Pearson Français Langue Etrangère

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Le DELF
pas à pas
Annette Maxime
Niveau
B1
Table des matières
1 Qu’est-ce que le DELF ?
3
„
Premières hypothèses
003
„
Premières questions
003
„
L’intérêt des diplômes
003
„
Quelques caractéristiques
004
„
La structure des examens
006
„
Les descripteurs du niveau B1
007
„
Quiz nº 1 : Le DELF
008
„
Document pour l’enseignant : corrigé
010
2 Les épreuves pas à pas
15
„ Partie 1 : Compréhension orale
1.
Les savoir-faire requis
015
2.
Comprendre l’épreuve
015
3.
Notez bien
017
4.
Entraînez-vous
017
5.
Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1
020
„
Document pour l’enseignant : corrigé
021
„
Document pour l’enseignant : transcriptions des documents sonores
027
„ Partie 2 : Compréhension des écrits
1.
Les savoir-faire requis
031
2.
Comprendre l’épreuve
031
3.
Notez bien
033
4.
Entraînez-vous
034
5.
Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1
037
„
Document pour l’enseignant : corrigé
038
„ Partie 3 : Production écrite
1.
Les savoir-faire requis
045
2.
Comprendre l’épreuve
045
3.
Notez bien
049
4.
Entraînez-vous
050
5.
Quiz nº 4 : L’épreuve de production écrite du DELF B1
051
„
Document pour l’enseignant : corrigé
052
Le DELF pas à pas
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1
„ Partie 4 : Production orale
1.
Les savoir-faire requis
059
2.
Comprendre l’épreuve
059
3.
Comprendre l’exercice nº 1
060
4.
Comprendre l’exercice nº 2
060
5.
Comprendre l’exercice nº 3
062
6.
Résumé
063
7.
L’évaluation
063
8.
Notez bien
066
9.
Entraînez-vous
066
10. Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1
„
067
Document pour l’enseignant : corrigé
068
3 DELF B1 : Épreuve blanche
77
1.
Compréhension de l’oral
078
2.
Compréhension des écrits
081
3.
Production écrite
085
4.
Production orale
087
„
Document pour l’enseignant : corrigé
088
„
Document pour l’enseignant : transcriptions des documents sonores
102
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2
1 QU’EST-CE QUE LE DELF ?
„ Premières hypothèses
1. Par groupes de deux, écrivez cinq questions que vous vous posez sur les diplômes
français DELF.
2. Mettez en commun vos questions et essayez de trouver des éléments de réponses.
„ Premières questions
Lisez les questions et par groupes de deux, essayez d’y répondre.
1. Que signifie le sigle DELF ? Émettez des hypothèses.
…………………………………………………………………………………………………………
2. Quelle différence y a-t-il entre les examens DELF et les examens que vous faites dans
votre lycée ?
…………………………………………………………………………………………………………
3. À votre avis, ce sont des diplômes de quel ministère ?
ˆ Du ministère des Affaire étrangères.
ˆ Du ministère de l’Éducation.
ˆ Du ministère de la Culture.
4. Les diplômes DELF sont reconnus…
ˆ seulement en France.
ˆ seulement en Europe.
ˆ dans le monde entier.
5. Combien de diplômes DELF y a-t-il ? ……………………………………………………………...
6. Comment s’appellent-ils ? À votre avis, à quoi correspondent les deux catégories définies
par les lettres A et B ?
…………………………………………………………………………………………………………
„ L’intérêt des diplômes
1. Toutes les affirmations suivantes sont vraies, sauf une. Laquelle ?
ˆ Les diplômes DELF sont reconnus par les universités espagnoles.
ˆ Les diplômes DELF donnent des points pour certains concours en Espagne.
ˆ Un diplôme niveau B1 est nécessaire pour obtenir une bourse Erasmus.
ˆ Le diplôme DELF B1 permet de pouvoir rentrer dans une université française.
2. Les diplômes DELF sont valables…
ˆ 2 ans.
ˆ 10 ans.
ˆ toute la vie.
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3
„ Quelques caractéristiques
1. Vous pouvez vous présenter…
ˆ 1 seule fois.
ˆ 2 fois seulement.
ˆ Le nombre de fois que vous voulez.
2. Pour présenter le DELF B1, vous devez être titulaire du DELF A2.
ˆ Vrai
ˆ Faux
3. Vous pouvez vous présenter à deux diplômes à la même session d’examens.
ˆ Vrai
ˆ Faux
4. Observez un diplôme DELF B1 (recto et verso), puis répondez oralement aux questions.
Diplôme DELF B1 recto
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4
Diplôme DELF B1 verso
Au recto
a. Quels logotypes voyez-vous ?
b. Qui signe le diplôme ?
c. Quels renseignements sur le candidat sont indiqués ?
Au verso
a. Qu’est-ce qui apparaît au dos du diplôme ?
b. Que pensez-vous du résultat obtenu par l’élève ?
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5
„ La structure des examens
1. À votre avis, quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils ?
a.
b.
c.
d.
Écouter.
…
…
…
2. Vérifiez vos réponses en lisant le document suivant.
Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100
Note minimale requise par épreuve : 5/25
Tableau descriptif des épreuves DELF B1
3. Observez le tableau descriptif des épreuves (ci-dessus) et répondez aux questions.
a.
b.
c.
d.
Sur combien de points chaque compétence est-elle évaluée ? …………..
Sur combien de points est la note totale ? …………..
Combien de points minimum faut-il obtenir pour réussir l’examen ? …………..
Une note inférieure à 10/25 dans une des compétences est éliminatoire.
ˆ Vrai
ˆ Faux
e. Quelles sont les épreuves appelées « collectives » ? Combien de temps durent-elles ?
……………………………………………………………………………………………………
f.
Y a-t-il une épreuve individuelle ? Laquelle ? ……………………………………………
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6
„ Les descripteurs du niveau B1
Quel est le niveau attendu ? Lisez la description du niveau B1 du Cadre européen
commun de référence pour les langues, et répondez aux questions.
Niveau B1 de compétences – Échelle globale
UTILISATEUR INDÉPENDANT
Peut comprendre les points essentiels quand un langage
clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières,
à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la
plupart des situations rencontrées en voyage dans une
région où la langue cible est parlée. Peut produire un
discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans
ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une
expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et
exposer brièvement des raisons ou explications pour un
projet ou une idée.
1. Les compétences. Faites la liste des infinitifs pour connaître les compétences
demandées.
…………………………………………………………………………………………………………
2. Le niveau de langue. Pour mieux connaître le niveau de langue demandé, notez les
adjectifs qui qualifient les mots suivants :
a. un langage
b. un discours
………………………………………………………
………………………………………………………
3. Les thèmes. Pour connaître les thèmes, notez l’adjectif qui qualifie les mots suivants :
a. des choses
b. des sujets
……………………….
……………………….
Repérez deux thèmes cités dans le texte : ……………………………………………………
4. Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Vous justifierez votre
réponse en citant une phrase du texte.
a. Vous devez pouvoir comprendre les textes de manière détaillée.
ˆ Vrai
ˆ Faux
Justification : ……………………...……………………………………………………………..
b. Vous devez savoir vous débrouiller dans de nombreuses situations vécues pendant des
voyages.
ˆ Vrai
ˆ Faux
Justification : ……………………...……………………………………………………………..
c. Vous devez savoir donner votre avis de manière longue et précise.
ˆ Vrai
ˆ Faux
Justification : ……………………...……………………………………………………………..
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7
„ Quiz nº 1 : Le DELF
1. Que signifie le sigle DELF ?
ˆ Diplôme élémentaire de langue française
ˆ Diplôme d’études de langue française
ˆ Diplôme pour étrangers de langue française
2. Le DELF est un diplôme de quel organisme ?
ˆ Du Conseil de l’Europe.
ˆ Du ministère de l’Éducation espagnol.
ˆ Du ministère de l’Éducation français.
3. Combien de diplômes DELF existe-t-il ?
ˆ 3
ˆ 4
ˆ 5
4. Quelle validité ont les diplômes DELF ?
ˆ Ils ont une validité permanente.
ˆ Ils ont une validité de 10 ans.
ˆ Ils ont une validité qui varie selon les notes obtenues.
5. Combien de fois est-ce que vous pouvez vous présenter à un même examen ?
ˆ 2 fois
ˆ 3 fois
ˆ Autant de fois que cela sera nécessaire pour réussir.
6. Quelle condition faut-il pour se présenter à un examen du DELF ?
ˆ Il faut suivre des cours dans un centre de langues, un collège ou un lycée.
ˆ Il faut être titulaire d’un certificat de niveau ou d’un diplôme de français.
ˆ Vous pouvez vous présenter directement à un diplôme sans pré-requis.
7. Quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils ?
ˆ Ils évaluent 3 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits et
l’expression écrite.
ˆ Ils évaluent 4 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits,
l’expression écrite et l’expression orale.
ˆ Ils évaluent 5 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, les
structures de la langue, l’expression écrite et l’expression orale.
8. Combien de points faut-il obtenir pour réussir l’examen ?
ˆ 50% des points.
ˆ 60% des points.
ˆ 75% des points.
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8
9. Y a-t-il une note éliminatoire ?
ˆ Une note inférieure à 5/25 dans chaque compétence est éliminatoire.
ˆ Une note inférieure à 10/25 dans chaque compétence est éliminatoire.
ˆ Il n’y a pas de note éliminatoire.
10. Est-ce vous pouvez connaître les notes que vous avez obtenues à l’examen ?
ˆ Non, ce n’est pas possible.
ˆ Oui, si vous en faites une demande écrite.
ˆ Les notes apparaissent sur le diplôme.
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9
Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
„ Premières hypothèses
Les questions 1 et 2 permettront aux élèves d’avoir une première approche des examens à travers
une réflexion personnelle.
La mise en commun permettra au professeur de voir quelles connaissances, quelle appréhension
ses élèves ont des examens DELF. Le professeur listera les questions sans y répondre puisque les
élèves trouveront les réponses dans ce cahier.
„ Premières questions
Lisez les questions et par groupes de deux, essayez d’y répondre.
1. Que signifie le sigle DELF ? Émettez des hypothèses.
Accepter toutes les réponses pertinentes. Le DELF a d’abord signifié Diplôme élémentaire de
langue française, mais depuis 1992 il signifie Diplôme d’études de langue française. Depuis
2005, ces diplômes sont harmonisés sur le Cadre européen commun de référence pour les
langues.
2. Quelle différence y a-t-il entre les examens DELF et les examens que vous faites dans votre lycée ?
Les premiers ont une reconnaissance officielle, les autres non. Les premiers constituent une
certification, les autres une évaluation formative et/ou sommative.
3. À votre avis, ce sont des diplômes de quel ministère ?
ˆ Du ministère des Affaire étrangères.
: Du ministère de l’Éducation.
ˆ Du ministère de la Culture.
Les diplômes DELF sont gérés par le Centre international d’études pédagogiques (CIEP), organisme
sous tutelle du ministère de l’Éducation nationale.
4. Les diplômes DELF sont reconnus…
ˆ seulement en France.
ˆ seulement en Europe.
: dans le monde entier.
En effet, un élève pourra faire reconnaître son diplôme DELF dans 171 pays dans le monde où il
pourra également continuer à présenter les diplômes DELF ou DALF.
5. Combien de diplômes DELF y a-t-il ?
Ils sont au nombre de 4.
6. Comment s’appellent-ils ? À votre avis, à quoi correspondent les deux catégories définies par les
lettres A et B ?
DELF A1, DELF A2, DELF B1 et DELF B2.
La lettre A correspondant au niveau débutant ; la lettre B au niveau intermédiaire.
Ces niveaux correspondent aux 4 niveaux du Cadre européen de référence pour les langues
A1, A2, B1 et B2. La lettre A correspond au niveau « utilisateur élémentaire » et la lettre B au
niveau « utilisateur indépendant ».
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10
„ L’intérêt des diplômes
1. Toutes les affirmations suivantes sont vraies, sauf une. Laquelle ?
ˆ Les diplômes DELF sont reconnus par les universités espagnoles.
ˆ Les diplômes DELF donnent des points pour certains concours en Espagne.
ˆ Un diplôme niveau B1 est nécessaire pour obtenir une bourse Erasmus.
: Le diplôme DELF B1 permet de pouvoir rentrer dans une université française.
Le nombre de crédits de libre configuration attribué par les universités espagnoles est différent d’une
Communauté autonome à l’autre. Le maximum de crédits délivrés pour la connaissance d’une
langue étrangère est de 18 crédits.
La connaissance de langues étrangères de grande diffusion donne des points dans certains
concours (enseignement, administration, banque…). Les candidats qui sont titulaires d’un diplôme
DELF pourront faire valoir officiellement leur connaissance du français.
Le niveau B1 est normalement exigé pour l’obtention d’une bourse Erasmus. Le DELF B1 exempte
souvent du test linguistique des universités espagnoles.
C’est le DELF B2 qui exempte de tout test linguistique pour s’inscrire en premier cycle dans une
université française.
2. Les diplômes DELF sont valables…
ˆ 2 ans.
ˆ 10 ans.
: toute la vie.
„ Quelques caractéristiques
1. Vous pouvez vous présenter…
ˆ 1 seule fois.
ˆ 2 fois seulement.
: le nombre de fois que vous voulez.
Le candidat peut se présenter à un examen autant de fois que cela sera nécessaire jusqu’à son
obtention. En revanche, il ne peut se présenter à un diplôme dont il est déjà titulaire, sauf s’il
renonce au diplôme acquis par écrit et avant la session d’examen. Le candidat qui ne serait pas reçu
à la deuxième tentative perdrait le bénéfice du premier diplôme.
2. Pour présenter le DELF B1, vous devez être titulaire du DELF A2.
ˆ Vrai
: Faux
Les diplômes du DELF et du DALF sont indépendants : un candidat peut se présenter directement à
l’examen qui correspond à son niveau.
3. Vous pouvez vous présenter à deux diplômes à la même session d’examens.
: Vrai
ˆ Faux
Si un candidat hésite sur le diplôme à présenter, il peut se présenter à plusieurs diplômes lors d’une
même session.
4. Observez un diplôme DELF B1 et répondez oralement aux questions.
Au recto
a. Quels logotypes voyez-vous ?
On voit deux logos : celui du ministère de l’Éducation nationale ainsi que celui du DELFDALF émanant de l’organisme qui est sous la tutelle du ministère de l’Éducation, et qui
gère les diplômes DELF-DALF : le CIEP, Centre international d’études pédagogiques.
b. Qui signe le diplôme ?
Le président de la Commission nationale du DELF et du DALF, directeur du CIEP.
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11
c.
Quels renseignements sur le candidat sont indiqués ?
Nom et prénom ; date de naissance ; lieu de naissance ; nationalité.
(En bas de la page est indiqué un numéro d’identification électronique du candidat.)
Au verso
a. Qu’est-ce qui apparaît au dos du diplôme ?
La note globale /100 points ainsi que les notes /25 points dans chaque compétence.
b. Que pensez-vous du résultat obtenu par l’élève ?
Ce candidat a obtenu une note suffisante pour l’obtention du diplôme mais on peut
penser qu’il s’est présenté trop tôt car il n’a pas obtenu une note très élevée. Les notes
apparaissant sur le diplôme, mieux vaut conseiller aux élèves de ne présenter le diplôme
que lorsqu’ils sont prêts.
„ La structure des examens
1. À votre avis, quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils ?
Réponses libres. Cette question permettra à l’élève de s’approprier le sens du mot « compétence ».
2. Vérifiez vos réponses en lisant le document suivant.
3. Observez le tableau descriptif des épreuves et répondez aux questions.
a. Sur combien de points chaque compétence est-elle évaluée ? 25
b. Sur combien de points est la note totale ? 100
c.
Combien de points minimum faut-il obtenir pour réussir l’examen ? 50/100
d. Une note inférieure à 10/25 dans une des compétences est éliminatoire.
ˆ Vrai
: Faux
La note seuil est 5/25. Une note inférieure à 5/25 est éliminatoire.
e. Quelles sont les épreuves appelées « collectives » ? Combien de temps durent-elles ?
Les épreuves qui peuvent être faites par l’ensemble des candidats en même temps :
compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et production écrite.
Durée des épreuves collectives du DELF B1 : 1 heure 45 minutes.
f.
Y a-t-il une épreuve individuelle ? Laquelle ?
Oui, la production orale où le candidat sera seul devant l’examinateur.
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12
„ Les descripteurs du niveau B1
Quel est le niveau attendu ? Lisez la description du niveau B1 du Cadre européen commun de
référence pour les langues, et répondez aux questions.
Cet exercice permettra aux élèves de mieux s’approprier le niveau d’exigence demandé.
Niveau B1 de compétences – Échelle globale
UTILISATEUR INDÉPENDANT
Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et
standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières, à l’école,
dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des
situations rencontrées en voyage dans une région où la langue
cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent
sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut
raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un
espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou
explications pour un projet ou une idée.
1. Les compétences. Faites la liste des infinitifs pour connaître les compétences demandées.
Comprendre, se débrouiller, produire, raconter, décrire, exposer.
2. Le niveau de langue. Pour mieux connaître le niveau de langue demandé, notez les adjectifs qui
qualifient les mots suivants :
a. un langage clair et standard.
b. un discours simple et cohérent.
3. Les thèmes. Pour connaître les thèmes, notez l’adjectif qui qualifie les mots suivants :
a. des choses familières.
b. des sujets familiers.
Repérez deux thèmes cités dans le texte : l’école et les loisirs.
4. Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Vous justifierez votre réponse en
citant une phrase du texte.
a. Vous devez pouvoir comprendre les textes de manière détaillée.
ˆ Vrai
: Faux
Justification : Peut comprendre les points essentiels.
b. Vous devez savoir vous débrouiller dans de nombreuses situations vécues pendant des
voyages.
: Vrai
ˆ Faux
Justification : Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage.
c.
Vous devez savoir donner votre avis de manière longue et précise.
ˆ Vrai
: Faux
Justification : Exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.
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13
„ Quiz nº 1 : Le DELF
1. Que signifie le sigle DELF ?
ˆ Diplôme élémentaire de langue française
: Diplôme d’études de langue française
ˆ Diplôme pour étrangers de langue française
2. Le DELF est un diplôme de quel organisme ?
ˆ Du Conseil de l’Europe.
ˆ Du ministère de l’Éducation espagnol.
: Du ministère de l’Éducation français.
3. Combien de diplômes DELF existe-t-il ?
ˆ 3
: 4
ˆ 5
4. Quelle validité ont les diplômes DELF ?
: Ils ont une validité permanente.
ˆ Ils ont une validité de 10 ans.
ˆ Ils ont une validité qui varie selon les notes obtenues.
5. Combien de fois est-ce que vous pouvez vous présenter à un même examen ?
ˆ 2 fois
ˆ 3 fois
: Autant de fois que cela sera nécessaire pour réussir.
6. Quelle condition faut-il pour se présenter à un examen du DELF ?
ˆ Il faut suivre des cours dans un centre de langues, un collège ou un lycée.
ˆ Il faut être titulaire d’un certificat de niveau ou d’un diplôme de français.
: Vous pouvez vous présenter directement à un diplôme sans pré-requis.
7. Quelles compétences les diplômes DELF évaluent-ils ?
ˆ Ils évaluent 3 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits et
l’expression écrite.
: Ils évaluent 4 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits,
l’expression écrite et l’expression orale.
ˆ Ils évaluent 5 compétences : la compréhension orale, la compréhension des écrits, les
structures de la langue, l’expression écrite et l’expression orale.
8. Combien de points faut-il obtenir pour réussir l’examen ?
: 50% des points.
ˆ 60% des points.
ˆ 75% des points.
9. Y a-t-il une note éliminatoire ?
: Une note inférieure à 5/25 dans chaque compétence est éliminatoire.
ˆ Une note inférieure à 10/25 dans chaque compétence est éliminatoire.
ˆ Il n’y a pas de note éliminatoire.
10. Est-ce vous pouvez connaître les notes que vous avez obtenues à l’examen ?
ˆ Non, ce n’est pas possible.
ˆ Oui, si vous en faites une demande écrite.
: Les notes apparaissent sur le diplôme.
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2
LES ÉPREUVES PAS À PAS
„ Partie 1 : Compréhension orale
1. Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de compréhension orale. Attention : un
descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Peut comprendre les points principaux d’une conversation sur des sujets familiers
comme l’école ou les loisirs.
ˆ Peut comprendre globalement quels arguments utilise une personne dans une
discussion sur un sujet familier.
ˆ Peut comprendre des informations techniques simples, comme un mode d’emploi pour
un appareil d’usage courant.
ˆ Au téléphone, peut suivre sans difficulté une conversation portant sur des domaines
quotidiens.
ˆ À la radio, peut comprendre les points principaux des bulletins d’information ou des
programmes sur des sujets familiers.
ˆ Peut comprendre la plupart des films en langue courante.
2. Comprendre l’épreuve
1. Comment, à votre avis, peut-on évaluer si un candidat a compris un document sonore ?
Par groupes de deux, trouvez deux activités possibles.
a. ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur trois documents enregistrés (deux écoutes).
Durée maximale des documents : 6 minutes
DURÉE
NOTE
25 min
environ
/25
a. Combien de documents allez-vous écouter ? ………………………………………………
b. Combien de temps durent-ils ? ………………………………………………………..……..
c. Combien de fois allez-vous les écouter ? …………………………………………….……..
d. Combien de temps dure l’épreuve ? ………………………………………………….………
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3. Lisez les consignes.
Exercices 1 et 2 :
Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes.
Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
– 30 secondes pour lire les questions ;
– une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;
– une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.
Exercice 3 :
Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les
questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre
les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos
réponses.
Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.
a. Les trois documents portent sur le même sujet.
ˆ Vrai
ˆ Faux
b. Quelle est la première chose que vous devrez faire avant d’écouter le document ? Estce important à votre avis ?
…………………………………………………………………………………………….……….
c. Entre les deux écoutes, qu’allez-vous faire ?
…………………………………………………………………………………………….……….
d. Combien de temps aurez-vous pour compléter vos réponses après la deuxième écoute
dans chacun des exercices ?
…………………………………………………………………………………………….……….
4. Observez ce questionnaire de compréhension orale d’un DELF B1 et répondez aux
questions.
1. Vous écoutez…
ˆ une émission de radio.
ˆ un cours de sciences naturelles.
ˆ une publicité pour l’île de Cuba.
1 point
2. Ce phénomène se produit régulièrement.
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
1,5 point
3. Il a lieu…
ˆ à 100 km de La Havane.
ˆ à 200 km de La Havane.
ˆ à 1200 km de La Havane.
1 point
4. La vraie cause du phénomène c’est…
ˆ la forte chaleur.
ˆ la pollution des voitures.
ˆ on ne sait pas.
1,5 point
5. Citez deux dangers qui menacent les crabes à cette époque.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2 points
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16
a. Qu’observez-vous sur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette information est-elle
importante ?
…………………………………………………………………………………………….……….
b. Quel(s) type(s) de questions voyez-vous ?
ˆ Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).
ˆ Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).
ˆ Les deux types.
c. Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.
Les réponses aux questions ouvertes devront être ……………………….……………
d. Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-elles
sanctionnées ?
3. Notez bien
¾
Le premier document est toujours un dialogue de la vie quotidienne (école, loisirs…).
¾
Les 2e et 3e documents sont de type radiophonique (bulletin d’information, météorologie,
interviews de chanteurs ou de sportifs, annonces, instructions, consignes…).
