La Redacción de Párrafos Breves

Me llamo_________________________________.
La Redacción
de Párrafos Breves
(Editing Short Paragraphs)
(GP0026)
Actividades Reproducibles
Guerra Publishing, Inc.
Spring Branch, Texas 78070
©Guerra Publishing, Inc.
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La Redacción de Párrafos Breves
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Spring Branch, Texas 78070
ISBN # 1-932102-52-3
La Redacción de Párrafos Breves (GP0025)
Printed in the United States of America.
©Guerra Publishing, Inc.
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La Redacción de Párrafos Breves
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Contenido
1. Introducción.................................................................................................
2. Enfoque de conocimientos y destrezas.................................................. 5
3. Como usar este libro....................................................................................
4. Guía para la redacción................................................................................
5. El pez (Poema)...............................................................................................
6. Una carta amistosa......................................................................................
7. Mi osito Tito, Parte I..................................................................................
8. Mi osito Tito, Parte II “La tormenta”....................................................
9. Nuestra casa nueva....................................................................................
10. Las mañanitas (Canción).............................................................................
11. La Estatua de la Libertad, Parte I..........................................................
12. La Estatua de la Libertad, Parte II........................................................
13. Los consejos de mi abuela, Parte I.........................................................
14. Los consejos de mi abuela, Parte II “El cuento”..................................
15. Los consejos de mi abuela, Parte III “La bruja mala”........................
16. Los consejos de mi abuela, Parte IV “El gato negro”..........................
17. Los consejos de mi abuela, Parte V “La merienda”..............................
18. Los consejos de mi abuela, Parte VI “La ancianita cariñosa”...........
19. Don Quijote de la Mancha........................................................................
20. El burro, Parte I “Una buena mascota”..................................................
21. El burro, Parte II “Una buena mascota”................................................
22. Mi pobre burrito (Poema)..........................................................................
23. El escorpión, Parte I...................................................................................
24. El escorpión, Parte II.................................................................................
25. Fábula de la rana y el escorpión, Parte I................................................
26. Fábula de la rana y el escorpión, Parte II.............................................
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Introducción
El objetivo principal de este libro es ayudar al estudiante a
desarrollar los conocimientos y destrezas necesarios para el uso
correcto del español oral y escrito por medio de la redacción.
El libro contiene una variedad de géneros literarios: poemas,
lecturas narrativas, lecturas de ciencias naturales, leyendas, fábulas,
etc. Las lecturas están divididas en 22 lecciones. Cada lección se divide
en párrafos cortos.
Las actividades consisten en leer textos breves que contienen
oraciones con errores: en el uso del lenguaje (la gramática), el uso de
mayúsculas y minúsculas, el uso de los signos de puntuación, la
ortografía, el uso del vocabulario y el uso del acento escrito. Los
estudiantes identifican los errores y los corrigen en los espacios entre
los renglones.
Las oraciones también incluyen algunas de las formas más comunes
del lenguaje popular que muchos estudiantes aprendieron en casa. La
redacción de los ejercicios con estas formas le puede ayudar al
estudiante en el aprendizaje de la lengua al comparar su dialecto con la
forma estándar del español.
Al pie de cada lección para redactar se encuentra un sumario que
indica cuántos y cuáles son los diferentes errores que hay en esa
página. En la página opuesta está la clave con las correcciones
enumeradas y breves explicaciones gramaticales que corresponden a los
errores en la página. El maestro puede usar este material para
familiarizarse con los conocimientos y destrezas que se repasan o se
introducen en cada lección.
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Enfoque de conocimientos y destrezas
Objetivo: Se espera que el estudiante identifique y corrija errores
relacionados con los siguientes elementos de la lengua.
I. El uso del lenguaje (gramática):
1. Los tiempos verbales
2. La concordancia de género (masculino, femenino) y de número
(singular, plural)
3. Los adjetivos (descriptivos, demostrativos, posesivos, de
nacionalidad, etc.)
4. Los artículos definidos e indefinidos
5. Los adverbios
6. Las contracciones
7. Los pronombres
8. Las preposiciones y conjunciones
9. La estructura (sintaxis) de oraciones, fechas, expresiones
idiomáticas, etc.
10. La pluralización
Ejemplo: El mapa es de el maestro. Redacción: El mapa es del maestro.
II. El uso de las mayúsculas y minúsculas:
1. Al principio de oraciones, saludo inicial en cartas, etc.
2. En los nombres propios de personas, mascotas, ciudades, estados,
países, etc.
3. En los títulos de poemas, cuentos, canciones, etc.
4. En las abreviaturas de nombres propios y títulos personales
5. En los días de la semana y meses del año
6. En los adjetivos de nacionalidad y origen
7. En los nombres de idiomas
Ejemplo: Hoy es el 4 de Julio de 2007. Redacción: Hoy es el 4 de julio
de 2007.
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III. El uso de los signos de puntuación:
1.
2.
3.
4.
El punto (.)
La coma (,)
La interrogación (¿..?)
La exclamación (¡...!)
5.
6.
7.
8.
El guión (―)
Los dos puntos (:)
Las comillas (“...”)
El punto y coma (;)
Ejemplo: Dónde viven ellos? Redacción: ¿Dónde viven ellos?
IV. La ortografía: Los errores de ortografía tienen muchas causas: las
consonantes problemáticas (b/v, c/s/z, g/j, h, ll/y, m/n, q, etc.), el uso
del habla popular, el uso incorrecto de un homófono, el uso del acento
escrito, el uso de ciertas formas que no son parte del lenguaje
estándar, etc.
Muchas de las palabras que se tienen que redactar en las
lecciones de este libro son aquéllas que comúnmente causan problemas
ortográficos.
Ejemplo: ¿Qué as echo?
Redacción: ¿Qué has hecho?
(Ejemplos de palabras problemáticas en las lecturas.)
Inglés
Faltas de Ortografía
Español Estándar
also
“tanbién”
también
cough
“toz”
tos
different
“differente”
diferente
doll
“muñecita”
muñequita
frequently
“frequentemente”
frecuentemente
garage
“garage”
garaje
ice cream
“elado”
helado
intelligent
“intelligente”
inteligente
light
“lus”
luz
box
“caha”
caja
nose
“naris”
nariz
rooster
“gayo”
gallo
sang, used to sing
“cantava”
cantaba
to cross
“crusar”
cruzar
today
“oy”
hoy
when?
“¿quándo?”
¿cuándo?
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Un homófono es una palabra que suena igual que otra, pero que tiene
significado y ortografía diferente. El uso incorrecto del homófono
causa problemas de ortografía.
Ejemplo: Ya no ay leche. Redacción: Ya no hay leche.
(Ejemplos de homófonos en los párrafos.)
a (prep.) to, Va a Arizona.
(Personal a) Busca a José.
cazar (v.) to hunt
hacer (v.) to do, to make
haber (helping v.) to have
hay (v.) there is, there are
¡Hola! (interj.) Hello!, Hi!
hora (n.) hour, time
ves (v. ver) to see, to look
he (helping v. haber) have
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ha (helping v. haber) to have, Él no ha comido.
he ido, has ido, ha ido, hemos ido, han ido
casar(se) (v.) to marry, get married
a ser (prep./v.) to be, Va a ser dentista.
a ver (prep./v.) to see, Va a ver a su papá.
¡ay! (interj.) ouch!, ¡Ay de mí!
ola (n.) wave
ora (v. orar) to pray
vez (n.) time, turn
e (conj.) and, Juanita e Isabel
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V. El uso correcto de vocabulario: En este libro, si una palabra o
expresión es un cognado falso, arcaísmo, anglicismo u otra forma del
vocabulario popular, se considera error de vocabulario.
Ejemplo: Estudié en la librería ayer. Redacción: Estudié en la
biblioteca ayer.
Inglés
air, wind
broken, torn
bus
city, you (formal), etc.
feet, stomach (human)
fish (live)
for
grandmother, grandfather
library
mother, father
my daughter, my son
no one, nobody
now
open
principal (school)
that (far away)
to go up, climb
to have a good time
to move to another place
to pick someone up
to say, tell
well
where?
written
yard (patio)
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(Ejemplos del habla popular.)
Vocabulario Popular
“aigre”
“rompido”, “rompida”, etc.
“bos”
“ciudá, “usté”, etc.
“patas”, “panza”
“pescado”
“pa”
“agüelo”, “agüela”
“librería”
“amá”, “apá”
“mija”, “mijo”
“nadien”
“hora”
“abrido”,”abrida”, etc.
“principal”
“aquea”
“subir para arriba”
“tener un buen tiempo”
“moverse”
“levantar”
“dicir”
“pos”
“ónde”
“escribido”
"yarda”
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Español Estándar
aire
roto, rota, etc.
autobús, camión, etc.
ciudad, usted, etc.
pies, estómago
pez
para
abuelo, abuela
biblioteca
mamá, papá
mi hija, mi hijo
nadie
ahora
abierto, abierta, etc.
director, directora
aquella
subir
divertirse
mudarse, cambiarse
recoger, ir por
decir
pues
dónde
escrito
jardín, solar, lote
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VI. El uso del acento escrito: Aunque el uso del acento escrito se considera
parte de la ortografía, en este libro los errores de acentuación se encuentran
bajo Acentos al pie de cada lección y no bajo Ortografía. El estudiante
identifica y corrige las palabras que requieren el acento escrito según la
pronunciación de la palabra (hablo/habló, cante/canté, río/rio, etc.).
El acento escrito también se usa para distinguir entre dos palabras
(homónimos) que se pronuncian y se escriben de la misma manera, pero que
tienen diferentes significados o distintos usos gramaticales.
Ejemplo: Papa trabajó en él jardín ayer. Redacción: Papá trabajó en el jardín ayer.
Homónimos comunes
dé
(give)
él
(he)
más
(more)
mí
(me)
ó
(or - between numerals)
sé
(I know)
sí
(yes)
sólo
(only)
té
(tea)
tú
(you – fam.)
de
el
mas
mi
o
se
si
solo
te
tu
(of, from)
(the)
(but)
(my)
(or – between words)
(oneself)
(if)
(alone)
(you)
(your)
Las palabras interrogativas y exclamativas llevan acento escrito. Cuando no se usan
como interrogativas o exclamativas, no llevan acento escrito.
Ejemplos: ¿Que necesitas?
Redacción: ¿Qué necesitas?
Tengo qué estudiar. Redacción: Tengo que estudiar.
Palabras interrogativas y exclamativas
(where?)
¿adónde?
¿cómo?
(how?)
¿cuál? ¿cuáles?
(which?/what?)
¿cuándo?
(when?)
¿cuánto? ¿cuánta?
¿cuántos? ¿cuántas?
¿dónde?
¿por qué?
¿qué? ¡Qué bonito!
¿quién? ¿quiénes?
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(how much?)
(how many?)
(where?)
(why?)
(what?/How...!)
(who?/whom?)
