Te veo, me ves

Te veo, me ves
Todos tenemos muchos retratos, nuestros y de los demás:
os proponemos otra manera de hacer-los
Visita Taller Primaria
Guión previo para el profesorado
TALLER:
VISITA:
Proponemos un recorrido participativo en el que, a través de las observaciones de los alumnos y el
diálogo generado entre ellos, se analizan y observan cuatro obras de la colección.
Retrato de la tía Pepa, 1896
Retrato de Jaume Sabartés con
gorguera y sombrero, 1939
Pintor trabajando, 1965
Las Meninas, 1957
Nota: Las obras escogidas pueden ser susceptibles de cambio, según las necesidades del Museo
En este taller seremos artistas y modelos al
mismo tiempo: trabajando en parejas, primero
haremos un retrato del otro, y después
trabajaremos nuestro autorretrato. Estas dos
tareas creativas ser harán con técnicas que
facilitan su realización a cualquier edad,
haciendo también que retratar al otro o a si
mismo sea un acto divertido, de complicidad,
comunicación e incluso, de riesgo.
Para acabar sobrepondremos el retrato hecho
por el compañero al autorretrato, y la doble
imagen nos remitirá a los retratos hechos por
Picasso, que habremos visto previamente en las
salas del museo.
Te veo, me ves
Todos tenemos muchos retratos, nuestros y de los demás:
os proponemos otra manera de hacer-los
Visita Taller Primaria
Guión previo para el profesorado
Actividad para realizar antes de la visita al Museo:
OBSERVAR
Os proponemos que antes de la visita al Museo trabajéis con los alumnos de manera activa la
capacidad de observar una obra de arte, y seguidamente moderen un diálogo con preguntas, ideas,
miradas, conceptos y valoraciones sobre lo que están viendo.
Para poder llevar a cabo esta actividad os adjuntamos el enlace directo con el catálogo on-line
dónde podéis encontrar todas las obras de la colección del museo en:
http://www.bcn.cat/museupicasso/es/coleccion/catalogo.html
Os sugerimos unas pautas a seguir que os serán útiles para la visita y al mismo tiempo para
aprender a disfrutar de cualquier obra de arte.
 Dejar un tiempo (1 o 2 minutos máximo) en silencio para observar la obra.
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Provocar un diálogo, motivando la participación de los alumnos/as mediante preguntas,
teniendo en cuenta que:
o Han de ser preguntas abiertas que no impliquen una respuesta de si/no,
blanco/negro,…
o Han de ser preguntas que respondan a distintas miradas o puntos de vista, para
que el alumno no tenga la sensación que solo hay una respuesta posible que es la
que el maestro espera recibir.
o Para usar como orientación, os damos algunos ejemplos de posibles preguntas
hacer:
¿Qué está pasando en este cuadro? Podéis preguntar a varios alumnos/as, ya que
cada uno verá cosas diferentes e ir validando todas las opiniones.
¿Qué ves en el cuadro que te hace decir eso?
¿Qué más está pasando? ¿Qué más…?
¿Qué diferencia veis entre estas dos obras?
Moderar un diálogo, recogiendo y conectando las diferentes respuestas o miradas.
Dejar que los alumnos sean los protagonistas y se sienten capaces de expresar en voz
alto lo que están viendo.
Extraer el contenido a trabajar de cada obra directamente de las aportaciones de los
alumnos/as.