¾
Avant l’écoute, lisez bien les questions : vous repèrerez mieux les réponses si vous
avez lu attentivement les questions.
¾
Le questionnaire suit l’ordre de l’enregistrement.
¾
Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles
altèrent gravement la compréhension.
¾
Quand vous rédigerez une réponse, inutile de faire une phrase complète, vous pouvez
écrire directement l’élément demandé.
¾
On ne vous demande pas de tout comprendre mais seulement de savoir répondre aux
questions.
4. Entraînez-vous
Épreuve blanche : Compréhension orale DELF B1 (” Piste 1 DELF B1)
EXERCICE 1
6 points
Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à trois situations différentes.
Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
– 30 secondes pour lire les questions ;
– une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;
– une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.
1. Vincent participe au journal du lycée…
1 point
ˆ depuis que le journal est né.
ˆ depuis l’année dernière.
ˆ depuis cette année.
2. Vincent dit que, grâce au journal…
1 point
ˆ il apprend à écrire.
ˆ il s’informe sur les nouvelles technologies.
ˆ il parle avec le proviseur.
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17
3. Le journal s’appelle Capharnaüm parce que…
1 point
ˆ les articles sont mélangés.
ˆ les collaborateurs sont très différents.
ˆ les articles traitent de thèmes variés.
4. Dans le journal, on peut lire des articles sur…
1 point
ˆ les pays étrangers.
ˆ les loisirs des lycéens.
ˆ la mode.
5. Dans son article sur les nouvelles technologies, Vincent affirme que…
1 point
ˆ l’année dernière son lycée ne s’est pas équipé.
ˆ cette année son lycée ne s’est pas équipé.
ˆ cette année la bibliothèque s’est équipée.
6. Vincent pense que les nouvelles technologies sont importantes parce que…
1 point
ˆ on peut mieux s’informer.
ˆ on peut mieux communiquer.
ˆ on peut améliorer ses résultats scolaires.
EXERCICE 2
8 points
1. Il s’agit…
1 point
ˆ d’un cours de français.
ˆ d’une annonce radiophonique.
ˆ d’une conférence sur l’écriture.
2. Pour s’inscrire aux ateliers, il faut avoir fait des études.
ˆ Vrai
ˆ Faux
1 point
ˆ On ne sait pas
3. Complétez le tableau.
4 points
Titre des ateliers
proposés
……..……………………
Premier objectif
de l’atelier
…………………………
Quand a-t-il lieu ?
(jours et mois)
Un dimanche par mois
d’octobre à juin
………………………………
Tarif pour les lycéens
…………………………..
126 €
………..…………………
…………………………
Écrire avec les contes
La découverte de l’écriture
des contes.
………………………………
4. Dans le premier atelier proposé…
1 point
ˆ on lit les textes à haute voix.
ˆ les commentaires sur les textes ne sont pas autorisés.
ˆ on ne lit pas les textes des autres.
5. Quel est le titre de la conférence ?
1 point
…………………………………………………………………………………………………
Le DELF pas à pas
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18
EXERCICE 3
11 points
Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions,
puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux
écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.
1. Quel est le titre du film ?
1,5 point
…………………………………………………………………………………………
2. De quel type de film s’agit-il ?
1 point
ˆ C’est un documentaire sur l’amour des jeunes.
ˆ C’est une comédie romantique.
ˆ C’est un drame.
3. Le film…
1 point
ˆ finit bien.
ˆ finit mal.
ˆ On ne sait pas.
4. Que sait-on sur Zachary, le garçon ? Complétez le tableau.
3 points
Son âge
Son caractère
Ses résultats scolaires
5. Le garçon et la fille…
1 point
ˆ sont très différents.
ˆ ont beaucoup de choses en commun.
ˆ se ressemblent physiquement.
6. Relevez une critique positive.
1,5 point
……………………………………………………………………………………………
7. Le locuteur pense que, dans notre société actuelle, le véritable amour…
1 point
ˆ est courant.
ˆ n’est pas courant.
ˆ n’existe pas.
8. Le locuteur…
1 point
ˆ recommande le film à ses camarades.
ˆ recommande le film aux filles.
ˆ ne recommande pas le film.
Le DELF pas à pas
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19
5. Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1
1. Combien de temps dure l’épreuve de compréhension orale ?
ˆ Environ 20 minutes
ˆ Environ 25 minutes
ˆ Environ 30 minutes
2. Combien de documents allez-vous écouter ?
ˆ 1 seul
ˆ 2
ˆ 3
3. Combien de fois les écoutez-vous ?
ˆ 1 fois
ˆ 2 fois
ˆ 3 fois
4. Quel(s) type(s) de documents allez-vous écouter ?
ˆ Des dialogues ou des interviews.
ˆ Des informations radiophoniques.
ˆ Des deux types de documents.
5. Qu’allez-vous faire avant d’écouter les documents ?
ˆ Commencer à imaginer les réponses.
ˆ Lire les questions.
ˆ Regarder le nombre de points attribués à chaque question.
6. À quel(s) type(s) de questions allez-vous devoir répondre ?
ˆ À des questionnaires à choix multiples (bonnes réponses à cocher :).
ˆ À des questions ouvertes courtes (réponses courtes à rédiger).
ˆ Aux deux types de questions.
7. Dans quel ordre les questions sont-elles posées ?
ˆ Les questions suivent l’ordre du document.
ˆ Les questions sont posées dans le désordre.
ˆ Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de
compréhension plus détaillée.
8. Sur combien de points les fautes de langue sont-elles évaluées ?
ˆ Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.
ˆ Elles sont évaluées sur 5 points /25.
ˆ Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la
réponse.
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20
Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
„ Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de compréhension orale. Attention : un descripteur
ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Peut comprendre les points principaux d’une conversation sur des sujets familiers comme l’école
ou les loisirs.
ˆ Peut comprendre globalement quels arguments utilise une personne dans une discussion sur un
sujet familier.
ˆ Peut comprendre des informations techniques simples, comme un mode d’emploi pour un
appareil d’usage courant.
ˆ Au téléphone, peut suivre sans difficulté une conversation portant sur des domaines quotidiens.
ˆ À la radio, peut comprendre les points principaux des bulletins d’information ou des programmes
sur des sujets familiers.
: Peut comprendre la plupart des films en langue courante.
Ce dernier descripteur correspond au niveau B2.
„ Comprendre l’épreuve
1. Comment, à votre avis, peut-on évaluer si un candidat a compris un document sonore ? Par groupes
de deux, trouvez deux activités possibles.
Réponses libres. Le professeur pourra indiquer au élèves de penser aux activités faites en classe.
2. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur trois documents enregistrés (deux écoutes).
Durée maximale des documents : 6 minutes
DURÉE
NOTE
25 min
environ
/25
a. Combien de documents allez-vous écouter ? 3
b. Combien de temps durent-ils ? 6 minutes maximum
c.
Combien de fois allez-vous les écouter ? 2 fois chacun
d. Combien de temps dure l’épreuve ? 25 minutes environ
3. Lisez les consignes.
Exercices 1 et 2 :
Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes.
Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
– 30 secondes pour lire les questions ;
– une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;
– une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.
Le DELF pas à pas
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21
Exercice 3 :
Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les
questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre
les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos
réponses.
Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.
a. Les trois documents portent sur le même sujet.
ˆ Vrai
: Faux
Les sujets seront familiers mais ne porteront pas sur le même sujet.
b. Quelle est la première chose que vous devrez faire avant d’écouter le document ?
Lire les questions.
Insister auprès des élèves sur cette étape très importante : la lecture attentive des
questions permettra à l’élève de mieux repérer les réponses lors de l’écoute du document
sonore.
c.
Entre les deux écoutes, qu’allez-vous faire ?
Commencer à répondre aux questions.
d. Combien de temps aurez-vous pour compléter vos réponses après la deuxième écoute dans
chacun des exercices ?
1 minute pour les deux premiers documents et 2 minutes pour le troisième.
4. Observez ce questionnaire de compréhension orale d’un DELF B1 et répondez aux questions.
1. Vous écoutez…
ˆ une émission de radio.
ˆ un cours de sciences naturelles.
ˆ une publicité pour l’île de Cuba.
1 point
2. Ce phénomène se produit régulièrement.
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
1,5 point
3. Il a lieu…
ˆ à 100 km de La Havane.
ˆ à 200 km de La Havane.
ˆ à 1200 km de La Havane.
1 point
4. La vraie cause du phénomène c’est…
ˆ la forte chaleur.
ˆ la pollution des voitures.
ˆ on ne sait pas.
1,5 point
5. Citez deux dangers qui menacent les crabes à cette époque.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2 points
a. Qu’observez-vous sur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette information est-elle
importante ?
Sur la partie de droite, on indique aux élèves le nombre de points attribués à chaque
question. Ceci permet aux élèves de mieux gérer leur temps et passer plus de temps sur
les questions qui sont plus importantes en nombre de points.
b. Quel(s) type(s) de questions voyez-vous ?
ˆ Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).
ˆ Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).
: Les deux types.
Le DELF pas à pas
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22
c.
Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.
Les réponses aux questions ouvertes devront être précises.
Accepter d’autres adjectifs qui seront pertinents.
d. Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-elles sanctionnées ?
Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles
altèrent gravement la compréhension.
„ Entraînez-vous
Épreuve blanche : Compréhension orale DELF B1 (” Piste 1 DELF B1)
EXERCICE 1
6 points
Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à trois situations différentes.
Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
– 30 secondes pour lire les questions ;
– une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;
– une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez (:) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.
1. Vincent participe au journal du lycée…
1 point
ˆ depuis que le journal est né.
ˆ depuis l’année dernière.
: depuis cette année.
2. Vincent dit que, grâce au journal…
1 point
: il apprend à écrire.
ˆ il s’informe sur les nouvelles technologies.
ˆ il parle avec le proviseur.
3. Le journal s’appelle Capharnaüm parce que…
1 point
ˆ les articles sont mélangés.
ˆ les collaborateurs sont très différents.
: les articles traitent de thèmes variés.
4. Dans le journal, on peut lire des articles sur…
1 point
ˆ les pays étrangers.
: les loisirs des lycéens.
ˆ la mode.
5. Dans son article sur les nouvelles technologies, Vincent affirme que…
1 point
ˆ l’année dernière son lycée ne s’est pas équipé.
: cette année son lycée ne s’est pas équipé.
ˆ cette année la bibliothèque s’est équipée.
6. Vincent pense que les nouvelles technologies sont importantes parce que…
1 point
ˆ on peut mieux s’informer.
ˆ on peut mieux communiquer.
: on peut améliorer ses résultats scolaires.
Le DELF pas à pas
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EXERCICE 2
8 points
1. Il s’agit…
1 point
ˆ d’un cours de français.
: d’une annonce radiophonique.
ˆ d’une conférence sur l’écriture.
2. Pour s’inscrire aux ateliers, il faut avoir fait des études.
ˆ Vrai
: Faux
1 point
ˆ On ne sait pas
3. Complétez le tableau.
4 points
Titre des ateliers
proposés
Atelier d’initiation
Écrire avec les contes
Premier objectif
de l’atelier
Le travail de la langue
La découverte de l’écriture des
contes.
Quand a-t-il lieu ?
(jours et mois)
Un dimanche par mois
d’octobre à juin
4 samedis en février
et mars 2012
Tarif pour les lycéens
500 €
126 €
4. Dans le premier atelier proposé…
1 point
: on lit les textes à haute voix.
ˆ les commentaires sur les textes ne sont pas autorisés.
ˆ on ne lit pas les textes des autres.
5. Quel est le titre de la conférence ?
1 point
Comment trouver l’inspiration ?
EXERCICE 3
11 points
Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions,
puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux
écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.
1. Quel est le titre du film ?
1,5 point
Ma première fois.
2. De quel type de film s’agit-il ?
1 point
ˆ C’est un documentaire sur l’amour des jeunes.
: C’est une comédie romantique.
ˆ C’est un drame.
3. Le film…
1 point
ˆ finit bien.
: finit mal.
ˆ On ne sait pas.
Le DELF pas à pas
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4. Que sait-on sur Zachary, le garçon ? Complétez le tableau.
Son âge
3 points
20 ans
Son caractère
sombre et indépendant
Ses résultats scolaires
Il est en échec scolaire
5. Le garçon et la fille…
1 point
: sont très différents.
ˆ ont beaucoup de choses en commun.
ˆ se ressemblent physiquement.
6. Relevez une critique positive.
1,5 point
Une réponse parmi les suivantes : Il est très bien joué. / C’est un bon moment
de cinéma sentimental. / Le sujet des relations parents-jeunes est bien abordé.
7. Le locuteur pense que, dans notre société actuelle, le véritable amour…
1 point
ˆ est courant.
: n’est pas courant.
ˆ n’existe pas.
8. Le locuteur…
1 point
: recommande le film à ses camarades.
ˆ recommande le film aux filles.
ˆ ne recommande pas le film.
„ Quiz nº 2 : L’épreuve de compréhension orale du DELF B1
1. Combien de temps dure l’épreuve de compréhension orale ?
ˆ Environ 20 minutes
: Environ 25 minutes
ˆ Environ 30 minutes
2. Combien de documents allez-vous écouter ?
ˆ 1 seul
ˆ 2
: 3
3. Combien de fois les écoutez-vous ?
ˆ 1 fois
: 2 fois
ˆ 3 fois
4. Quel(s) type(s) de documents allez-vous écouter ?
ˆ Des dialogues ou des interviews.
ˆ Des informations radiophoniques.
: Les deux types de documents.
5. Qu’allez-vous faire avant d’écouter les documents ?
ˆ Commencer à imaginer les réponses.
: Lire les questions.
ˆ Regarder le nombre de points attribués à chaque question.
Le DELF pas à pas
© Pearson Educación
Photocopie autorisée
25
6. À quel(s) type(s) de questions allez-vous devoir répondre ?
ˆ À des questionnaires à choix multiples (bonnes réponses à cocher :).
ˆ À des questions ouvertes courtes (réponses courtes à rédiger).
: Aux deux types de questions.
7. Dans quel ordre les questions sont-elles posées ?
: Les questions suivent l’ordre du document.
ˆ Les questions sont posées dans le désordre.
ˆ Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension
plus détaillée.
8. Sur combien de points les fautes de langue sont-elles évaluées ?
ˆ Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.
ˆ Elles sont évaluées sur 5 points /25.
: Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.
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Document pour l’enseignant
TRANSCRIPTION DES DOCUMENTS SONORES
” Piste 1 DELF B1
„ EXERCICE 1
Lisez les questions.
(Pause de 30 secondes.)
Première écoute.
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
Bonjour Vincent. Tu es bien un collaborateur du journal du lycée ?
Oui, oui.
Depuis combien de temps ?
J’ai commencé cette année.
Et tu es content ?
C’est une très bonne expérience et ça me sert pour mes études car j’apprends à écrire !
Comment s’appelle le journal ?
Capharnaüm.
Quel drôle de nom ! Pourquoi ce nom ?
Un capharnaüm, c’est un endroit où il y a beaucoup d’objets, dans le désordre. Comme, dans notre
journal, on traite de beaucoup de sujets : le racisme, la politique, le sida, le cinéma, la musique…, et que
chacun est libre d’écrire sur le sujet qu’il veut, on a décidé de l’appeler comme ça.
Tu écris quelque chose en ce moment ?
Oui, j’écris un article pour le prochain numéro.
Sur quel sujet ?
Sur l’équipement de notre lycée en technologies de l’information et de la communication, ce qu’on
appelle les nouvelles technologies.
Tu fais un bilan positif ?
Pas complètement ! L’année dernière le lycée s’est équipé avec quelques tableaux interactifs et dans la
bibliothèque, il y a eu deux nouveaux ordinateurs à la disposition des élèves. Nous étions contents. Mais
cette année, rien ! Donc, je vais protester et demander au proviseur, au nom de tous, de continuer à
équiper notre lycée.
C’est important ?
Bien sûr ! Les nouvelles technologies peuvent améliorer nos résultats scolaires, parce que notre
apprentissage est plus actif, donc plus intéressant.
Merci !
(Pause de 30 secondes.)
Deuxième écoute.
Bonjour Vincent. Tu es bien un collaborateur du journal du lycée ?
Oui, oui.
Depuis combien de temps ?
J’ai commencé cette année.
Et tu es content ?
C’est une très bonne expérience et ça me sert pour mes études car j’apprends à écrire !
Comment s’appelle le journal ?
Capharnaüm.
Quel drôle de nom ! Pourquoi ce nom ?
Le DELF pas à pas
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— Un capharnaüm, c’est un endroit où il y a beaucoup d’objets, dans le désordre. Comme, dans notre
journal, on traite de beaucoup de sujets : le racisme, la politique, le sida, le cinéma, la musique…, et que
chacun est libre d’écrire sur le sujet qu’il veut, on a décidé de l’appeler comme ça.
— Tu écris quelque chose en ce moment ?
— Oui, j’écris un article pour le prochain numéro.
— Sur quel sujet ?
— Sur l’équipement de notre lycée en technologies de l’information et de la communication, ce qu’on
appelle les nouvelles technologies.
— Tu fais un bilan positif ?
— Pas complètement ! L’année dernière le lycée s’est équipé avec quelques tableaux interactifs et dans la
bibliothèque, il y a eu deux nouveaux ordinateurs à la disposition des élèves. Nous étions contents. Mais
cette année, rien ! Donc, je vais protester et demander au proviseur, au nom de tous, de continuer à
équiper notre lycée.
— C’est important ?
— Bien sûr ! Les nouvelles technologies peuvent améliorer nos résultats scolaires, parce que notre
apprentissage est plus actif, donc plus intéressant.
— Merci !
(Pause de 1 minute.)
„ EXERCICE 2
Lisez les questions.
(Pause de 30 secondes.)
Première écoute.
Des ateliers d’écriture pour tous
Nos ateliers s’adressent à tous ceux qui veulent ou voudraient écrire. Il n’est pas nécessaire d’avoir fait des
études ni d’écrire un journal intime depuis l’enfance.
À quels ateliers s’inscrire ?
Pour ceux qui n’ont pas d’expérience, nous proposons l’« Atelier d’initiation ». Il s’agit du 1er atelier d’écriture,
pour les débutants. Le travail de la langue est l’objectif essentiel de cette première année. Les propositions
d’écriture ont une double fonction : celle de faire travailler un domaine spécifique de l’écriture, et celle de
donner le désir d’écrire. Les écrits sont lus à haute voix. On échange les commentaires sur les textes. Ainsi,
on devient meilleurs lecteurs de ses textes et de ceux des autres.
Ces ateliers de première année sont proposés sur un rythme lent, un dimanche par mois, d’octobre à juin,
au tarif de 500 € pour les moins de 26 ans.
L’atelier « Écrire avec les contes », animé par Bernadette, nous fera découvrir l’écriture des contes.
Il proposera d’abord la lecture de contes merveilleux, fantastiques, des contes d’Asie ou d’Afrique, puis
l’écriture d’histoires, réelles ou imaginaires.
Cet atelier aura lieu quatre samedis en février et mars 2012, les après-midi de 14h à 17h.
Tarif individuel : 168 €
Tarif pour les moins de 26 ans : 126 €
Ne manquez pas notre prochaine conférence qui aura lieu à la bibliothèque le 11 janvier et qui s’intitule :
Comment trouver l’inspiration ? de l’écrivain et animatrice d’ateliers d’écriture, Marianne Jaeglé.
Si vous avez des questions, si vous avez besoin de renseignements sur les ateliers ou si vous voulez vous
inscrire, contactez-nous au 01 40 51 79 10.
Et retrouvez-nous sur Facebook !
D’après http://www.ateliersdecriture.net
(Pause de 30 secondes.)
Deuxième écoute.
Des ateliers d’écriture pour tous
Nos ateliers s’adressent à tous ceux qui veulent ou voudraient écrire. Il n’est pas nécessaire d’avoir fait des
études ni d’écrire un journal intime depuis l’enfance.
Le DELF pas à pas
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À quels ateliers s’inscrire ?
Pour ceux qui n’ont pas d’expérience, nous proposons l’« Atelier d’initiation ». Il s’agit du 1er atelier d’écriture,
pour les débutants. Le travail de la langue est l’objectif essentiel de cette première année. Les propositions
d’écriture ont une double fonction : celle de faire travailler un domaine spécifique de l’écriture, et celle de
donner le désir d’écrire. Les écrits sont lus à haute voix. On échange les commentaires sur les textes. Ainsi,
on devient meilleurs lecteurs de ses textes et de ceux des autres.
Ces ateliers de première année sont proposés sur un rythme lent, un dimanche par mois, d’octobre à juin,
au tarif de 500 € pour les moins de 26 ans.
L’atelier « Écrire avec les contes », animé par Bernadette, nous fera découvrir l’écriture des contes.
Il proposera d’abord la lecture de contes merveilleux, fantastiques, des contes d’Asie ou d’Afrique, puis
l’écriture d’histoires, réelles ou imaginaires.
Cet atelier aura lieu quatre samedis en février et mars 2012, les après-midi de 14h à 17h.
Tarif individuel : 168 €
Tarif pour les moins de 26 ans : 126 €
Ne manquez pas notre prochaine conférence qui aura lieu à la bibliothèque le 11 janvier et qui s’intitule :
Comment trouver l’inspiration ? de l’écrivain et animatrice d’ateliers d’écriture, Marianne Jaeglé.
Si vous avez des questions, si vous avez besoin de renseignements sur les ateliers ou si vous voulez vous
inscrire, contactez-nous au 01 40 51 79 10.
Et retrouvez-nous sur Facebook !
D’après http://www.ateliersdecriture.net
(Pause de 1 minute.)
„ EXERCICE 3
Lisez les questions.
(Pause de 1 minute.)
Première écoute.
Je viens de voir le film Ma première fois au cinéma. C’est une comédie romantique, qui dure une heure et
demie environ. Je suis allé le voir en pensant voir un film un peu à l’eau de rose, qui vide la tête et fait rêver.
Mais je dois avouer que j’ai pleuré. C’est un très bon film, bien que je trouve la fin très triste. C’est peut-être
un film autobiographique, mais même si dans la réalité ça s’est passé comme ça, je pense qu’ils auraient pu
changer la fin. Quand je suis sorti du cinéma, je pleurais sans pouvoir m’arrêter… Et ça, c’est aussi parce
que le film est très bien joué.
Donc ce film raconte une histoire d’amour :
Zachary a 20 ans. Il est sombre et indépendant, il collectionne les conquêtes amoureuses et les échecs
scolaires. Sarah, elle, a 18 ans. Première de la classe, fragile, elle comble ses manques affectifs grâce à
une maîtrise parfaite de sa vie. Rien ne devrait donc les rapprocher et pourtant, l’année du bac, durant six
mois, ils vont vivre un amour contre lequel on ne peut rien, le vrai, le grand, celui qui marque une vie pour
toujours. C’est beau, non ?
Voilà, c’est un bon moment de cinéma sentimental… Il y a de l’amour véritable entre les deux héros du film,
ce qui devient rare de nos jours… vous ne croyez pas ? C’est vrai que le film est un peu long, quelquefois,
on s’ennuie… Ou peut-être parce qu’on a envie de connaître la fin. Ah ! J’ai trouvé aussi que le sujet des
relations parents-jeunes est bien abordé.
Voilà, film à voir par les adolescents !
D’après http://www.premiere.fr
(Pause de 3 minutes.)
Deuxième écoute.