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adonde
como
cual, cuales
cuando
cuanto, cuanta
cuantos, cuantas
(where)
(like, as)
(which)
(when)
(how much)
(how many)
donde
(where)
porque
(because)
que
(that, which, who)
quien, quienes
(who, whom)
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Como usar este libro
Hay muchas maneras de emplear La Redacción de Párrafos Breves. El
maestro puede usar el método más apropiado según el nivel de la clase o el
tiempo disponible. No es necesario corregir a la vez todo el material que se
encuentra en cada página. El maestro tiene la opción de cubrir el material
más adecuado para el estudiante.
Sugerencias para el maestro/la maestra:
1. Lea de antemano el texto “Corrige los errores”, la “Clave” con las
correcciones y las “Reglas” gramaticales.
2. Duplique una copia de la página “Corrige los errores” para cada estudiante.
3. Explique que el sumario al pie de la página indica cuáles y cuántos errores
hay en toda la página.
4. Haga una transparencia del texto que se va a redactar.
5. Usando la transparencia, guíe a la clase oralmente por cada oración
haciendo correcciones, explicando y repasando las reglas gramaticales que
corresponden a los errores. (Si el material que se encuentra en el texto
no se ha estudiado, el maestro puede aprovechar esta oportunidad para
introducirlo.)
6. Pídales a los estudiantes que escriban con lápiz todas las correcciones en
sus propias copias.
7. Después de terminar la redacción, repásela varias veces, una oración a la
vez. Pídales a los estudiantes que identifiquen los errores y expliquen por
qué son errores.
8. Use los párrafos como tareas, pruebas o en dictados.
Cuando los estudiantes estén familiarizados con el formato, pueden
trabajar en la redacción individualmente o en grupos. El maestro puede
proveer copias de la clave para que el estudiante revise su redacción.
Es posible que el estudiante haga correcciones que difieren de la clave.
La redacción de oraciones incompletas, el uso de la puntuación, etc. pueden
variar. Lo importante es usar la puntuación apropiada y formar oraciones
claras y completas para expresar con claridad las ideas.
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Guía para la redacción
¿Empieza la primera palabra de cada oración con mayúscula?
¿Hay un punto (.) al final de cada oración declarativa?
¿Hay signos de interrogación (¿...?) o exclamación (¡...!) al
principio y fin de cada oración o expresión interrogativa y
exclamativa?
¿Has escrito los nombres propios (Sandra, Osito, Puerto Rico,
América) con mayúscula?
¿Has usado guiones (―) en diálogos?
¿Has usado comas (,) en los vocativos (Hola, Carlos) y para
separar las palabras o frases análogas en una serie (Compré
uvas, plátanos, peras, manzanas y naranjas.)?
¿Has usado el acento escrito cuando hace falta (tú-tu, él-el,
mí-mi, papá-papa, compró-compro, ¿Cuándo?-Cuando, etc.)?
¿Has usado el vocabulario apropiado (rompido-roto, pos-pues,
principal-director/directora, pescado-pez, yarda-jardín, etc.)?
¿Concuerdan los artículos y los adjetivos con los sustantivos
(la casa bonita, unas casas bonitas, el carro bonito, unos
carros bonitos, etc.)?
¿Has consultado un diccionario para revisar tu ortografía y
uso de vocabulario?
¿Has escrito oraciones claras y completas?
¿Has conjugado los verbos correctamente?
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La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Corrige los errores.
El pescado
en la agua clara,
que brota en la fuente,
un pescadito,
salta de repente
―lindo pescadito,
te vengo invitar,
a jugar conmigo,
en mi lindo hogar
―yo vivo en la agua,
no debo salir,
si dejo mi casa,
me puedo morir
Mayúsculas
3
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Corrige los errores.
Puntuación:
Uso del lenguaje
Puntos 3
3
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Vocabulario
3
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Clave
El pez 4
En1 el3 agua clara,
que brota en la fuente,
un pececito,4
salta de repente.2
―Lindo1 pececito,4
te vengo a3 invitar,
a jugar conmigo,
en mi lindo hogar.2
―Yo1 vivo en el3 agua,
no debo salir,
si dejo mi casa,
me puedo morir.2
Reglas: El pez
1. Mayúsculas/Minúsculas: La primera palabra de una oración siempre empieza con letra
mayúscula.
2. Puntuación: (puntos) Escribe punto al final de una oración declarativa.
(guión) El guión al principio de una oración indica que es diálogo. Este signo marca cambio de
orador en una conversación.
3. Uso del lenguaje: (artículos definidos e indefinidos) Las palabras femeninas singulares
que empiezan con las sílabas tónicas (fuertes) a y ha se escriben con el artículo el (el agua, el
hacha, el águila, el arca, etc.). El indefinido una generalmente cambia a un, pero no es
incorrecto usar el artículo una (una/un hacha, una/un águila, una/un arca, una/un hada, etc.).
(preposición a) La preposición a se usa entre las formas de venir, invitar, ir y cualquier
infinitivo que siga. Ejemplos: “te vengo a invitar”. Me invitó a jugar. Va a acabar tarde.
4. Vocabulario: En el habla popular a veces se oye: Hay “pescados” grandes en ese río, en vez
de Hay peces grandes en ese río. (El pez está vivo y se convierte en pescado cuando lo
pescan.)
¡Cuidado! Las combinaciones ze, zi normalmente no ocurren en español. La forma diminutiva
para pez es pececito en vez de “pezecito”, pedazo = pedacito en vez de “pedazito”,
luz = lucecita en vez de “luzecita”, lápiz = lapicito en vez de “lapizito”, etc.
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Corrige los errores.
Una carta amistosa
Septiembre 14, 2006
querida enriqueta
1
ayer recibí tú carta. ¡qué bueno que ya te compraron una
computadora! Hora nos podemos escribir con más frequencia.
2
Pos ya enpesaron las classes otra ves. Nuestra principal este
año es la sra. Quintero. Ella fue mi primer maestra es una persona
interesante amable y tanbién muy bonita, pero estricta.
3
Bueno, ya es tarde y tengo que acostarme tenprano porque él
bos me levanta a las seis de la manana todos los días.
contéstame pronto
Tu prima,
carlota
Acentos
2
Mayúsculas
8
Minúsculas
1
Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
7
Comas 1
Dos puntos 1
Puntos 2
Uso del lenguaje
2
Vocabulario
5
Clave
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Una carta amistosa
14 de septiembre2 de 20065
Querida2 Enriqueta2:4
1
Ayer2 recibí tu1 carta. ¡Qué2 bueno que ya te compraron una
computadora! Ahora6 nos podemos escribir con más frecuencia3.
2
Pues6 ya empezaron3 las clases3 otra vez3. Nuestra directora6
este año es la Sra.2 Quintero. Ella fue mi primera5 maestra.4 Es2
una persona interesante,4 amable y también3 muy bonita, pero
estricta.
3
Bueno, ya es tarde y tengo que acostarme temprano3 porque
el1 autobús6 viene por mí6 (me recoge6) a las seis de la mañana3
todos los días. Contéstame2 pronto.4
Tu prima,
Carlota2
Reglas: Una carta
1. Acentos: el = the, él = he, tu = your, tú = you
2. Mayúsculas/Minúsculas: El saludo inicial en las cartas siempre empieza con mayúscula. Usted
(Ud.), señor (Sr.), señora (Sra.), señorita (Srta.), etc., se escriben con mayúscula inicial cuando
se abrevian y requieren punto final. También se escriben con mayúscula inicial los nombres que
damos a las personas, animales, cosas y lugares (sustantivos propios).
Escribe con minúsculas los días de la semana y los meses del año.
3. Ortografía: Siempre se escribe la consonante m ante b y p (también, temprano, etc.)
Sólo existen dos consonantes que se doblan en español, la c y la n: (lección, innecesario, etc.). La
ll y la rr representan una sola letra y no deben confundirse con la l y la r. Las combinaciones ss,
dd, ff, mm, pp, tt, etc., tan comunes en inglés, no existen en español.
4. Puntuación: Escribe dos puntos al final de una salutación amigable (Querida Ana:) y formal
(Estimado Sr. Garcia:) en una carta. Usa comas para separar palabras o frases análogas en una
serie. Ejemplo: Compramos plátanos, uvas, manzanas, naranjas y peras.
5. Uso del lenguaje: (adjetivos) Primero y tercero cambian a primer y tercer únicamente
cuando se usan delante de un sustantivo masculino singular (primer niño, primera niña).
(fecha) La fórmula para escribir la fecha es día + de + mes + de + año (3 de mayo de 2007).
Si la fecha se usa en una oración, generalmente usamos el + día + de + mes + de + año.
Ejemplo: Luisito nació el 3 de mayo de 2006.
6. Vocabulario: (Habla popular) Usa el autobús (camión, etc.) viene por mí (me recoge) en vez
de “el bos me levanta”. Usa director o directora en vez de “principal”.
hora = hour, ahora = now, ves = see (forma del verbo ver), vez = time (una vez, dos veces, etc.),
en vez de = instead of. Usa pues en vez de “pos”.
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La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Corrige los errores.
Mí Osito Tito
Parte I
1
Leticia esta muy contenta y entusiasmada porque manana es el
primer día de classes. Ya tiene los útils escolares en su mochila
nueva. Le dise a su mama que va llevar el osito de peluche que sus
abuelos le regalaron cuando ella cumplió tres año.
2
“pero, hija ―responde su mama―, ya estas en el segundo grado.
No crees que ya eres grande y debes acostumbrarte a estar sin
tú osito?”
3
leticia sabe que su mama tiene rasón. saca a tito de la
mochila y lo guarda en el ropero
Acentos
7
Mayúsculas
4
Minúsculas
1
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
4
Puntos 1
3
Interrogaciones 1
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Clave
Mi 1 osito 2 Tito
Parte I
1
Leticia está1 muy contenta y entusiasmada porque mañana3 es el
primer día de clases3. Ya tiene los útiles5 escolares en su mochila
nueva. Le dice3 a su mamá1 que va a5 llevar el osito de peluche que
sus abuelos le regalaron cuando ella cumplió tres años5.
2
“Pero2, hija ―responde su mamá1―, ya estás1 en el segundo
grado. ¿4No crees que ya eres grande y debes acostumbrarte a
estar sin tu1 osito?”
3
Leticia2 sabe que su mamá1 tiene razón3. Saca2 a Tito2 de la
mochila y lo guarda en el ropero.4
Reglas: Mi osito Tito
Parte I
1. Acentos: mí = me, mi = my, tú = you, tu = your
Todas las palabras con dos o más sílabas, tienen una sílaba que se pronuncia con más énfasis que
las otras. Ésta es la sílaba tónica (fuerte). La sílaba tónica es la penúltima sílaba en las palabras
sin acento escrito que terminan en vocal o las consonantes n o s. Las palabras que no se
pronuncian de acuerdo a esta regla, llevan acento escrito en la vocal que se pronuncia más
fuerte (está, estás, mamá, razón, etc.).
