RELIGIÓN 2015-16

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN.
IES SAN FULGENCIO
OCTUBRE 2015
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
INDICE GENERAL
PROGRAMACIÓN DEL AREA DE RELIGIÓN
CURSO 2015-2016
1.
ASIGNATURA, ETAPAS, CURSOS Y GRUPOS.
Pág.
3
2.
REFERENCIA NORMATIVA Y CONTEXTUALIZACIÓN.
Pág.
3
3.
OBJETIVOS.
Pág.
4.
CONTENIDOS.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Pág.
6.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES
Pág. 44
Pág.
6
25
30
(INCLUYE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES)
7.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS.
Pág. 51
8.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Pág. 98
9.
PLAN DE LECTURA.
Pág. 101
10.
ANEXO: INFORMACIÓN PARA PADRES
Pág. 107
La presente programación es flexible y podrá sufrir modificaciones a lo largo del curso.
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RELIGIÓN
1.
ASIGNATURA.
La presente programación, corresponde a la asignatura: RELIGIÓN Y MORAL
CATÓLICA. Es una asignatura optativa para los alumnos.
Total de horas lectivas del Departamento: 20 horas.
Profesora que imparte la asignatura: Mª del Carmen Rico García.
Para este curso contamos con: 4 grupos de 1º de ESO, 3 grupos de 2º ESO, 3 grupos
de 3º ESO, 2 grupos de 4º ESO y 4 grupos en 1º de Bachillerato y 1 grupo en 2º de
Bachillerato, con un total de 425 alumnos.
2.
REFERENCIA NORMATIVA Y CONTEXTUALIZACIÓN.
Esta materia se fundamenta en los objetivos de educación integral y en los derechos
de la Constitución Española sobre formación religiosa y moral. La práctica de estos
objetivos y derechos conlleva una enseñanza religiosa escolar y confesional. Esta
enseñanza se concreta en un área específica y rigurosamente escolar, ordinaria para
quienes la soliciten, equiparable al resto de las áreas en el rigor científico, en el
planteamiento de sus objetivos y contenidos, y en su significación educativa dentro de
su currículo, que tiende al pleno desarrollo de la persona.
a. REFERENCIA NORMATIVA GENERAL DE E.S.O. Y BACHILLERATO.
E.S.O.
- REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por la que se establecen las
enseñanzas
mínimas
correspondientes.
La disposición Adicional Segunda,
establece lo referido a la Enseñanza de la Religión.
- DECRETO 231/ 2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía.
- (BOJA 8-8-2007) correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE 5-12007). La Disposición Adicional Segunda establece lo referido a la Enseñanza
de la Religión, así como las medidas organizativas para proporcionar la debida
atención educativa para aquellos alumnos que no hayan optado por la asignatura de
religión católica.
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RELIGIÓN
- ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. (BOJA 30-8-2007).
- INSTRUCCIONES de 17-12-2007, de la dirección General de ordenación y evaluación
Educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluación del proceso del
alumnado de Educación secundaria Obligatoria.
- Corrección de errores del REAL DECRETO 1146/2011, de 29 de julio, por el que se
modifica el real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, así como
los Reales Decretos 1834/ 2008, de 8 de noviembre, y 860/ 2010, de 2 de julio,
afectados por estas modificaciones (BOE 24-09-2011).
- REAL DECRETO 1146/2011, de 29 de julio, por el que se modifica el Real Decreto
1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, así como los Reales Decretos
1834/2008, de 8 de noviembre, y 860/2010, de 2 de julio, afectados por estas
modificaciones. ( BOE 30-07-2011)
- ORDEN 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la
ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria,
educación secundaria y bachillerato en Andalucía.
BACHILLERATO
- Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 7-11-2007). La Disposición
Adicional Tercera, establece lo referido a la Enseñanza de la Religión para
esta etapa educativa.
- Corrección de errores del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se
establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 7-112007)
- ORDEN 5-8-2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato
en Andalucía. (BOJA 26-8-2008)
- DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes al bachillerato en Andalucía. (BOJA 28-7-2008)
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- ORDEN de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
- ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican la Órdenes que establecen
la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria,
educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA 04- 04- 2011)
b. REFERENCIA NORMATIVA ESPECÍFICA DE LA MATERIA.
- Currículo del Área de Religión y Moral Católica establecido por la CEE (Conferencia
Episcopal Española) 19 de abril de 2007.
- ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las
enseñanzas de Religión Católica correspondientes a la educación infantil, a la
educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. (BOE 3-7-2007).
- ORDEN de 13-12-1994 por la que se establece el curriculum de Religión Católica en el
Bachillerato en Andalucía (BOJA de 10-1-95).
c. JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN.
Para el desarrollo de esta programación vamos a partir de la propia realidad de
nuestros alumnos, según sus necesidades e intereses.
El perfil de alumnos que elige la asignatura es bastante heterogéneo. Si bien la
mayoría, dada la zona en la que se encuentra el centro educativo, tiene un nivel
socioeconómico medio-alto, también es cierto que acuden alumnos de viviendas
sociales de reciente creación en la zona, muchos de los cuales provienen de familias
desestructuradas. Todos han cursado clase de Religión y Moral Católica en primaria y
sus familias suelen tener una religiosidad bastante arraigada, característica propia de
esta localidad.