Je viens de voir le film Ma première fois au cinéma. C’est une comédie romantique, qui dure une heure et
demie environ. Je suis allé le voir en pensant voir un film un peu à l’eau de rose, qui vide la tête et fait rêver.
Mais je dois avouer que j’ai pleuré. C’est un très bon film, bien que je trouve la fin très triste. C’est peut-être
un film autobiographique, mais même si dans la réalité ça s’est passé comme ça, je pense qu’ils auraient pu
changer la fin. Quand je suis sorti du cinéma, je pleurais sans pouvoir m’arrêter… Et ça, c’est aussi parce
que le film est très bien joué.
Donc ce film raconte une histoire d’amour :
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Zachary a 20 ans. Il est sombre et indépendant, il collectionne les conquêtes amoureuses et les échecs
scolaires. Sarah, elle, a 18 ans. Première de la classe, fragile, elle comble ses manques affectifs grâce à
une maîtrise parfaite de sa vie. Rien ne devrait donc les rapprocher et pourtant, l’année du bac, durant six
mois, ils vont vivre un amour contre lequel on ne peut rien, le vrai, le grand, celui qui marque une vie pour
toujours. C’est beau, non ?
Voilà, c’est un bon moment de cinéma sentimental… Il y a de l’amour véritable entre les deux héros du film,
ce qui devient rare de nos jours… vous ne croyez pas ? C’est vrai que le film est un peu long, quelquefois,
on s’ennuie… Ou peut-être parce qu’on a envie de connaître la fin. Ah ! J’ai trouvé aussi que le sujet des
relations parents-jeunes est bien abordé.
Voilà, film à voir par les adolescents !
D’après http://www.premiere.fr
(Pause de 2 minutes.)
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„ Partie 2 : Compréhension des écrits
1. Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de compréhension des écrits. Attention :
un descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Dans un texte court traitant d’un sujet qui lui est connu, peut distinguer les idées
essentielles.
ˆ Peut localiser une information dans les différentes parties d’un texte long (lettres,
prospectus, articles de journaux…).
ˆ Peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif bien structuré.
ˆ Peut comprendre dans le détail beaucoup de textes complexes.
ˆ Peut comprendre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant (imprimante, lecteur
de CD…).
2. Comprendre l’épreuve
1. Comment, à votre avis, peut-on évaluer si un candidat a compris un document écrit ? Par
groupes de deux, trouvez deux activités possibles.
a. ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
DURÉE
NOTE
Compréhension des écrits
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur
deux documents écrits :
35 min
/25
•
•
dégager des informations utiles par rapport à une tâche
donnée ;
analyser le contenu d’un document d’intérêt général.
a. Combien d’exercices devrez-vous faire ? ………………………………….…………
b. Quelle différence y a-t-il entre les exercices ?
……………………………………………………………………………………………..………
c. Combien de temps avez-vous pour faire les exercices ? ……………….………….
Le DELF pas à pas
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3. Exercice 1 : regardez un exemple de sujet.
EXERCICE 1
10 points
C’est bientôt Noël. Vous voulez offrir un cadeau à vos ami(e)s. Mais chacun d’eux a des goûts bien
particuliers :
- Pierre aime les dessins animés et les voyages ;
- Olivier adore les langues et l’orthographe ;
- Caroline préfère les objets, les vêtements, la mode ;
- Valérie veut toujours tout savoir et n’arrête pas de poser des questions.
Votre budget, pour l’ensemble des cadeaux, est de 55 euros maximum.
Vous avez lu dans un magazine ces quelques idées de cadeaux :
Le scriptophone
Si tu aimes les mots, rien de tel que les homophones,
ces mots qui se prononcent de la même façon mais
qui ne veulent pas dire la même chose. Une plongée
dans la magie des mots, drôle, poétique,
surprenante…
Paru aux éditions du Ricochet. 18,5 euros
Les animaux du froid, de Valérie Videau
Pourquoi la baleine crache-t-elle de l’eau ? La
banquise fond-elle en été ? À quoi servent les
défenses du morse ?
Un documentaire qui se lit avec passion.
Éditions Nathan. 10,5 euros
L’homme orchestre, de Louis Cervin, raconté par
Jean-Pierre Cassel
Un matin, un homme se réveille avec un orchestre au
pied de son lit… et se voit suivre partout par ce
bruyant compagnon. Joint à ce conte musical,
découvre le journal de l’homme à l’orchestre pour
découvrir quelques secrets de la composition
musicale.
Paru chez Textivores. 17 euros
Je décore ma chambre et je trouve
mon look
Voici deux petits carnets d’activités bourrés d’astuces
pour vous les filles. Le premier donne des idées pour
changer la décoration de vos chambres. Le second
vous aide à relooker votre garde-robe sans vous
ruiner.
Éditions Nathan. 10 euros (5 euros chacun)
Robbie le renne et la légende du peuple oublié
Si tu as aimé Wallice et Gromit et Chicken Run, tu
risques d’adorer ce dessin animé. L’histoire nous
conte les aventures d’un jeune renne malicieux
sélectionné pour faire partie de l’attelage du Père
Noël.
Éditions M Junior. Le DVD, 15 euros
Larousse des 1000 questions-réponses
Pourquoi les dinosaures avalaient-ils des pierres ?
Qui a inventé l’écriture ? Comment se produit une
éclipse ? Toutes les réponses à tes questions sur
sept grands thèmes qui t’intéressent : les étoiles et
les planètes, la Terre, les dinosaures, les civilisations
anciennes, les chevaliers et les châteaux forts, les
inventions, les transports.
Éditions Larousse. 19,50 euros
Indiquez ci-dessous quel cadeau vous allez retenir pour chacun de vos amis, et pourquoi (attention à ne pas
dépasser votre budget !).
Cadeau retenu
Prix
Pierre
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Olivier
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Caroline
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Valérie
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Source : www.ciep.fr/delfdalf
Le DELF pas à pas
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32
a. Que pouvez-vous dire sur la nature des documents ?
…………………………………………………………………………………………….……….
b. Quel problème devez-vous résoudre ?
…………………………………………………………………………………………….……….
c. Comment allez-vous procéder ?
…………………………………………………………………………………………….……….
4. Exercice 2 : observez l’extrait d’un questionnaire correspondant à l’exercice 2 et répondez
aux questions.
1. Le couvre-feu commence…
ˆ dès qu’il fait nuit.
ˆ à 22h00.
ˆ à 24h00.
ˆ entre 22h00 et 24h00 selon les cas.
2 points
2. À quelle heure se termine-t-il ?
………………………………………..
1,5 point
3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante.
2 points
Vrai
Faux
On ne sait pas
Beaucoup de gens pensent qu’il faut laisser les jeunes
libres de se promener la nuit.
Pour les policiers, le couvre-feu ne change pas grandchose.
Pour les éducateurs, le problème n’est pas dans la rue
mais dans les relations entre les parents et les enfants.
Source : www.ciep.fr/delfdalf
a. Qu’observez-vous sur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette information est-elle
importante ?
…………………………………………………………………………………………….……….
b. Quel(s) type(s) de questions voyez-vous ?
ˆ Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).
ˆ Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).
ˆ Les deux types.
c. Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.
Les réponses aux questions ouvertes doivent être ……………………….
d. Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-elles
sanctionnées ?
…………………………………………………………………………………………….……….
3. Notez bien
Exercice 1 :
¾
Les documents porteront sur vos centres d’intérêt : les loisirs, l’école.
¾
Lisez attentivement la consigne qui est longue et précise.
Le DELF pas à pas
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33
Exercice 2 :
¾
Le document : il peut s’agir d’une publicité, d’un article de journal, d’une annonce de
spectacle, d’un descriptif de film, du descriptif d’une région, etc.
¾
Le questionnaire suit l’ordre du texte.
¾
Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles
altèrent gravement la compréhension.
¾
Quand vous rédigerez une réponse, inutile de faire une phrase complète, vous pouvez
écrire directement l’élément demandé.
¾
On ne vous demande pas de tout comprendre mais seulement de savoir répondre aux
questions.
4. Entraînez-vous
Épreuve blanche : Compréhension des écrits
EXERCICE 1
10 points
Thomas veut visiter un site touristique français.
- Il préfère aller à l’ouest de la France qu’il ne connaît pas.
- Il aimerait être au bord de la mer.
- Il n’aime pas trop les musées et préfère les activités à l’air libre.
- Il s’intéresse à l’histoire du Moyen Âge.
Aidez-le à choisir le site qui correspond à ses critères.
Le Mont-Saint-Michel
C’est l’une des principales
curiosités monumentales de
France. La splendeur de cet îlot
perdu au milieu de l’immensité
des sables et de la mer, est un
spectacle admirable. La baie,
l’abbaye, la ville médiévale et
ses maisons pittoresques
forment un ensemble unique au
monde. Forteresse héroïque,
prison et centre important de
pèlerinages chrétiens au Moyen
Âge, le Mont-Saint-Michel est
aujourd’hui le haut lieu du
tourisme de Normandie, à l’ouest
du pays.
D’après En avant ! 1, p. 40
Le parc du château de
Versailles
À proximité de Paris, cet
immense parc, complexe de
jardins, grottes et fontaines, fait
la renommée du château de
Versailles. Aménagé de 1661 à
1700 par le maître jardinier Le
Nôtre, on le considère comme le
modèle du jardin « à la
Française », orné de statues et
de bassins animés par des jeux
d’eau. On peut visiter le parc à
pied, en petit train, en calèche, à
vélo ou en barque.
D’après
http://www.versailles-visit.com/jardinsde-versailles.html
L’aquarium de La Rochelle
C’est un site touristique à visiter
durant un séjour à La Rochelle,
charmant port de la côte ouest. C’est
un véritable musée vivant pour voir
des requins, découvrir les poissons,
observer la faune marine, aborder et
approfondir la notion de biodiversité.
C’est l’un des plus grands aquariums
d’Europe. Avec plus de
10 000 animaux de 500 espèces
différentes, ce lieu magique propose
une véritable immersion dans
l’univers sous-marin.
D’après http://www.gralon.net/articles/sportset-loisirs/loisirs/article-l-aquarium-de-larochelle---une-plongee-dans-le-monde-sousmarin-3316.htm
Le Parc du Futuroscope
Le Palais des Papes
C’est un parc de loisirs où on voyage dans le
monde de l’image, de l’innovation technologique et
du rêve. Il est situé à l’ouest de la France, à 150
kms de la mer. Vous pourrez vivre différentes
expériences : des attractions à sensations, des
parcours interactifs, des activités de plein air. Ne
manquez pas le fabuleux spectacle nocturne qui se
termine vers 23 heures. Le dépaysement est
garanti et les souvenirs inoubliables !
Le monument, situé à Avignon au sud de la France,
constitue le plus important palais gothique du Moyen
Âge et présente au visiteur plus de vingt lieux avec,
notamment, les appartements privés du pape. Le
monument offre aussi une animation culturelle
régulière tout au long de l’année : expositions
thématiques et pédagogiques, visites à thèmes,
concerts. C’est au mois de juillet qu’a lieu le fameux
Festival d’Avignon, créé par Jean Vilar en 1947.
D’après http://www.bernezac.com/futuroscope.htm
D’après http://www.palais-des-papes.com/pages/pdpaccueil.html
Le DELF pas à pas
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34
1. Cochez dans le tableau ci-dessous les sites correspondant aux critères de Thomas.
Le MontSaint-Michel
Le parc du
château de
Versailles
L’aquarium
de La
Rochelle
Le Parc du
Futuroscope
Le Palais
des Papes
Le site se situe à l’ouest
de la France.
Le site se trouve au bord
de la mer.
Le site se visite à l’air
libre ou offre des activités
à l’air libre.
Il date du Moyen Âge.
2. Quel site Thomas va-t-il visiter ? ……………………………………………………….
EXERCICE 2
15 points
Lisez le texte puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.
Un voyage périlleux
Par Sveinn H. Gudmarsson - 1er février 2011
Deux garçons éthiopiens, Mohamed, 17 ans, et Hassan, 16 ans, fatigués d’être confrontés à de sombres
perspectives d’avenir dans leur pays, ont décidé de se lancer dans un long et périlleux voyage vers l’Arabie
saoudite, espérant améliorer leur vie. Après avoir emprunté de l’argent à des voisins et à des amis, ils ont
tous les deux réussi à trouver une place sur un petit bateau qui transportait plus de 70 migrants de Djibouti
au Yémen.
« J’étais terrifié tout au long du voyage. L’obscurité était totale et la mer était démontée, tellement que l’eau
s’engouffrait dans le bateau », se rappelle Mohamed. « Il y avait des gens qui nous attendaient sur le
rivage. Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout l’argent qu’il nous restait ».
Ayant échoué dans un pays inconnu, sans argent, les deux garçons ont marché pendant près de 400 km
jusqu’à la frontière avec l’Arabie saoudite. « On frappait aux portes des maisons », affirme Hassan. « La
plupart des gens étaient gentils. S’ils avaient quelque chose à manger, ils le partageaient avec nous ».
Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites. Ils se sont fait
prendre à la frontière par la police saoudienne et renvoyés au Yémen après avoir passé quelques jours en
prison. Ils dorment dans la rue, parfois dans une mosquée, le plus souvent, au bord de la route. « J’ai froid
la nuit sans couverture», dit Mohamed.
Pendant des années, le Yémen a été une voie de transit majeure pour les migrants comme Mohamed et
Hassan, en route vers l’Arabie saoudite et d’autres riches pays du Golfe. Ces derniers mois, cependant,
l’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le Yémen, tout en expulsant les migrants irréguliers.
Depuis octobre, diverses organisations humanitaires, comme l’Unicef, s’efforcent d’aider les migrants
bloqués à Haradh. La plupart d’entre eux ont obtenu un logement, des vivres et une aide médicale. L’Unicef
plaide pour les droits des mineurs séparés de leur famille. Grâce à ces efforts, près de 160 d’entre eux ont
été rapatriés dans leur pays d’origine. Environ 75 de ces enfants étaient détenus dans des prisons.
« Ce fut un véritable choc pour nous de trouver ces enfants dans les prisons, et le gouvernement yéménite
n’avait pas conscience de leur vulnérabilité », dit Ghada Kachachi, de l’Unicef Yémen.
Pour leur part, Mohamed Hassan attendent toujours de rentrer chez eux, et ils espèrent voir bientôt leurs
familles. Leur avenir est incertain, cependant. Idéalement, ils aimeraient terminer leurs études et trouver un
emploi stable, mais la situation économique en Éthiopie rend ces plans bien hypothétiques.
Mais il est clair qu’aucun des deux garçons ne souhaite répéter l’expérience douloureuse du Yémen.
D’après http://www.unicef.org/french/infobycountry/yemen_57587.html
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35
1. Que montre le document ?
1,5 point
ˆ Les problèmes des enfants du Yémen qui sont en prison.
ˆ Les problèmes des enfants africains qui ont émigré au Yémen.
ˆ Les conditions de vie des enfants en Arabie saoudite et au Yémen.
2. Qu’est-ce qui a poussé Mohamed et Hassan à quitter leur pays ?
2 points
(Vous reformulerez avec vos propres mots.)
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse
en citant une partie du texte.
6 points
(1,5 point par réponse entièrement correcte sinon 0.)
Vrai
Faux
a. Mohamed et Hassan sont contents de leur voyage.
Justification : …………………………………………………………
……………………………………………………………..………….
b. Quand ils sont arrivés au Yémen, ils ont été bien accueillis.
Justification : …………………………………………………………
……………………………………………………………..………….
c. Ils n’ont pas réussi à rentrer en Arabie saoudite.
Justification : …………………………………………………………
……………………………………………………………..………….
d. L’Arabie saoudite continue à accueillir des migrants.
Justification : …………………………………………………………
……………………………………………………………..………….
4. Quelles aides apporte l’Unicef aux migrants ? Donnez deux exemples.
2 points
a. ………………………………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………………………………
5. L’Unicef…
1 point
ˆ s’attendait à voir des enfants en prison.
ˆ a été scandalisé de voir des enfants en prison.
ˆ n’a rien pu faire pour sortir les enfants de prison.
6. En Éthiopie, Mohamed et Hassan…
1 point
ˆ ont un travail qui les attend.
ˆ ont de grandes chances de trouver du travail.
ˆ ont peu de chances de trouver du travail.
7. Quelle est la conclusion du texte ?
1,5 point
ˆ Mohamed et Hassan sont prêts à recommencer leur aventure.
ˆ Mohamed et Hassan sont mieux au Yémen que dans leur pays.
ˆ Mohamed et Hassan veulent retourner dans leur pays.
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36
5. Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1
1. Combien de temps dure l’épreuve de compréhension des écrits ?
ˆ 25 minutes
ˆ 35 minutes
ˆ 45 minutes
2. Cette épreuve comprend combien d’exercices ?
ˆ 2
ˆ 3
ˆ 2 ou 3 selon les sessions
3. Vous lirez quel(s) type(s) de documents ?
ˆ Un texte littéraire et un article de journal.
ˆ De petites présentations (de films, de séjours, de restaurants, etc.) et un article de
presse.
ˆ Une interview et un mode d’emploi.
4. Que devez-vous faire dans le premier exercice ?
ˆ Remplir un tableau en repérant des informations.
ˆ Résumer le(s) document(s).
ˆ Dire si des affirmations sont vraies ou fausses.
5. Que devez-vous faire dans le dernier exercice ?
ˆ Donner votre opinion sur le document.
ˆ Remettre des paragraphes dans l’ordre.
ˆ Répondre à un questionnaire.
6. Quand les questions sont ouvertes, comment devez-vous répondre ?
ˆ Vous devez rédiger des phrases complètes.
ˆ Vous pouvez écrire l’information demandée sans faire de phrase.
ˆ Vous devez recopier des phrases du texte.
7. Dans quel ordre les questions sont-elles posées ?
ˆ Les questions suivent l’ordre du document.
ˆ Les questions sont posées dans le désordre.
ˆ Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de
compréhension plus détaillée.
8. Sur combien de points les fautes de langue sont-elles évaluées ?
ˆ Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.
ˆ Elles sont évaluées sur 5 points /25.
ˆ Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la
réponse.
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Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
„ Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de compréhension des écrits. Attention : un
descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Dans un texte court traitant d’un sujet qui lui est connu, peut distinguer les idées essentielles.
ˆ Peut localiser une information dans les différentes parties d’un texte long (lettres, prospectus,
articles de journaux…).
ˆ Peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif bien structuré.
: Peut comprendre dans le détail beaucoup de textes complexes.
Ce descripteur correspond au niveau B2.
ˆ Peut comprendre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant (imprimante, lecteur de CD…).
„ Comprendre l’épreuve
1. Comment, à votre avis, peut-on évaluer si un candidat a compris un document écrit ? Par groupes
de deux, trouvez deux activités possibles.
Réponses libres. Le professeur pourra indiquer au élèves de penser aux activités faites en classe.
Par exemple : faire un résumé ; répondre à des questions (questions ouvertes, vrai-faux, QCM) ;
traduire ; reformuler.
2. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
DURÉE
NOTE
Compréhension des écrits
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur
deux documents écrits :
35 min
/25
•
•
dégager des informations utiles par rapport à une tâche
donnée ;
analyser le contenu d’un document d’intérêt général.
a. Combien d’exercices devrez-vous faire ? 2 exercices
b. Quelle différence y a-t-il entre les exercices ?
Pour le 1er exercice (lire pour s’orienter), il s’agit de repérer et sélectionner des
informations pour réaliser une tâche.
Dans le 2e exercice (lire pour s’informer et discuter), il faut répondre à des questions pour
montrer qu’on a compris un document (les informations, les idées et points de vue qu’il
contient).
c.
Combien de temps avez-vous pour faire les exercices ? 35 minutes
NB : Il ne s’agit, en réalité, que d’une indication, car le candidat a 1h20 pour faire la
compréhension écrite + la production écrite. Il gère son temps, comme il le veut.
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3. Exercice 1 : regardez un exemple de sujet.
EXERCICE 1
10 points
C’est bientôt Noël. Vous voulez offrir un cadeau à vos ami(e)s. Mais chacun d’eux a des goûts bien
particuliers :
- Pierre aime les dessins animés et les voyages ;
- Olivier adore les langues et l’orthographe ;
- Caroline préfère les objets, les vêtements, la mode ;
- Valérie veut toujours tout savoir et n’arrête pas de poser des questions.
Votre budget, pour l’ensemble des cadeaux, est de 55 euros maximum.
Vous avez lu dans un magazine ces quelques idées de cadeaux :
Le scriptophone
Si tu aimes les mots, rien de tel que les homophones,
ces mots qui se prononcent de la même façon mais
qui ne veulent pas dire la même chose. Une plongée
dans la magie des mots, drôle, poétique,
surprenante…
Paru aux éditions du Ricochet. 18,5 euros
Les animaux du froid, de Valérie Videau
Pourquoi la baleine crache-t-elle de l’eau ? La
banquise fond-elle en été ? À quoi servent les
défenses du morse ?
Un documentaire qui se lit avec passion.
Éditions Nathan. 10,5 euros
L’homme orchestre, de Louis Cervin, raconté par
Jean-Pierre Cassel
Un matin, un homme se réveille avec un orchestre au
pied de son lit… et se voit suivre partout par ce
bruyant compagnon. Joint à ce conte musical,
découvre le journal de l’homme à l’orchestre pour
découvrir quelques secrets de la composition
musicale.
Paru chez Textivores. 17 euros
Je décore ma chambre et je trouve
mon look
Voici deux petits carnets d’activités bourrés d’astuces
pour vous les filles. Le premier donne des idées pour
changer la décoration de vos chambres. Le second
vous aide à relooker votre garde-robe sans vous
ruiner.
Éditions Nathan. 10 euros (5 euros chacun)
Robbie le renne et la légende du peuple oublié
Si tu as aimé Wallice et Gromit et Chicken Run, tu
risques d’adorer ce dessin animé. L’histoire nous
conte les aventures d’un jeune renne malicieux
sélectionné pour faire partie de l’attelage du Père
Noël.
Éditions M Junior. Le DVD, 15 euros
Larousse des 1000 questions-réponses
Pourquoi les dinosaures avalaient-ils des pierres ?
Qui a inventé l’écriture ? Comment se produit une
éclipse ? Toutes les réponses à tes questions sur
sept grands thèmes qui t’intéressent : les étoiles et
les planètes, la Terre, les dinosaures, les civilisations
anciennes, les chevaliers et les châteaux forts, les
inventions, les transports.
Éditions Larousse. 19,50 euros
Indiquez ci-dessous quel cadeau vous allez retenir pour chacun de vos amis, et pourquoi (attention à ne pas
dépasser votre budget !).
Cadeau retenu
Prix
Pierre
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Olivier
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Caroline
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Valérie
Titre : ………………………………………………………………
Justification : ……………………………………………………..
Source : www.ciep.fr/delfdalf
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a. Que pouvez-vous dire sur la nature des documents ?
Il s’agit de plusieurs brefs documents qui portent sur le même sujet de la vie quotidienne.
Ici, les documents décrivent des cadeaux.
b. Quel problème devez-vous résoudre ?
Il faut sélectionner un seul cadeau, celui qui correspond aux critères donnés dans la
consigne.
c.
Comment allez-vous procéder ?
1. Lire attentivement la consigne.
2. Lire l’ensemble des documents une première fois.
3. Les lire une deuxième fois un par un, en complétant au fur et à mesure le tableau.
4. Observer les cases cochées du tableau et répondre à la question de la consigne.
4. Exercice 2 : observez l’extrait d’un questionnaire correspondant à l’exercice 2 et répondez aux
questions.