2. Mayúsculas/Minúsculas: En los títulos de libros, lecturas, poemas, canciones, etc., sólo la
primera palabra del título y los sustantivos propios empiezan con mayúscula. (“Mi osito Tito”)
3. Ortografía: En las Américas, la z y s tienen el mismo sonido en las combinaciones za-sa,
zo-so, zu-su. Recuerda que las combinaciones ze, zi normalmente no ocurren en español.
A veces la ortografía del infinitivo es la clave para saber si la palabra requiere z, c o s
(decir = dice, razonar = razón, abrazar = abraza, nacer = nació, asistir = asistencia, etc.). En
muchos otros casos, hay que memorizar la ortografía de la palabra.
4. Puntuación: (comillas) Las comillas se usan para indicar que el texto entrecomillado es cita
literal de lo dicho por alguien. Si es diálogo (conversación), se usa el guión. El guión también se
escribe al principio y al fin de palabras que no son parte de la cita (párrafo 2).
5. Uso del lenguaje: (pluralización) Si una palabra termina en vocal, generalmente añadimos –s
(año – años); si termina en consonante, generalmente añadimos –es (útil = útiles). Si la palabra
termina en –z, la –z se convierte en –c y añadimos –es (pez = peces).
(preposición a) Recuerda que la preposición a se usa entre las formas del verbo ir y cualquier
infinitivo que siga. Ejemplo: “va a llevar el osito de peluche que sus abuelos le regalaron...”)
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La Redacción de Párrafos Breves
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Corrige los errores.
Mi Osito Tito
Parte II
“La tormenta”
4
esa noche, por primer ves en varios años, leticia se acuesta
sin su osito. Cómo lo extraña! Por fin, después de un largo tienpo,
se duerme, pero un tormenta la despierta. Los truenos y los
relámpago la ponen nerviosa. No puede dormir. De repente, salta
de la cama corre al ropero agarra a Tito y le dise:
5
“Mira Tito, tu no deves tener miedo de la tormentas. ¡Bueno,
está bien Esta noche te dejo dormir conmigo, pero mañana no. Yo
ya soy grande y tu deves aprender a dormir sólo”.
6
Leticia abrasa a su osito y se queda dormida
Acentos
3
Mayúsculas
2
Minúsculas
1
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
6
Comas 3
4
Exclamaciones 2
Puntos 1
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Clave
Mi osito 2 Tito
Parte II
“La tormenta”
4
Esa2 noche, por primera5 vez3 en varios años, Leticia2 se acuesta
sin su osito. ¡4Cómo lo extraña! Por fin, después de un largo
tiempo3, se duerme, pero una5 tormenta la despierta. Los truenos y
los relámpagos5 la ponen nerviosa. No puede dormir. De repente,
salta de la cama,4 corre al ropero, 4 agarra a Tito y le dice3:
5
“Mira,4 Tito, tú1 no debes3 tener miedo de las5 tormentas.
¡Bueno, está bien!4 Esta noche te dejo dormir conmigo, pero
mañana no. Yo ya soy grande y tú1 debes3 aprender a dormir solo1”.
6
Leticia abraza3 a su osito y se queda dormida.4
Reglas: Mi osito Tito
Parte II
“La tormenta”
1. Acentos: sólo (adverbio) = only, solo (adjetivo) = alone
2. Mayúsculas/Minúsculas: Recuerda que la primera palabra en una oración y los nombres
propios siempre empiezan con mayúscula.
3. Ortografía: Recuerda que con frecuencia la ortografía del infinitivo es la clave para saber
si la palabra requiere b o v (deber = debes, beber = bebida, vestir = vestido, etc.).
4. Puntuación: (interrogación [¿...?] y exclamación [¡...!]) Estos signos se usan al principio y fin
de oraciones o expresiones interrogativas y exclamativas.
(comas) La coma se usa para separar el nombre de la persona a quien nos dirigimos (el
vocativo) del resto de la oración (“Mira, Tito”, “Pero, hija”).
Usa comas para separar palabras o frases análogas en una serie. Ejemplo: “De repente salta
de la cama, corre al ropero, agarra a Tito y le dice:...”
(comillas) Las comillas en español se escriben antes del punto. (“Yo ya soy grande y tú debes
dormir solo”.) Cuando las oraciones o expresiones son interrogativas o exclamativas, escribe
las comillas antes del signo de apertura (“¿...) y después del signo de cierre (...?”).
Ejemplos: “¿Qué pasó?”, El policía gritó; “¡cuidado!”.
5. Uso del lenguaje: (artículos definidos e indefinidos) Los artículos definidos (el, la, los,
las) y los indefinidos (un, una, unos, unas) tienen género (masculino, femenino) y número
(singular, plural). Éstos tienen que concordar con el sustantivo (una tormenta, las tormentas,
etc.).
(adjetivos) Usa primer y tercer únicamente delante de un sustantivo masculino singular.
Ejemplos: Mañana es mi primer día de clases. Mi primera clase es a las ocho.
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19
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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Nuestra Casa Nueva
1
el año pasado nos movimos de el campo a la suidá. Nuestra
casa en el campo era muy pequeño. Apá, amá, mis dos hermanos y
yo vivíamos muy incómodos con tan poco espacio. Hora vivemos en
una casa grande que apenas cabe en la yarda. Tiene quatro
recámaras cómodas tres baños una librería onde estudiamos y un
garage ancho pa dos carros.
2
La colonia onde vivemos hora es muy bonita, pero toda las
casas están amontonadas como cahas de zapatos en una sapatería.
Le echo mucho de menos a nuestra casita humilde con aquella yarda
grande. extraño mucho el silencio la serenata de los gallos por la
mañana ver las estreyas de noche y respirar el aigre fresco
Mayúsculas
2
Minúsculas
2
Ortografía
5
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Puntuación:
Uso del lenguaje
Puntos 1
5
Comas 4
20
Vocabulario
14
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Nuestra casa 1 nueva 1
1
El1 año pasado nos cambiamos5 (mudamos5) del4 campo a la
ciudad5. Nuestra casa en el campo era muy pequeña4. Papá5, mamá5,
mis dos hermanos y yo vivíamos muy incómodos con tan poco
espacio. Ahora5 vivimos4 en una casa grande que apenas cabe en el
solar5. Tiene cuatro2 recámaras cómodas,3 tres baños,3 una
biblioteca5 donde5 estudiamos y un garaje2 ancho para5 dos carros.
2
La colonia donde5 vivimos4 ahora5 es muy bonita, pero todas4
las casas están amontonadas como cajas2 de zapatos en una
zapatería2. Le echo mucho de menos a nuestra casita humilde con
aquel5 solar5 grande. Extraño1 mucho el silencio,3 la serenata de los
gallos por la mañana, 3 ver las estrellas2 de noche y respirar el aire5
fresco.3
Reglas: Nuestra casa nueva
1. Mayúsculas/Minúsculas: (Ver páginas 13 y 17.)
2. Ortografía: La letra q se encuentra sólo en las combinaciones que y qui y nunca “qua” ni
“quo”. La pronunciación de la ll y la y puede variar de una región a otra, pero comúnmente tienen
el mismo sonido cuando están ante una vocal. Memoriza las palabras que se escriben con y o ll.
Ejemplo: Usa estrella en vez de “estreya”.
Las letras g y j tienen el mismo sonido ante e o i. La ortografía de palabras con estas
combinaciones se tiene que memorizar (garaje – gente, jirafa – gigante).
3. Puntuación: (Ver páginas 13 y 15.)
4. Uso del lenguaje: (contracciones) Hay dos contracciones que son muy comunes en español.
Cuando la preposición de se encuentra ante el, se forma del. Cuando la preposición a se
encuentra ante el, se forma al. Nunca se escribe “de el” ni “a el”.
(adjetivos) Los adjetivos tienen que concordar en número y género con el sustantivo que
modifican. Si el sustantivo es femenino y singular, el adjetivo también tiene que estar en la
forma femenina y singular, etc. (“...todas las casas están amontonadas...”)
(verbos) Los verbos que terminan en –ir (vivir, abrir, salir) nunca terminan en ”–emos” en el
presente del indicativo (vivo, vives, vive, vivimos, viven). En el habla popular es muy común oír la
terminación “–emos” en vez de –imos para la forma de nosotros.
5. Vocabulario: (Habla popular) Mover y moverse significan un cambio de lugar o posición.
Mudarse o cambiarse se usan para un cambio de residencia o para un cambio de ropa.
(cognados falsos) yard (lawn) = jardín, lote o solar en vez de “yarda”, library = biblioteca en
vez de “librería” (bookstore) . Usa ciudad, aire, para, dónde, mamá, papá, pues en vez de
“cuidá o suidá, aigre, pa, ónde, amá, apá, pos”.
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21
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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En México y en muchas partes de los Estados Unidos, cantamos
Las mañanitas cuando alguien cumple años.
Las Mañanitas
1
Éstas son las mañanitas,
que cantaba el rey david,
oy por ser dia de tu Santo,
te las cantamos a ti.
2 Despierta, mi bien, despierta,
mira que ya amanesió.
Ya los pajaritos cantan,
la Luna ya se metió
3
Qué linda esta la mañana,
en que vengo a saludarte.
Venemos todos con gusto
y plaser a felisitarte
4
Ya viene amanesiendo,
ya la lus del dia nos dio.
levántate de mañana,
mira que ya amanesió.
Acentos
3
Mayúsculas
2
Minúsculas
3
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Ortografía
Puntuación:
7
Puntos 2
22
Uso del lenguaje
1
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Las mañanitas 2
1
2
Éstas son las mañanitas,
que cantaba el rey David2,
hoy3 por ser día1 de tu santo2,
te las cantamos a ti.
Despierta, mi bien, despierta,
mira que ya amaneció3.
Ya los pajaritos cantan,
la luna2 ya se metió.4
3
Qué linda está1 la mañana,
en que vengo a saludarte.
Venimos5 todos con gusto
y placer3 a felicitarte3.4
4
Ya viene amaneciendo3,
ya la luz3 del día1 nos dio.
Levántate2 de mañana,
mira que ya amaneció3.
Reglas: Las mañanitas
1. Acentos: Cuando una vocal débil (u, i) lleva acento escrito (ú, í) se separa de la vocal
fuerte (a, e, o) para formar otra sílaba (dí-a, a-ún, tí-o, co-mí-a, grú-a, fí-e).
esta = this, está = (verbo) estar = estoy, estás, está, estamos, están
2. Mayúsculas/Minúsculas: Los nombres de los planetas (Mercurio, Venus, Júpiter, etc.) se
escriben con mayúscula inicial. Las palabras sol y luna sólo se escriben con mayúscula inicial en
textos científicos de temática astronómica. Ejemplos: La Luna gira alrededor de la Tierra
una vez al mes. “Ya los pajaritos cantan, la luna ya se metió”.
En los títulos de canciones, lecturas, etc., los sustantivos comunes empiezan con minúscula.
3. Ortografía: Recuerda que en muchos casos el infinitivo nos puede ayudar con la
ortografía: amanecer = amaneció, amaneciendo, amanece, etc., felicitar = felicitarte, felicito,
felicitas, felicita, felicitamos, felicitan.
