Fotomontaje

Fotomontaje: creación de una nueva realidad
Fotomontaje: creación de una nueva realidad
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Miriam Leal. Maestra del Centro de Tecnología de Salto
Memoria
Las imágenes, los objetos, los ambientes y espacios, de muy diversos tipos y formatos, ya sea para la información,
el aprendizaje, el trabajo o el ocio, de modo análogo a las palabras, no sólo representan al mundo, sino que también
nos lo descubren, seleccionan, organizan y enjuician. A través de las imágenes pensaremos lo bueno y lo malo, lo
normal y lo extraño, lo que nos es propio y lo que nos resulta ajeno. Incluso para reconocer y para valorar nuestro
propio cuerpo acudimos a imágenes y no sólo a las del espejo, sino a las de todos los cuerpos que hemos visto e
imaginado.
El mundo, inundado de imágenes, determina las consideraciones culturales populares de una comunidad en
procesos educativos formales.
Los avances tecnológicos impregnan todo el quehacer cultural, visual y artístico: los videoclips, las realidades
fragmentadas, los juegos electrónicos, Internet. Todo se construye en una realidad paralela con la que se interactúa.
El conocimiento artístico es de naturaleza simbólica denotativa, no lineal y se adecua a esta nueva forma del
conocimiento: holístico, creativo, fragmentario, no lineal. Los conceptos de collage y apropiación propios del arte
contemporáneo adquieren una dimensión nueva en los medios. Se presentan múltiples realidades y lecturas del
mundo que a veces se solapan y se conjugan.
En el ciberespacio digital el espacio y el tiempo se diluyen y la acción (interacción) crea nuevos significados
instantáneos. La creación implica acción y tiempo en espacio real.
En definitiva, se trata de experiencias que contienen un fuerte componente estético que, irresistiblemente, atrae.
Las artes visuales generan formas visuales que implican maneras de representar el mundo y la experiencia.
Todo arte es conceptual y todo arte tiene sentido en una cultura o grupo cultural que lo genera y lo valida.
(Gombrich)
La creación en las nuevas formas culturales.
El fotomontaje puede perturbar nuestra percepción del mundo y crear imágenes maravillosas. Mediante la
yuxtaposición de elementos entre sí de naturaleza extraña se crean realidades distintas, paisajes alucinantes y
cuando los objetos se trasladan a un nuevo contexto resultan enigmáticos. Y esto se puede lograr con el programa
Etoys de la XO, a partir de fotografías, dibujos, obras de arte.
En el terreno de la publicidad es donde quizá el fotomontaje nos resulte más familiar hoy en día. A partir de esta
técnica los publicistas crean imágenes extrañas y seductoras, y dotan de magia imágenes tomadas de la cotidianidad.
La fotografía digital funciona, casi siempre, como una especie de fotomontaje tecnológicamente más avanzado que
pretende disimular de manera sistemática los puntos de sutura entre los distintos fragmentos seleccionados y
fusionados. Ya no se distinguen los “tijeretazos”, sino que vemos imágenes que se integran, ocultando el proceso de
manipulación. Esto permite que este mundo digital, reconstruido por completo en una computadora, parezca real a
pesar de esa segunda génesis virtual. Ésta es una de las grandes diferencias entre la fotografía tradicional y el
fotomontaje virtual, pues aunque la imagen pueda ser manipulada en el momento de la toma, la fotografía documental
no admite éticamente la posibilidad de manipulación a posteriori tras su obtención.
La XO brinda la oportunidad de crear imágenes con distintos procedimientos: se toman las fotografías, se las
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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Plan CEIBAL - MEC - Uruguay
manipula para realizar fotomontajes, se retocan los colores y se crean nuevas realidades. Los recursos digitales son
un instrumento que posibilitan nuevas formas de producir plásticamente y tienen una manera de hacer propias, que
difieren de las formas tradicionales de producir imágenes.
Objetivos
1. Producir imágenes digitalmente utilizando con eficacia los programas de las XO.
2. Recrear imágenes propias y de otros utilizando las herramientas del programa ETOYS.
Fundamentos de las producciones que se presentan como testimonios.
Los trabajos fueron realizados por alumnos de 6º año.
Algunas propuestas respondieron al Área artística en la búsqueda de nuevas formas de producir imágenes.
Otras estuvieron vinculadas con otras áreas:
Transversales: a partir de un texto de Milton Schinca, “Mujeres desconocidas del antiguo Montevideo”, referido
al tema transversal Género. El resultado fue el fotomontaje sobre una obra de arte de Montevideo antiguo. Dentro
de la misma temática se rescataron los juegos de antes de la obra de Bruegel “Juegos de niños”, a la que se le
incorporaron imágenes de nuestros tiempos.
Lengua: se elaboraron avisos publicitarios aplicando los recursos apelativos del lenguaje.
En todos los trabajos hubo un tratamiento de las cualidades formales de las imágenes: espacio, color, composición,
diseño y un manejo bastante preciso del programa ETOYS y de todas las herramientas que éste ofrece: desde las
Provisiones, el Catálogo de objetos, los Gráficos y dentro de éstos las herramientas de Recorte y Captura de pedazo
que permite integrar los objetos recortados.
Se trató de situar a los niños en contextos de observación y experiencia para que adquirieran determinados
conocimientos de manera autónoma.
Algunos trabajos se realizaron en forma individual y otros en grupos pequeños formados según sus intereses, en
la búsqueda de lo creativo, lo inédito, lo expresivo.
Evaluación
La evaluación debe realizarse en varias instancias y tanto por el docente como por los propios alumnos.
Las evaluaciones del docente transcurren durante el desarrollo de las actividades de producción y luego de
finalizadas las mismas, en donde se tendrá en cuenta no solo el producto sino el análisis del mismo.
Indicadores de logro:
- Reconoce las funciones de la imagen y se expresa a través de ellas.
- Utiliza los diferentes códigos para su lectura.
- Produce digitalmente con originalidad.
- Integra adecuadamente las imágenes en una nueva composición.
- Demuestra habilidad en el manejo de la herramienta informática
- Utiliza los procedimientos más adecuados para producir imágenes y es capaz de explicarlos
- Aplica habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo
- Es crítico ante sus producciones, las de sus compañeros y las de los artistas.
- Manifiesta respeto hacia las producciones de los demás.
- Es capaz de socializar sus experiencias utilizando los recursos que le brinda Internet como por ejemplo, su
publicación en un blog, enviándolas por correo electrónico para compartirlas o realizando una muestra.
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