1. Le couvre-feu commence…
ˆ dès qu’il fait nuit.
ˆ à 22h00.
ˆ à 24h00.
ˆ entre 22h00 et 24h00 selon les cas.
2 points
2. À quelle heure se termine-t-il ?
………………………………………..
1,5 point
3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante.
2 points
Vrai
Faux
On ne sait pas
Beaucoup de gens pensent qu’il faut laisser les jeunes
libres de se promener la nuit.
Pour les policiers, le couvre-feu ne change pas grandchose.
Pour les éducateurs, le problème n’est pas dans la rue
mais dans les relations entre les parents et les enfants.
Source : www.ciep.fr/delfdalf
a. Qu’observez-vous sur la partie droite de la feuille ? Pourquoi cette information est-elle
importante ?
Sur la partie de droite, est indiqué le nombre de points attribués à chaque question. Ceci
permet aux candidats de mieux gérer leur temps et de passer plus de temps sur les
questions qui sont plus importantes en nombre de points.
b. Quel(s) type(s) de questions voyez-vous ?
ˆ Des QCM : questionnaire à choix multiples (on doit cocher la bonne réponse).
ˆ Des questions ouvertes (on doit écrire une réponse).
: Les deux types.
c.
Complétez la phrase avec un adjectif adéquat.
Les réponses aux questions ouvertes doivent être précises.
Accepter d’autres adjectifs qui seront pertinents.
d. Si vous faites des fautes grammaticales dans vos réponses, seront-elles sanctionnées ?
Les fautes d’orthographe et les fautes de syntaxe ne sont pas sanctionnées sauf si elles
altèrent gravement la compréhension.
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„ Entraînez-vous
EXERCICE 1
10 points
Thomas veut visiter un site touristique français.
- Il préfère aller à l’ouest de la France qu’il ne connaît pas.
- Il aimerait être au bord de la mer.
- Il n’aime pas trop les musées et préfère les activités à l’air libre.
- Il s’intéresse à l’histoire du Moyen Âge.
Aidez-le à choisir le site qui correspond à ses critères.
Le Mont-Saint-Michel
C’est l’une des principales curiosités
monumentales de France. La
splendeur de cet îlot perdu au milieu
de l’immensité des sables et de la
mer, est un spectacle admirable. La
baie, l’abbaye, la ville médiévale et
ses maisons pittoresques forment un
ensemble unique au monde.
Forteresse héroïque, prison et
centre important de pèlerinages
chrétiens au Moyen Âge, le MontSaint-Michel est aujourd’hui le haut
lieu du tourisme de Normandie, à
l’ouest du pays.
D’après En avant ! 1, p. 40
Le parc du château de Versailles
À proximité de Paris, cet immense
parc, complexe de jardins, grottes et
fontaines, fait la renommée du
château de Versailles. Aménagé de
1661 à 1700 par le maître jardinier
Le Nôtre, on le considère comme le
modèle du jardin « à la Française »,
orné de statues et de bassins
animés par des jeux d’eau. On peut
visiter le parc à pied, en petit train,
en calèche, à vélo ou en barque.
D’après
http://www.versaillesvisit.com/jardins-de-versailles.html
Le Parc du Futuroscope
C’est un parc de loisirs où on voyage dans le monde de
l’image, de l’innovation technologique et du rêve. Il est
situé à l’ouest de la France, à 150 kms de la mer. Vous
pourrez vivre différentes expériences : des attractions à
sensations, des parcours interactifs, des activités de
plein air. Ne manquez pas le fabuleux spectacle
nocturne qui se termine vers 23 heures. Le dépaysement
est garanti et les souvenirs inoubliables !
D’après http://www.bernezac.com/futuroscope.htm
L’aquarium de La Rochelle
C’est un site touristique à visiter durant
un séjour à La Rochelle, charmant port
de la côte ouest. C’est un véritable
musée vivant pour voir des requins,
découvrir les poissons, observer la faune
marine, aborder et approfondir la notion
de biodiversité. C’est l’un des plus
grands aquariums d’Europe. Avec plus
de 10 000 animaux de 500 espèces
différentes, ce lieu magique propose une
véritable immersion dans l’univers sousmarin.
D’après
http://www.gralon.net/articles/sports-etloisirs/loisirs/article-l-aquarium-de-larochelle---une-plongee-dans-le-mondesous-marin-3316.htm
Le Palais des Papes
Le monument, situé à Avignon au sud de la France,
constitue le plus important palais gothique du Moyen Âge et
présente au visiteur plus de vingt lieux avec, notamment, les
appartements privés du pape. Le monument offre aussi une
animation culturelle régulière tout au long de l’année :
expositions thématiques et pédagogiques, visites à thèmes,
concerts. C’est au mois de juillet qu’a lieu le fameux Festival
d’Avignon, créé par Jean Vilar en 1947.
D’après http://www.palais-despapes.com/pages/pdpaccueil.html
1. Cochez dans le tableau ci-dessous les sites correspondant aux critères de Thomas.
Le MontSaint-Michel
Le parc du
château de
Versailles
L’aquarium
de La
Rochelle
Le Parc du
Futuroscope
X
Le site se situe à l’ouest
de la France.
X
X
Le site se trouve au bord
de la mer.
X
X
Le site se visite à l’air
libre ou offre des activités
à l’air libre.
X
Il date du Moyen Âge.
X
Le DELF pas à pas
X
Le Palais
des Papes
X
X
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41
2. Quel site Thomas va-t-il visiter ? Le Mont-Saint-Michel.
EXERCICE 2
15 points
Lisez le texte puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.
Un voyage périlleux
Par Sveinn H. Gudmarsson - 1er février 2011
Deux garçons éthiopiens, Mohamed, 17 ans, et Hassan, 16 ans, fatigués d’être confrontés à de sombres
perspectives d’avenir dans leur pays, ont décidé de se lancer dans un long et périlleux voyage vers l’Arabie
saoudite, espérant améliorer leur vie. Après avoir emprunté de l’argent à des voisins et à des amis, ils ont
tous les deux réussi à trouver une place sur un petit bateau qui transportait plus de 70 migrants de Djibouti
au Yémen.
« J’étais terrifié tout au long du voyage. L’obscurité était totale et la mer était démontée, tellement que l’eau
s’engouffrait dans le bateau », se rappelle Mohamed. « Il y avait des gens qui nous attendaient sur le
rivage. Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout l’argent qu’il nous restait ».
Ayant échoué dans un pays inconnu, sans argent, les deux garçons ont marché pendant près de 400 km
jusqu’à la frontière avec l’Arabie saoudite. « On frappait aux portes des maisons », affirme Hassan. « La
plupart des gens étaient gentils. S’ils avaient quelque chose à manger, ils le partageaient avec nous ».
Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites. Ils se sont fait
prendre à la frontière par la police saoudienne et renvoyés au Yémen après avoir passé quelques jours en
prison. Ils dorment dans la rue, parfois dans une mosquée, le plus souvent, au bord de la route. « J’ai froid
la nuit sans couverture», dit Mohamed.
Pendant des années, le Yémen a été une voie de transit majeure pour les migrants comme Mohamed et
Hassan, en route vers l’Arabie saoudite et d’autres riches pays du Golfe. Ces derniers mois, cependant,
l’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le Yémen, tout en expulsant les migrants irréguliers.
Depuis octobre, diverses organisations humanitaires, comme l’Unicef, s’efforcent d’aider les migrants
bloqués à Haradh. La plupart d’entre eux ont obtenu un logement, des vivres et une aide médicale. L’Unicef
plaide pour les droits des mineurs séparés de leur famille. Grâce à ces efforts, près de 160 d’entre eux ont
été rapatriés dans leur pays d’origine. Environ 75 de ces enfants étaient détenus dans des prisons.
« Ce fut un véritable choc pour nous de trouver ces enfants dans les prisons, et le gouvernement yéménite
n’avait pas conscience de leur vulnérabilité », dit Ghada Kachachi, de l’Unicef Yémen.
Pour leur part, Mohamed Hassan attendent toujours de rentrer chez eux, et ils espèrent voir bientôt leurs
familles. Leur avenir est incertain, cependant. Idéalement, ils aimeraient terminer leurs études et trouver un
emploi stable, mais la situation économique en Éthiopie rend ces plans bien hypothétiques.
Mais il est clair qu’aucun des deux garçons ne souhaite répéter l’expérience douloureuse du Yémen.
D’après http://www.unicef.org/french/infobycountry/yemen_57587.html
1. Que montre le document ?
1,5 point
ˆ Les problèmes des enfants du Yémen qui sont en prison.
: Les problèmes des enfants africains qui ont émigré au Yémen.
ˆ Les conditions de vie des enfants en Arabie saoudite et au Yémen.
2. Qu’est-ce qui a poussé Mohamed et Hassan à quitter leur pays ?
2 points
(Vous reformulerez avec vos propres mots.)
Reformulation du passage suivant : « fatigués d’être confrontés à de sombres perspectives
d’avenir dans leur pays ». Ex. : Les enfants n’ont pas d’avenir en Éthiopie parce qu’ils ont
peu de possibilités de trouver du travail.
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42
3. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse
en citant une partie du texte.
6 points
(1,5 point par réponse entièrement correcte sinon 0.)
Vrai
Faux
a. Mohamed et Hassan sont contents de leur voyage.
Justification : J’étais terrifié tout au long du voyage.
OU : L’obscurité était totale et la mer était démontée,
tellement que l’eau s’engouffrait dans le bateau.
X
b. Quand ils sont arrivés au Yémen, ils ont été bien accueillis.
Justification : Ils ont fouillé nos poches et nous ont pris tout
l’argent qu’il nous restait.
X
c. Ils n’ont pas réussi à rentrer en Arabie saoudite.
Justification : Mohamed et Hassan ne sont jamais arrivés
jusqu’aux brillantes lumières des villes saoudites.
ET/OU : Ils se sont fait prendre à la frontière par la police
saoudienne et renvoyés au Yémen.
X
d. L’Arabie saoudite continue à accueillir des migrants.
Justification : L’Arabie saoudite a fermé sa frontière avec le
Yémen.
X
4. Quelles aides apporte l’Unicef aux migrants ? Donnez deux exemples.
2 points
Accepter deux réponses parmi les suivantes : un logement ; des vivres (des aliments) ;
une aide médicale ; le rapatriement dans le pays d’origine.
5. L’Unicef…
1 point
ˆ s’attendait à voir des enfants en prison.
: a été scandalisé de voir des enfants en prison.
ˆ n’a rien pu faire pour sortir les enfants de prison.
6. En Éthiopie, Mohamed et Hassan…
1 point
ˆ ont un travail qui les attend.
ˆ ont de grandes chances de trouver du travail.
: ont peu de chances de trouver du travail.
7. Quelle est la conclusion du texte ?
1,5 point
ˆ Mohamed et Hassan sont prêts à recommencer leur aventure.
ˆ Mohamed et Hassan sont mieux au Yémen que dans leur pays.
: Mohamed et Hassan veulent retourner dans leur pays.
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43
„ Quiz nº 3 : L’épreuve de compréhension des écrits du DELF B1
1. Combien de temps dure l’épreuve de compréhension des écrits ?
ˆ 25 minutes
: 35 minutes
ˆ 45 minutes
2. Cette épreuve comprend combien d’exercices ?
: 2
ˆ 3
ˆ 2 ou 3 selon les sessions
3. Vous lirez quel(s) type(s) de documents ?
ˆ Un texte littéraire et un article de journal.
: De petites présentations (de films, de séjours, de restaurants, etc.) et un article de presse.
ˆ Une interview et un mode d’emploi.
4. Que devez-vous faire dans le premier exercice ?
: Remplir un tableau en repérant des informations.
ˆ Résumer le(s) document(s).
ˆ Dire si des affirmations sont vraies ou fausses.
5. Que devez-vous faire dans le dernier exercice ?
ˆ Donner votre opinion sur le document.
ˆ Remettre des paragraphes dans l’ordre.
: Répondre à un questionnaire.
6. Quand les questions sont ouvertes, comment devez-vous répondre ?
ˆ Vous devez rédiger des phrases complètes.
: Vous pouvez écrire l’information demandée sans faire de phrase.
ˆ Vous devez recopier des phrases du texte.
7. Dans quel ordre les questions sont-elles posées ?
: Les questions suivent l’ordre du document.
ˆ Les questions sont posées dans le désordre.
ˆ Sont posées d’abord les questions de compréhension globale puis celles de compréhension
plus détaillée.
8. Sur combien de points les fautes de langue sont-elles évaluées ?
ˆ Les fautes de langue sont évaluées sur 8 points /25.
ˆ Elles sont évaluées sur 5 points /25.
: Elles ne sont pas sanctionnées, sauf si elles empêchent la compréhension de la réponse.
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44
„ Partie 3 : Production écrite
1. Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de production écrite. Attention : un
descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Peut rédiger un essai ou un rapport qui développe une argumentation en soulignant les
points et les détails importants.
ˆ Peut rédiger quelques lignes pour exposer un problème, transmettre des informations
et faire comprendre les points considérés comme importants.
ˆ Peut paraphraser ou résumer de courts passages écrits.
ˆ Peut prendre des notes, réutilisables ensuite, pendant un exposé ou une conférence.
ˆ Dans une lettre personnelle, peut raconter une expérience ou une aventure et décrire
ses réactions et ses sentiments.
2. Comprendre l’épreuve
1. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Production écrite
Expression d’une attitude personnelle sur un thème général
(essai, courrier, article…).
DURÉE
NOTE
45 min
/25
a. Quels types d’écrit le candidat devra-t-il rédiger ?
………………………………………………………………………….……….…………
b. Cet écrit évaluera surtout la capacité du candidat à…
ˆ raconter une histoire.
ˆ décrire des illustrations.
ˆ exprimer ses idées.
ˆ demander des informations.
ˆ refuser quelque chose.
c. La production écrite porte sur un « thème général ». Cochez les sujets qui ne relèvent
pas d’un thème général.
ˆ les relations avec les autres
ˆ les articles spécialisés
ˆ les voyages
ˆ les œuvres littéraires
ˆ les loisirs
d. Combien de temps avez-vous pour faire l’épreuve de production écrite ?
…………………………
Le DELF pas à pas
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45
2. Observez un exemple de sujet.
PRODUCTION ÉCRITE
25 points
CONCOURS : raconte tes grands-parents !
Vous aimez écrire ? Vous rêvez d’être publié(e) ?
Alors ne ratez pas cette occasion : la fondation Eisaï, qui aide les personnes âgées à
vivre le mieux possible leur vieillesse, organise un concours littéraire.
Son thème : le lien entre les plus âgés et les plus jeunes.
Pour y participer, vous devez d’abord choisir la personne dont vous voulez parler : soit
l’un de vos grands-parents, soit quelqu’un hors de votre famille avec qui vous êtes
lié(e).
Racontez comment cette liaison a débuté, ce que vous faites ensemble, vos sujets de
discussion, ce que cette relation vous apporte, etc.
Pour en savoir plus, écrivez à Okapi, 3-5 rue Bayard, 75008 Paris.
Vous venez de lire cette annonce dans le journal Okapi. Vous décidez de participer.
Vous rédigez ci-dessous le texte que vous enverrez au journal Okapi (160-180 mots environ).
Source : www.ciep.fr/delfdalf
a. Le candidat doit rédiger…
ˆ une lettre commerciale.
ˆ un témoignage.
ˆ un mode d’emploi.
ˆ un fait divers.
ˆ un résumé.
b. Combien de mots, minimum, devra-t-il écrire ? …………………………
c. Pour qui ? …………………………………………………….
d. De quoi devra-t-il parler ? ……………………………………………
e. Quelles seront les différentes étapes de sa production ?
1.
2.
3.
4.
f.
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Le candidat pourra évoquer un autre élément que ceux qui figurent dans la consigne.
ˆ Vrai
ˆ Faux
g. Lequel, par exemple ?
………………………………………………………………..
h. Quelle langue le candidat doit-il adopter ?
ˆ formelle
ˆ informelle
Le DELF pas à pas
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46
i.
Comment le candidat va-t-il démarrer sa production ? Écrivez son introduction.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
j.
Que devra rédiger le candidat pour terminer son texte ?
…………………………………………………………………………………………
3. Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur utilisera pour évaluer
cette épreuve.
-
Pensez à la consigne.
Pensez à ce que vous devez écrire (forme et contenu).
Pensez à la langue.
4. Observez la grille d’évaluation et comparez.
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec le
sujet proposé.
Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.
0
0,5
1
1,5
2
Capacité à présenter des faits
Peut décrire des faits des événements ou des
expériences
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Capacité à exprimer sa pensée
Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses
réactions et donner son opinion.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Cohérence et cohésion
Peut relier une série d’éléments courts, simples et
distincts en un discours qui s’enchaîne.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Étendue du vocabulaire
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur
des sujets courants, si nécessaire à l’aide de
périphrases.
0
0,5
1
1,5
2
Maîtrise du vocabulaire
Montre une bonne maîtrise du vocabulaire
élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent
encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus
complexe.
0
0,5
1
1,5
2
Maîtrise de l’orthographe lexicale
L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en
page sont assez justes pour être suivies facilement le
plus souvent.
0
0,5
1
1,5
2
Compétence lexicale/orthographe lexicale
Compétence grammaticale/orthographe grammaticale
Degré d’élaboration des phrases
Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les
phrases complexes les plus courantes.
0
0,5
1
1,5
2
Choix des temps et des modes
Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes
influences de la langue maternelle.
0
0,5
1
1,5
2
Morphosyntaxe – orthographe grammaticale
Accord en genre et en nombre, pronoms, marques
verbales, etc.
0
0,5
1
1,5
2
NOTE SUR 25
Le DELF pas à pas
TOTAL :
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47
5. Comprenez la grille.
a. « Respect de la consigne »
Pour le sujet donné ci-dessus, le candidat respecte la consigne si… (plusieurs
réponses possibles)
ˆ il parle de sa grand-mère.
ˆ il parle de son petit frère.
ˆ il parle de son voisin de 80 ans.
ˆ il parle d’une personne âgée qu’il imagine.
ˆ il écrit 150 mots.
ˆ il écrit 200 mots.
ˆ il écrit 250 mots.
b. « Capacité à présenter des faits »
Pour notre sujet, quels faits, événements ou expériences le candidat devra-t-il décrire ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c. « Capacité à exprimer sa pensée »
Sur notre sujet, donnez des exemples d’idées, de sentiments ou d’opinions que pourrait
donner le candidat.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d. « Cohérence et cohésion »
- La cohérence, c’est :
ˆ ne pas donner des idées contradictoires.
ˆ ne pas donner trop d’idées.
ˆ ne pas donner des idées radicales.
ˆ ne pas donner des idées superficielles.
-
La cohésion :
Les éléments suivants forment la cohésion d’un texte, sauf un, lequel ?
ˆ les accords des adjectifs
ˆ l’organisation du texte en paragraphes
ˆ les connecteurs (mots qui relient les idées et les paragraphes)
e. « Étendue / Maîtrise du vocabulaire »
Faites des paires.
ƒ « l’étendue du vocabulaire »
ƒ c’est bien connaître le sens des mots, ne pas
employer un mot pour un autre, ne pas inventer de
mots.
ƒ « la maîtrise du vocabulaire » ƒ c’est ne pas employer toujours les mêmes mots,
montrer qu’on connaît une variété de mots.
f.
« Maîtrise de l’orthographe lexicale »
Sauriez-vous repérer les 7 fautes d’orthographe dans la phrase suivante :
La faune francaise comprend diférentes especes de mamifères, oiseaux, amfibiens,
reptils, poissons, inssectes et mollusques.
Le DELF pas à pas
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48
g. « Degré d’élaboration des phrases »
Faites des paires.
ƒ Phrase simple
ƒ Phrase complexe
ƒ Avez-vous remarqué la brume qui couvre le ciel de la ville ?
ƒ Je contribue à la protection de l’environnement.
ƒ On pourrait lancer une campagne de sensibilisation, faire
des affiches ou créer des forums sur Internet.
ƒ Il faut prendre des mesures urgentes pour que la pollution
ne puisse pas progresser.
h. « Choix des temps et des modes »
Cherchez dans votre livre un exercice qui illustre ce critère.
i.
« Morphosyntaxe – orthographe grammaticale »
- Les fautes suivantes sont des fautes de morphologie sauf une. Laquelle ?
ˆ les fautes sur les terminaisons des verbes
ˆ les fautes d’accord de l’adjectif (singulier/pluriel, masculin/féminin)
ˆ les fautes sur le choix des mots
ˆ les fautes sur l’accord du participe passé
-
j.
Les fautes suivantes sont des fautes de syntaxe sauf une. Laquelle ?
ˆ ne pas placer un pronom à la bonne place dans la phrase
ˆ ne pas placer un adverbe à la bonne place dans la phrase
ˆ ne pas mettre les accents sur un mot
ˆ ne pas bien construire une phrase
ˆ ne pas mettre la bonne préposition
Sur combien de points est la langue (vocabulaire, orthographe et grammaire) ?
……………………………..
k. Sur combien de points est noté le reste des critères (consignes, capacité à…,
cohérence et cohésion) ?
……………………………..
l.
Quelle conclusion en tirez-vous ?
……………………………………………………………………………………………
3. Notez bien
¾
Lisez bien la consigne pour bien comprendre la situation et pour répondre à toutes les
questions.
¾
Vous devrez d’abord exposer des faits puis exprimer votre opinion et ce que vous
ressentez.
¾
Pensez à illustrer votre texte avec des exemples.
¾
N’oubliez pas de bien construire votre texte de relier vos idées avec des mots de liaison.
¾
Faites un brouillon pour mieux ordonner vos idées.
¾
Relisez attentivement votre texte pour corriger éventuellement vos fautes de langue.
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49
4. Entraînez-vous
Épreuve blanche : Production écrite DELF B1
PRODUCTION ÉCRITE
25 points
Bienvenus au forum des jeunes
Forum : La pollution est devenue une préoccupation majeure pour tous. Qu’en pensez-vous ?
Envoyé le 07/02/2012
La défense de l’environnement est devenue notre principal objectif. Il faudrait prendre conscience
de l’ampleur du problème et développer les énergies renouvelables.
Adapté de En avant ! 1, p. 44
Vous apportez votre contribution à ce forum : vous présentez la situation actuelle de la planète,
puis vous exposez vos réactions et donnez quelques mesures à adopter. Vous écrirez un texte
construit et cohérent sur ce sujet (160-180 mots).
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………
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50
5. Quiz nº 4 : L’épreuve de production écrite du DELF B1
1. Combien de temps avez-vous pour faire l’épreuve d’expression écrite ?
ˆ 30 minutes
ˆ 45 minutes
ˆ 1 heure
2. Qu’est-ce que l’on vous demande de faire principalement ?
ˆ Donner son opinion.
ˆ Raconter une histoire.
ˆ Rédiger des instructions.
3. Vous devez écrire un minimum de combien de mots ?
ˆ 120 mots
ˆ 160 mots
ˆ 200 mots
4. Mettez dans l’ordre les étapes de votre production.
ˆ Exprimer vos sentiments, votre opinion.
ˆ Faire une conclusion.
ˆ Présenter les faits, décrire la situation.
5. Est-ce que vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas exactement à la consigne ?
ˆ Vous serez sanctionné(e) uniquement si vous ne respectez pas la consigne de
longueur.
ˆ Vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas à toutes les questions de la
consigne et si vous ne respectez pas la consigne de longueur.