4. Puntuación: Escribe punto al final de una oración.
5. Uso del lenguaje: Recuerda que los verbos que terminan en –ir (venir, abrir, salir) nunca
terminan en “–emos” para la forma de nosotros en el presente del indicativo. Usa venimos,
abrimos, salimos en vez de “venemos, abremos, salemos”.
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23
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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La estatua de la libertad
Parte I
1
La Estatua De La Libertad se enquentra en una pequeña isla
en medio del puerto de la suidá de nueva york. Fue un regalo de
francia a la suidá de nueva york como símbolo de amistá
internasional entre francia y estados unidos.
2
Este gran monumento fue inaugurado en Octubre 28, 1886.
Fue construido en parís francia por el escultor Francés Gustave
Eiffell. Después fue desmontado y enviado por barco américa del
Norte.
Mayúsculas
13
Minúsculas
4
Ortografía
2
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Puntuación:
Uso del lenguaje
Comas 1
2
24
Vocabulario
3
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
La Estatua 1 de la Libertad 1
Parte I
1
2
La Estatua de 1 la 1 Libertad se encuentra2 en una pequeña isla
en medio del puerto de la ciudad5 de Nueva1 York1. Fue un regalo
de Francia1 a la ciudad5 de Nueva 1 York1 como símbolo de amistad5
internacional2 entre Francia 1 y Estados1 Unidos1.
Este gran monumento fue inaugurado el 28 de octubre1 de 18864.
Fue construido en Paris1,3 Francia1 por el escultor francés1 Gustave
Eiffell. Después fue desmontado y enviado por barco a4 América1 del
Norte.
Reglas: La Estatua de la Libertad
Parte I
1. Mayúsculas/Minúsculas: La primera palabra y los sustantivos y adjetivos que componen el
nombre de monumentos se escriben con mayúscula (La Estatua de la Libertad, La Mezquita
de Córdoba), pero no las preposiciones (de) ni los artículos (la, las, el, los). Los nombres de
ciudades, estados, países y continentes se escriben con mayúscula (Nueva York / Francia,
Paris / América del Norte, etc.).
Los adjetivos de nacionalidad u origen (francés, mexicanos, hispana, etc.) se escriben con
minúscula.
Recuerda que los meses del año se escriben con minúscula. “el 28 de octubre de 1886”.
2. Ortografía: Cuando la consonante c está ante las vocales e, i (ce, ci), suena como la
consonante s en se, si. Memoriza cuáles palabras se escriben con estas combinaciones.
3. Puntuación: (comas) Usa comas para separar los nombres de ciudades de los estados y
países. Ejemplos: Paris, Francia / Monterrey, México / San Antonio, Texas, etc.)
4. Uso del lenguaje: (preposición a) La preposición a se usa con verbos que indican
movimiento hacia un lugar. Ejemplo: “Después fue desmontado y enviado a América del
Norte”.
(fecha) Recuerda que la fórmula para escribir la fecha es día + de + mes +de + año.
Ejemplo: “el 28 de octubre de 1886”.
5. Vocabulario: (Habla popular) En el habla popular a veces se omite la consonante d cuando
se encuentra al final de algunas palabras (“suidá, usté, salú”, etc. en vez de ciudad, usted y
salud, etc.).
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25
La Redacción de Párrafos Breves
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La corona
La estatua de la libertad
Parte II
3
La estatua de la Libertad sostiene en la mano derecha una
antorcha. En la mano isquierda tiene una tabla con la inscripcion
“July IV MDCCLXXVI”, (Julio 4, 1776). Éste es la fecha del
adopcion de la declaracion de independencia de los Estados Unidos.
4
Pesa 204 tonelada y mide del base a la antorcha 151 pie de
altura. la corona de la estatua tiene siete picos. Éstos representan
los siete Continentes África América del norte, América del sur,
Antártida Asia Europa y Oceanía.
5
Sí uno desea subir para arriba hasta la corona del estatua,
necita subir 354 peldaños (22 pisos). Podrías tu subir los 354
peldaños?
Acentos
5
Mayúsculas
6
Minúsculas
2
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Ortografía
Puntuación:
Uso del Lenguaje
1
Comas 3
7
Dos puntos 1
Interrogaciones 1
26
Vocabulario
2
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
La Estatua 2 de la Libertad 2
Parte II
3
La Estatua2 de la Libertad sostiene en la mano derecha una
antorcha. En la mano izquierda3 tiene una tabla con la inscripción 1
“July IV MDCCLXXVI”, (4 de julio 2 de 1776 5). Ésta 5 es la fecha de
la5 adopción 1 de la declaración 1 de independencia de los Estados
Unidos.
4
Pesa 204 toneladas5 y mide de la 5 base a la antorcha 151 pies 5
de altura. La2 corona de la estatua tiene siete picos. Éstos
representan los siete continentes2: 4 África, 4 América del Norte 2,
América del Sur2, Antártida, 4 Asia, 4 Europa y Oceanía.
5
Si1 uno desea subir hasta 6 la corona de la 5 estatua, necesita6
subir 354 peldaños (22 pisos). ¿ 4Podrías tú 1 subir los 354
peldaños?
Reglas: La Estatua de la Libertad
Parte II
1. Acentos: Todas las palabras que terminan en –ión llevan acento escrito sobre la –ó.
Recuerda que sí = yes, si = if, tú = you, tu = your.
2. Mayúsculas/Minúsculas: Escribe los puntos cardinales (norte, sur, este, oeste) con
mayúscula cuando forman parte de los nombres de zonas geográficas. “América del Norte,
América del Sur”, etc.
3. Ortografía: Usa izquierda en vez de “isquierda”.
4. Puntuación: (interrogación y exclamación) Los signos de interrogación (¿?) y exclamación
(¡!) se usan al principio y fin de oraciones y expresiones interrogativas y exclamativas.
(dos puntos) Los dos puntos (:) se ponen antes de una enumeración o serie relacionada.
(comas) Usa comas para separar palabras o frases análogas en una serie.
5. Uso del lenguaje: (género) Aunque hay excepciones, casi todos los sustantivos que
terminan en –o son masculinos y los que terminan en –a son femeninos. A veces hay que
consultar un diccionario para saber si la palabra es masculina o femenina. El género de
muchas palabras se tiene que aprender de memoria (la base, la clase, el azúcar, el calor, etc.).
(pronombres) Los pronombres demostrativos (éste, ésta, éstos, éstas, etc.) tienen que
concordar con el sustantivo que modifica. (“Ésta es la fecha...”, Éste es el libro.)
(fecha) Recuerda que la fórmula para escribir la fecha es día + de + mes +de + año.
6. Vocabulario: (habla popular) Usa subir hasta la corona en vez de “subir para arriba hasta
la corona” para evitar la redundancia. Usa necesita en vez de “necita”. (necesitar = necesito,
necesitas, necesita, necesitamos, necesitan)
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27
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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Los Consejos De Mi Abuela
Parte I
1
Buenas tardes, mamá Lala. ¿Como estas? ―le pregunta Gloria
a su abuela.
2
Muy bien, Gloria. Qué bueno que as llegado! Acabo de sacar
de el orno tus gayetas preferidas. Quieres meriendar conmigo?
¡Pero, Gloria, parece que estas triste! Qué te pasa, mija? ―le
pregunta la abuela preocupada.
3
Estoy triste y aburrida, güelita. Desde que mi amiga belinda
se movió de nuestra suidá, no tengo con quien platicar ―dise Gloria
bajando triste la vista
Acentos
3
Mayúsculas
1
Minúsculas
4
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Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
4
Exclamaciones 1
2
Guión 3
Interrogaciones 2
Puntos 1
28
Vocabulario
5
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Los consejos 2 de 2 mi
Parte I
2
abuela 2
1
― 4 Buenas tardes, mamá Lala. ¿Cómo 1 estás 1? ―le pregunta
Gloria a su abuela.
2
― 4 Muy bien, Gloria. ¡4 Qué bueno que has3 llegado! Acabo de
sacar del5 horno 3 tus galletas3 preferidas. ¿ 4 Quieres merendar6
conmigo? ¡Pero, Gloria, parece que estás1 triste! ¿ 4 Qué te pasa,
mi hija6? ―le pregunta la abuela preocupada.
3
― 4 Estoy triste y aburrida, abuelita6. Desde que mi amiga
Belinda 2 se mudó6 (se cambió6) de nuestra ciudad6, no tengo con
quien platicar ―dice3 Gloria bajando tristemente 5 la vista. 4
Reglas: Los consejos de mi abuela
Parte I
1. Acentos: estar (estoy, estás, está, estamos, están) Ejemplo: “¿Cómo estás?”
2. Mayúsculas/Minúsculas: (Ver página 17.)
3. Ortografía: La letra h es muda; no produce ningún sonido. Memoriza las palabras que se
escriben con h (horno, hola, hora, ahora, almohada, etc.).
(pretérito perfecto) El participio pasado (comprado, llegado, comido, visto, roto, etc.) se usa
con formas del verbo haber (he, has, ha, hemos, han) para formar el pretérito perfecto (he
llegado, has llegado, ha llegado, hemos llegado, han llegado).
Ejemplo: “¡Qué bueno que has llegado!”
4. Puntuación: (guión) Recuerda que el guión se escribe al principio de una oración para
indicar que es diálogo. Este signo indica cambio de orador en una conversación. También se
escribe al principio de palabras que no son parte del diálogo. Ejemplos: “―le pregunta Gloria a
su abuela”., “―le pregunta la abuela preocupada”., “―dice Gloria bajando tristemente la
vista”.
a 5. Uso del lenguaje: (adverbios) Los adverbios son las palabras en una oración que dicen
dónde, cuándo o cómo se realiza la acción del verbo. Ejemplo: “―dice Gloria bajando
tristemente la vista”.
6. Vocabulario: Recuerda que mudarse o cambiarse se usan para un cambio de residencia o
para un cambio de ropa. “Desde que mi amiga Belinda se mudó (cambió) de nuestra ciudad, no
tengo con quien platicar...”.
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29
La Redacción de Párrafos Breves
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Los Consejos de mi Abuela
Parte II
“El Cuento”
4
Mira Gloria. hace unas semanas que una familia se mudaron
a el final de nuestra quadra. He notado que tienen una nina muy
bonita; Es como de tú edá. ¿Porqué no vas a visitar la? ¿la conoces?
le pregunta mamá Lala.
5
No, Abuela. Nunca e hablado con ella por que todas mis
amigas en la escuela dicen que es egoísta presumida y chocante.
6
Todas dicen Gloria? le pregunta la abuela. Mira, Hija, te voy
a contar un quento qué te va gustar. Se llama La Bruja Mala. ¿te
gustaría escuchar lo?
7
Si, abuela. Prefiero escuchar tus quentos interesante en ves
de visitar esa muchacha antipática responde Gloria.
