemática.
Valida procedimientos y resultados.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Solicite que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaba en primero y otro de cómo está en segundo.
Observe y comente en qué se parecen las personas de las imágenes que están en el libro del alumno.
Página 13.
Favorezca que los alumnos intercambien sus experiencias acerca de cómo se altera la función de sus
sentidos al lastimarse algún órgano.
INICIO
Eligen un tema para exponerlo.
-En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan información, ya sea que la hayan
obtenido dentro o fuera de la escuela.
-Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela.
Identifican un auditorio para realizar la exposición de su trabajo.
-Reflexionan sobre quiénes serán las personas a las que esa información será más útil o interesante.
Acuerdan a quién expondrá su tema.
Observan los números que hay en los círculos y coloréalos de acuerdo con lo que se te indica.
Observar cartas e identificar qué tienen en común en cada grupo.
Observa y cuenta elementos de una colección.
Ordenar colecciones por su número de elementos.
Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y otro del presente, cuente junto con los alumnos
el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y años).
Recorta la página 163 y forma tu concepto de familia.
Investigue cómo la innovación tecnológica ha contribuido a compensar alguna función de los
sentidos.
DESARROLLO
Recuperan información sobre el tema elegido.
-Los niños dictan al docente la información que recuerden sobre el tema designado.
-El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los niños.
-Con ayuda del docente, los alumnos revisan y ordenan la información recabada; detectan
información de la que no están seguros y formulan preguntas específicas para guiar la búsqueda de
información complementaria sobre el tema.
Verifican la información recabada.
-Los niños releen materiales relacionados con el tema: apuntes, libros, revistas, etc. En los que
ubican la información a corroborar.
-El docente lee en voz alta la información que los niños han ubicado y completan o modifican el texto
dictado al maestro. Con la ayuda del docente comparan la información que tenían antes y después de
leer sobre el tema.
Observe el “gallinero” de la página 8 del libro del alumno y conteste las preguntas de la página 9.
Completar la tabla de la página 10.
Observar la tabla de la página 12 y contestar las preguntas.
Observar e identificar unidades y decenas en colecciones.
Buscar estrategias para identificar la cantidad de una colección.
Utiliza el recortable “¿cómo contar más rápido?” para apoyar la resolución de las actividades de la
página 16. (seguir las instrucciones que marca el libro).
CIERRE
Favorezca la reflexión en torno a que los cambios físicos en la niñez son parte de un proceso natural,
por el que han pasado las personas jóvenes y adultas.
Fomente que platiquen con sus padres, abuelos y tíos respecto a los rasgos que distinguen a su
familia. Consigue fotografías sobre tu familia.
Elabore un álbum familiar y compartirlo con sus compañeros.
Promueva la reflexión e intercambio de opiniones sobre el respeto que debe mostrarse a todas las
familias independientemente de sus características físicas.
Realicen juegos en los que se limite el uso de los sentidos.
Distribuyen la información para la exposición.
-A partir de notas que dictaron al docente, se organizan por equipos y se distribuyen los subtemas
para preparar la exposición.
-Identifican la información que requieren y seleccionan la que presentarán por escrito en la
exposición.
-Preparan la exposición.
-Cada equipo prepara un boceto de cartel que empleará.
En equipos, resolver diferentes ejercicios de reparto.
Dar respuesta a las preguntas de la página13, apoyándose en la información de la tabla de la página
12.
Con base en colecciones de diferentes cantidades, comparar y ordenar las colecciones de acuerdo a
su número y diferentes criterios (cuál tiene más, menos, etc.).
Elaboración del álbum.
Investigación realizada.
EVALUACIÓN
Preparación e investigación del tema y su exposición.
La atención prestada a la exposición de los equipos.
Los apuntes o notas tomadas para recuperar la información y las ideas principales del tema.
Estrategias para resolución de problemas.
Su participación y cooperación al trabajar en equipos.
Facilidad para identificar números de dos cifras.
Responsable del grupo:
Director de la Escuela:
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PROF.
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