BINGO DAS EXPRESSÕES 1) Identificação da atividade

BINGO DAS EXPRESSÕES
1) Identificação da atividade: BINGO
a)Tema: EXPRESSÕES
b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período.
c) Data: 09/04/2013
d) Professora: Rosmari
e) Bolsista: Marta De Gasperi
f) Horas-Aula: 2 horas
2) Objetivos:

Resolver operações que envolvam expressões.
3) Conteúdo programático:
O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período
turma 63, com 18 alunos cada turma.
4) Metodologia:
Cada aluno recebeu uma cartela e marcadores, ao sorteio da bolinha através da roleta de
bingo era colocado no quadro uma expressão, onde o resultado correspondia à respectiva
bolinha.
5) Recursos materiais:
• Cartelas de bingo;
• Roleta;
• Marcadores.
6) Avaliação:
A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde os alunos resolviam as expressões por
meio de cálculos mentais.
7) Descrição da atividade:
Iniciou-se a aula distribuindo-se as cartelas do bingo, e marcadores, ao sorteio da bolinha
através da roleta de bingo era colocado no quadro uma expressão, onde o resultado
correspondia à respectiva bolinha. Após resolver a expressão, o aluno conferia a cartela e
marcava. Se ele tinha o número na cartela. Ganhava quem completava a cartela primeiro.
8) Resultados alcançados:
O jogo “bingo das expressões” ajudou a amadurecer conteúdos já ensinados na sala de aula.
Observou-se que o mesmo proporciona e desenvolve no aluno a capacidade de fazer cálculos
mentais.
9) Anexos:
Plano de Aula
1) Identificação da atividade: REFORÇO “COME-COME DA MATEMÁTICA”
a) Tema: NÚMERO INTEIRO
b) Público Alvo: Alunos das turmas 7.1 e 7.2
c) Data: 23/04/2013 e 06/06/13
d) Professora: Katiane
e) Bolsista: Elisângela Otto Rodrigues e Michele Maito
f) Horas-Aula: Das 8.20hs às 9.10hs e das 9.10hs às 10.00hs.
2)


3)
4)
Objetivos:
Reforçar os cálculos de números inteiros;
Trabalhar raciocínio lógico;
Conteúdo programático: Números Inteiros
Metodologia :
A atividade será desenvolvida como uma aula de reforço, utilizando-se uma folha impressa.
5) Recursos materiais:
Folha impressa;
6) Avaliação:
Observaremos se haverá a participação do aluno.
7) Descrição da atividade:
O aluno recebeu uma folha, contendo um labirinto impresso, que contém números inteiros
(negativos e positivos) e também come-come. A saída era a partir da seta inicio, e o aluno tinha que
chegar até a seta que indicava o fim, fazendo os devidos cálculos, de acordo com os números que
encontrava pelo caminho do labirinto. Sendo que, não podia passar pelos come-come.
A soma final dos cálculos tinha que fechar o valor 10.
Nesta atividade não tinha ganhador nem perdedor.
8) Resultados alcançados:
Houve a participação da maioria dos alunos e também compreensão da atividade proposta,
conforme anexo.
9) Anexos: (foto)
JOGO CHEGANDO AO INTEIRO
1) Identificação da atividade: Chegando ao Inteiro
a)Tema: Números decimais
b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período.
c) Data: 26/03/2013
d) Professora: Rosmari
e) Bolsista: Marta De Gasperi
f) Horas-Aula: 2 horas
2) Objetivos:
Reconhecer números decimais;
Desenvolver cálculo mental;
3) Conteúdo programático:
O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período
turma 63, com 18 alunos cada turma.
4) Metodologia:
A turma foi dividida em dois grupos e as peças do jogo ficaram no meio da sala, espalhadas
no chão.
5) Recursos materiais: tabuleiros de madeira com adesivos de números decimais;
6) Avaliação:
A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde pude perceber que os alunos rapidamente
reconheciam os números decimais, e faziam cálculos com mais rapidez.
7) Descrição da atividade:
Iniciou-se a aula dividindo os alunos em dois grupos, que ficam em lados opostos da sala de
aula, logo depois distribuindo-se as peças de madeira no interior da sala, e inicia-se o jogo.
Um representante do grupo A escolhe dois tabuleiros e mostra para o grupo adversário. Se a
soma for inteiro, marca ponto e leva os tabuleiros para o grupo, caso contrário devolve para o
chão e não marca ponto. Vence quem tiver o maior número de tabuleiros.
8) Resultados alcançados:
O jogo proporcionou aos alunos uma forma rápida e prática de soma. O senso de competição
dos alunos, fez com que os mesmos se esforçassem mais, ou pedissem ajuda ao grupo. O jogo
preencheu lacunas que se produzem na atividade escolar diária e usadas ocasionalmente, num
tempo planejado, além de conhecimento proporcionam socialização.
9) Anexos:
MEMÓRIA DAS POTÊNCIAS
1) Identificação da atividade: MEMÓRIA
a)Tema: POTÊNCIAS
b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período.
c) Data: 16/04/2013
d) Professora: Rosmari
e) Bolsista: Marta De Gasperi
f) Horas-Aula: 2 horas
2) Objetivos:

