Fundamentación autobiografía

URUGUAY EDUCA
Portal educativo de Uruguay
ESCRITURA DE LA AUTOBIO
AUTOBIOGRAFÍA EN 6º AÑO
Proponer a los alumnos que escriban sus autobiografías constituye un desafío interesante tanto
para ellos como para los docentes. Para los alumnos, porque esta actividad los alienta a indagar
sobre su propia historia y sus vínculos afectivos, a movilizar la memoria de sus experiencias de
vida, a expresarlas en forma escrita y compartirlas con amigos, compañeros y maestro si es que
así desean hacerlo. Para los docentes, porque desde esta propuesta podrá intervenir
didácticamente sobre la escritura de sus alumnos.
Es una tarea interesante para proponer a comienzos de año, como forma de estimular el
autoconocimiento, el conocimiento interpersonal y la integración grupal. Esta actividad requiere el
involucramiento de la familia pues esta contribuirá a proporcionar información sobre
acontecimientos familiares de los cuales los alumnos fueron partícipes, y anécdotas de la primera
infancia de las que ellos fueron protagonistas.
La autobiografía se define como el género literario donde se escribe en primera persona sobre
las experiencias personales. El autor, el narrador y el protagonista confluyen en una misma
persona
“…la narración en primera persona opone una fuerte subjetividad, pues el autor-narrador,
personaje- si bien es cierto intenta entregar información complementaria (?) y verídica de sí,
como todo ser humano, no conoce toda la verdad sobre sí mismo y ficcionaliza inconsciente
o conscientemente los acontecimientos que ha protagonizado y su propia persona. De este
modo, la autobiografía adquiere carácter de discurso complementario, esto es, un texto que
puede dar una nueva imagen del personaje que puede oponerse a la conocida hasta el
momento o agregar aspectos desconocidos”1
El relato autobiográfico es un discurso que al hablar de vivencias, inevitablemente invita a la
realidad y a la ficción a participar de su construcción…2
La autobiografía es
“…un ejercicio retrospectivo de un individuo sobre su vida, donde se mezclan elementos de
la realidad objetiva, subjetiva e intersubjetiva, y esto es porque cuando una persona
comienza a narrarse intervienen elementos de una realidad que al interpretarse adquieren
nuevas significaciones, algunas de las cuales son construidas en el espacio simbólico social
compartido por los miembros de una misma cultura” 3
El género autobiográfico es una modalidad de escritura autorreferencial que involucra las
memorias, el diario y el autorretrato, en unos y otros predominan la trama narrativa, la expositiva o
la argumentativa. En el texto, se observa la constante presencia del narrador-comentador a
través de la “metanarración”4
El relato autobiográfico se caracteriza por la falta de trama
verdadera, que en última instancia sería la de la vida del propio autobiógrafo. Los episodios se
suceden con total independencia unos de otros, a diferencia de la narración en donde los
acontecimientos se organizan en función del desenlace en la autobiografía el final del relato
culmina con una situación seleccionada por el autor-protagonista. El final de del relato queda
abierto en cuanto la vida del protagonista continúa.
1
Madriz, Gladys: “¿Quién eres?... ¿Quién soy? La autobiografía en el relato de lo vivido” en revista A Parte
Rei. Revista de Filosofía, edición digital en http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/gladys31.pdf p.2
2
Ibídem P. 4
3
González Becker, Marina: “La metanarración en la autobiografía” en Rev. signos. [online]. 1999, vol.32, no.45-46
[citado 04 Noviembre 2008], p.11-15. Disponible en la World Wide Web:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09341999000100002&lng=es&nrm=iso>. ISSN 07180934.
4
Ibídem p. 11-15
Este género literario “… es siempre una re-presentación, esto es, un volver a contar, ya que la
vida a la que supuestamente se refiere es, de por sí, una suerte de construcción narrativa. La
vida es siempre necesariamente relato: relato que nos contamos a nosotros mismos como
sujetos, a través de la rememoración; relato que oímos contar” 5
Desafía a poner en palabras lo más íntimo de cada uno, a reconstruir experiencias personales, y
de este modo distanciarse de ellas para mirarlas con otra luz.
Es tarea de la escuela brindar a las niñas y niños nuevas experiencias de escritura que les
permitan conocer un nuevo género discursivo y poder profundizar a través de ellas el
conocimiento de la lengua.
Enseñar a escribir es por otra parte, una de las tareas primordiales de la escuela. El maestro
encontrará en la escritura de la autobiografía la oportunidad de intervenir didácticamente, en
distintos momentos, en los procesos de escritura de sus alumnos. La escritura involucra
simultáneamente procesos de composición y redacción. En el primero se incluye la generación
de ideas, su organización y su puesta en texto, el segundo proceso abarca los aspectos
propiamente lingüísticos. Los enfoques cognitivos consideran que la escritura es un proceso
recursivo que no puede dividirse linealmente en “etapas” lo que significa que tanto la planificación
como la revisión no se realizan antes y después sino que se van realizando alternadamente
durante la puesta en texto. 6
Si bien esta afirmación es válida para los escritores expertos, no debe olvidarse que entre las
funciones históricas que la escuela ha asumido está la de enseñar a escribir y que la intervención
del maestro sobre estos procesos es fundamental.
BIBLIOGRAFÍA
Alvarado, Maite, Silvestre, Adriana, “La escritura y la lectura”, en Alvarado, Maite (coord.),
Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura, Buenos Aires, Universidad Nacional de
Quilmes, 2004
Costa, Sylvia, Malcuori, Marisa (comp.), Tipología textual, Montevideo, Sociedad de Profesores de
Español del Uruguay-UDELAR, FHCE, Instituto de Lingüística, 1997
González Becker, Marina: “La metanarración en la autobiografía” en Rev. signos. [online]. 1999,
vol.32, no.45-46 [citado 04 Noviembre 2008], p.11-15. Disponible en la World Wide Web:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071809341999000100002&lng=es&nrm=iso> ISSN 0718-0934.
Madriz, Gladys: “¿Quién eres?... ¿Quién soy? La autobiografía en el relato de lo vivido” en revista
A Parte Rei. Revista de Filosofía, edición digital en
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/gladys31.pdf
Martínez, María Cristina, Estrategias de lectura y escritura de textos, Colombia, Cátedra UNESCO
MECEAL: Lectura y Escritura, Universidad del Valle, 2004
5
Molloy, S: Acto de presencia. La escritura autobiográfica en Hispanoamérica, México, El Colegio de
México y FCE, 1996 en Madriz, Gladys, Ibíd. P 4
6
Alvarado, Maite, Silvestre, Adriana, “La escritura y la lectura”, en Alvarado, Maite(coord), Problemas de
la enseñanza de la lengua y la literatura, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes, 2004