ˆ Vous ne serez pas sanctionné(e).
6. Qu’est-ce que le professeur n’évaluera pas ?
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
La capacité à présenter des faits, des expériences.
La capacité à exprimer sa pensée.
La capacité à montrer ses connaissances sur la société française.
La capacité à faire un texte structuré.
7. Parmi les critères suivants, quel est celui qui ne figure pas dans la grille d’évaluation ?
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
La présence de connecteurs (de plus, pourtant, donc…)
Le style de la production
Une ponctuation adéquate
La richesse du vocabulaire
Le bon choix des temps
8. La langue est évaluée sur combien de points ?
ˆ 12/25 points
ˆ 14/25 points
ˆ 16/25 points
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51
Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
„ Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de production écrite. Attention : un descripteur ne
correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
: Peut rédiger un essai ou un rapport qui développe une argumentation en soulignant les
points et les détails importants.
Ce descripteur correspond au niveau B2.
ˆ Peut rédiger quelques lignes pour exposer un problème, transmettre des informations et faire
comprendre les points considérés comme importants.
ˆ Peut paraphraser ou résumer de courts passages écrits.
ˆ Peut prendre des notes, réutilisables ensuite, pendant un exposé ou une conférence.
ˆ Dans une lettre personnelle, peut raconter une expérience ou une aventure et décrire ses
réactions et ses sentiments.
„ Comprendre l’épreuve
1. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Production écrite
Expression d’une attitude personnelle sur un thème général
(essai, courrier, article…).
DURÉE
NOTE
45 min
/25
a. Quels types d’écrit le candidat devra-t-il rédiger ?
Un essai, une lettre ou un article.
Un essai : texte de réflexion, qui présente des idées, par exemple sur un forum sur Internet.
Une lettre : pour réagir à un article, dans le cadre du courrier des lecteurs d’un magazine.
Un article : un article dans un journal de quartier ou du lycée.
b. Cet écrit évaluera surtout la capacité du candidat à…
ˆ raconter une histoire.
ˆ décrire des illustrations.
: exprimer ses idées.
ˆ demander des informations.
ˆ refuser quelque chose.
c.
La production écrite porte sur un « thème général ». Cochez les sujets qui ne relèvent pas d’un
thème général.
ˆ les relations avec les autres
: les articles spécialisés
ˆ les voyages
: les œuvres littéraires
ˆ les loisirs
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d. Combien de temps avez-vous pour faire l’épreuve de production écrite ? 45 minutes
NB : Il ne s’agit, en réalité, que d’une indication, car le candidat a 1h20 pour faire la
compréhension écrite + la production écrite. Il gère son temps, comme il le veut.
2. Observez un exemple de sujet.
PRODUCTION ÉCRITE
25 points
CONCOURS : raconte tes grands-parents !
Vous aimez écrire ? Vous rêvez d’être publié(e) ?
Alors ne ratez pas cette occasion : la fondation Eisaï, qui aide les personnes âgées à
vivre le mieux possible leur vieillesse, organise un concours littéraire.
Son thème : le lien entre les plus âgés et les plus jeunes.
Pour y participer, vous devez d’abord choisir la personne dont vous voulez parler : soit
l’un de vos grands-parents, soit quelqu’un hors de votre famille avec qui vous êtes
lié(e).
Racontez comment cette liaison a débuté, ce que vous faites ensemble, vos sujets de
discussion, ce que cette relation vous apporte, etc.
Pour en savoir plus, écrivez à Okapi, 3-5 rue Bayard, 75008 Paris.
Vous venez de lire cette annonce dans le journal Okapi. Vous décidez de participer.
Vous rédigez ci-dessous le texte que vous enverrez au journal Okapi (160-180 mots environ).
Source : www.ciep.fr/delfdalf
a. Le candidat doit rédiger…
ˆ une lettre commerciale.
: un témoignage.
ˆ un mode d’emploi.
ˆ un fait divers.
ˆ un résumé.
b. Combien de mots, minimum, devra-t-il écrire ? 160
c.
Pour qui ? Pour le journal Okapi.
d. De quoi devra-t-il parler ? De sa relation avec une personne âgée.
e. Quelles seront les différentes étapes de sa production ?
1. Une introduction.
2. Raconter et décrire : le candidat racontera comment la relation a commencé, il décrira
ce qu’ils font ensemble, il parlera des sujets de discussion…
3. Exprimer ses sentiments, ses opinions : le candidat dira ce que cette relation lui a
apporté.
4. Une conclusion.
f.
Le candidat pourra évoquer un autre élément que ceux qui figurent dans la consigne.
: Vrai
ˆ faux
La consigne dit « etc. ».
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g. Lequel, par exemple ?
Ce qu’il apporte à la personne âgée, ce qu’il préfère dans cette relation, les difficultés
qu’il rencontre…
h. Quelle langue le candidat doit-il adopter ?
: formelle
ˆ informelle
Le candidat, dans les épreuves du DELF, ne devra jamais utiliser un français familier.
i.
Comment le candidat va-t-il démarrer sa production ? Écrivez son introduction.
Exemple d’introduction : Pour illustrer le thème d’aujourd’hui du journal Okapi, sur les
relations entre jeunes et personnes âgées, je vais vous parler de ma relation avec ma
grand-mère.
j.
Que devra rédiger le candidat pour terminer son texte ?
Une conclusion qui résumera l’idée forte de la production, fera le bilan de cette
expérience.
3. Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur utilisera pour évaluer cette
épreuve.
- Pensez à la consigne.
- Pensez à ce que vous devez écrire (forme et contenu).
- Pensez à la langue.
Réponses libres. Cette question devrait permettre aux élèves de réfléchir à tout ce à quoi ils devront
faire attention, et de mieux comprendre ce qu’on attend d’eux.
4. Observez la grille d’évaluation et comparez.
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec le
sujet proposé.
Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.
0
0,5
1
1,5
2
Capacité à présenter des faits
Peut décrire des faits des événements ou des
expériences
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Capacité à exprimer sa pensée
Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses
réactions et donner son opinion.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Cohérence et cohésion
Peut relier une série d’éléments courts, simples et
distincts en un discours qui s’enchaîne.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Étendue du vocabulaire
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur
des sujets courants, si nécessaire à l’aide de
périphrases.
0
0,5
1
1,5
2
Maîtrise du vocabulaire
Montre une bonne maîtrise du vocabulaire
élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent
encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus
complexe.
0
0,5
1
1,5
2
Maîtrise de l’orthographe lexicale
L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en
page sont assez justes pour être suivies facilement le
plus souvent.
0
0,5
1
1,5
2
Compétence lexicale/orthographe lexicale
Compétence grammaticale/orthographe grammaticale
Le DELF pas à pas
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Degré d’élaboration des phrases
Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les
phrases complexes les plus courantes.
0
0,5
1
1,5
2
Choix des temps et des modes
Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes
influences de la langue maternelle.
0
0,5
1
1,5
2
Morphosyntaxe – orthographe grammaticale
Accord en genre et en nombre, pronoms, marques
verbales, etc.
0
0,5
1
1,5
2
NOTE SUR 25
TOTAL :
5. Comprenez la grille.
a. « Respect de la consigne »
Pour le sujet donné ci-dessus, le candidat respecte la consigne si… (plusieurs réponses
possibles)
: il parle de sa grand-mère.
ˆ il parle de son petit frère.
: il parle de son voisin de 80 ans.
: il parle d’une personne âgée qu’il imagine.
ˆ il écrit 150 mots.
: il écrit 200 mots.
ˆ il écrit 250 mots.
b. « Capacité à présenter des faits »
Pour notre sujet, quels faits, événements ou expériences le candidat devra-t-il décrire ?
Raconter comment la relation a commencé, décrire ce qu’ils font ensemble, parler des
sujets de discussion.
c.
« Capacité à exprimer sa pensée »
Sur notre sujet, donnez des exemples d’idées, de sentiments ou d’opinions que pourrait donner
le candidat.
Exemple : Cette relation m’apprend beaucoup sur ma famille, sur l’époque de mes grandsparents. Je suis triste de voir que ma grand-mère a eu une vie difficile. Elle a beaucoup
souffert, mais, c’est merveilleux de savoir comment mes grands-parents se sont
rencontrés…
d. « Cohérence et cohésion »
- La cohérence, c’est :
: ne pas donner des idées contradictoires.
ˆ ne pas donner trop d’idées.
ˆ ne pas donner des idées radicales.
ˆ ne pas donner des idées superficielles.
-
La cohésion :
Les éléments suivants forment la cohésion d’un texte, sauf un, lequel ?
: les accords des adjectifs
ˆ l’organisation du texte en paragraphes
ˆ les connecteurs (mots qui relient les idées et les paragraphes)
e. « Étendue / Maîtrise du vocabulaire »
Faites des paires.
ƒ « l’étendue du vocabulaire »
ƒ « la maîtrise du vocabulaire »
Le DELF pas à pas
ƒ c’est bien connaître le sens des mots, ne pas
employer un mot pour un autre, ne pas inventer de
mots.
ƒ c’est ne pas employer toujours les mêmes mots,
montrer qu’on connaît une variété de mots.
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55
f.
« Maîtrise de l’orthographe lexicale »
Sauriez-vous repérer les 7 fautes d’orthographe dans la phrase suivante :
La faune française comprend différentes espèces de mammifères, oiseaux, amphibiens,
reptiles, poissons, inssectes et mollusques.
g. « Degré d’élaboration des phrases »
Faites des paires.
ƒ Avez-vous remarqué la brume qui couvre le ciel de la ville ?
ƒ Phrase simple
ƒ Je contribue à la protection de l’environnement.
ƒ Phrase complexe
ƒ On pourrait lancer une campagne de sensibilisation, faire des
affiches ou créer des forums sur Internet.
ƒ Il faut prendre des mesures urgentes pour que la pollution ne
puisse pas progresser.
h. « Choix des temps et des modes »
Cherchez dans votre livre un exercice qui illustre ce critère.
Réponses libres.
i.
« Morphosyntaxe – orthographe grammaticale »
- Les fautes suivantes sont des fautes de morphologie sauf une. Laquelle ?
ˆ les fautes sur les terminaisons des verbes
ˆ les fautes d’accord de l’adjectif (singulier/pluriel, masculin/féminin)
: les fautes sur le choix des mots
ˆ les fautes sur l’accord du participe passé
-
Les fautes suivantes sont des fautes de syntaxe sauf une. Laquelle ?
ˆ ne pas placer un pronom à la bonne place dans la phrase
ˆ ne pas placer un adverbe à la bonne place dans la phrase
: ne pas mettre les accents sur un mot
ˆ ne pas bien construire une phrase
ˆ ne pas mettre la bonne préposition
k.
Sur combien de points est la langue (vocabulaire, orthographe et grammaire) ?
12 points.
k.
Sur combien de points est noté le reste des critères (consignes, capacité à…, cohérence et
cohésion) ?
13 points.
l.
Quelle conclusion en tirez-vous ?
Les savoir-faire ont autant d’importance que la correction de la langue, d’où l’importance
de bien comprendre les consignes et de bien comprendre ce que l’on doit faire.
Le DELF pas à pas
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56
„ Entraînez-vous
Épreuve blanche : Production écrite DELF B1
PRODUCTION ÉCRITE
25 points
Bienvenus au forum des jeunes
Forum : La pollution est devenue une préoccupation majeure pour tous. Qu’en pensez-vous ?
Envoyé le 07/02/2012
La défense de l’environnement est devenue notre principal objectif. Il faudrait prendre conscience de
l’ampleur du problème et développer les énergies renouvelables.
Adapté de En avant ! 1, p. 44
Vous apportez votre contribution à ce forum : vous présentez la situation actuelle de la planète, puis
vous exposez vos réactions et donnez quelques mesures à adopter. Vous écrirez un texte construit et
cohérent sur ce sujet (160-180 mots).
Réponses libres.
Suggestions :
- Faites évaluer la production d’élèves en grand groupe avec la grille d’évaluation : cet exercice
permettra aux élèves de s’approprier les critères d’évaluation et de mieux comprendre ce qu’il
faut faire.
- Donnez la grille d’évaluation à chacun pour qu’il évalue sa propre production avant de la
comparer avec votre évaluation.
„ Quiz nº 4 : L’épreuve d’expression écrite du DELF B1
1. Combien de temps avez-vous pour faire l’épreuve d’expression écrite ?
ˆ 30 minutes
: 45 minutes
ˆ 1 heure
2. Qu’est-ce que l’on vous demande de faire principalement ?
: Donner son opinion.
ˆ Raconter une histoire
ˆ Rédiger des instructions.
3. Vous devez écrire un minimum de combien de mots ?
ˆ 120 mots
: 160 mots
ˆ 200 mots
4. Mettez dans l’ordre les étapes de votre production.
ˆ Exprimer vos sentiments, votre opinion.
ˆ Faire une conclusion.
ˆ Présenter les faits, décrire la situation.
2
3
1
5. Est-ce que vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas exactement à la consigne ?
ˆ Vous serez sanctionné(e) uniquement si vous ne respectez pas la consigne de longueur.
: Vous serez sanctionné(e) si vous ne répondez pas à toutes les questions de la consigne
et si vous ne respectez pas la consigne de longueur.
ˆ Vous ne serez pas sanctionné(e).
Le DELF pas à pas
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6. Qu’est-ce que le professeur n’évaluera pas ?
ˆ
ˆ
:
ˆ
La capacité à présenter des faits, des expériences.
La capacité à exprimer sa pensée.
La capacité à montrer ses connaissances sur la société française.
La capacité à faire un texte structuré.
7. Parmi les critères suivants, quel est celui qui ne figure pas dans la grille d’évaluation ?
ˆ
:
ˆ
ˆ
ˆ
La présence de connecteurs (de plus, pourtant, donc…)
Le style de la production
Une ponctuation adéquate
La richesse du vocabulaire
Le bon choix des temps
8. La langue est évaluée sur combien de points ?
: 12/25 points
ˆ 14/25 points
ˆ 16/25 points
Le DELF pas à pas
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58
„ Partie 4 : Production orale
1. Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de production orale. Attention : un
descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Au cours d’un voyage, peut faire face à la plupart des situations de la vie quotidienne,
résoudre la plupart des problèmes, faire des réclamations, porter plainte.
ˆ Peut avoir une conversation sur un sujet familier, échanger des informations, discuter
d’un film, d’un livre, de musique…
ˆ Peut exprimer sa joie, sa tristesse, la surprise.
ˆ Peut s’adapter aux changements de sujets, de style et de ton rencontrés normalement
dans une conversation.
ˆ Peut raconter en détail une expérience et décrire ses réactions et ses sentiments.
ˆ Peut faire un petit exposé sur un sujet qu’il connaît bien à condition de l’avoir préparé
avant.
2. Comprendre l’épreuve
1. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Production orale
Épreuve en trois parties :
• entretien dirigé ;
• exercice en interaction ;
• expression d’un point de vue à partir d’un document
déclencheur.
DURÉE
NOTE
55 min environ
/25
Préparation :
10 min pour la
3e partie de
l’épreuve
a. Cette épreuve comprend combien d’exercices ?
………………………………………………………………………….……….…………
b. À votre avis, pourquoi y a-t-il plusieurs exercices et non pas un seul ?
………………………………………………………………………….……….…………
c. Le candidat a un temps de préparation pour tous les exercices.
ˆ Vrai
ˆ Faux
d. L’entretien dirigé. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…
ˆ vous entretenir avec l’examinateur qui jouera le rôle d’un journaliste.
ˆ vous entretenir avec l’examinateur pour simuler un entretien de travail.
ˆ parler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur.
ˆ répondre oralement à un questionnaire portant sur la France.
e. L’exercice en interaction. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…
ˆ improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation.
ˆ réagir à des questions polémiques.
ˆ expliquer un mode d’emploi à l’examinateur.
ˆ questionner l’examinateur sur son travail.
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f.
Expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur. À votre avis,
pour cet exercice, vous devrez…
ˆ décrire une photo et donner vos sentiments.
ˆ expliquer le message d’un dessin humoristique.
ˆ raconter une histoire à partir de mots.
ˆ exposer votre point de vue à partir d’un petit texte.
3. Comprendre l’exercice nº 1
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.
ENTRETIEN DIRIGÉ (1re partie) - 2 à 3 min
Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre passé, de votre présent
et de vos projets.
L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera le dialogue par une
question (exemples : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille…).
L’examinateur pourra relancer l’entretien sur des thèmes tels que :
- Où avez-vous passé vos dernières vacances ?
- Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ?
- Que voulez-vous faire plus tard ?
- Parlez-moi de vos passe-temps préférés.
2. L’examinateur peut vous poser…
a. des questions sur votre passé. Imaginez 2 questions et posez-les à un camarade.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
b. des questions sur vos activités actuelles, vos goûts. Imaginez 2 questions et posez-les
à un camarade.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
c. des questions sur vos projets. Imaginez 2 questions et posez-les à un camarade.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
4. Comprendre l’exercice nº 2
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.
EXERCICE EN INTERACTION (2e partie)
Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un. Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.
Sujet nº 1 (3 à 4 minutes)
Vous êtes arrivé(e) plusieurs fois en retard au cours de français. Aujourd’hui, votre professeur n’est pas
content. Vous discutez avec lui après le cours et vous essayez de vous justifier.
L’examinateur joue le rôle du professeur.
Sujet nº 2 (3 à 4 minutes)
Vous souhaitez organiser chez vous une fête d’adieu pour un camarade de classe. Vous en discutez avec
vos parents (père ou mère). Mais vous n’êtes pas d’accord sur la date, l’heure, le type de menu, le nombre
d’invités.
L’examinateur joue le rôle du père ou de la mère.
Le DELF pas à pas
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2. Sujet nº 1
a. Quel rôle allez-vous jouer ?
……………………………………………………………………………………..
b. Que devez-vous faire dans cette situation ?
……………………………………………………………………………………..
c. Vous allez vous adresser au professeur en disant…
ˆ tu
ˆ vous
d. Trouvez 3 justifications pour expliquer votre retard au cours de français.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
3. Sujet nº 2
a. Quel rôle allez-vous jouer ?
……………………………………………………………………………………..
b. Que devez-vous faire dans cette situation ?
……………………………………………………………………………………..
c. Vous allez vous adresser à votre père ou votre mère en disant…
ˆ tu
ˆ vous
d. Trouvez 3 expressions pour exprimer votre désaccord.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
4. Attention à…
¾
bien utiliser tu ou vous.
¾
bien lire la consigne pour savoir ce que vous devez faire : vous justifier, exprimer votre
désaccord, présenter des excuses, protester, demander un service…
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5. Comprendre l’exercice nº 3
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.
MONOLOGUE SUIVI (3e partie)
Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un.
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé
personnel de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.
Document nº 1
L’École en famille
Selon la loi française, l’instruction est obligatoire, mais pas l’école. S’ils le veulent, les parents peuvent donc
assurer eux-mêmes l’éducation de leurs enfants. C’est le cas chez Kevin, 12 ans, Wesley, 10 ans, et leur
maman Eliane.
- Pourquoi avez-vous choisi de faire l’école à vos enfants ?
Eliane : J’estime que l’école ne cultive pas l’intelligence des enfants. Elle ne leur donne pas l’amour
d’apprendre. Ils perdent leur temps à attendre que les autres aient fini. […]
- Quels avantages avez-vous par rapport aux enfants qui vont à l’école ?
Kevin : L’ambiance est détendue. On s’instruit en permanence avec l’un ou l’autre de nos parents. À table,
on reparle des sujets qu’on a abordés le matin. Finalement, je me rends compte que je sais plus de choses
que les autres enfants. Et puis on a du temps pour d’autres activités. […]
Les clés de l’actualité, 29/08/2002
Document nº 2
Les jeunes en quête de règles justes
Étonnant. En février dernier, le magazine Okapi publiait un sondage du Centre de recherche pour l’étude et
l’observation des conditions de vie (Credoc) auprès de collégiens : « 83% des collégiens interrogés pensent
que l’autorité est une qualité pour un prof » ! En 2000, une enquête menée par le même Credoc concluait
que 57% des adolescents de 11 à 15 ans disaient attendre d’un adulte de « l’autorité ». […]
Incontestablement, en quatre ans, la demande d’autorité émanant des jeunes adolescents a progressé.
L’heure n’est plus à la révolte, ni au chahut, mais au retour de la discipline et de la règle. […]
Le Monde de l’Éducation, Philippe Jacqué, septembre 2003
2. Combien de temps avez-vous pour préparer cet exercice ?
…………………….
3. L’exercice se déroule en 3 temps. Lesquels ?
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
4. Avec quels mots allez-vous présenter le document ?
…………………………………………………………………………………………..
5. Quels sont les connecteurs que vous pourrez utiliser pour relier vos différentes idées ?
…………………………………………………………………………………………..
6. Quels mots utiliserez-vous à la fin de votre exposé ?
…………………………………………………………………………………………..
7. Quelles expressions ou verbes allez-vous utiliser pour exprimer votre opinion ?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Le DELF pas à pas
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8. Document nº 1
a. Dégagez le thème de discussion.
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
b. Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
c. Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
9. Document nº 2
a. Dégagez le thème de discussion.
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
b. Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
c. Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.
1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
6. Résumé
À quel exercice correspond chacun des savoir-faire suivants (2 par exercice) ?
Exercice nº
a. Faire face à une situation inhabituelle.
b. Parler de son passé, du présent et de ses projets.
c.
Identifier le sujet de discussion d’un petit texte.
d. Donner son opinion et en discuter avec l’examinateur.
e. Donner des informations, expliquer, décrire.
f.
Réagir, proposer des solutions, pour résoudre un problème.
7. L’évaluation
1. Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur pourra utiliser pour
évaluer cette épreuve.
¾
Pensez aux savoir-faire de chaque exercice.
¾
Pensez à la langue.
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2. Observez la grille d’évaluation et comparez.
1re partie – Entretien dirigé
Peut parler de soi avec une certaine assurance
en donnant informations, raison et explications
relatives à ses centres d’intérêt, projets et actions.
0
0,5
1
Peut aborder sans préparation un échange sur un
sujet familier avec une certaine assurance.
0
0,5
1
Peut faire face sans préparation à des situations
un peu inhabituelles de la vie courante (respect
de la situation et des codes sociolinguistiques).
0
0,5
1
Peut adapter les actes de parole à la situation.
0
0,5
Peut répondre aux sollicitations de l’interlocuteur
(vérifier et confirmer des informations, commenter
le point de vue d’autrui, etc.).
0
Peut présenter d’une manière et simple et directe
le sujet à développer.
1,5
2
1
1,5
2
0,5
1
1,5
2
0
0,5
1
Peut présenter et expliquer avec assez de
précision les points principaux d’une réflexion
personnelle.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
Peut relier une série d’éléments en un discours
assez clair pour être suivi dans difficulté la plupart
du temps.
0
0,5
1
1,5
Lexique (étendue et maîtrise)
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer
sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de
périphrases ; des erreurs sérieuses se produisent
encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus
complexe.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Morphosyntaxe
Maîtrise bien la structure de la phrase simple et
les phrases complexes les plus courantes. Fait
preuve d’un bon contrôle malgré de nettes
influences de la langue maternelle.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Maîtrise du système phonologique
Peut s’exprimer sans aide malgré quelques
problèmes de formulation et des pauses
occasionnelles.