Fixar regras da potência.
3) Conteúdo programático:
O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período
turma 63, com 18 alunos cada turma.
4) Metodologia:
Cada grupo de quatro alunos recebeu um jogo da memória das tampinhas.
5) Recursos materiais:
a. Tampinhas de garrafa pet;
6) Avaliação:
A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde os alunos resolviam as potências, de
forma prazerosa.
7) Descrição da atividade:
Cada grupo espalha as tampinhas viradas para baixo, e seguindo uma ordem cada um na sua
vez, encontra os respectivos pares, e desvira as tampinhas. Se formar par recolhe as
tampinhas, caso contrário devolve para a mesa e passa a vez, porem se acertar tem mais uma
chance para jogar. Vence o jogo quando terminar todas as tampinhas e que tiver mais pares
formados. Pares que podem ser formados: 0²=0, 4²=16, 3³=27 ,11²=121
8) Resultados alcançados:
O jogo “memória das potências” teve um caráter importante na fixação das regras da
potência, contribuiu de forma significativa, sendo o mesmo utilizado em vários momentos,
pois traz consigo o cálculo da tabuada a observação, e atenção do lugar das peças, os alunos
se concentram mais. Promove um senso crítico, investigador, que ajuda na compreensão e
entendimento de determinados tópicos de forma prazerosa, resgatando no aluno o prazer de
aprender.
8) Anexos:
TRILHA EM BUSCA DE UM TESOURO
1) Identificação da atividade: TRILHA
a)Tema: operações
b) Público Alvo: 6º ano turma 61 segundo período, e turma 63 quarto período.
c) Data: 02/04/2013
d) Professora: Rosmari
e) Bolsista: Marta De Gasperi
f) Horas-Aula: 2 horas
2) Objetivos:


