La cuarta revolución educacional está en marcha El conocimiento deja de ser cuitos de retroalimentación acumulativa, lento, escaso y estable. El aula que permiten la difusión acelerada de las innovaciones. deja de ser el único canal de los aprendizajes. La palabra ¹ El currículo escolar está en proceso de transformación del profesor y el texto no son La incidencia de la globalización en la educalos únicos discursos... ción es evidente. La primera constatación es U ¹ Giro radical En este contexto, la educación se encuentra ante nuevos escenarios y desafíos. Se vaticina un giro radical, tan importante como los eventos que dieron origen a la escuela, luego a la educación pública y más tarde a la enseñanza masiva, es decir, a las tres revoluciones que alteraron de raíz el sistema educacional que, como todos sabemos, no se desenvuelve con autonomía, y más bien tiende a ser “el espejo de la sociedad”. ¹ ¿Fuera de control? La cuarta revolución –la de las tecnologías de la información y la comunicación- está transformando silenciosamente la estructura y las teorías donde se desenvolvían la escuela y los aprendizajes. Lo curioso es que estos drásticos cambios guiados por fuerzas intelectuales y tecnológicas –y obviamente económicas y políticas -, se hallan fuera del control de la comunidad educativa. La diferencia entre los cambios anteriores y el actual estriba en que no se trata de que el conocimiento cumple un papel relevante en la economía, en la política, en la cultura y en la educación. Ahora, las nuevas tecnologías “son procesos para ser desarrollados y no herramientas para ser aplicadas”. En efecto, las denominadas tecnologías emergentes producen sistemas cada vez más rápidos y eficientes, y fundamentalmente cir- que los aprendizajes han salido de la escuela que, por antonomasia, ha sido considerada como el “templo del saber”. Los niños y los jóvenes, incluso los adultos, con el desarrollo de los programas de educación a distancia, aprenden ahora en los sistemas audiovisuales e interactivos, con mayor rapidez que en los sistemas presenciales. La tradicional aula de clase se transforma paulatinamente en ‘aula virtual, y el currículo se expande hacia el infinito. La revolución de los aprendizajes ha llevado a algunos países a ajustar sus economías y al mismo tiempo mejorar el capital humano, para atraer la inversión extranjera. También a establecer sistemas de pruebas estandarizadas de comparación internacional, que presionan a otros Estados a adoptar niveles de logro académico, en detrimento, en ocasiones, de la equidad y la cohesión social. a creación es un acto exclusivamente humano. Solo el ser humano es capaz de pensar, es decir, crear signos y transmitirlos, y también sonreír. Esta capacidad es, en cierto modo, ilimitada. Pero, ¿qué es la creatividad? Según Edward De Bono, la creatividad es un pensamiento diferente al denominado pensamiento “oficial”, común a todas las personas. Sin embargo, ¿qué es un pensamiento diferente? La respuesta es obvia: todos, unos más otros menos, pensamos y transmitimos el pensamiento a través de lenguajes orales y escritos, verbales o no verbales. Este pensamiento –básicamente ideas expresadas en palabras- puede referirse a objetos de la realidad o a sujetos que perciben esta realidad. La percepción inicial se da a través de los sentidos: la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. Estas percepciones teórica- L mente son “iguales”, pero, en la práctica, no sucede así: cada persona percibe la realidad de manera distinta, mediante sus propias sensaciones y, sobre todo, sus experiencias. La creatividad entonces es un trato subjetivo de la realidad, que se expresa de muy diversas formas: el arte, la ciencia, la artesanía, la belleza, y en general la estética. Nuestra riqueza es ciertamente invisible. Es el caso de estos bienes intangibles o culturales, como el conocimiento. Por eso, no deje mos de crear y soñar. Todavía no se ha inventado un impuesto a la imaginación. En este contexto, la revolución del conocimiento es una estrategia bien pensada de la comunidad escolar. El Ecuador no puede dejar pasar esta oportunidad, cuando otros países como Chile y Uruguay, por ejemplo, ya tienen programas activos de conectividad, que mejoran la calidad de sus sistemas educativos. ¹ Elmanejo de la información La nueva revolución educacional tiene entonces un factor decisivo: el manejo de la información y el conocimiento, que constituyen un nuevo tipo de relaciones -las mallas de redes- propias de la digitalización electrónica, cuyos costos se reducen sin parar y las innovaciones se suceden con mayor velocidad, acortando el tiempo que media entre el invento y la explotación comercial del invento. A lo anterior se añaden las mutaciones socio culturales que se suceden día a día, porque la revolución tecnológica convierte a los procesos simbólicos en parte esencial de las fuerzas productivas de la sociedad. Esta convergencia entre computación, educación y comunicación ha alterado a la familia, al trabajo, al comercio, a la conversación, al aprendizaje y al ocio. La cuarta revolución educacional -la del conocimiento- es un proceso imparable, y concierne no solo a los maestros y maestras, sino a todos los actores políticos, sociales, económicos y culturales del Ecuador. La comunidad educativa nacional -con las Universidades a la cabeza- deben diseñar un gran proyecto nacional. 0190010081755 na revolución silenciosa ha comenzado: la revolución microelectrónica. Es un nuevo paradigma que, al decir de José Joaquín Brunner, constituye “una revolución semejante o mayor a la industrial”. Ha aparecido en el siglo XXI un nuevo tipo de organización social –del trabajo, los intercambios, la experiencia y las formas de vida y poder- que se sustenta sobre la utilización cada vez más intensa del conocimiento y las tecnologías. El conocimiento: nuestra riqueza invisible