ANALISIS CASO PROFESOR Y ESTUDIANTE DOS ACTORES

ANALISIS CASO PROFESOR Y ESTUDIANTE: DOS ACTORES CLAVES EN
EL DESARROLLO DE UN PROCESO PEDAGÓGICO.
Rubén Darío Cárdenas Espinosa
Instructor SENA Centro de Automatización Industrial
rdcardenas@misena.edu.co, rdcardenas@gmail.com
RESUMEN
En el ejercicio docente es común encontrar dificultades en el ejercicio docente en
donde se dejan huellas inconscientes que marcan el futuro de los estudiantes a
nuestro cargo en este caso William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando la
maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción
causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le
permite ir a la salida programada, presentaré mis puntos de vista a partir de mi
formación profesional y experiencia docente.
PALABRAS CLAVE: Caso, Proceso pedagógico, huellas.
INTRODUCCIÓN
A partir mi experiencia de vida, formación y práctica docente realizaré el análisis,
argumentación, ejemplificación y conclusión del caso de William y su Docente para el
desarrollo de un proceso pedagógico
INTRODUCCIÓN
A partir de la Situación problemática planteada por el Caso de William y su Maestra en
los procesos Pedagógicos realizaré el análisis, argumentación, ejemplificación y
conclusión a partir de mi experiencia de vida, formación y trayectoria docente.
ANÁLISIS
William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir
al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden en todo el
salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.
En este caso la maestra tiene una percepción limitada de William, quizás porque el
sistema educativo en el cual se desenvuelve ella tiene una visión reduccionista el cual
se caracteriza por lo siguiente:
1. Obsesión Habilidades: Análisis y Razonamiento Palabras y Nombres
2. Jerarquía Materias: Matemáticas, Ciencias y Lenguas, Humanidades, Arte
(Música, artes visuales, Teatro y Danzas)
3. Dependencia: Tipos Evaluación Estandarizados
Por lo tanto no ha comprendido la importancia de su papel educativo y no tiene en
cuenta los estilos de aprendizaje y de comportamiento de todos sus estudiantes, ya
que espera que todos se comporten de la misma manera, requiere encontrar nueva
forma de considerar su potencial y el de aquellos que le rodean, para el caso
planteado el de William, y no ha entendido el tipo de motivación que mueve a William
para tener este comportamiento y no se tomó el momento de analizar el tipo de
inteligencia y estilo de aprendizaje y la manera de abordar y manejar la situación sin
herir o desmotivar al niño.
Si conjugamos la motivación con el proceso de aprendizaje del ser humano de una
manera objetiva podremos obtener un resultado adecuado y óptimo del proceso vivido
en el ambiente de aprendizaje sin importar si éste es presencial o virtual. Si el docente
invierte tiempo en estudiar, conocer y comprender como es el proceso de aprendizaje
que realiza cada uno de sus estudiantes podrá tener una mayor posibilidad de acertar
en las metodologías que emplea, podrá contar con un grupo de personas no solo
presentes en el ambiente de formación para escucharlo sino motivadas a explorar
campos de la ciencia de su interés y dispuestas con una mente abierta para adquirir el
conocimiento y las experiencias que el docente le suministre.
ARGUMENTACIÓN
Tomando como eje el tema de la acción tomada por la maestra de castigar e impedir la
salida programada a William, considero que fue una mala decisión que puede traer
consecuencias futuras en los procesos de aprendizaje no solo de él sino para los
demás compañeros, ya que, al dar por hecho que la actitud de William merece ser
castigada evidencia que la maestra requiere pensar de manera diferente y estudiar el
tipo de Inteligencia Particular de William y que explica por qué manifestó dichas
actividades, esto evidencia que la maestra no tiene la capacidad de Percibir Diferentes
Formas de Inteligencia ya que, hay casos peculiares que tiene la Combinación
Inteligencias Dominantes y Latentes y que ocasiona una reacción Diferente de la de
otros como el caso de William.