Acentos
3
Mayúsculas
3
Minúsculas
8
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
6
Comas 3
9
Guiones 8
Interrogaciones 1
30
Vocabulario
1
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Los consejos 2 de mi abuela 2
Parte II
“El cuento 2”
4
―4Mira,4 Gloria. Hace2 unas semanas que una familia se mudó5
al5 final de nuestra cuadra3. He notado que tienen una niña3 muy
bonita; es2 como de tu1 edad6. ¿Por qué5 no vas a visitarla5? ¿La2
conoces? ―4le pregunta mamá Lala.
5
―4No, abuela2. Nunca he3 hablado con ella porque5 todas mis
amigas en la escuela dicen que es egoísta,4 presumida y chocante.
6
―4¿4Todas dicen,4 Gloria? ―4le pregunta la abuela―4. Mira,
hija2, te voy a contar un cuento3 que1 te va a5 gustar. Se llama La
bruja 2 mala 2. ¿Te2 gustaría escucharlo5?
7
―4Sí1, abuela. Prefiero escuchar tus cuentos3 interesantes5
en vez3 de visitar a5 esa muchacha antipática ―4responde Gloria.
Reglas: Los consejos de mi abuela
Parte II
“El cuento”
1. Acentos: ¿qué? = what?, que = that, which
2. Mayúsculas/Minúsculas: (Ver páginas 15 y 17.)
3. Ortografía: (Ver página 21.)
4. Puntuación: (guión) El guión se escribe al principio y al fin de palabras que interrumpen el
diálogo o que no son parte del diálogo. Ejemplo: “―le pregunta la abuela―” .
(comas) Usa coma antes del vocativo. “―Mira, Gloria”. “―¿Todas dicen, Gloria?―”
(comillas) Si el título forma parte de una obra más extensa, usa comillas. Ejemplo: Anoche leí
Los consejos de mi abuela, “El cuento”.
(Punto y coma) Normalmente no se escribe letra mayúscula después del punto y coma.
5. Uso del lenguaje: (concordancia de sujeto y verbo) La palabra familia es sujeto colectivo
singular que requiere la tercera persona singular del verbo.
(pronombres) Los pronombres de objeto directo son me, te, lo, la, nos, los y las. Cuando
estos pronombres se colocan después de un infinitivo, deben formar una sola palabra con el
infinitivo. Ejemplos: “¿Por qué no vas a visitarla?” “¿Te gustaría escucharlo?”
(preposición a) La preposición a siempre se usa entre las formas del verbo ir y cualquier
infinitivo que siga. Ejemplo: “Mira, hija, te voy a contar un cuento que te va a gustar”.
(la a personal) Se requiere la preposición “a” ante un objeto directo que se refiere a una
persona específica. Ejemplo: “...en vez de visitar a esa muchacha...”
¿por qué? = why, porque = because
6. Vocabulario: Usa edad en vez de “edá”. (Ver página 25.)
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31
La Redacción de Párrafos Breves
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Los consejos de mi abuela
Parte III
“La Bruja Mala”
8
Hace muchos años, cuando yo era niña, abia una casita vieja
ariba de aquea loma, le dice la abuela apuntando por la bentana.
Todas dicían que allí vivia una bruja anciana mala con el pelo largo y
con más arrugas en la cara que una pasa vieja. Nadien se atrebía
hablar con ella.
9
Pos, un dia, vicente, un muchacho muy intelligente y atrebido,
que no le tenia miedo a nadien ni a nada, decidió ir a visitar la. Al
llegar a su casa, vicente la vio trabahando en el fondo de la yarda
grande que ella tenia detrás de su casa.
Acentos
5
Mayúsculas
2
Minúsculas
2
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Ortografía
Puntuación:
7
Comas 2
32
Uso del lenguaje
2
Vocabulario
6
La Redacción de Párrafos Breves
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Clave
Los consejos de mi abuela
Parte III
“La bruja 2 mala 2”
8
Hace muchos años, cuando yo era niña, había3,1 una casita vieja
arriba3 de aquella6 loma, le dice la abuela apuntando por la ventana 3.
Todos decían6 que allí vivía1 una bruja anciana,4 mala,4 con el pelo
largo y con más arrugas en la cara que una pasa vieja. Nadie6 se
atrevía3 a5 hablar con ella.
9
Pues6, un día1, Vicente2, un muchacho muy inteligente3 y
atrevido3, que no le tenía1 miedo a nadie6 ni a nada, decidió ir a
visitarla5. Al llegar a su casa, Vicente2 la vio trabajando3 en el
fondo del solar6 grande que ella tenía1 detrás de su casa.
Regla: Los consejos de mi abuela
Parte III
“La bruja mala”
1. Acentos: Cuando una vocal débil (u, i) lleva acento escrito (ú, í), se separa de la vocal
fuerte. Ejemplos: ha-bí-a, de-cí-an, vi-ví-a, a-tre-ví-a, dí-a, te-ní-a, tí-o, Ra-úl, etc.
2. Mayúsculas/Minúsculas: (Ver página 17.)
3. Ortografía: Las consonantes b – v representan el mismo sonido en español. Se escribe b
después de m, antes de p y en los grupos consonánticos bl y br (ambos, importante, abrazo).
Después de las consonantes n y d, se escribe v (invitar, adverbio). En cualesquier otras
situaciones se tienen que memorizar las palabras (“ventana, atrevía”).
4. Puntuación: (guión) En esta parte del cuento no se usa el guión porque no es diálogo.
(comas) Nota que cuando se enumeran varias cosas, no se escribe la coma ante las
conjunciones y, e, ni, o, u. Ejemplo: “Todos decían que allí vivía una bruja anciana, mala, con
pelo largo y con más arrugas en la cara que una pasa vieja”.
5. Uso del lenguaje: (preposición a) Hay verbos que requieren la preposición a delante de un
infinitivo. Ejemplos: “Nadie se atrevía a hablar con ella”., aprendió a bailar, ayúdamos a
limpiar, empezó a caminar, se atrevió a cruzar, etc.
6. Vocabulario: (habla popular) En el habla popular es común oír “nadien” en vez de nadie,
“pos” en vez de pues, “dicían” en vez de decían (decir = decía, decías, decía, decíamos, decían).
Ejemplo: “Todos decían que allí vivía una bruja anciana, mala, con el pelo largo y con más
arrugas en la cara que una pasa vieja”.
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33
La Redacción de Párrafos Breves
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Los consejos de mi abuela
Parte IV
“El gato negro”
10
La puerta estaba abrida, y Vicente entro como burro sin
mecate. Lo primero que vio fue un gatito negro y como a
Vicente sienpre le vían gustado los gatos, se puso a juegar con él
docil y apacible animalito como si fuera su mascota. De repente,
una vos lo sorprendió.
11
¡Oye, muchacho! ¿Quien eres y questás aciendo en mí casa?
Era la bruja Gloria pero él atrevido de Vicente siguió jugando con
el gato manso.
12
Disculpe, señora; me llamo Vicente. Es qué me gusta mucho
los gatos pero mis padres nunca an querido que yo tenga uno.
13
¿No me tienes miedo como toda la gente en este pueblo?
―le pregunto la señora.
Acentos
8
Ortografía
4
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Puntuación:
Uso del lenguaje
Comas 3
1
Guiones 4
34
Vocabulario
4
La Redacción de Párrafos Breves
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Los consejos de mi abuela
Clave
Parte IV
“El gato negro”
10
La puerta estaba abierta5, y Vicente entró1 como burro sin
mecate. Lo primero que vio fue un gatito negro y como a
Vicente siempre2 le habían5 gustado los gatos, se puso a jugar5
con el1 dócil1 y apacible animalito como si fuera su mascota. De
repente, una voz2 lo sorprendió.
11
―3¡Oye, muchacho! ¿Quién1 eres y qué estás5 haciendo2
en mi1 casa? ―3Era la bruja,3 Gloria, 3 pero el1 atrevido de Vicente
siguió jugando con el gato manso.
12
―3Disculpe, señora; me llamo Vicente. Es que1 me gustan4
mucho los gatos,3 pero mis padres nunca han2 querido que yo
tenga uno.
13
―3¿No me tienes miedo como toda la gente en este pueblo?
―le preguntó1 la señora.
Reglas: Los consejos de mi abuela
Parte IV
“El gato negro”
1. Acentos: mi = my, mí = me Ejemplo: “¿Quién eres y qué estás haciendo en mi casa?”
2. Ortografía: Usa siempre en vez de “sienpre”. (Ver página 16.)
3. Puntuación: (comas) Se escribe coma delante de conjunciones (pero, aunque, sino que,
etc.) cuando unen dos cláusulas independientes de una oración compuesta. Ejemplo: “―Era la
bruja, Gloria, pero el atrevido de Vicente siguió jugando con el gato manso”.
(guión) Recuerda que tienes que usar guiones para indicar cambio de orador y también al
principio y al fin de palabras que no son parte del diálogo.
4. Uso del lenguaje: (verbo gustar) El verbo gustar normalmente se usa únicamente en dos
formas en cada tiempo. Si hablamos de un objeto singular (el gato, la manzana, etc.) o de una o
más actividades (jugar, cantar y tocar), el verbo tiene que ser singular (gusta, gustaba, gustó,
etc.). Si el objeto es plural (los gatos, las frutas, etc.), el verbo tiene que ser plural (gustan,
gustaban, gustaron, etc.). Ejemplo: “Es que me gustan mucho los gatos...”
5. Vocabulario: (habla popular) En el habla popular a veces se oye “abrido/a, escribido/a,
rompido/a”, etc. en vez de abierto/a, escrito/a, roto/a, etc.
Usa jugar, qué estás y habían en vez de “juegar, questás y vían”.
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35
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Corrige los errores.
Los consejos de mi abuela
Parte V
“La merienda”
14
Vicente se dio cuenta de que la anciana no era una bruja mala
y le dijo:
Señora, yo no creo que usted es una persona mala. Puedo vinir
mañana a juegar con su gato?
15
Puedes vinir cuando quieras le respondió la anciana con una
sonrisa. Oye Vicente, ¿No te gustaría merendar conmigo? He echo
las más mejores gayetas de el mundo; Mira, pruébalas.
16
Vicente aceptó la invitación; nunca había comido gayetas tan
sabrosa. Mientras las deboraba, la anciana le contó que quando ella
era joben, había sido un hada. Con el tiempo su cara se arrugó, y
todo el mundo comenzaron a dicir que era una bruja mala.
17
―Gracías por vinir a visitarme, Vicente le dijo la anciana con
lágrimas en las mejillas. Por primer ves en munchos años no me
siento sola ni triste. As sido muy bueno conmigo; Pídeme un deceo y
te lo daré.
Minúsculas
3
Ortografía
9
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Corrige los errores.
Puntuación:
Uso del lenguaje
Comas 1
6
Guiones 6
Interrogaciones 1
36
Vocabulario
6
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Los consejos de mi abuela
Clave
Parte V
“La merienda”
14
Vicente se dio cuenta de que la anciana no era una bruja mala
y le dijo:
―3Señora, yo no creo que usted sea4 una persona mala. ¿3Puedo
venir5 mañana a jugar5 con su gato?
15
―3Puedes venir5 cuando quieras ―3le respondió la anciana con
una sonrisa―3. Oye,3 Vicente, ¿no1 te gustaría merendar conmigo?