La prononciation est claire et intelligible malgré
des erreurs ponctuelles.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
2e partie – Exercice en interaction
3e partie – Expression d’un point de vue
Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve
NOTE SUR 25
Le DELF pas à pas
4,5
5
TOTAL :
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64
3. Comprenez la grille.
a. « Entretien dirigé »
Vous devez faire l’entretien…
ˆ avec une très grande assurance.
ˆ avec une bonne assurance.
ˆ avec assez d’assurance.
b. « Exercice en interaction »
- Dans le premier critère, trouvez un synonyme de « spontanément ».
……………………………………………………………………………………………
-
Quels sont les « actes de paroles » (= ce que vous devez faire) des situations vues
plus haut ?
Situation 1 : .................…………………………………………………………………
Situation 2 : .................…………………………………………………………………
c. « Expression d’un point de vue »
- Comment comprenez-vous le critère suivant : « Peut présenter d’une manière
simple et directe le sujet à développer » ? Vous devez…
ˆ présenter le thème en 1 ou 2 phrases.
ˆ faire un résumé du texte.
ˆ donner toutes les idées du texte.
-
On attribue le plus de points à…
ˆ la présentation du thème.
ˆ l’exposé.
ˆ comment le candidat relie ses idées.
d. « Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve »
- L’examinateur évaluera la correction grammaticale…
ˆ des exercices 2 et 3.
ˆ de l’exercice 3.
ˆ de tous les exercices.
-
Quel est le critère qui apparait ici mais qui ne figurait pas dans la grille de
l’expression écrite ?
ˆ le lexique
ˆ l’orthographe grammaticale
ˆ la prononciation
e. Sur combien de points est noté l’ensemble des savoir-faire des 3 exercices (entretien
dirigé, exercice en interaction, expression d’un point de vue) ?
……………………………..
f.
Sur combien de points est la langue (lexique, grammaire et prononciation) ?
……………………………..
g. Quelle conclusion en tirez-vous ?
……………………………………………………………………………………………
Le DELF pas à pas
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65
8. Notez bien
¾
Avant la passation, vous avez 10 minutes de préparation pour le 3e exercice. Ne rédigez
pas votre exposé mais notez seulement vos idées et les exemples. Vous pourrez
regarder votre brouillon pour aider votre mémoire mais vous ne pourrez pas le lire.
¾
La passation : elle se déroule en trois parties qui s’enchaînent.
9. Entraînez-vous
PRODUCTION ORALE
25 points
Document nº 1
Un non-fumeur peut-il exiger d’un fumeur qu’il éteigne sa cigarette ?
De façon générale, la loi interdit de fumer dans tous les lieux clos à usage collectif et dans les transports
publics à l’exception des zones réservées aux fumeurs. Un non-fumeur peut donc demander à un fumeur
d’éteindre sa cigarette lorsqu’il se trouve dans tout bâtiment public ou privé. Le fumeur qui refuserait encourt
une amende de 450 euros. Lorsque les locaux ne permettent pas d’aménager des zones réservées aux
fumeurs, il est interdit de fumer dans l’ensemble des locaux.
Source : En avant ! 1, p. 57
Document nº 2
Champions
Deux ans après avoir participé aux Championnats de Monde Juniors d’Athlétisme, un certain nombre
d’athlètes français ont confirmé leur potentiel au plus haut niveau en décrochant des médailles ou
d’excellentes places aux derniers Jeux Olympiques.
De grands athlètes qui ont toujours dit non au dopage et qui ont atteint les plus hauts sommets grâce à leur
travail, leurs efforts et leurs sacrifices pendant les durs entraînements. C’est le cas de Philippe Couprie,
champion paralympique du relais 4x400 m en fauteuil roulant et Caroline Cauver, championne de France et
médaille de bronze par équipes aux championnats du monde de ski. Elle a commencé le ski à l’âge de dix
ans et pratiqué le judo et la natation avant d’être attirée par ce sport. En première année de médecine, son
prochain objectif est les championnats du monde et elle rêve de devenir médecin ou d’avoir une profession
en rapport avec le sport. Philippe poursuit des études d’ingénieur pour devenir un jour astrophysicien.
Source : En avant ! 1, p. 58
Document nº 3
Organisation mondiale de la Santé
L’activité physique chez les jeunes
Les jeux, le sport et d’autres formes d’exercice physique donnent aux jeunes l’occasion de s’exprimer, de
prendre confiance en eux-mêmes, de s’épanouir, d’être en contact avec les autres et de s’intégrer. Autant
d’effets positifs qui contrebalancent les risques et les nuisances provoqués par les exigences et le stress du
mode de vie sédentaire et compétitif. Bien encadrés, l’exercice physique et le sport peuvent également
inciter à adopter d’autres comportements favorables à la santé, notamment éviter le tabac, l’alcool et les
drogues de même que les comportements violents. Cela peut également être un moyen de favoriser
l’alimentation saine, le repos et un meilleur respect de la sécurité.
Source : En avant ! 1, p. 62
Le DELF pas à pas
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66
10.
Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1
1. Dans quel ordre ferez-vous les 3 exercices ?
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
ˆ Entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Dialogue simulé.
2. Dans quel exercice devrez-vous parler de vous et de votre environnement familier avec
l’examinateur ?
ˆ Entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Dialogue simulé.
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
3. Dans quel exercice devrez-vous improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une
situation ?
ˆ Entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Dialogue simulé.
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
4. Que devez-vous faire dans le dernier exercice ?
ˆ Donner vos sentiments à partir d’une photo.
ˆ Faire un exposé de 3 minutes à partir d’un petit texte.
ˆ Expliquer un extrait d’article de journal.
5. Pour quel(s) exercice(s) aurez-vous un temps de préparation ?
ˆ L’entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Le dialogue simulé.
ˆ L’expression d’un point de vue à partir d’un document.
6. De combien de temps de préparation disposez-vous ?
ˆ 5 minutes
ˆ 10 minutes
ˆ 20 minutes
7. Dans quel(s) exercice(s) la langue est-elle évaluée ?
ˆ 1er
ˆ 2e
ˆ 3e
8. Dans quel(s) exercice(s) la prononciation est-elle évaluée ?
ˆ 1er
ˆ 2e
ˆ 3e
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Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
„ Les savoir-faire requis
Voici une liste de savoir-faire requis pour l’épreuve de production orale. Attention : un
descripteur ne correspond pas au niveau B1. Lequel, à ton avis ?
ˆ Au cours d’un voyage, peut faire face à la plupart des situations de la vie quotidienne,
résoudre la plupart des problèmes, faire des réclamations, porter plainte.
ˆ Peut avoir une conversation sur un sujet familier, échanger des informations, discuter
d’un film, d’un livre, de musique…
ˆ Peut exprimer sa joie, sa tristesse, la surprise.
: Peut s’adapter aux changements de sujets, de style et de ton rencontrés
normalement dans une conversation.
Ce descripteur correspond au niveau B2.
ˆ Peut raconter en détail une expérience et décrire ses réactions et ses sentiments.
ˆ Peut faire un petit exposé sur un sujet qu’il connaît bien à condition de l’avoir préparé
avant.
„ Comprendre l’épreuve
1. Lisez le descriptif de l’épreuve.
NATURE DES ÉPREUVES
Production orale
Épreuve en trois parties :
• entretien dirigé ;
• exercice en interaction ;
• expression d’un point de vue à partir d’un document
déclencheur.
DURÉE
NOTE
55 min environ
/25
Préparation :
10 min pour la
3e partie de
l’épreuve
a. Cette épreuve comprend combien d’exercices ?
3 exercices.
b. À votre avis, pourquoi y a-t-il plusieurs exercices et non pas un seul ?
On veut évaluer si le candidat est capable de se débrouiller dans une interaction
(exercices 1 et 2) et de parler en continu (exercice 3).
c.
Le candidat a un temps de préparation pour tous les exercices.
ˆ Vrai
: Faux (seulement pour le 3e exercice)
d. L’entretien dirigé. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…
ˆ vous entretenir avec l’examinateur qui jouera le rôle d’un journaliste.
ˆ vous entretenir avec l’examinateur pour simuler un entretien de travail.
: parler de vous et de votre environnement familier avec l’examinateur.
ˆ répondre oralement à un questionnaire portant sur la France.
Le DELF pas à pas
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e. L’exercice en interaction. À votre avis, pour cet exercice, vous devrez…
: improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation.
ˆ réagir à des questions polémiques.
ˆ expliquer un mode d’emploi à l’examinateur.
ˆ questionner l’examinateur sur son travail.
f.
Expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur. À votre avis, pour cet
exercice, vous devrez…
ˆ décrire une photo et donner vos sentiments.
ˆ expliquer le message d’un dessin humoristique.
ˆ raconter une histoire à partir de mots.
: exposer votre point de vue à partir d’un petit texte.
„ Comprendre l’exercice nº 1
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.
ENTRETIEN DIRIGÉ (1re partie) - 2 à 3 min
Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre passé, de votre présent
et de vos projets.
L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera le dialogue par une
question (exemples : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille… ?).
L’examinateur pourra relancer l’entretien sur des thèmes tels que :
- Où avez-vous passé vos dernières vacances ?
- Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ?
- Que voulez-vous faire plus tard ?
- Parlez-moi de vos passe-temps préférés.
2. L’examinateur peut vous poser …
a. des questions sur votre passé. Imaginez 2 questions et posez-les à un camarade.
Réponses libres. Exemples :
1. Que faisiez-vous l’année dernière ?
2. Qu’avez-vous fait pendant vos dernières vacances ?
b. des questions sur vos activités actuelles, vos goûts. Imaginez 2 questions et posez-les à un
camarade.
Réponses libres. Exemples :
1. Que faites-vous le week-end ?
2. Parlez-moi de votre vie au collège.
c.
des questions sur vos projets. Imaginez 2 questions et posez-les à un camarade.
Réponses libres. Exemples :
1. Quelles études / Quelle profession aimeriez-vous faire plus tard ? Pourquoi ?
2. Qu’allez-vous faire pendant vos vacances d’été ?
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„ Comprendre l’exercice nº 2
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets :
EXERCICE EN INTERACTION (2e partie)
Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un. Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.
Sujet nº 1 (3 à 4 minutes)
Vous êtes arrivé(e) plusieurs fois en retard au cours de français. Aujourd’hui, votre professeur n’est pas
content. Vous discutez avec lui après le cours et vous essayez de vous justifier.
L’examinateur joue le rôle du professeur.
Sujet nº 2 (3 à 4 minutes)
Vous souhaitez organiser chez vous une fête d’adieu pour un camarade de classe. Vous en discutez avec
vos parents (père ou mère). Mais vous n’êtes pas d’accord sur la date, l’heure, le type de menu, le nombre
d’invités.
L’examinateur joue le rôle du père ou de la mère.
2. Sujet nº 1
a. Quel rôle allez-vous jouer ?
Le candidat jour son propre rôle : élève.
b. Que devez-vous faire dans cette situation ?
Le candidat doit justifier ses retards au cours de français.
c.
Vous allez vous adresser au professeur en disant…
ˆ tu
: vous
d. Trouvez 3 justifications pour expliquer votre retard au cours de français.
Réponses libres. Exemples :
1. Mes parents travaillent et je dois garder mon petit frère qui est malade
2. Les autobus ont changé d’horaire.
3. Maman ne s’est pas réveillée.
3. Sujet nº 2
a. Quel rôle allez-vous jouer ?
Le fils / La fille dans une famille.
b. Que devez-vous faire dans cette situation ?
Le candidat doit négocier avec ses parents l’organisation à la maison d’une fête pour un
camarade de classe (date, heure, menu, nombre d’invités).
c.
Vous allez vous adresser à votre père ou votre mère en disant…
: tu
ˆ vous
d. Trouvez 3 expressions pour exprimer votre désaccord.
Réponses libres. Exemples :
1. Ah, non, je ne suis pas d’accord.
2. C’est trop tard !
3. J’ai horreur de la tarte aux fruits !
4. Attention à…
¾ bien utiliser tu ou vous.
Demander aux élèves de faire une liste des personnes à qui on peut dire tu et vous.
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Tu : à un(e) ami(e) / à la famille / à un camarade.
Vous : à toutes les personnes adultes inconnues ou qui ne sont pas de la famille.
¾ bien lire la consigne pour savoir ce que vous devez faire : vous justifier, exprimer votre
désaccord, présenter des excuses, protester, demander un service…
Demander aux élèves de relever dans des dialogues différentes expressions qui illustrent ces
actes de parole.
Exemples :
- Ma situation actuelle est difficile (se justifier).
- Ce n’est pas vrai (exprimer son désaccord).
- Je suis désolé(e) (présenter des excuses).
- Ah, non ! Ce n’est pas juste (protester).
- Est-ce que tu pourrais / vous pourriez… (demander un service).
„ Comprendre l’exercice nº 3
1. Observez les consignes données aux candidats et des exemples de sujets.
MONOLOGUE SUIVI (3e partie)
Vous tirez au sort deux documents et vous en choisissez un.
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé
personnel de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.
Document nº 1
L’École en famille
Selon la loi française, l’instruction est obligatoire, mais pas l’école. S’ils le veulent, les parents peuvent donc
assurer eux-mêmes l’éducation de leurs enfants. C’est le cas chez Kevin, 12 ans, Wesley, 10 ans, et leur
maman Eliane.
- Pourquoi avez-vous choisi de faire l’école à vos enfants ?
Eliane : J’estime que l’école ne cultive pas l’intelligence des enfants. Elle ne leur donne pas l’amour
d’apprendre. Ils perdent leur temps à attendre que les autres aient fini. […]
- Quels avantages avez-vous par rapport aux enfants qui vont à l’école ?
Kevin : L’ambiance est détendue. On s’instruit en permanence avec l’un ou l’autre de nos parents. À table,
on reparle des sujets qu’on a abordés le matin. Finalement, je me rends compte que je sais plus de choses
que les autres enfants. Et puis on a du temps pour d’autres activités. […]
Les clés de l’actualité, 29/08/2002
Document nº 2
Les jeunes en quête de règles justes
Étonnant. En février dernier, le magazine Okapi publiait un sondage du Centre de recherche pour l’étude et
l’observation des conditions de vie (Credoc) auprès de collégiens : « 83% des collégiens interrogés pensent
que l’autorité est une qualité pour un prof » ! En 2000, une enquête menée par le même Credoc concluait
que 57% des adolescents de 11 à 15 ans disaient attendre d’un adulte de « l’autorité ». […]
Incontestablement, en quatre ans, la demande d’autorité émanant des jeunes adolescents a progressé.
L’heure n’est plus à la révolte, ni au chahut, mais au retour de la discipline et de la règle. […]
Le Monde de l’Éducation, Philippe Jacqué, septembre 2003
2. Combien de temps avez-vous pour préparer cet exercice ?
10 minutes.
3. L’exercice se déroule en 3 temps. Lesquels ?
1. Présenter brièvement le thème.
2. Faire l’exposé.
3. Débattre avec l’examinateur.
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4. Avec quels mots allez-vous présenter le document ?
Exemple : Cet article présente le problème de…
5. Quels sont les connecteurs que vous pourrez utiliser pour relier vos différentes idées ?
Exemples : d’abord / ensuite / enfin ; d’une part… d’autre part ; de plus ; pourtant…
6. Quels mots utiliserez-vous à la fin de votre exposé ?
Exemples : Pour conclure, je pense que… En conclusion, je dirais que…
7. Quelles expressions ou verbes allez-vous utiliser pour exprimer votre opinion ?
Exemples : à mon avis ; d’après moi ; je pense que ; je crois que ; je trouve que…
8. Document nº 1
a. Dégagez le thème de discussion.
Cet article présente une nouvelle manière de scolariser les enfants : des parents font
l’école à leurs enfants à la maison. Quels sont les avantages ? Quels sont les
inconvénients ?
b. Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.
Exemples :
1. Je n’aimerais pas rester à la maison : je n’aurais pas de camarades de classe et l’amitié est
très importante.
2. De plus, à l’école on apprend à être avec les autres, à travailler avec les autres.
3. Enfin, je pense qu’à la maison il n’y a pas tout l’équipement nécessaire : pour faire du sport,
pour étudier les sciences naturelles…
c.
Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.
Exemples :
1. Par exemple, quand je prépare un exposé avec un camarade, je dois parler avec lui, on doit
se mettre d’accord. Je crois qu’on apprend à négocier.
2. En éducation physique, nous faisons des matchs de hand-ball ou de basket. Nous sommes
une équipe et le professeur nous apprend à respecter les autres.
9. Document nº 2
a. Dégagez le thème de discussion.
D’après un sondage, la majorité des adolescents apprécient l’autorité des professeurs.
L’article constate que cette demande d’autorité était moins forte il y a quatre ans.
b. Trouvez 3 idées pour donner votre opinion sur ce sujet.
Exemples :
1. D’une part, quand il y a de la discipline dans un cours, on apprend mieux.
2. D’autre part, ce n’est pas agréable de voir un professeur toujours en colère quand il y a du
chahut.
3. Mais, autorité ne signifie pas sévérité. Les élèves n’aiment que le professeur soit trop
autoritaire.
c.
Trouvez 2 exemples pour illustrer votre exposé.
Exemples :
1. L’année dernière, dans ma classe, un élève perturbait beaucoup la classe, et…
2. J’ai eu un professeur très sévère qui donnait des mauvaises notes, alors les élèves ne le
respectaient plus.
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„ Résumé
À quel exercice correspond chacun des savoir-faire suivant (2 par exercice) ?
Exercice nº
a. Faire face à une situation inhabituelle.
2
b. Parler de son passé, du présent et de ses projets.
1
c.
3
Identifier le sujet de discussion d’un petit texte.
d. Donner son opinion et en discuter avec l’examinateur.
3
e. Donner des informations, expliquer, décrire.
1
f.
2
Réagir, proposer des solutions, pour résoudre un problème.
„ L’évaluation
1. Par groupes de deux, faites une liste des critères que le professeur pourra utiliser pour évaluer cette
épreuve.
¾ Pensez aux savoir-faire de chaque exercice.
¾ Pensez à la langue.
Réponses libres.
2. Observez la grille d’évaluation et comparez.
1re partie – Entretien dirigé
Peut parler de soi avec une certaine assurance
en donnant informations, raison et explications
relatives à ses centres d’intérêt, projets et actions.
0
0,5
1
Peut aborder sans préparation un échange sur un
sujet familier avec une certaine assurance.
0
0,5
1
Peut faire face sans préparation à des situations
un peu inhabituelles de la vie courante (respect
de la situation et des codes sociolinguistiques).
0
0,5
1
Peut adapter les actes de parole à la situation.
0
0,5
Peut répondre aux sollicitations de l’interlocuteur
(vérifier et confirmer des informations, commenter
le point de vue d’autrui, etc.).
0
Peut présenter d’une manière et simple et directe
le sujet à développer.
Peut présenter et expliquer avec assez de
précision les points principaux d’une réflexion
personnelle.
1,5
2
1
1,5
2
0,5
1
1,5
2
0
0,5
1
0
0,5
1
1,5
2
2e partie – Exercice en interaction
3e partie – Expression d’un point de vue
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2,5
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73
Peut relier une série d’éléments en un discours
assez clair pour être suivi dans difficulté la plupart
du temps.
0
0,5
1
1,5
Lexique (étendue et maîtrise)
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer
sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de
périphrases ; des erreurs sérieuses se produisent
encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus
complexe.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Morphosyntaxe
Maîtrise bien la structure de la phrase simple et
les phrases complexes les plus courantes. Fait
preuve d’un bon contrôle malgré de nettes
influences de la langue maternelle.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Maîtrise du système phonologique
Peut s’exprimer sans aide malgré quelques
problèmes de formulation et des pauses
occasionnelles.
La prononciation est claire et intelligible malgré
des erreurs ponctuelles.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve
NOTE SUR 25
4,5
5
TOTAL :
3. Comprenez la grille.
a. « Entretien dirigé »
Vous devez faire l’entretien…
ˆ avec une très grande assurance.
ˆ avec une bonne assurance.
: avec assez d’assurance.
b. « Exercice en interaction »
- Dans le premier critère, trouvez un synonyme de « spontanément ».
« Sans préparation ».
-
c.
Quels sont les « actes de paroles » (= ce que vous devez faire) des situations vues plus
haut ?
Situation 1 : justifier son retard au cours de français.
Situation 2 : négocier avec ses parents l’organisation à la maison d’une fête pour un
camarade de classe (date, heure, menu, nombre d’invités).
« Expression d’un point de vue »
- Comment comprenez-vous le critère suivant : « Peut présenter d’une manière simple et
directe le sujet à développer » ? Vous devez…
: présenter le thème en 1 ou 2 phrases.
ˆ faire un résumé du texte.
ˆ donner toutes les idées du texte.
-
On attribue le plus de points à…
ˆ la présentation du thème.
: l’exposé.
ˆ comment le candidat relie ses idées.
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74
d. « Pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve »
- L’examinateur évaluera la correction grammaticale…
ˆ des exercices 2 et 3.
ˆ de l’exercice 3.
: de tous les exercices.
-
Quel est le critère qui apparait ici mais qui ne figurait pas dans la grille de l’expression
écrite ?
ˆ le lexique
ˆ l’orthographe grammaticale
: la prononciation (propre à l’oral)
e. Sur combien de points est noté l’ensemble des savoir-faire des 3 exercices (entretien dirigé,
exercice en interaction, expression d’un point de vue) ?
13 points.
f.
Sur combien de points est la langue (lexique, grammaire et prononciation) ?
12 points.
g. Quelle conclusion en tirez-vous ?
Comme pour la production écrite, le savoir-faire est aussi important que la correction
grammaticale.
„ Entraînez-vous
PRODUCTION ORALE
25 points
Document nº 1
Un non-fumeur peut-il exiger d’un fumeur qu’il éteigne sa cigarette ?
De façon générale, la loi interdit de fumer dans tous les lieux clos à usage collectif et dans les transports
publics à l’exception des zones réservées aux fumeurs. Un non-fumeur peut donc demander à un fumeur
d’éteindre sa cigarette lorsqu’il se trouve dans tout bâtiment public ou privé. Le fumeur qui refuserait encourt
une amende de 450 euros. Lorsque les locaux ne permettent pas d’aménager des zones réservées aux
fumeurs, il est interdit de fumer dans l’ensemble des locaux.
Source : En avant ! 1, p. 57
Document nº 2
Champions
Deux ans après avoir participé aux Championnats de Monde Juniors d’Athlétisme, un certain nombre
d’athlètes français ont confirmé leur potentiel au plus haut niveau en décrochant des médailles ou
d’excellentes places aux derniers Jeux Olympiques.
De grands athlètes qui ont toujours dit non au dopage et qui ont atteint les plus hauts sommets grâce à leur
travail, leurs efforts et leurs sacrifices pendant les durs entraînements. C’est le cas de Philippe Couprie,
champion paralympique du relais 4x400 m en fauteuil roulant et Caroline Cauver, championne de France et
médaille de bronze par équipes aux championnats du monde de ski. Elle a commencé le ski à l’âge de dix
ans et pratiqué le judo et la natation avant d’être attirée par ce sport. En première année de médecine, son
prochain objectif est les championnats du monde et elle rêve de devenir médecin ou d’avoir une profession
en rapport avec le sport. Philippe poursuit des études d’ingénieur pour devenir un jour astrophysicien.