Identificar sinais de associação, efetuando as operações dentro dos parênteses, depois as que
estão dentro dos colchetes, e por último as que estão dentro das chaves, respeitando a ordem
das operações;
Identificar quais operações deve fazer primeiro, respeitando a ordem, potenciação e
radiciação, se houver, multiplicação e divisão, se houver, adições e subtrações.
3) Conteúdo programático:
O jogo foi realizado no segundo período do 6º ano de matemática turma 61 e quarto período
turma 63, com 18 alunos cada turma.
4) Metodologia:
Em dupla os alunos receberam um tabuleiro, nele estava desenhado uma trilha, cada vez que
o aluno avançava uma casa da trilha, resolvia uma expressão proposta na casa, se acertava
avançava, se errava permanecia na mesma, o objetivo era chegar ao final e encontrar o
tesouro, vencendo o jogo e resolvendo todas as expressões que apareciam no caminho.
5) Recursos materiais: trilha.
6) Avaliação:
A avaliação ocorreu no decorrer da atividade, onde os alunos precisaram de rascunhos para
resolver as expressões, e pediam ajuda para resolver os cálculos.
7) Descrição da atividade:
Iniciou-se a aula distribuindo-se as trilhas para as duplas, e uma tabela de instruções, que
explicava o que cada participante deveria fazer ao chegar em determinada casa, para isso eles
deveriam calcular o valor da expressão no início da expedição. Com o valor encontrado,
consultar a tabela para saber qual a próxima etapa. Prosseguir na aventura até o final, sem
altar nenhum dos perigos, e finalmente encontrar o tesouro.
8) Resultados alcançados:
O jogo desenvolvido intensificou o trabalho realizado na aula de matemática, na qual os
alunos devem observar quais operações devem ser realizadas, bem como os sinais de relação
que devem ser feitos antes.
9) Anexos:
PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
Subprojeto: Matemática – Ensino Fundamental
Desenvolvimento de atividades
1. Atividade:
Jogo Dominó
2. Objetivo da atividade:
-Estimular o cálculo mental;
-Exercitar a tabuada;
-Estimular o trabalho em grupo;
-Instigar o raciocínio lógico.
3. Descrição sucinta da atividade:
A turma foi dividida em quatro grupos de quatro componentes cada. O jogo é
composto por 28 peças embaralhadas e cada participante pega 7, cada peça é
composta por duas pontas, de um lado uma operação matemática e do outro lado com uma resposta. O objetivo é encaixar as peças com a resposta correta.
Cada jogador tem a sua vez de jogar, quando o jogador não tem nenhuma peça
que encaixe em qualquer das extremidades passa a vez. Ganha quem terminar
as peças antes. Este jogo foi aplicado nas turmas de sexto anos (61º e 63º).
4. Início e período de realização:
A atividade foi realizada no turno normal de aula,
sexto ano:
61º- 14horas e 15 minutos até às 15 horas;
63 – 15 horas e 15 minutos até às 16 horas.
06/07/13,
com as turmas de
5. Resultados alcançados:
Os alunos demonstraram interesse e motivação, participando do jogo com entusiasmo e empolgação.
6. Anexos: Fotos
PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
Subprojeto: Matemática – Ensino Fundamental
Desenvolvimento de atividades
1)
Atividade:
Oficina de Múltiplos
2)
Objetivo da atividade:
- Estimular os cálculos de multiplicação e divisão;
- Escrever múltiplos e divisores de um número;
- Raciocinar e comunicar em contexto numérico;
- Relacionar os conceitos de múltiplo e divisor de um número.
3)
Descrição sucinta da atividade:
Jogo realizado no turno da aula, para os alunos das turmas do sextos anos 61º e
63º. A atividade consiste em encontrar a figura que está desenhada no papel,
usando o contexto dos múltiplos e pintado como pede. Os alunos ficarão em
trios para se ajudar.
4)
Início e período de realização:
A atividade será realizada em aula no turno da tarde;
61º- 14 horas e 15 minutos até às 15 horas;
63º- 15 horas e 15 minutos até às 16 horas.
5)
Resultados alcançados:
A atividade resgatou a necessidade da identificação das operações básicas. A
grande parte dos alunos gostou das atividades, pois a aula ficou descontraída
pois os alunos ficaram curiosos para saber qual desenho iria formar. Segue anexos das atividades.
6)
Anexos:
PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
Subprojeto: Matemática – Ensino Fundamental
Desenvolvimento de atividades
1)
Atividade:
Jogo Resta Um
2)
Objetivo da atividade:
- Raciocínio lógico, matemático e estratégico;
- Organização espacial;
- capacidade de resolução de problemas.
3)
Descrição sucinta da atividade:
Jogo realizado no tuno da aula, para os alunos das turmas do sextos anos 61º e
63. Foi distribuído um jogo para cada dupla onde cada aluno terá como objetivo eliminar os pinos do tabuleiro até que não reste nenhum. Vence que conseguir
deixar menos peças no tabuleiro.
4)
Início e período de realização:
A atividade será realizada em aula no turno da tarde, 09/07/13. Para a turma 61
o período foi das 14 horas e 15 minutos até às 15 horas e para a turma 63 das
15 horas e 15 minutos até às 16 horas.
5)
Resultados alcançados:
Os alunos gostaram muito tendo a participação de todos da sala.
6)
Anexos