He hecho2 las mejores4 galletas2 del4 mundo; mira1, pruébalas.
16
Vicente aceptó la invitación; nunca había comido galletas2 tan
sabrosas4. Mientras las devoraba2, la anciana le contó que cuando2
ella era joven2, había sido un hada. Con el tiempo su cara se arrugó,
y todo el mundo comenzó4 a decir5 que era una bruja mala.
17
―Gracias por venir5 a visitarme, Vicente ―3le dijo la anciana
con lágrimas en las mejillas―3. Por primera4 vez2 en muchos5 años
no me siento sola ni triste. Has2 sido muy bueno conmigo; pídeme1
un deseo2 y te lo daré.
Reglas: Los consejos de mi abuela
Parte V
“La merienda”
1. Mayúsculas/Minúsculas: No se escribe letra mayúscula después del punto y coma (;) a menos
que le siga un sustantivo propio. Ejemplos: “He hecho las mejores galletas de todo el mundo;
mira, pruébalas”., “Has sido muy bueno conmigo; pídeme un deseo y te lo daré”., Tino toca el
piano; Marta, la guitarra.
2. Ortografía: Recuerda que a veces la ortografía del infinitivo es la clave para saber la
ortografía correcta de algunos verbos: comenzar (comenzaron) en vez de “comensaron”, etc.
3. Puntuación: (guión) Recuerda que el guión se escribe al principio y fin de palabras que no son
parte del diálogo. Ejemplo: “―le dijo la anciana con lágrimas en las mejillas―”.
4. Uso del lenguaje: Expresiones de duda o negación normalmente requieren el uso del
subjuntivo en la cláusula subordinada. Ejemplo: “Señora, yo no creo que usted sea...”
(concordancia) “Todo el mundo” es sujeto colectivo que requiere la tercera persona singular del
verbo; Ejemplo: “...todo el mundo comenzó a decir que yo era una bruja mala”.
(habla popular) En el habla popular es común oír “más mejor, más mejores, más peor, más peores,
más menor, más menores, más mayor, más mayores”. El adverbio más nunca se usa ante mejor,
mejores, peor, peores, menor, menores o mayor, mayores.
5. Vocabulario: Usa venir, jugar, decir y muchos en vez de “vinir, juegar, dicir y munchos”.
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37
La Redacción de Párrafos Breves
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Los consejos de mi abuela
Parte VI
“La ancianita cariñosa”
18
¿Un deseo? Usted puede darme un deseo? ―le preguntó
Vicente.
Sí, Vicente, pide lo que quieras ―respondió la ansiana.
Vicente cerró los ojos y se puso a concentrar profundamente
¡Ya, ya tengo un deseo! exclamó Vicente.
¿Cuál es tu deseo Vicente?
Deseo que toda su yarda se convierta en un parque hermoso
pa niños ―le dijo Vicente con mucho entusiasmo.
19
Y así fue Gloria. Toda su yarda era hora un hermoso parque
de diversión. Todos los niños y niñas del pueblo venía a tener un
buen tiempo en ese parque. Mientras jugaban, la anciana les
preparava galletas y todos la llamavan La ancianita cariñosa”.
20
Así es Gloria. Esa ancianita cariñosa fue la que me enseñó
hacer tus galletas favorita; las questás comiendo. Hora recuerda,
mija; no ay que criticar sin primero averiguar.
Ortografía
4
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Corrige los errores.
Puntuación:
Uso del lenguaje
Comas 3
3
Comillas 1
Guiones 6
Interrogaciones 1
Puntos 1
38
Vocabulario
8
La Redacción de Párrafos Breves
Clave
Me llamo_________________________________.
Los consejos de mi abuela
Parte VI
“La ancianita cariñosa”
18
―2¿Un deseo? ¿2Usted puede darme un deseo? ―le preguntó
Vicente.
―2Sí, Vicente, pide lo que quieras ―respondió la anciana1.
Vicente cerró los ojos y se puso a concentrar profundamente.2
―2¡Ya, ya tengo un deseo! ―2exclamó Vicente.
―2¿Cuál es tu deseo,2 Vicente?
―2Deseo que todo su solar4 (toda su propiedad4) se convierta
en un parque hermoso para4 niños ―le dijo Vicente con mucho
entusiasmo.
19
Y así fue,2 Gloria. Todo su solar4 (Toda su propiedad4) era
ahora4 un hermoso parque de diversión. Todos los niños y niñas del
pueblo venían3 a divertirse4 en ese parque. Mientras jugaban, la
anciana les preparaba1 galletas y todos la llamaban1 “2La ancianita
cariñosa”.
20
Así es,2 Gloria. Esa ancianita cariñosa fue la que me enseñó a3
hacer tus galletas favoritas3; las que estás4 comiendo. Ahora4
recuerda, mi hija4; no hay1 que criticar sin primero averiguar.
Reglas: Los consejos de mi abuela
Parte VI
“La ancianita cariñosa”
1. Ortografía: Las terminaciones del imperfecto para todos los verbos que terminan en –ar se
escriben con b y nunca con “v” (preparaba, preparabas, preparaba, preparábamos,
preparaban). ¡ay! = ouch!, hay = there is, there are
2. Puntuación: (guión) Recuerda que tienes que usar guiones para indicar cambio de orador y
también al principio de palabras que no son parte del diálogo.
(comillas) Usa comillas (“...”) para indicar que el texto entrecomillado es una cita literal de lo
dicho o escrito por alguien. Ejemplo: ...todos la llamaban “La ancianita cariñosa”.
3. Uso del lenguaje: Recuerda que la preposición a se usa entre las formas de enseñar,
invitar, ir y cualquier infinitivo que siga. Ejemplo: “...me enseñó a hacer tus galletas
favoritas...”.
4. Vocabulario: (anglicismos) Usa divertirse en vez de “tener un buen tiempo”.
Usa solar, propiedad o lote en vez de “yarda”.
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39
La Redacción de Párrafos Breves
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¿Qué es una novela? Una novela es un género o tipo de literatura
que cuenta eventos ficticios (no reales). Las novelas generalmente
se escriben para que el lector disfrute de la lectura.
Don Quijote de la Mancha
1
Un Español Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) escribio
una novela con él titulo Don Quijote de la Mancha. Es uno de los
libros mas leídos en todas las idiomas de el mundo. La novela se
divide en dos partes. La primer parte fue publicada en 1605. Dies
años
2
mas
tarde,
en
1615,
se
publico
la
segunda
parte.
En esta novela, un hombre llamado Don Quijote se imagina
ser caballero andante. Sale a buscar aventuras y a resolver las
problemas de el mundo. Lo acompaña su escudero Sancho Panza.
3
Sancho es un campesino pobre y ignorante Pero dé mucho
sentido comun. Esta novela fue escribida por Cervantes pa burlarse
de los libros de cabayería. La novela contiene muchas aventuras
ridículas Pero muy humorísticos y interesante.
Acentos
8
Minúsculas
3
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
2
Comas 4
40
Uso del lenguaje
10
Vocabulario
2
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Don Quijote de la Mancha
2 4
4
1
Un español , Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616),
1
1
1
escribió una novela con el título Don Quijote de la Mancha. Es
1
5
5
5
uno de los libros más leídos en todos los idiomas del mundo. La
5
novela se divide en dos partes. La primera parte fue publicada en
3
1
1
1605. Diez años más tarde, en 1615, se publicó la segunda parte.
2
En esta novela, un hombre llamado Don Quijote se imagina
5
ser caballero andante. Sale a buscar aventuras y a resolver los
5
problemas del mundo. Lo acompaña su escudero Sancho Panza.
3
Sancho es un campesino pobre e ignorante, pero de mucho
1
6
6
sentido común . Esta novela fue escrita por Cervantes para
3
burlarse de los libros de caballería . La novela contiene muchas
4
2
5 5
5
aventuras ridículas, pero muy humorísticas e interesantes .
5
4
2
1
Reglas: Don Quijote de la Mancha
1. Acentos: mas = but, however, más = more Ejemplos: “Es uno de los libros más leídos en
todos los idiomas del mundo”., Fui de compras, mas (pero) no compré nada.
de (prep.) = of , dé (verbo dar) = to give Ejemplos: El mapa es de Lupe. Ojalá que me dé dinero.
2. Mayúsculas/Minúsculas: Los adjetivos de nacionalidad (español, mexicano, etc.) se escriben
con minúscula. “Un español, Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), escribió una novela...”
n En el párrafo 3, “Pero de mucho sentido común” y “Pero muy humorísticas e interesantes”, no
son oraciones completas porque no tienen verbo. Escribe “Pero” con minúscula para que sean
parte de la oración anterior.
3. Ortografía: Usa diez y caballería en vez de “dies y cabayería”..
4. Puntuación: (comas) Cuando se insertan palabras o una frase (aposición) dentro de una
oración para aclarar un sustantivo o pronombre, las palabras generalmente se separan entre
comas. “Un español, Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), escribió una novela...”
5. Uso del lenguaje: La conjunción y se convierte en e ante las palabras que empiezan con i o
hi. Ejemplos: “... un campesino pobre e ignorante...”, padre e hijo, etc. Este cambio no ocurre
ante palabras que empiezan con hie ni y. Ejemplos: nieve y hielo, caballo y yegua, etc.
(género) Recuerda que algunos sustantivos que terminan en –a, especialmente –ma, son
masculinos. Éste es el caso normalmente cuando existe una palabra muy similar en inglés que
tiene el mismo significado. Ejemplos: el clima - the climate, el poema – the poem, el problema –
the problem, el programa - the program, pero la cama – the bed , la loma – the hill, etc.
6. Vocabulario: Usa escrita y para en vez de “escribida” y “pa”.
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41
La Redacción de Párrafos Breves
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El burro
“Una buena mascota”
Parte I
1
Cuándo hablamos de mascotas, normalmente piensamos en los
perros
gatos
caballos aves pescados o otros animals. Pero el
burro, a pesar de su mala fama, tanbién puede ser una buena
mascota. Es un animal noble fuerte y intelligente. También puede
ser un excellente compañero.
2
Por muchas generaciónes, este animal sufrió maltrato. En las
sonas rurals, tradicionalmente se utilisaba como animal de carga y
traccion. Aún oy, muchos piensan que el burro solo es bueno pa
ayudar con los trabajos pesado o en el transporte de personas y
mercancías Especialmente en caminos difícil.
Acentos
4
Minúsculas
1
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
6
Comas 6
42
Uso del lenguaje
7
Vocabulario
2
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
El burro
“Una buena mascota”
Clave
Parte I
1
Cuando1 hablamos de mascotas, normalmente pensamos5 en los
perros,4 gatos,4 caballos,4 aves,4 peces6 u5 otros animales5. Pero el
burro, a pesar de su mala fama, también3 puede ser una buena
mascota. Es un animal noble,4 fuerte e5 inteligente3. También
puede ser un excelente3 compañero.
