Teorías del aprendizaje 1. Conductismo (Pavlov, Watson y Skinner

Teorías del aprendizaje
1. Conductismo (Pavlov, Watson y Skinner.)
a) Medio Ambiente: Generador de estímulos
b) Ser Humano: Organismo que sólo responde a los estímulos del medio ambiente, sin
importar sus necesidades.
c) Aprendizaje: Cambio relativamente permanente de la conducta observable, en
función de la asociación de Estímulos-Respuestas
2. La
a)
b)
c)
Educación Centrada en el Estudiante (Rogers)
Medio Ambiente: Objeto de conocimiento por parte del alumno y docente.
Ser Humano: Tiene la capacidad de seleccionar lo que quiere aprender
Aprendizaje: Se inicia a través de un proceso de autoiniciación, en donde el alumno
se percata de la importancia de los contenidos por aprender para alcanzar los
objetivos personales.
3. Procesamiento de la Información (Gagné)
a) Medio Ambiente: Medio donde el individuo se desarrolla e interactua, fuente de
estímulos.
b) Ser Humano: Ser pasivo que recibe la información, procesándola en un afán de
adaptarse al medio ambiente.
c) Aprendizaje: Es producto del procesamiento de la información; [...] es considerado
como la activación de ciertas estructuras que aluden al tratamiento de la
información que entra y su, “codificación, su procesamiento recuperación y
selección de un producto que sale”1.
Tipos:
 Información verbal.- codificación de datos, hechos, conceptos; capacidad de
comunicación de ideas.
 Habilidades intelectuales.- Permite la interacción con el medio ambiente,
estructuración de esquemas sofisticados a través de la utilización de
símbolos, números, clasificación, etc.
 Estrategias cognitivas.- Habilidad para guiar el aprendizaje, prestar atención,
recordar, desarrollo de la creatividad.
 Habilidades motoras.- Desarrollo de los movimientos corporales.
 Actitudes.- Valor de reacción (+ ó -) a determinadas situaciones; área
afectiva.
4. Aprendizaje Significativo (Ausubel)
a) Medio Ambiente: Está en constante interacción con el medio ambiente y que es
requisito indispensable que la persona posea conocimientos previos que le faciliten
la adquisición de la nueva información.
b) Ser Humano:
c) Aprendizaje: Organización activa de conceptos y esquemas; el aprendizaje por
descubrimiento es más importante en básica que en educación básica superior;
1
LARRAGUIVEL, R. Estela. Reflexiones en Torno a la Teorías del Aprendizaje, pp. 38. 39
mientras que el aprendizaje por recepción es más importante en educación
superior que en básica.
Tipos:
 Significativo.- Se obtiene a través de la relación de sus estructuras mentales
con la información a aprender.
 Memorístico.- Repetición de conceptos sin un significado específico.
 Receptivo.- Se recibe la información completa para incorporarla a sus
estructuras mentales.
 Descubrimiento.- Descubre el contenido que va a aprender antes de
incorporarlo a sus estructuras mentales.
5. Esquemas Cognitivos (Bruner)
a) Medio Ambiente:
b) Ser Humano: Está en constante interacción con el medio ambiente y que es
requisito indispensable que la persona posea conocimientos previos que le faciliten
la adquisición de la nueva información.
c) Aprendizaje: Transformar la información nueva de acuerdo con las reglas que
representan sus experiencias.
Tipos:
 Significativo.- Solo se da si la persona lo descubre.
6. Enfoque Sociocultural del Aprendizaje (Vygotsky)
Medio Ambiente: Determinante en el desarrollo del ser humano, de características
sociales y culturales.
Ser Humano: Considera que el alumno vive en un mundo humanizado, con una gran
intensionalidad sociohistórica que subyace a las manifestaciones y a las
manifestaciones y ordenaciones de los elementos con que el alumno ingenuamente
experimenta. Dentro de este mundo objetivo mediatizado, condicionado y humanizado
por el hombre se inicia el desarrollo mental psíquico del alumno.
Aprendizaje: Genera un área de desarrollo potencial que estimula y activa procesos
internos en el marco de las interrelaciones que se convierten en las adquisiciones
internas.
El desarrollo sigue al aprendizaje, ya que éste es el que crea el área de desarrollo
potencial.
7. Teoría Psicogenética (Piaget)
a) Medio ambiente: Objeto de estudio del sujeto, en interacción mutua.
b) Ser humano:
c) Aprendizaje: Es un proceso de adquisición en el intercambio con el medio, mediatizado
por estructuras reguladoras, al principio hereditarias, después construidas con la
intervención del pasado.
El desarrollo sigue al aprendizaje, ya que éste es el que crea el área de desarrollo
potencial.
Bibliografía: