Hojeando nodoy nudo Revista de la Red de Cualificación de Educadores Adolescencia, Posmodernidad y escuela secundaria En la actualidad el maestro se encuentra con circunstancias socioculturales que inciden poderosamente en el acto mismo del educar. En efecto, una serie de ideas, de diagnósticos socioculturales, de propuestas y líneas de comportamiento que se han dado en llamar La Postmodernidad han empezado a afectar poderosamente las formas y los contenidos de la educación, desde hace tiempo. En ese sentido, es necesario reconocer un panorama histórico al que se le ha denominado La Modernidad, ubicarse en sus procesos, sus pretensiones, e incluso, en sus mismas contradicciones (que desembocan en la idea de postmodernidad hacia el último cuarto del siglo XX). ¿Cuáles han sido las líneas de transformación de ideas como la libertad, el progreso, la racionalidad y la verdad? ¿Desde que ámbito histórico propongo mi discurso pedagógico como maestro? ¿Es posible asumirse un discurso del conocimiento a espaldas de la realidad sociocultural? Efectivamente, por tales reflexiones se pasa al introducirse en el texto de estos investigadores argentinos. Este es precisamente “el paseo” por la historia del pensamiento filosófico (que cubre del siglo XVII hasta la actualidad) al que nos lleva el texto Adolescencia, Postmodernidad y Escuela Secundaria de Silvia Di Segni de Obiols y Guillermo Obiols. No conformes con este gran esfuerzo de síntesis, los autores emprenden una segunda parte dedicada al análisis de lo que es el adolescente, realizando igualmente una síntesis histórica de este como acontecimiento en la historia, mostrando distintos perfiles de este en diferentes épocas, para llegar al adolescente en la posmoderno. En una tercera parte, los autores buscarán poner en dinámica los dos primeros capítulos para abordar la problemática de la escuela secundaria Una vez más, se apela a la historia (esta vez, historia de la escuela secundaria) y desde allí, analizarán aspectos de diversa índole que en el momento son los problemas que atraviesan la educación: las pedagogías “light”, el rol del docente, la disciplina y la convivencia como nociones enfrentadas, la exigencia y la flexibilidad, etc. Si bien sus síntesis son muy limitadas, pues deben estrecharse al límite de las páginas del libro (240), no es menos cierto que el texto logra ubicarnos de manera general en la problemática Por otra parte, es un texto en verdad ameno que no Universidad Pedagógica Nacional Volumen 2 - número 11 – Agosto- Diciembre d 2001 Tayron Achur y Filósofo Universidad Nacional Profesor Colegio Unidad Pedagógica deja de incitarnos a que conozcamos la fuentes de referencia, si es que deseamos profundizar en alguno de los temas. Igualmente, sus reflexiones bien pueden constituirse en herramientas propedéuticas para la discusión pedagógica del momento. nodoy nudo Revista de la Red de Cualificación de Educadores Volumen 2 - número 11 – Agosto- Diciembre d 2001 El texto ha sido editado por Editorial Norma, y pese que se encuentra en el mercado desde hace ya cuatro años, parece que no es muy conocido. Universidad Pedagógica Nacional