Source : En avant ! 1, p. 58
Document nº 3
Organisation mondiale de la Santé
L’activité physique chez les jeunes
Les jeux, le sport et d’autres formes d’exercice physique donnent aux jeunes l’occasion de s’exprimer, de
prendre confiance en eux-mêmes, de s’épanouir, d’être en contact avec les autres et de s’intégrer. Autant
d’effets positifs qui contrebalancent les risques et les nuisances provoqués par les exigences et le stress du
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mode de vie sédentaire et compétitif. Bien encadrés, l’exercice physique et le sport peuvent également
inciter à adopter d’autres comportements favorables à la santé, notamment éviter le tabac, l’alcool et les
drogues de même que les comportements violents. Cela peut également être un moyen de favoriser
l’alimentation saine, le repos et un meilleur respect de la sécurité.
Source : En avant ! 1, p. 62
Suggestion :
Le professeur peut demander aux élèves de tirer un sujet au sort et de le préparer un exposé en
10 minutes.
Les autres élèves évalueront leur camarade à l’aide de la grille d’évaluation.
„ Quiz nº 5 : L’épreuve d’expression orale du DELF B1
1. Dans quel ordre ferez-vous les 3 exercices ?
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
ˆ Entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Dialogue simulé.
3
1
2
2. Dans quel exercice devrez-vous parler de vous et de votre environnement familier avec
l’examinateur ?
: Entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Dialogue simulé.
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
3. Dans quel exercice devrez-vous improviser un dialogue avec l’examinateur à partir d’une situation ?
ˆ Entretien dirigé (conversation informelle).
: Dialogue simulé.
ˆ Expression d’un point de vue à partir d’un document.
4. Que devez-vous faire dans le dernier exercice ?
ˆ Donner vos sentiments à partir d’une photo.
: Faire un exposé de 3 minutes à partir d’un petit texte.
ˆ Expliquer un extrait d’article de journal.
5. Pour quel(s) exercice(s) aurez-vous un temps de préparation ?
ˆ L’entretien dirigé (conversation informelle).
ˆ Le dialogue simulé.
: L’expression d’un point de vue à partir d’un document.
6. De combien de temps de préparation disposez-vous ?
ˆ 5 minutes
: 10 minutes
ˆ 20 minutes
7. Dans quel(s) exercice(s) la langue est-elle évaluée ?
: 1er
: 2e
: 3e
8. Dans quel(s) exercice(s) la prononciation est-elle évaluée ?
: 1er
: 2e
: 3e
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3 DELF B1 : ÉPREUVE BLANCHE
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77
” Piste 2 DELF B1
1. Kana…
1 point
ˆ vient de terminer son séjour en France.
ˆ est arrivée en France l’année dernière.
ˆ a fait un séjour de quelques mois en France.
2. Pourquoi Kana est-elle venue en France ?
1 point
…………………………………………………………………………
3. Qu’est-ce qu’elle a le plus apprécié ?
1 point
ˆ la langue française
ˆ les fêtes en France
ˆ l’histoire de France
4. Pour Kana, jouer la pièce de théâtre au lycée c’était…
1 point
ˆ simple.
ˆ difficile.
ˆ motivant.
5. Kana affirme…
1 point
ˆ qu’elle aimerait rester en France.
ˆ qu’elle va revenir en France.
ˆ qu’elle veut retourner dans son pays.
6. Que ramène-t-elle dans ses bagages ?
1 point
………………………………………………………………………………………
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1. Cette information a été diffusée à l’occasion…
1 point
ˆ de la semaine française de la jeunesse.
ˆ de la semaine européenne de la jeunesse.
ˆ de la semaine mondiale de la jeunesse.
2. Le Service national européen s’adresse à une personne de quel âge ?
1 point
…………………………………………………………………………………
3. Dans le cadre du Service national européen, un jeune peut partir 6 mois.
1 point
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
4. Le volontaire bénéficiera gratuitement… (3 réponses attendues)
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
ˆ
1,5 point
du déplacement.
de la nourriture.
de documentation sur le pays d’accueil.
de l’inscription à la sécurité sociale.
d’une mallette pédagogique.
d’une formation linguistique.
5. Citez deux thèmes que le volontaire peut choisir.
1 point
a. …………………………………………………………………………
b. …………………………………………………………………………
6. Un volontaire doit obligatoirement avoir son baccalauréat pour pouvoir partir.
1 point
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
7. Cette expérience peut être utile pour…
1,5 point
ˆ obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur.
ˆ pour repartir à l’étranger avec une aide financière.
ˆ trouver un premier emploi.
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1. De quel type de document s’agit-il ?
1 point
ˆ d’une publicité radiophonique
ˆ d’un témoignage radiophonique
ˆ d’un appel radiophonique
2. Comment ces jeunes veulent-ils occuper leurs vacances ?
1,5 point
a. …………………………………………………………………………
b. …………………………………………………………………………
c. …………………………………………………………………………
3. La jeune fille doit organiser le séjour dans l’urgence.
1,5 point
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
4. Qui s’occupe de quoi ? Attribuez les tâches de chacun en cochant
les cases correspondantes.
Sarah
2,5 points
Ses amis
Organiser le trajet
Trouver le logement
Voir les activités à faire
Choisir les plages
Voir les sites ou monuments à visiter
5. Sarah pense qu’il sera très difficile de trouver une location bon marché.
1 point
ˆ Vrai
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
6. Complétez la phrase.
1,5 point
Sarah demande s’il vaut mieux consulter les locations de particuliers
ou …………………
7. Ce groupe d’amis dispose-t-il de beaucoup d’argent ? Pourquoi ?
2 points
………………………………………………………………………………
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80
„ EXERCICE 1
12 points
Vous voulez partir faire un stage à l’étranger :
- vous voulez partir pour un stage court (2 mois, de préférence en été).
- vous préférez partir hors de l’Europe.
- vous aimeriez un stage rémunéré ou avec les frais de déplacement et de logement pris en
charge + au moins 200 €/mois d’argent de poche.
- vous aimeriez qu’on vous assure un logement ou de l’aide pour chercher un logement.
Vous prenez connaissance des différents programmes qui existent :
PARTIR À L’ÉTRANGER
Partir pas cher, ou même partir gratuitement à l’étranger c’est possible grâce à de nombreux programmes
qui prennent parfois en charge jusqu’à 100% du séjour.
Voici 4 solutions pour partir pas cher à l’étranger :
1. LE PROGRAMME LEONARDO
Le programme Leonardo permet de partir en stage en Europe. Les conditions de prise en charge varient
selon l’organisme auquel vous participez mais vous n’aurez aucune dépense à effectuer. Par exemple, vous
pourrez partir gratuitement pendant au moins 3 mois : les billets d’avion sont payés, le logement en
appartement (colocation) est trouvé et payé, les stages sont trouvés par un correspondant local et les
stagiaires bénéficient de 300 euros d’argent de poche par mois pour les repas et les dépenses personnelles.
2. JOB À DISNEY WORLD
Les programmes permettant de travailler à Disney World en Floride, soit pour un an soit pour l’été, sont
l’idéal pour tous ceux qui désirent partir travailler aux États-Unis sereinement. Le recrutement se fait en
France et les sélectionnés s’envolent pour la Floride avec un superbe logement gratuit en résidence réservé
et un salaire qui permettra de couvrir les frais de transport, de repas et de loisir une fois sur place.
3. SÉJOURS AU PAIR
Vous voulez partir en Angleterre, au Pays-Bas, en Australie ou en Nouvelle-Zélande ? Les séjours au pair
sont probablement la façon la plus simple de séjourner gratuitement à l’étranger minimum 2 mois. En effet,
un garçon ou une fille au pair est logé(e) dans une famille d’accueil, nourri(e) et bénéficie d’argent de poche
pour ses dépenses personnelles, mais le voyage sera à ses frais. Bien que souvent utilisée par les jeunes
filles pour partir à l’étranger, cette solution s’adresse aussi aux garçons même s’il est souvent plus difficile
pour eux de trouver une famille d’accueil.
4. BOURSE ZELLIDJA
La bourse Zellidja est une aide financière apportée à un projet personnel porté par un jeune de moins de
21 ans, pour une durée minimale d’un mois. Elle permet de financer à hauteur de 900 euros un projet de
voyage original dans n’importe quel pays du monde (cette somme couvre déplacement, logement et frais
personnels). Mais liberté et autonomie sont les mots clés : le candidat devra se débrouiller pour organiser
son déplacement et trouver un logement.
D’après http://www.cursusmundus.com/bons-plans-voyage/partir-gratuitement-a-letranger-5969
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81
Quel programme allez-vous choisir ? Dans le tableau suivant, mettez une croix à chaque fois
que le programme remplit le critère que vous recherchez.
Durée du séjour :
stage court (2 mois de
préférence en été)
Destination :
hors de l’Europe
Conditions financières :
stage rémunéré ou financé
(déplacement, logement et
argent de poche)
Logement assuré
ou une aide
pour chercher
un logement
Le
programme
Leonardo
Job à Disney
World
Séjours
Au pair
Bourse
Zellidja
Quel programme avez-vous choisi ? …………………………………………….
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„ EXERCICE 2 : Lire pour s’informer
13 points
Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse,
ou en écrivant l’information demandée.
LIONEL HABASQUE, VOYAGEUR DU MONDE
À 48 ans, Lionel Habasque est à la tête du tour-opérateur Voyageurs du Monde. Chaque année, il propose
plus de 90 destinations à près de 150 000 voyageurs séduits par ces façons de voyager autrement.
Comment les Français voyagent-ils aujourd’hui ?
Ce qui représente aujourd’hui encore 50% de la manière de voyager des Français, c’est le voyage balnéaire.
On s’installe à un endroit et on ne bouge pas. Les voyages sous forme de circuit, où on visite un pays en
groupe de 30 personnes, représentent 25%. Mais ces modes de voyage tendent à baisser au profit des
voyages sur mesure (13%) et d’aventure (3%). Voyager en itinérant, en adaptant son budget, sans être
mélangés à d’autres clients, c’est la vraie tendance des Français sur leur manière de voyager.
Comment cette tendance s’explique-t-elle ?
Il y a une vraie volonté, aujourd’hui, de voyager autrement. De plus en plus de Français veulent un voyage
qui leur ressemble. Nous avons des spécialistes par pays qui peuvent construire pour eux des voyages
itinérants de A à Z. Le sur mesure répond à une recherche d’authenticité et à une envie de prendre le temps
de découvrir un pays, de comprendre sa problématique, d’être en contact avec la population locale.
De la même manière, le voyage d’aventure répond à ce besoin de rencontres avec des locaux et au souci
de la préservation de la nature et de l’environnement de la part de nos clients. Ces voyages à base de
randonnées et de trekking correspondent à une envie de retour à la nature dans des endroits magnifiques
où personne ne va, comme dans le désert marocain ou dans les Annapurna, au Népal. Ce sont des choses
exceptionnelles à vivre et pas plus chères qu’un voyage classique.
Les voyageurs sont-ils donc de plus en plus préoccupés par les questions environnementales ?
Oui. Et indirectement, nous leur en faisons prendre conscience. Depuis deux ans, nous informons nos
clients que nous leur prélevons 10 euros pour leur émission de CO2. Cela permet, à la fin de l’année, de
verser 600 000 euros dans des projets de reforestation au Brésil et au Sénégal. Si l’on veut que, demain,
l’industrie touristique continue de se développer, ça ne sera possible que dans un environnement naturel
préservé.
Quelles seront les destinations des Français cet été ?
Ce qui se développe cet été, ce sont les destinations longues vers le Vietnam, l’Indonésie, les États-Unis. Il
y a des valeurs sûres et permanentes, comme le Maroc et l’Italie. Chaque année, ce ne sont jamais les
mêmes pays. Il y a des effets de mode qu’on n’explique pas. Il y a quelques années, le Brésil était en vogue.
Il y a deux ans, c’était la Croatie. L’été dernier, c’étaient la Tanzanie, l’Équateur et l’Irlande qui se sont bien
développés.
21 juin 2010 - D’après http://www.letelegramme.com/ig/generales/regions/bretagne/lionel-habasque-voyageur-dumonde-21-06-2010-962627.php
1. Le document analyse…
1 point
ˆ comment les Français préservent l’environnement.
ˆ comment les Français aiment voyager.
ˆ comment les Français faisaient du tourisme dans le passé.
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2. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse
en citant une partie du texte.
4,5 points
(1,5 point par réponse entièrement correcte sinon 0.)
Vrai
Faux
a. Le type de voyage préféré des Français, c’est une destination
fixe.
Justification : ……………………………………………………………
……………………………………………………………..………………
b. Les voyages sous forme de circuit en groupe augmentent.
Justification : ………………………………………………………
……………………………………………………………..………………
c. Le tour-opérateur Voyageurs du Monde peut organiser des
voyages sur mesure dans plusieurs pays.
Justification : ……………………………………………………………
……………………………………………………………..………………
3. D’après le texte, qu’est-ce que « voyager autrement » ?
2 points
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Les voyages d’aventure…
1 point
ˆ sont plus chers que les voyages traditionnels.
ˆ sont au même prix que les voyages traditionnels.
ˆ sont moins chers que les voyages traditionnels.
5. Pourquoi, d’après Lionel Habasque, est-il important pour le tourisme,
de préserver l’environnement naturel ?
2 points
……………………………………………………………………………………………
6. Cet été, les Français préfèrent…
1 point
ˆ ne pas partir très loin.
ˆ voyager loin.
ˆ un voyage sûr, sans risque.
7. La destination touristique des Français est toujours prévisible.
1,5 point
ˆ Vrai
ˆ Faux
Justification : ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
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Le proviseur de votre lycée a décidé de supprimer les voyages d’études pour des raisons de
sécurité et de coûts.
Vous reágissez contre cette décision dans le journal de votre lycée. Vous insistez sur les
bénéfices que les lycéens peuvent tirer de tels voyages en donnant des exemples précis.
Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160 à 180 mots).
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Nombre de mots : …………….
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Document pour l’enseignant
CORRIGÉ
” Piste 2 DELF B1
„ EXERCICE 1
6 points
1. Kana…
1 point
: vient de terminer son séjour en France.
ˆ est arrivée en France l’année dernière.
ˆ a fait un séjour de quelques mois en France.
2. Pourquoi Kana est-elle venue en France ?
1 point
Pour apprendre le français.
3. Qu’est-ce qu’elle a le plus apprécié ?
1 point
ˆ la langue française
ˆ les fêtes en France
: l’histoire de France
4. Pour Kana, jouer la pièce de théâtre au lycée c’était…
1 point
ˆ simple.
: difficile.
ˆ motivant.
5. Kana affirme…
1 point
ˆ qu’elle aimerait rester en France.
ˆ qu’elle va revenir en France.
: qu’elle veut retourner dans son pays.
6. Que ramène-t-elle dans ses bagages ?
1 point
Un chat.
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„ EXERCICE 2
8 points
1. Cette information a été diffusée à l’occasion…
1 point
ˆ de la semaine française de la jeunesse.
: de la semaine européenne de la jeunesse.
ˆ de la semaine mondiale de la jeunesse.
2. Le Service national européen s’adresse à une personne de quel âge ?
1 point
(À une personne) entre 18 et 30 ans.
3. Dans le cadre du Service national européen, un jeune peut partir 6 mois.
1 point
: Vrai (2 à 12 mois)
ˆ Faux
ˆ On ne sait pas
4. Le volontaire bénéficiera gratuitement… (3 réponses attendues)
:
:
ˆ
ˆ
ˆ
:
3 x 0,5 point
du déplacement.
de la nourriture.
de documentation sur le pays d’accueil.
de l’inscription à la sécurité sociale.
d’une mallette pédagogique.
d’une formation linguistique.
5. Citez deux thèmes que le volontaire peut choisir.
1 point
2 réponses parmi les suivantes : la protection de la nature, la culture,
l’animation pour enfants, le sport ou l’aide sociale.
6. Un volontaire doit obligatoirement avoir son baccalauréat pour pouvoir partir.
1 point
ˆ Vrai
: Faux (cas de jeunes en échec scolaire)
ˆ On ne sait pas
7. Cette expérience peut être utile pour…
1,5 point
ˆ obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur.
ˆ pour repartir à l’étranger avec une aide financière.
: trouver un premier emploi.
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„ EXERCICE 3
11 points
1. De quel type de document s’agit-il ?
1 point
ˆ d’une publicité radiophonique
ˆ d’un témoignage radiophonique
: d’un appel radiophonique
2. Comment ces jeunes veulent-ils occuper leurs vacances ?
1,5 point
a. Aller à la plage.
b. S’amuser / Aller à des fêtes.
c. Visiter Barcelone (et sa région).
3. La jeune fille doit organiser le séjour dans l’urgence.
1,5 point
ˆ Vrai
: Faux
ˆ On ne sait pas
« Je m’y prends assez à l’avance pour bien prendre le temps
d’organiser tout le voyage ».
4. Qui s’occupe de quoi ? Attribuez les tâches de chacun en cochant
les cases correspondantes.
Organiser le trajet
Trouver le logement
Voir les activités à faire
Choisir les plages
Voir les sites ou monuments à visiter
Sarah
X
X
5 x 0,5 point
Ses amis
X
X
X
5. Sarah pense qu’il sera très difficile de trouver une location bon marché.
1 point
ˆ Vrai
: Faux
ˆ On ne sait pas
« J’ai l’impression qu’en cherchant bien il y a la possibilité de trouver
de bonnes affaires. »
6. Complétez la phrase.
1,5 point
Sarah demande s’il vaut mieux consulter les locations de particuliers
ou les locations des agences.
7. Ce groupe d’amis dispose-t-il de beaucoup d’argent ? Pourquoi ?
2 points
Non, parce que ce sont des étudiants.
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„ EXERCICE 1
12 points
Quel programme allez-vous choisir ? Dans le tableau suivant, mettez une croix
à chaque fois que le programme remplit le critère que vous recherchez.
Durée du séjour :
stage court (2 mois de
préférence en été)
Destination :
hors de l’Europe
Conditions financières :
stage rémunéré ou financé
(déplacement, logement et
argent de poche)
Logement assuré
ou une aide
pour chercher
un logement
X
X
X
X
Le
programme
Leonardo
Job à Disney
World
X
X
Séjours
Au pair
X
X
Bourse
Zellidja
X
X
X
X
Quel programme avez-vous choisi ? Stage à Disney World.
(On retirera un point au total de l’exercice si la réponse à cette question n’est pas logique par rapport
aux cases cochées.)
„ EXERCICE 2 : Lire pour s’informer
13 points
Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant (:) la bonne réponse,
ou en écrivant l’information demandée.
1. Le document analyse…
1 point
ˆ comment les Français préservent l’environnement.
: comment les Français aiment voyager.
ˆ comment les Français faisaient du tourisme dans le passé.
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2. Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse
en citant une partie du texte.
4,5 points
(1,5 point si la réponse + la justification sont correctes sinon 0.)
Vrai
a. Le type de voyage préféré des Français, c’est une destination
fixe.
Justification : Ce qui représente aujourd’hui encore 50% de la
manière de voyager des Français, c’est le voyage balnéaire. On
s’installe à un endroit et on ne bouge pas.
X
b. Les voyages sous forme de circuit en groupe augmentent.
Justification : Ces modes de voyage tendent à baisser au profit des
voyages sur mesure (13%) et d’aventure (3%).
c. Le tour-opérateur Voyageurs du Monde peut organiser des
voyages sur mesure dans plusieurs pays.
Justification : Nous avons des spécialistes par pays qui peuvent
construire pour eux des voyages itinérants de A à Z.
3. D’après le texte, qu’est-ce que « voyager autrement » ?
Faux
X
X
2 points
C’est rencontrer la population locale, préserver la nature,
rechercher l’authenticité (découvrir un pays, comprendre sa problématique).
4. Les voyages d’aventure…
1 point
ˆ sont plus chers que les voyages traditionnels.
: sont au même prix que les voyages traditionnels.
ˆ sont moins chers que les voyages traditionnels.
5. Pourquoi, d’après Lionel Habasque, est-il important pour le tourisme,
de préserver l’environnement naturel ?
2 points
C’est nécessaire pour que l’industrie touristique continue de se développer.
6. Cet été, les Français préfèrent…
1 point
ˆ ne pas partir très loin.
: voyager loin.
ˆ un voyage sûr, sans risque.
7. La destination touristique des Français est toujours prévisible.
1,5 point
ˆ Vrai
: Faux
Justification : Chaque année, ce ne sont jamais les mêmes pays.
Il y a des effets de mode qu’on n’explique pas.
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Le proviseur de votre lycée a décidé de supprimer les voyages d’études pour des raisons de sécurité et
de coûts.
Vous reágissez contre cette décision dans le journal de votre lycée. Vous insistez sur les bénéfices que
les lycéens peuvent tirer de tels voyages en donnant des exemples précis.
Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160 à 180 mots).
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X SUJET 1 (3 à 4 minutes)
Vous adorez naviguer sur Internet et chatter mais vous n’avez pas de branchement à la maison. Vous ne
voulez plus aller dans un cybercafé. Vous en parlez avec vos parents.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle du père ou de la mère.
X SUJET 2 (3 à 4 minutes)
Vous voulez aller au cinéma avec votre ami(e). Mais votre ami(e) veut faire ses devoirs. Vous essayez de
le/la convaincre.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre ami(e).
X SUJET 3 (3 à 4 minutes)
Vous téléphonez à un(e) camarade de classe pour lui proposer de préparer ensemble un travail de classe.
Il/Elle ne veut pas. Vous insistez.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre camarade de classe.
X SUJET 4 (3 à 4 minutes)
Votre professeur vous propose de participer à un concours littéraire. Vous hésitez. Vous demandez des
précisions.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre professeur.
X SUJET 5 (3 à 4 minutes)
Vous partez en voyage. Vous êtes à la gare mais… vous ne trouvez plus votre valise. Vous allez voir un(e)
employé(e) de la gare.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de l’employé(e).
X SUJET 6 (3 à 4 minutes)
Vous téléphonez à un hôtel pour réserver une chambre. Il ne reste que les chambres les plus chères. Vous
essayez de trouver un arrangement.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de l’employé(e) de l’hôtel.
X SUJET 7 (3 à 4 minutes)
Vous voulez mobiliser les camarades de votre classe pour contribuer à la protection de l’environnement.
Vous demandez à un camarade de vous aider dans votre projet.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre camarade.
X SUJET 8 (3 à 4 minutes)
Vous ne savez pas quelles études suivre plus tard. Vous allez voir le/la conseiller/conseillère d’orientation de
votre lycée pour lui demander conseil.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle du/de la conseiller/conseillère d’orientation.
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X SUJET 9 (3 à 4 minutes)
Tu vois un(e) camarade qui allume sa première cigarette. Tu discutes avec lui/elle pour le/la dissuader de ne
pas commencer à fumer.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre camarade.
X SUJET 10 (3 à 4 minutes)
Vous êtes dans le train et vous engagez la conversation avec votre voisin(e) qui vient d’un autre pays.
L’examinateur/examinatrice joue le rôle de votre voisin(e) de train.
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X DOCUMENT 1
EST-CE QUE LES JEUNES ONT DES AMIS ?
Une enquête québécoise auprès de jeunes de 11 à 19 ans révèle que la presque totalité des personnes
interrogées (99%) disent avoir de bons amis. Ils indiquent que la majorité de leurs amis fréquentent le même
milieu scolaire qu’eux. Il s’agit là d’une indication claire de la grande importance que la communauté scolaire
possède dans le réseau social des jeunes. L’école est vraiment leur première communauté extrafamiliale et
représente beaucoup plus qu’un groupe-classe pour les jeunes.
