TÉCNICAS O ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (Basado en

TÉCNICAS O ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (Basado en Cintrón, 2003)
Aprendizaje cooperativo
Técnica en la cual los adiestrandos cooperan en pequeños grupos para aprender el
material que inicialmente es enseñado por el adiestrador o recurso. Los participantes son
responsables de su propio aprendizaje, del de sus compañeros de grupo y del manejo del salón
monitoreando y verificando todas las actividades. Por este medio se ayudan unos a otros con las
situaciones presentadas y se motivan entre sí a lograr el dominio de la materia.
Conferencia (Lectura)
Cuando los adiestradores se paran frente al grupo y hablan sobre un tema en particular.
Es el método más tradicional que se conoce. Este método no atrae mucho a las personas
adultas por ser una actividad pasiva. Para que este método sea efectivo, el conferenciante debe
dominar el tema, estar bien preparado, leer lo menos posible de sus notas, exponer analogías
para aclarar conceptos, usar lenguaje apropiado para la audiencia y ordenar sus ideas en
secuencia lógica. Además, debe proveer para la interacción de los participantes por medio de
interrupciones con preguntas o comentarios alusivos al tema en discusión. Es recomendable
utilizar visuales para complementar la conferencia.
Debate
Se puede describir como una polémica o controversia organizada. Se divide en dos el
grupo de participantes y cada bando asume una posición distinta al otro, puede ser uno a favor
y otro en contra del tema o asunto expuesto. Se le da tiempo igual a cada bando y se nombra
un moderador para control de tiempo y los turnos.
Con esta actividad hay que tener cuidado porque si no se planifica bien o no se modera
apropiadamente, se pueden suscitar situaciones difíciles; como consecuencia se puede perder el
control de la misma y de su propósito.
Demostración (destrezas)
Esta técnica es muy efectiva cuando se enseña o desarrolla una destreza. Permite que
los participantes observen lo que se está presentando o enseñando. Si se va a demostrar el
funcionamiento de un equipo, es conveniente cotejarlo o chequearlo de antemano, para evitar
una situación embarazosa. Igualmente, se debe practicar la destreza antes de demostrarla.
Discusión
Entre las discusiones que pueden haber en grupo se destacan: las sesiones de abejeo
(buzz sessions), el torbellino de ideas (brainstorming), la técnica de Delphi y la técnica de
grupo nominal.
Las sesiones de abejeo (buzz sessions) se dividen los participante en grupos para la
discusión sobre un tema en particular y se les llama así porque se supone que lo que se escucha
es el murmullo del grupo parecido a un enjambre de abejas, es muy bueno para soluciones,
reacciones o ideas nuevas.
El torbellino de ideas (brainstorming), el grupo aporta de forma rápida posibles
soluciones al problema o situación que se plantee, se van anotando las ideas que luego se
evalúan, resumen y prioritizan.
En la técnica de Delphi, el grupo no tiene que estar físicamente junto, se designa un
líder quien recopila las opiniones del grupo sobre un tema en particular. Luego, esta persona
envía y resumen de las opiniones a todos los miembros del grupo, éstos las devuelven y se
repite el proceso hasta que llegan a un consenso.
En la técnica de grupo nominal el adiestrador o adiestradora solicita al grupo que
escriban sus ideas en un papel en un tiempo límite. Al expirar el tiempo, cada miembro
contribuye con sus ideas que se escriben en un punto visible del salón, pizarra o rotafolio. Es
una versión del torbellino de ideas con la diferencia que los participantes escriben primero sus
ideas.
Estudios de casos
Es una de las más antiguas y respetadas técnicas de adiestramiento. Se utiliza
comúnmente en áreas de administración, medicina, trabajo social, psicología, abogacía y otras
profesiones relacionadas con la salud. La meta es que los estudiantes aprendan por medio de la
crítica, el pensamiento independiente y la solución de problemas en un ambiente de aprendizaje
activo. La persona que adiestra no provee información a los estudiantes, sino que les estimula a
que descubran por sí mismos las ideas que el caso presenta. Es un método más dirigido a la
práctica y al desarrollo de las destrezas tales como escuchar, observar, comunicar y tomar
decisiones. Se considera aprendizaje significativo, ya que lo que el individuo descubre por sí
mismo lo recuerda mejor.
Excursión
Se deben planificar con mucho cuidado, ya que debe ser significativo y tener un
propósito claro. Antes de la actividad se debe hacer una introducción y al finalizar la
excursión, un resumen de la misma. Éstas pueden ser presenciales o virtuales, gracias a la Red
Mundial y la Internet.
Estos enlaces ayudan a crear una excursión virtual:
http://curry.edschool.virginia.edu/go/workshop98/sessions/trip,
http://www.uen.org/utahlink/tours/
Humor
El humor, utilizado apropiadamente, permite a los participantes sentirse relajados y
disfrutar el aprendizaje. Hay que tener mucho cuidado con lo que se dice, evitando alusión al
sexismo, religión, política o grupos étnicos con intención de ridiculizar. Se pueden contar
anécdotas o situaciones graciosas sin divulgar el nombre de las personas involucradas. El
humor bien utilizado fomenta la creatividad, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
En la siguiente página se encuentran enlaces con recursos humorísticos para
adiestradores:
http://consulting.about.com/careers/consulting/cs/consultinghumor/indes.htm
Juegos
Se utilizan para dar refuerzo a lo que se quiere enseñar por lo que deben tener un
propósito educativo y tener relevancia con el tema en discusión. Para mayor efectividad, debe
ser corto, sencillo, requerir la participación de todos los participantes sin que se sientan
incómodos. Existen libros y recursos con ideas de juegos que pueden utilizarse en los
adiestramientos.
La editorial McGraw-Hill tiene un portal con una lista de juegos que se pueden
reproducir y tienen objetivos, procedimientos paso por paso, materiales y tiempo que requieren:
www.pbg.mcgraw-hill.com/training/toolchest/games.html
Panel
Presentación de tres o más personas expertas en un tema en particular y un moderador o
moderadora. Se asigna tiempo igual a los panelistas para exponer su tema. El moderador o
moderadora lleva control del tiempo, hace un resumen de lo presentado y dirige la sesión de
preguntas y respuestas que le sigue a la presentación.
Práctica guiada (destrezas)
Se utiliza cuando se enseña una destreza. El adiestrador indica cómo se hace una
función o se ejecuta una destreza y los participantes le imitan y siguen al mismo ritmo.
Simulaciones
Método de instrucción que permite a los participantes el experimentar casi igual que con
lo que se confrontarán en la realidad. Un ejemplo de esto son los simuladores de vuelo y de
conducir.
Trabajo en equipo
Cuando tres o más personas se unen para realizar una determinada tarea con un
propósito en común. Los deberes de cada miembro del equipo son equitativos y todos son
responsables del resultado. Se recomienda que se asigne una persona líder que distribuye el
trabajo y le da seguimiento. Las decisiones se toman por consenso.