En los primeros años de formación escolar el papel del profesor es fundamental y que
se puede convertir en el mentor de sus estudiantes si tiene la capacidad para realizar
el Reconocimiento de las habilidades e inteligencias, estilos de aprendizaje, los cuales
le permitirán Estimular, Facilitar e incluso Exigir, lo cual permitirá cambiar la vida
futura de sus estudiantes.
EJEMPLIFICACIÓN
Citaré el caso de Gillian Lynne, cuyo nombre al nacer era Gillian Barbara Pyrke, nació
en Bromley (Condado de Kent, Inglaterra) en el año 1926. Demostró desde muy
pequeña un especial talento para la danza, formando equipo con una amiga de la
infancia y uso la danza para superar la trágica muerte de su madre en un accidente del
coche el 8 de julio de 1939, cuando Lynne tenía solamente 13 años de edad. Ambas
amigas llegaron a ser famosas bailarinas de ballet. El descubrimiento del talento de
Lynee para la danza constituye una anécdota famosa, que ha sido utilizada como
ejemplo en numerosas ocasiones por psicólogos y orientadores de todo el mundo. La
pequeña Gillian no conseguía alcanzar resultados aceptables en la escuela, que llegó
a escribir a sus padres una carta alertando sobre un posible trastorno de aprendizaje
de la niña. Su madre la llevó a un psicólogo y le explicó su preocupación por la falta de
atención en la clase, su incapacidad para concentrarse y mantenerse quieta. Tras
escuchar a la madre, el doctor le dijo a Gillian que necesitaba hablar en privado con su
madre un momento y ambos salieron del gabinete. El doctor le pidió a la madre que
observase lo que la niña hacía mientras estaba sola, y vio que estaba bailando una
canción que sonaba en la radio del gabinete. Tras observarla por varios minutos, el
doctor hizo notar como Gillian era capaz de prestar atención a la música y
concentrarse en seguir su ritmo, por lo que recomendó a la madre que la apuntase a
una escuela de danza. Según declaró Gillian, "fue maravilloso encontrarse con tanta
gente que no podía estar quieta y necesitaba moverse para pensar".
CONCLUSIÓN
El profesor, maestro, docente, instructor desempeñan un papel fundamental sobre sus
discípulos, estudiantes, aprendices, ya que, son un referente de alta influencia para
ellos, tienen la capacidad de potencializar o frustrar los deseos de aprendizaje y
talentos, en la cual una buena relación puede cambiarles la vida, por lo tanto debe
tener la capacidad de quitar las barreras personales, sociales y culturales puesto que
es una influencia para ellos.
El Profesor debe mantener una mente abierta para lograr obtener una Percepción
Creativa (No lineal Metáforas o Analogías), Pensamiento Lógico (Crear e Improvisar) y
un
Pensamiento Creativo (todas Áreas de la Mente y Cuerpo)
Tal y como lo expresó William James el pensador y fundador de la psicología
moderna “Si cambias tu forma de Pensar… Puedes modificar tu vida”, considero que
el maestro, docente, profesor, instructor, tutor son el vehículo y los mentores que
permiten cambiar la vida de las personas, puesto que la educación es la base del
desarrollo de toda sociedad.
REFERENCIAS
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Hernández Rojas, G. (2001)
Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Serie Docente
del Siglo XXI. Colombia: Mc Graw Hill Interamericana, S.A.
Johnson, D.W. y
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Johnson, D.W. ,
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Buenos Aires: Editorial Paidos.
Kaye, A. (1993)
Technologies for Educational Interaction and Colaboration Institute of
Educational Technology, United Kingdom: Open University
Panitz, T. (1998)
Si, hay una gran diferencia entre el Paradigma del Aprendizaje
Cooperativo y el del Aprendizaje Colaborativo. Traducido por E. Gajón
con permiso del autor.: I.T.E.S.M. Campus Laguna
(en línea) Disponible en
www.lag.itesm.mx/profesores/ servicio/congreso/documentos/
(Enero, 2002)
Robinson, Sir Ken, Aronica Lou (2012) El Elemento