2
Por muchas generaciones1, este animal sufrió maltrato. En las
zonas3 rurales5, tradicionalmente se utilizaba3 como animal de
carga y tracción1. Aún hoy3, muchos piensan que el burro sólo1 es
bueno para6 ayudar con los trabajos pesados5 o en el transporte de
personas y mercancías,4 especialmente2 en caminos difíciles5.
Reglas: El burro, “Una buena mascota”
Parte I
1. Acentos: Recuerda que todas las palabras que terminan en –ión llevan acento escrito sobre
la –ó, pero cuando se pluralizan, pierden el acento escrito (generación - generaciones).
sólo (adverbio) = only , solo (adjetivo) = alone Ejemplos: “Muchos piensan que el burro sólo
(only) es bueno para ayudar con los trabajos pesados”. Él vive solo (alone) en aquella casa.
2. Mayúsculas/Minúsculas: En el párrafo 2, “Especialmente en caminos difíciles” no es una
oración completa porque no tiene verbo. Escribe “Especialmente” con minúscula para que sea
parte de la oración anterior.
3. Ortografía: La palabra utilizado (v. utilizar) se escribe con z y no con s.
4. Puntuación: Usa comas para separar palabras análogas en una serie.
5. Uso del lenguaje: (conjunciones o, u) La conjunción o se convierte en u ante las palabras
que empiezan con o u ho. Ejemplos: “...peces u otros animales...”, mujeres u hombres, etc.
Escribe acento sobre la vocal ó cuando aparece entre números (7 ó 9).
(Adjetivos) Recuerda que los adjetivos tienen que concordar en número y género con el
sustantivo que modifican. Ejemplo: “...caminos difíciles...”
(pluralización) Para pluralizar palabras que terminan en –z, es necesario cambiar la –z a –c y
luego añadir -es (pez = peces, luz = luces, lápiz = lápices, etc).
Recuerda que la palabra y se convierte en e ante las palabras que empiezan con i o hi (p. 41).
El cambio radical e>ie (pensar = pienso, piensas, piensa, pensamos, piensan) no ocurre en la
forma de nosotros. En el habla popular a veces se oye “piensamos, cierramos”, etc. en vez de
pensamos, cerramos, etc.
6. Vocabulario: Recuerda que el pez está vivo y se convierte en pescado cuando lo pescan.
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43
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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El burro
“Una buena mascota”
Parte II
3
La nueva tecnolojía en el campo y en los medios de transporte
a causado una gran disminucion en el enpleo de el burro. En los
ultimos 40 años, millones de burros han desaparesido. Este animal
esta en peligro de extincion. Esto quiere decir que esta en peligro
de desapareser pa siempre Igual que el oso polar el tíguere el
cóndor el jaguar y munchos otros animals.
4
Pa una familia qué viven en el campo con sufficiente espasio
en una región de clima cálida, el burro puede ser una buen mascota.
Te gustarían tener un burrito como mascota?
Acentos
6
Minúsculas
1
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Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
7
Comas 4
6
Interrogaciones 1
44
Vocabulario
4
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
El burro
“Una buena mascota”
Parte II
3
La nueva tecnología3 en el campo y en los medios de
transporte ha3causado una gran disminución1 en el empleo3 del5
burro. En los últimos1 40 años, millones de burros han
desaparecido3. Este animal está1 en peligro de extinción1. Esto
quiere decir que está1 en peligro de desaparecer3 para6 siempre,4
igual2 que el oso polar,4 el tigre6,4 el cóndor,4 el jaguar y muchos6
otros animales5.
4
Para6 una familia que1 vive5 en el campo con suficiente3
espacio3 en una región de clima cálido5, el burro puede ser una
buena5 mascota. ¿4Te gustaría5 tener un burrito como mascota?
Reglas: El burro, “Una buena mascota”
Parte II
1. Acentos: que = that, who, qué = which, what, how Ejemplo: “Para una familia que (that) vive
en el campo...”.
Recuerda que todas las palabras que terminan en –ión llevan acento escrito.
2. Mayúscula/Minúscula: En el párrafo 3, “Igual que el oso polar, el tigre, el cóndor, el jaguar
y muchos otros animales” no es una oración completa porque no tiene verbo. Escribe “Igual” con
minúscula para que sea parte de la oración anterior.
3. Ortografía: Escribe la consonante m ante b y p. Usa empleo en vez de “enpleo”.
Recuerda que sólo existen dos consonantes que se doblan en español, la c y la n: (lección,
innecesario, etc.). Las combinaciones ll y rr se consideran una sola letra en el alfabeto español.
4. Puntuación: Usa comas para separar palabras análogas en una serie.
5. Uso del lenguaje: (concordancia de sujeto y verbo) En el párrafo 4, una familia es sujeto
colectivo singular que requiere la tercera persona singular del verbo. Ejemplo: “Para una
familia que vive en el campo con suficiente espacio en una región de clima cálido...”.
(género) Recuerda que hay algunos sustantivos que terminan en –a, especialmente –ma, que son
masculinos (el clima - the climate, el programa – the program, etc.).
(pluralización) Recuerda que si una palabra termina en consonante generalmente añadimos –es
(animal – animales).
6. Vocabulario: Usa para, muchos, dónde, mamá, papá y pues en vez de “pa, munchos, ónde,
amá, apá y pos”.
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45
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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Mí Pobre Burrito
A mí pobre burrito,
1
4 A mí pobre burrito,
le a dado la toz.
le duele la cabesa.
Él doctor le a dicho:
Él doctor le a dicho:
“¡Ya no comas arros!”.
“Come fresa y ceresa”.
A mí pobre burrito,
2
5
le duele la naris,
le duele el corasón.
Él doctor le a dicho:
Él doctor le a dicho:
“Come mucho maís”.
“¡Ya no comas melon!”.
A mí pobre burrito,
3
A mí pobre burrito,
6
Se me fue mi burrito,
le duele las rodillas.
¡caso triste y muy serio!
Él doctor le a dicho:
¿Ónde esta mi burrito?
“Tomate estas pastillas”.
Descansando en el cielo.
Acentos
14
Minúsculas
2
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Corrige los errores.
Ortografía
Uso del lenguaje
13
1
46
Vocabulario
1
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
Mi 1 pobre 2 burrito 2
1
4
1
A mi pobre burrito,
3
3
le ha dado la tos .
1
3
El doctor le ha dicho:
3
“¡Ya no comas arroz !”
1
2
A mi pobre burrito,
3
le duele la nariz .
1
3
El doctor le ha dicho:
3
“Come mucho maíz ”.
3
A mi pobre burrito,
5
le duelen las rodillas.
1
3
El doctor le ha dicho:
1
“Tómate estas pastillas”.
5
6
1
1
A mi pobre burrito,
3
le duele la cabeza .
1
3
El doctor le ha dicho:
3
“Come fresa y cereza ”.
1
A mi pobre burrito,
3
le duele el corazón .
1
3
El doctor le ha dicho:
1
“¡Ya no comas melón !”.
Se me fue mi burrito,
¡caso triste y muy serio!
6
1
¿Dónde está mi burrito?
Descansando en el cielo.
Reglas: Mi pobre burrito
1. Acentos: Recuerda que mi = my, mí = me, el = the, él = he.
2. Mayúsculas/Minúsculas: Recuerda que en los títulos de poemas, lecturas, canciones, etc.,
sólo la primera palabra del título y los sustantivos propios empiezan con mayúscula.
3. Ortografía: Memoriza las palabras que se escriben con z o s (cabeza, corazón, cereza,
nariz, maíz, arroz, fresa, tos, etc.).
Recuerda que las formas del verbo haber se escriben con h (he dicho, has dicho, ha dicho,
hemos dicho, han dicho, en vez de “e dicho, as dicho, a dicho, emos dicho, an dicho”), etc.
Ejemplos: “El doctor le ha dicho”. “le ha dado la tos”. (Ver página 29.)
4. Puntuación: (comillas) En este poema, las comillas se usan para indicar que el texto
entrecomillado es cita literal de lo dicho por el doctor. “Come fresa y cereza”, etc.
(dos puntos) Nota que los dos puntos (:) se usan antes de una cita textual o literal. (El doctor
le ha dicho: “Tómate estas pastillas”.)
5. Uso del lenguaje: El verbo doler (ue), sigue el mismo patrón que el verbo gustar.
Ejemplos: Me duele el ojo. Me duelen los ojos. (Ver página 35.)
6. Vocabulario: (habla popular) Usa dónde, para, mamá, papá, pues en vez de “ónde, pa,
amá, apá, pos”.
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47
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
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Él Escorpión
Parte I
1
El Escorpión, o Alacrán, pertenecen a la familia de los
arácnidos, igual que las arañias. Todos los arácnidos tienen 8 pies.
El escorpion, aunque es un animal pequeño, es fuerte y poderoso;
por su picadura, tienen mal reputacion.
2
Este animalito puede vivir asta 15 años Tiene la capacidá de
ajustarse rápidamente y facilmente a diferente climas, pero
prefiere la calor. Pasa su vida debajo de las piedras o troncos en
las regiones de climas secas y soleadas. Es nocturna como la
lechusa y el mapache. Casa durante la noche. Usa su beneno pa
matar gusanos insectos pequeño y principalmente cucarachas Su
platillo favorito.
Acentos
4
Minúsculas
4
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
5
Comas 2
Puntos 1
48
Uso del lenguaje
10
Vocabulario
3
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
El 1 escorpión 2
Parte I
1
El escorpión2, o alacrán2, pertenece5 a la familia de los
arácnidos, igual que las arañas3. Todos los arácnidos tienen 8
patas6. El escorpión1, aunque es un animal pequeño, es fuerte y
poderoso; por su picadura, tiene5 mala5 reputación1.
2
Este animalito puede vivir hasta3 15 años.4 Tiene la
capacidad6 de ajustarse rápida5 y fácilmente1 a diferentes5 climas,
pero prefiere el5 calor. Pasa su vida debajo de las piedras o
troncos en las regiones de climas secos5 y soleados5. Es nocturno5
como la lechuza3 y el mapache. Caza3 durante la noche. Usa su
veneno3 para6 matar gusanos,4 insectos pequeños5 y principalmente
cucarachas,4 su2 platillo favorito.
Reglas: El escorpión
Parte I
1. Acentos: Cuando –mente se añade a un adjetivo con acento escrito (fácil, rápida, etc.), el
adverbio se escribe con el acento (fácilmente, rápidamente, etc.).
2. Mayúsculas/Minúsculas: Repasa el uso de las mayúsculas y minúsculas en los títulos. (Ver
página 17.)
3. Ortografía: Usa arañas, hasta, lechuza y caza en vez de “aranias, asta, lechusa y casa”.
4. Puntuación: En el párrafo 2, “Su platillo favorito.” no es una oración completa porque no
tiene verbo. Escribe Su con minúscula para que sea parte de la oración anterior.
5. Uso del lenguaje: (adjetivos) Recuerda que los adjetivos tienen que concordar en número y
género con los sustantivos que modifican. Ejemplo: “climas secos y soleados”
(adverbios) Cuando se usan dos o más adverbios juntos que terminan en –mente, sólo el último
de la serie conserva la terminación –mente. Ejemplo: “rápida y fácilmente”.