Toujours selon la même enquête, la qualité de la relation que les jeunes entretiennent avec leurs amis est
généralement très bonne et varie peu selon l’âge et le sexe. Les garçons se disent toutefois plus influencés
par leurs amis que les filles.
D’après http://www.santepub-mtl.qc.ca/Priorites/jeunes/amis.html
X DOCUMENT 2
COMMENT ÉTUDIER PLUS EFFICACEMENT ?
L’épreuve tant redoutée du Bac approche ! Cet examen représente la plupart du temps, une période
synonyme de stress, de rythme décalé et accéléré ou encore de travail intense…
Avant tout prenez du recul : certes le bac ouvre la voie aux études supérieures, mais beaucoup de
bacheliers réussissent chaque année… car la recette est simple : sachez travailler efficacement et à
l’avance ! C’est avant tout une bonne méthode de travail qui vous fera progresser dans vos révisions.
Voici quelques conseils : Il faut être au top de sa forme ; apprendre à réviser ; travailler dans de bonnes
conditions de travail ; et s’entraîner encore et encore… En effet, réviser ses connaissances c’est bien, mais
ça ne suffit pas ! Pour réviser correctement, il faut aussi s’entraîner. N’oubliez pas qu’une bonne préparation
est un travail en amont. Osez intervenir en cours durant toute l’année, et relisez vos cours régulièrement !
D’après http://etudiant.aujourdhui.fr/etudiant/info/revision-du-bac-nos-5-conseils-organisation-revisions.html
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X DOCUMENT 3
CHANGER LE LYCÉE
Quel lycée aimeraient les lycéens ? Nous avons posé la question à quelques uns d’entre eux à la sortie de
leur lycée, à Paris.
Juliette : Je programmerais deux voyages par an à l’étranger pour favoriser l’apprentissage des langues.
Tom : Je mettrais les cours qui demandent de la concentration le matin (maths, physique-chimie, histoiregéo…). L’après-midi serait consacré aux travaux pratiques, au sport ou à d’autres disciplines comme le
dessin, la musique, etc.
Manon : Je proposerais plus de cours dans la semaine, contrairement à ce qui est prévu. Dans ma classe,
on sort tous les jours à 14h ou 15h. On pourrait finir plus tard…
Ilya : Je ferais un lycée sans murs parce que je n’aime pas l’idée d’être enfermé dans une classe, obligé
d’écouter un professeur pendant une heure. J’envisagerais une pédagogie ouverte, moins axée sur les
cours magistraux, les formules de maths et le par cœur. Je développerais les arts et la culture.
D’après http://www.letudiant.fr/etudes/lycee/la-reforme-ideale-dulycee-par-les-lyceens-19166.html
X DOCUMENT 4
INTERNET ET LA LECTURE
Le mensuel Books s’est interrogé sur Internet et la lecture. Une journaliste américaine démontre que « nous
sommes dans un monde de distraction permanente, qui se traduit par une baisse des facultés d’attention, de
concentration. L’internaute surfe d’un site à un autre, zappe d’une idée à une autre. Nous allons de plus en
plus vite, et donc consacrons moins de temps à lire de longs articles, ou des livres ».
Pour Marie-Claude Penloup, professeur à l’université de Rouen c’est l’inverse qui se produit : « L’écrit reste
extrêmement important, y compris pour la jeune génération. Internet a nettement amplifié toutes les activités
de lecture et d’écriture que pouvaient avoir un enfant ou un adolescent. C’est en revanche la nature de ce
qui est lu et les supports qui ont changé, et non le fait de lire en lui-même. Car nous sommes, insiste-t-elle,
dans un monde totalement immergé dans l’écrit ».
D’après http://www.morethanwords.fr/2011/10/blogs-tweets-sms-sont-ils-une-source-dedesaffection-ou-dinspiration-pour-la-lecture-et-lecriture/
X DOCUMENT 5
TRAVAILLER À L’ÉTRANGER
Vous avez entre 18 et 30 ans et vous rêvez d’une immersion prolongée dans un mode de vie différent ? Le
programme vacances-travail (PVT) est fait pour vous ! Il s’agit d’un dispositif qui offre à tous les jeunes
Français la possibilité de s’expatrier pendant un an à la découverte d’un pays étranger, grâce à un visa
simplifié, … pour y effectuer un séjour de découverte culturelle, tout en ayant la possibilité de travailler sur
place.
La France a déjà signé des accords avec 6 pays : le Canada, le Japon, l’Australie, la Nouvelle-Zélande, la
Corée du Sud et l’Argentine. Elle souhaite à présent étendre ce dispositif à des pays répartis dans toutes les
régions du globe, grâce à la signature de nouveaux accords.
Depuis sa mise en œuvre, le dispositif vacances-travail a connu un succès croissant : ainsi en 2009, plus de
28 000 jeunes Français ont pu partir en PVT et plus de 2500 jeunes étrangers ont été accueillis en France la
même année.
D’après http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/les-francais-a-l-etranger/travailler-a-l-etranger/
article/programme-vacances-travail-pvt
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X DOCUMENT 6
DES ESPACES VERTS EN VILLE
Faute de pouvoir disposer d’espaces verts en nombre suffisant, les citadins sont prêts à consacrer des
budgets élevés, parcourir de longues distances et donner de leur temps pour aller dans la nature. Se
« mettre au vert » est devenu un phénomène de société. D’où l’intérêt d’augmenter fortement la présence de
la nature en ville : arbres, fleurs et plans d’eau.
Le cas paraît simple à résoudre : il suffit de mettre de la nature dans la ville, donner au public plus de parcs
et de jardins. Depuis les années 80, certaines villes, telles Rennes, Nantes, Orléans se sont dotées de plans
de re-naturation, baptisés « plan vert ». En créant des espaces verts, ces villes ont augmenté la qualité de
leur ville.
Mais pour beaucoup de citadins, « les terrains verts sont des endroits pour faire joli, qui décorent la ville,
mais ne sont pas la vraie nature ».
D’après http://www.certu.fr/fr/_Ville_et_environnement-n29/Nature_en_ville-n140/
Ne_plus_tenir_la_nature_hors_la_ville-a614-s_article_theme.html
X DOCUMENT 7
TRAVAILLER AU CONTACT DE LA NATURE
Quelles sont les qualités nécessaires pour exercer un métier au contact de la nature ?
Il faut être passionné et ouvert d’esprit. Être au contact de la nature signifie également être au contact du
public. Quand on fait une animation (une visite d’un parc, d’un site, d’une exposition…), ces qualités
permettent de mieux faire passer des messages relatifs au respect de notre patrimoine naturel.
Quelles sont les difficultés liées à ces métiers ?
Il faut avoir une bonne condition physique. Les professionnels de la nature sont amenés à parcourir des
sites des heures durant, parfois tout en parlant. Un grand nombre, comme les jardiniers, doivent travailler
par tous les temps. Mais la plus grande difficulté reste de trouver du travail… Le secteur attire beaucoup de
monde alors que les places sont peu nombreuses. Il est difficile de trouver un poste même après de longues
études.
D’après http://www.letudiant.fr/etudes/orientation/aide-au-choix/je-veux-faireun-metier-au-contact-de-la-nature/lavis-de-lexpert--les-employeurs-recherchent-pluto.html
X DOCUMENT 8
LE SPORT DE HAUT NIVEAU
Qu’il soit tennisman, footballeur ou boxeur, le sportif haut niveau incarne non seulement la réussite mais
aussi le rêve. Mais ce sport est synonyme de longues années d’entraînement, d’efforts et aussi de
renoncements et de sacrifices. Faut-il préciser que le niveau sportif doit être excellent ? Le sport pratiqué a
un tel niveau demande un total investissement. Le courage et la détermination font bien souvent la
différence. Une très grande rigueur et un moral d’acier s’imposent.
Derrière la lumière, le sport de haut niveau cache une face bien plus sombre. Pour en arriver là, le sportif
doit faire des sacrifices : vie de famille, activités, sorties… D’autre part, beaucoup tentent leur chance mais
très peu parviennent au sommet. Et même pour ceux-là, la partie n’est pas gagnée : ils restent tributaires
d’une blessure ou d’un accident qui stopperait leur carrière. La fin de carrière est d’ailleurs une étape
difficile, le sportif doit préparer sa reconversion.
D’après http://www.metier-sport.com/metiers_guide/sportif-pro.htm
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X DOCUMENT 9
INTERDIT DE FUMER SUR LES PLAGES
Les trois-quarts des Français sont favorables à une interdiction de fumer sur les plages, affirme un sondage
Ifop pour Dimanche Ouest France. 42% des personnes interrogées se déclarent même « très favorables » à
une telle mesure. Seulement 9% y sont « très opposées ».
Alors que la question du tabac sur les plages est clairement posée dans les médias, une plage des
Bouches-du-Rhône a décidé de prendre partie : elle a suivi l’exemple de New York en mettant en place une
plage non-fumeur. La cigarette est nocive pour la santé, tout le monde le sait, mais elle est aussi nocive pour
l’environnement. L’interdiction de fumer sur les plages soulage ainsi la planète et les voies respiratoires des
fumeurs passifs. Le problème est qu’en plus d’être un lieu de détente, la plage est aussi un lieu de vie, un
lieu de jeu pour les enfants qui n’hésitent pas à ramasser des mégots sales et odorants.
D’après http://www.consoglobe.com/interdiction-de-fumer-sur-les-plages-quen-pensez-vous-cg
X DOCUMENT 10
LES JEUNES FRANÇAIS ET L’EUROPE
Même si on l’appelle « la génération Erasmus », la jeunesse européenne n’est pas très attachée à l’Union
européenne. Selon un sondage de la Fondation pour l’innovation politique, publié le 18 janvier 2012, pour
48% des Européens de 16 à 29 ans le fait d’être Européen apparaît comme l’un des facteurs de leur identité
les moins importants. Le fait d’être Européen compte davantage pour les jeunes des nouveaux Etats
membres : Roumains (61%), Hongrois (56%) et Polonais (55%).
Autre constat : les jeunes font davantage confiance à l’Europe que leurs parents mais pourtant, moins de la
moitié de la jeunesse européenne a confiance en l’Union européenne (47%). Seuls les Italiens se disent
majoritairement confiants (50%). À l’inverse, la jeunesse des nouveaux européens croient en l’Union
européenne : ils sont 61% en Roumanie et en Estonie, 60% en Pologne et 55% en Hongrie.
D’après http://www.euractiv.fr/jeunes-francais-croient-europe-article
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Document pour l’enseignant
TRANSCRIPTION DES DOCUMENTS SONORES
”Piste 2 DELF B1
„ EXERCICE 1
Lisez les questions.
(Pause de 30 secondes.)
Première écoute.
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
Bonjour Kana ! Alors, ton séjour en France est terminé ?
Oui, je repars au Japon.
Pourquoi est-ce que tu es venue en France ?
Je suis arrivée il y a deux ans, pour apprendre le français. J’ai trouvé une famille d’accueil française et je
me suis inscrite dans un lycée français.
Ça devait être difficile pour toi au début.
Oui, je ne parlais pas un mot de français… et puis les habitudes, les gens, les études, tout était très
différent pour moi. Mais ma famille d’accueil m’a beaucoup aidée.
Qu’est-ce que tu as découvert, par exemple ?
J’ai visité des musées, des villes. On a passé huit jours en Bretagne. J’ai goûté les crêpes ! C’est bon !
Mais par contre, les escargots beurk ! Non, je n’aime pas ça !
(Ils rient tous les deux.)
Qu’est-ce que tu as préféré ?
J’ai bien aimé connaître les fêtes en France. Mais ce que je préfère c’est l’histoire de France.
Et au lycée ?
Le français est encore la matière la plus difficile pour moi. Cette année, on a joué une pièce de théâtre
mais je ne la comprenais pas.
Tu aimerais rester en France ?
J’ai hâte de retourner au Japon, de retrouver ma famille, mes amis, de leur raconter mon séjour en
France. Mais je veux garder contact avec mes camarades et ma famille d’accueil. Je ne regrette pas du
tout mon expérience.
Tu ramènes des souvenirs ?
Mon plus beau souvenir : un petit chat que j’ai adopté l’année dernière.
C’est original ! Bonne chance Kana et à très bientôt !
Merci !
Dialogue inspiré de http://www.nacel.org/fr/sejours-linguistiques-nacel/2011-02-une-etudiante-japonaise-en-france-decouvrez-sonexperience.php
(Pause de 30 secondes.)
Deuxième écoute.
—
—
—
—
Bonjour Kana ! Alors, ton séjour en France est terminé ?
Oui, je repars au Japon.
Pourquoi est-ce que tu es venue en France ?
Je suis arrivée il y a deux ans, pour apprendre le français. J’ai trouvé une famille d’accueil française et je
me suis inscrite dans un lycée français.
— Ça devait être difficile pour toi au début.
— Oui, je ne parlais pas un mot de français… et puis les habitudes, les gens, les études, tout était très
différent pour moi. Mais ma famille d’accueil m’a beaucoup aidée.
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— Qu’est-ce que tu as découvert, par exemple ?
— J’ai visité des musées, des villes. On a passé huit jours en Bretagne. J’ai goûté les crêpes ! C’est bon !
Mais par contre, les escargots beurk ! Non, je n’aime pas ça !
(Ils rient tous les deux.)
— Qu’est-ce que tu as préféré ?
— J’ai bien aimé connaître les fêtes en France. Mais ce que je préfère c’est l’histoire de France.
— Et au lycée ?
— Le français est encore la matière la plus difficile pour moi. Cette année, on a joué une pièce de théâtre
mais je ne la comprenais pas.
— Tu aimerais rester en France ?
— J’ai hâte de retourner au Japon, de retrouver ma famille, mes amis, de leur raconter mon séjour en
France. Mais je veux garder contact avec mes camarades et ma famille d’accueil. Je ne regrette pas du
tout mon expérience.
— Tu ramènes des souvenirs ?
— Mon plus beau souvenir : un petit chat que j’ai adopté l’année dernière.
— C’est original ! Bonne chance Kana et à très bientôt !
— Merci !
Dialogue inspiré de http://www.nacel.org/fr/sejours-linguistiques-nacel/2011-02-une-etudiante-japonaise-en-france-decouvrez-sonexperience.php
(Pause de 1 minute.)
„ EXERCICE 2
Lisez les questions.
(Pause de 30 secondes.)
Première écoute.
La Semaine européenne de la jeunesse s’est déroulée du 15 au 21 mai. L’objectif était de faire connaître les
actions de l’Union européenne pour la jeunesse et cette année, plus particulièrement, le Service volontaire
européen que les jeunes connaissent encore mal.
De quoi s’agit-il ? Eh bien, le Service volontaire européen permet à un jeune âgé de 18 à 30 ans de partir à
l’étranger pendant une période pouvant aller de deux à douze mois. Le jeune, qui part préparé et qui est
accompagné par un organisme de son pays de résidence, part dans un « organisme d’accueil », pour un
projet qui doit être d’utilité publique.
Le programme permet de prendre en charge le voyage aller/retour, le logement, les frais de subsistance, de
l’argent de poche, ainsi que des cours de langue. Pouvoir s’intégrer dans la société d’accueil en y apportant
de nouvelles idées et des éléments interculturels est un élément essentiel du programme.
Les thèmes proposés sont très variés : la protection de la nature, la culture, l’animation pour enfants, le sport
ou l’aide sociale. Et les nouvelles compétences acquises par cette expérience qui relève de l’apprentissage
non-formel sont inscrites dans un certificat, qui peut être une clef pour l’emploi plus tard.
Les candidats-volontaires sont en effet souvent dans une phase de transition dans leur parcours : soit ils
sortent tout juste du lycée, titulaires du baccalauréat, soit ils sont un peu plus âgés, déjà titulaires d’un
diplôme de l’enseignement supérieur et se préparent à chercher un emploi. Mais ils peuvent aussi être en
échec scolaire et avoir besoin d’élargir leurs horizons.
Les volontaires qui sont partis comme volontaires européens, par exemple, au Portugal, en Espagne, en
Roumanie ou en Finlande, concordent tous pour dire combien ils ont appris pendant leur séjour à l’étranger,
combien leurs horizons se sont élargis. Cette expérience à l’international est facile à valoriser sur son CV et
peut faire la différence quand il s’agit de trouver son premier emploi.
D’après http://www.europaforum.public.lu/fr/actualites/2011/05/semaine-jeunesse/index.html
(Pause de 30 secondes.)
Le DELF pas à pas
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Deuxième écoute.
La Semaine européenne de la jeunesse s’est déroulée du 15 au 21 mai. L’objectif était de faire connaître les
actions de l’Union européenne pour la jeunesse et cette année, plus particulièrement, le Service volontaire
européen que les jeunes connaissent encore mal.
De quoi s’agit-il ? Eh bien, le Service volontaire européen permet à un jeune âgé de 18 à 30 ans de partir à
l’étranger pendant une période pouvant aller de deux à douze mois. Le jeune, qui part préparé et qui est
accompagné par un organisme de son pays de résidence, part dans un « organisme d’accueil », pour un
projet qui doit être d’utilité publique.
Le programme permet de prendre en charge le voyage aller/retour, le logement, les frais de subsistance, de
l’argent de poche, ainsi que des cours de langue. Pouvoir s’intégrer dans la société d’accueil en y apportant
de nouvelles idées et des éléments interculturels est un élément essentiel du programme.
Les thèmes proposés sont très variés : la protection de la nature, la culture, l’animation pour enfants, le sport
ou l’aide sociale. Et les nouvelles compétences acquises par cette expérience qui relève de l’apprentissage
non-formel sont inscrites dans un certificat, qui peut être une clef pour l’emploi plus tard.
Les candidats-volontaires sont en effet souvent dans une phase de transition dans leur parcours : soit ils
sortent tout juste du lycée, titulaires du baccalauréat, soit ils sont un peu plus âgés, déjà titulaires d’un
diplôme de l’enseignement supérieur et se préparent à chercher un emploi. Mais ils peuvent aussi être en
échec scolaire et avoir besoin d’élargir leurs horizons.
Les volontaires qui sont partis comme volontaires européens, par exemple, au Portugal, en Espagne, en
Roumanie ou en Finlande, concordent tous pour dire combien ils ont appris pendant leur séjour à l’étranger,
combien leurs horizons se sont élargis. Cette expérience à l’international est facile à valoriser sur son CV et
peut faire la différence quand il s’agit de trouver son premier emploi.
D’après http://www.europaforum.public.lu/fr/actualites/2011/05/semaine-jeunesse/index.html
(Pause de 1 minute.)
„ EXERCICE 3
Lisez les questions.
(Pause de 1 minute.)
Première écoute.
Bonjour à tous les auditeurs de Radio Jeunes ! Et merci à l’émission « Vacances-Vacances » de nous
laisser la parole.
Je m’appelle Sarah… Voilà, avec des amis nous aimerions partir en vacances cet été, et Barcelone semble
être une destination qui correspondrait exactement à ce que nous cherchons, c’est-à-dire, le soleil, la plage
et une belle ville à visiter. Nous sommes une dizaine d’étudiants qui voulons prendre une ou deux semaines
de vacances ensemble.
Pour résumer rapidement :
Combien de personnes sommes-nous ? Entre 7 et 12 personnes.
Quand voulons-nous partir ? Une à deux semaines au mois d’août.
Où voulons-nous partir ? À Barcelone ou dans la région.
Pour quoi faire ? Aller à la plage, s’amuser le soir, aller à des fêtes, et visiter Barcelone et sa région.
Je fais donc un appel sur cette radio pour avoir des avis, des conseils, en ce qui concerne l’organisation de
ce type de séjours. Je m’y prends assez à l’avance pour bien prendre le temps d’organiser tout le voyage.
Eh oui, les autres m’ont choisie pour organiser le voyage et le logement ! Mais eux s’occupent du reste : voir
ce qu’on peut visiter, les plages où on peut aller, les activités à faire, etc.
Voilà, nous habitons Rennes en Bretagne et nous aimerions prendre le train ou le bus. Qu’est-ce qui est le
mieux, le plus rapide et le plus économique ? Nous sommes encore étudiants et nous n’avons pas
beaucoup d’argent.
Le DELF pas à pas
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Nous aimerions bien louer une villa, bien située évidemment. J’ai commencé à regarder les prix et j’ai
l’impression qu’en cherchant bien il y a la possibilité de trouver de bonnes affaires.
Le genre de questions que l’on se pose, c’est :
- Faut-il plutôt regarder les locations de particuliers ou les locations des agences ?
- La villa est-elle adaptée à un groupe de jeunes qui viennent s’amuser ?
- Au niveau du coût, juste en comptant le prix de la location d’une villa, combien, selon vous, en moyenne
doit-on compter d’argent par semaine ? Je répète, nous sommes encore étudiants !
Merci à tous ceux qui prendront le temps de répondre à mon appel.
Et merci encore à Radio Jeunes. Votre émission est super ! Au revoir à tous !
D’après http://forum.doctissimo.fr/voyages/europe/Barcelone/barcelone-villa-vacances-sujet_686_1.htm
(Pause de 3 minutes.)
Deuxième écoute.
Bonjour à tous les auditeurs de Radio Jeunes ! Et merci à l’émission « Vacances-Vacances » de nous
laisser la parole.
Je m’appelle Sarah… Voilà, avec des amis nous aimerions partir en vacances cet été, et Barcelone semble
être une destination qui correspondrait exactement à ce que nous cherchons, c’est-à-dire, le soleil, la plage
et une belle ville à visiter. Nous sommes une dizaine d’étudiants qui voulons prendre une ou deux semaines
de vacances ensemble.
Pour résumer rapidement :
Combien de personnes sommes-nous ? Entre 7 et 12 personnes.
Quand voulons-nous partir ? Une à deux semaines au mois d’août.
Où voulons-nous partir ? À Barcelone ou dans la région.
Pour quoi faire ? Aller à la plage, s’amuser le soir, aller à des fêtes, et visiter Barcelone et sa région.
Je fais donc un appel sur cette radio pour avoir des avis, des conseils, en ce qui concerne l’organisation de
ce type de séjours. Je m’y prends assez à l’avance pour bien prendre le temps d’organiser tout le voyage.
Eh oui, les autres m’ont choisie pour organiser le voyage et le logement ! Mais eux s’occupent du reste : voir
ce qu’on peut visiter, les plages où on peut aller, les activités à faire, etc.
Voilà, nous habitons Rennes en Bretagne et nous aimerions prendre le train ou le bus. Qu’est-ce qui est le
mieux, le plus rapide et le plus économique ? Nous sommes encore étudiants et nous n’avons pas
beaucoup d’argent.
Nous aimerions bien louer une villa, bien située évidemment. J’ai commencé à regarder les prix et j’ai
l’impression qu’en cherchant bien il y a la possibilité de trouver de bonnes affaires.
Le genre de questions que l’on se pose, c’est :
- Faut-il plutôt regarder les locations de particuliers ou les locations des agences ?
- La villa est-elle adaptée à un groupe de jeunes qui viennent s’amuser ?
- Au niveau du coût, juste en comptant le prix de la location d’une villa, combien, selon vous, en moyenne
doit-on compter d’argent par semaine ? Je répète, nous sommes encore étudiants !
Merci à tous ceux qui prendront le temps de répondre à mon appel.
Et merci encore à Radio Jeunes. Votre émission est super ! Au revoir à tous !
D’après http://forum.doctissimo.fr/voyages/europe/Barcelone/barcelone-villa-vacances-sujet_686_1.htm
(Pause de 2 minutes.)
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28, 28042 Madrid
Rédaction : Annette Maxime
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