Recuerda que hay palabras en español que se apocopan (se reducen) cuando se encuentran
solamente ante un sustantivo masculino singular (mal humor, pero mala reputación, buen niño,
pero buena niña, primer señor, pero primera señora, tercer sofá, pero tercera silla, etc.).
6. Vocabulario: (habla popular) Ciertos términos que normalmente se usan para animales y
objetos inanimados en el español estándar, se usan con frecuencia para los seres humanos y
vice-versa en el español popular (“pata, pescuezo, hocico, panza”, etc., en vez de pie, cuello,
boca, estómago, etc.).
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49
La Redacción de Párrafos Breves
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El escorpion
Parte II
3
Ay munchos escorpiónes que no son peligroso. Sus picaduras
no cauzan más que un dolor agudo. Esto no quiere decir que
devemos ignorarlos. Ay que tener mucho cuidado Especialmente en
las sonas rurals y durante paseos o excursiónes por los bosques
4
Generalmente, los escorpiónes más peligrosos viven en los
desiertos y en las montanas. la picadura de algunas especias
pueden ser mortal. Pa evitar picaduras de escorpiónes, uno no
deve caminar descalso en lugares donde se enquentran estos
animalitos Ni meter la mano en los oyos o madrigueras de animales.
Les tienes miedo a los escorpiónes?
Acentos
6
Mayúsculas
1
Minúsculas
2
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Corrige los errores.
Ortografía
Puntuación:
Uso del lenguaje
10
Comas 2
3
Interrogaciones 1
Puntos 1
50
Vocabulario
3
La Redacción de Párrafos Breves
Me llamo_________________________________.
Clave
El escorpión 1
Parte II
3
Hay3 muchos6 escorpiones1 que no son peligrosos5. Sus
picaduras no causan3 más que un dolor agudo. Esto no quiere decir
que debemos3 ignorarlos. Hay3 que tener mucho cuidado,4
especialmente2 en las zonas3 rurales5 y durante paseos o
excursiones1 por los bosques.4
4
Generalmente, los escorpiones1 más peligrosos viven en los
desiertos y en las montañas3. La2 picadura de algunas especies6
puede5 ser mortal. Para6 evitar picaduras de escorpiones1, uno no
debe3 caminar descalzo3 en lugares donde se encuentran3 estos
animalitos,4 ni2 meter la mano en los hoyos3 o madrigueras de
animales. ¿4Les tienes miedo a los escorpiones1?
Reglas: El escorpión
Parte II
1. Acentos: Recuerda que todas las palabras que terminan en –ión llevan acento escrito.
Cuando estas palabras se pluralizan, pierden el acento escrito (escorpión – escorpiones).
2. Mayúscula/Minúsculas: Recuerda que se escribe con mayúscula la primera palabra en una
oración y los sustantivos propios.
3. Ortografía: Recuerda que casa = house, caza = (del verbo cazar) = to hunt,
hay = there is, there are, ¡ay! = ouch!.
4. Puntuación: En el párrafo 3, “Especialmente en zonas rurales y durante paseos o
excursiones por los bosques”. no es una oración completa porque no tiene verbo. Escribe
“Especialmente” con minúscula para que sea parte de la oración anterior.
n En el párrafo 4, “Ni meter la mano en los hoyos o madrigueras de animales.” no es una oración
completa porque no tiene verbo conjugado. Escribe “Ni” con minúscula para que sea parte de la
oración anterior.
5. Uso del lenguaje: (concordancia de sujeto y verbo) El sujeto es la parte de la oración que
contesta las preguntas ¿quién?, ¿quiénes? y ¿qué?. El verbo de la oración tiene que concordar
con el sujeto: Ejemplo: La picadura (sujeto) de algunas especies puede (verbo) ser mortal”.
6. Vocabulario: Usa muchos y para en vez de “munchos y pa”.
especias = spices, especies = species
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Corrige los errores.
Esopo, un autor griego, escribió muchas fábulas cortas y divertidas.
En casi todas las fábulas, los personajes son animales. Estos cuentos
tienen una moraleja, o ya sea, nos enseñan una lección.
Fábula de la rana y el escorpión
Parte I
1
Abía una ves un escorpion que queria crusar el rio, pero no
sabia nadar. “Cómo podré cruzarlo?”, pensaba el escorpion.
Sus pensamientos fueron interrumpidos por la vos de una ranita.
2
Buenos dias, sr. Escorpión ―lo saludó la ranita―. ¿Por que
está tan pensativo
3
Es que nesito cruzar el rio, pero no sé nadar. Me puedes
ayudar ―le preguntó el escorpión.
4
¿Cómo le puedo ayudar? ―respondió la rana.
5
―Pos, tu eres buena nadadora. Llévame en tú espalda.
6
―¿En mi espalda? Se ha volvido loco? Ya lo conosco; sí
lo llevo en la espalda, me va a picar y me matara le
respondió la rana.
7
―¿Como que té voy a picar? Si hago eso, los dos nos
hogamos.
Acentos
14
Mayúsculas
1
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Ortografía
5
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Puntuación:
Vocabulario
Guiones 4
4
Interrogaciones 5
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Clave
Fábula de la rana y el escorpión
Parte I
3
3
1
1
3
1
1
Había una vez un escorpión que quería cruzar el río , pero
1
4
1
no sabía nadar. “¿ Cómo podré cruzarlo?”, pensaba el escorpión .
3
Sus pensamientos fueron interrumpidos por la voz de una ranita.
2
― Buenos días , Sr . Escorpión ―lo saludó la ranita―. ¿Por qué
4
está tan pensativo?
4
1
2
4
1
5
1
4
3
― Es que necesito cruzar el río , pero no sé nadar. ¿ Me
4
puedes ayudar? ―le preguntó el escorpión.
4
― ¿Cómo le puedo ayudar? ―respondió la rana.
5
―Pues , tú eres buena nadadora. Llévame en tu espalda.
6
―¿En mi espalda? ¿ Se ha vuelto loco? Ya lo conozco ; si
1
4
lo llevo en la espalda, me va a picar y me matará ― le respondió
la rana.
7
4
5
1
1
4
1
5
3
1
1
5
―¿Cómo que te voy a picar? Si hago eso, los dos nos ahogamos .
Reglas: Fábula de la rana y el escorpión
Parte I
1. Acentos: Las palabras cuya vocal tónica (fuerte) es i o u al lado de a, e, o, requieren
acento escrito sobre la í, ú (día, ríe, tío, aún).
(homónimos) Memoriza cuándo las siguientes palabras requieren el acento escrito: tu = your,
tú = you, si = if, sí = yes, mi = my, mí = me, te = you (fam. indirect/direct object pronoun),
té = tea.
2. Mayúsculas/Minúsculas: Los nombres comunes que se usan para designar a alguien en lugar
del nombre propio, se escriben con mayúscula. Ejemplo: “Sr. Escorpión”
3. Ortografía: conocer (verbo irregular), conozco, conoces, conoce, conocemos, conocen
haber = había, ahogarse = nos ahogamos
4. Puntuación: (comillas) Escribe entre comillas los pensamientos de los personajes. Ejemplo:
“¿Cómo podré cruzarlo?”, pensaba el escorpión.
(guión) Recuerda que el guión se usa al principio de palabras que no son parte del diálogo.
Ejemplos: “―respondió la rana”. Usa también el guión al principio y al fin de palabras que
interrumpen el diálogo. ”―Buenos días, Sr. Escorpión ―lo saludó la ranita―. ¿Por qué está
tan pensativo?”
5. Vocabulario: (habla popular) Usa vuelto, abierto, escrito, roto, necesito, pues,
ahogamos en vez de “volvido, abrido, escribido, rompido, nesito, pos, hogamos”.
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Fábula de la rana y el escorpión
Parte II
8
Después de una larga discusion, la ranita decidió ayudar
a el escorpion. El arácnido se subió sobre la espalda
resbaladiza de la rana. Al llegar a la mitá del rio, la coriente
estava muy fuerte. El escorpion, pa no cayerse, se agarro
fuertemente con sus pinzas y cola del espalda de la ranita. De
repente la pobre rana cintió el picete doloroso y el veneno
mortal que paralisaba todo su cuerpo.
9
¡Se lo dije, se lo dije! ¿Que ha he...cho? ¿Que ha
he...he...cho? ―le gritaba la rana.
10
No fue mi in...in...ten...ción; fue un ac...ci...den...te, fue un
ac...ac...ci... ―tartamudeaba el escorpión antes de desaparecer
anbos en las aguas del río hanbriento.
Moraleja
Sí la aventura es peligrosa,
ponte a ser otra cosa.
Acentos
8
Ortografía
8
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Puntuación:
Uso del lenguaje
Guiones 2
2
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Vocabulario
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Clave
Fábula de la rana y el escorpión
Parte II
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Después de una larga discusión , la ranita decidió ayudar al
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escorpión . El arácnido se subió sobre la espalda resbaladiza de
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1
2
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la rana. Al llegar a la mitad del río , la corriente estaba muy
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1
fuerte. El escorpión , para no caerse , se agarró fuertemente
4
con sus pinzas y cola de la espalda de la ranita. De repente la
2
2
pobre rana sintió el piquete doloroso y el veneno mortal que
2
paralizaba todo su cuerpo.
9
― ¡Se lo dije, se lo dije! ¿Qué ha he...cho? ¿Qué ha
he...he...cho? ―le gritaba la rana.
10
― No fue mi in...in...ten...ción; fue un ac...ci...den...te, fue un
ac...ac...ci... ―tartamudeaba el escorpión antes de desaparecer
2
2
ambos en las aguas del río hambriento .
3
1
1
3
Moraleja
Si1 la aventura es peligrosa,
ponte a hacer2 otra cosa.
Reglas: El escorpión
Parte II
1. Acentos: Recuerda que todas las palabras interrogativas, exclamativas y las que terminan
en –ión siempre llevan acento escrito.
2. Ortografía: Recuerda que muchas veces la ortografía del infinitivo nos puede ayudar con la
ortografía (paralizar = paralizaba en vez de “paralisaba”).
(Imperfecto de indicativo) Usamos el imperfecto de indicativo para describir acciones,
personas o cosas en el pasado. Cuando el infinitivo termina en –ar, añadimos a la raíz del verbo
las terminaciones –aba, –abas, -aba, –ábamos, –aban y no “-ava, –avas, -ava, –ávamos, -avan”.
Ejemplo: “Al llegar a la mitad del río, la corriente estaba muy fuerte”.
3. Puntuación: Repasa el uso del guión. (Ver página 53.)
4. Uso del lenguaje: Repasa el uso de las contracciones al y del en la página 21.
5. Vocabulario: hacer = to do, or to make, a ser = to be “Si la aventura es peligrosa, ponte a
hacer otra cosa”. Usa mitad, verdad, usted, salud, etc., en vez de “mitá, verdá, usté, salú”,
etc.
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