La propia experiencia nos avala y sabemos que los chavales se interrogan desde muy
pronto por el sentido de la vida, se hacen preguntas y necesitan respuestas claras,
objetivas y adaptadas a su forma de ser. Dadas estas premisas, la asignatura les va a
ofrecer la posibilidad de continuar desarrollando su dimensión espiritual, como se
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mencionaba anteriormente, ofreciendo una educación integral desde la que puedan
posicionarse de manera crítica ante sí mismo y la sociedad, siendo protagonista de su
propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. OBJETIVOS.
La materia tiene por objeto la enseñanza-aprendizaje de la Religión en sus
dimensiones más importantes, (CCE, 19 de abril de 2007) como son:
- La dimensión cultural e histórica.
- La dimensión humanizadora.
- La dimensión ético-moral.
- La dimensión teológica y científica.
- La dimensión pedagógica.
La materia de Religión contribuye al logro de los OBJETIVOS GENERALES DE LA
ESO al desarrollar las siguientes capacidades generales en los alumnos y las
alumnas:
- La capacidad de comprender la realidad utilizando los lenguajes que forman parte
del patrimonio cultural y religioso de la humanidad.
- La capacidad de discernir y de crear estructuras personales sobre el sentido de la
vida.
-
La capacidad de desarrollar la dimensión moral de forma integral y autónoma
desde los códigos éticos de las religiones y la sociedad civil.
-
La capacidad de comportarse con madurez y tolerancia ante las creencias y
experiencias religiosas.
-
La capacidad de ver, juzgar y actuar críticamente en los procesos de relación
interpersonal y de inserción social.
- La capacidad para desarrollar y cultivar la dimensión espiritual y religiosa de la
persona.
Concretizando un poco más, la enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la
educación que preconiza la propia ley de educación, desde la propuesta y desarrollo
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de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace
desarrollando especialmente la dimensión y capacidad trascendente del alumnado,
facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e iluminando el fundamento
de aquellos valores comunes y propios de esta enseñanza que hacen posible una
convivencia libre, pacífica y solidaria. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica
constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que
hacen posible la formación integral.
Esta aplicación y concreción de la pedagogía y la didáctica a los trabajos cotidianos
de clase contribuye a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes capacidades:
- La capacidad de desarrollar un aprendizaje significativo de la religión a partir de los
centros de interés y la vida real de los alumnos.
-
La capacidad de comprender y relacionarse de forma abierta y crítica con la
experiencia religiosa como hecho significativo en el ambiente sociocultural.
- La capacidad de ampliar la cultura religiosa y disponer de claves para interpretar el
hecho religioso como una realidad integrada en el conjunto de la sociedad.
-
La capacidad de adquirir conocimientos, hábitos y valores sobre los principales
sistemas axiológicos de la actual cultura plural y democrática y de las grandes
religiones, principalmente del cristianismo y de la Iglesia católica, para la elaboración
de las propias creencias y actitudes morales.
Las aportaciones de esta enseñanza conforman una manera de ser y de vivir en el
mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes que genera ayudan al
alumnado a situarse lúcidamente ante la tradición cultural, a conocer y ofrecer los
elementos básicos del cristianismo generadores de cultura y, por ende, a insertarse
cooperativa y críticamente en la sociedad.
En cuanto al desarrollo de las Competencias Básicas, si bien la enseñanza
religiosa está presente y ayuda a la conformación de las competencias fijadas en los
RR. Decretos de enseñanzas mínimas, algunas de ellas tienen una especial relación con
la acción educativa de la religión católica, e incluso, podría afirmarse que otras, si se
prescinde de la realidad religiosa carecerían de elementos importantes para su
adquisición y desarrollo. Proponemos las siguientes siguiendo las orientaciones de
ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las
enseñanzas de religión católica:
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RELIGIÓN
•
Comunicación lingüística: La enseñanza religiosa católica en la escuela se sirve
del lenguaje académico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se
trasmite en el área de religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanza
religiosa. El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la
competencia en
comunicación lingüística, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la
palabra de Dios, la exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las
distintas formas de vida social, así como a la argumentación adecuada a esta edad y
siempre presente en la enseñanza religiosa. Por otra parte, es propio de la enseñanza
religiosa católica la utilización de los diversos lenguajes y modos de comunicación que
Dios ha utilizado en su revelación al ser humano. Su revelación es rica en distintos
lenguajes. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología; el lenguaje
doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental; el lenguaje litúrgico y su
cercanía al
lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano; el lenguaje, en fin,
testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído. Así mismo, la enseñanza
religiosa católica en el ejercicio de aprendizaje del mensaje cristiano capacita
y
permite al alumnado expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones y
acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe cristiana. Todo ello es
imprescindible para la comprensión del lenguaje en todas las lenguas de la cultura
occidental. La enseñanza religiosa hace
posible una verdadera comunicación
lingüística, al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícitos
e implícitos en fuentes diversas. Finalmente, el análisis de hechos sociales que se
presentan en la clase de religión, como elementos motivadores de la realidad
evangélica, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.
•
Social y ciudadana: En la competencia social y cívica se integran los elementos
esenciales
para
la
humanización,
elementos
personales,
interpersonales
e
interculturales, y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las
personas para participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social y
profesional. Desde el mensaje cristiano, lo principal es el desarrollo de todo lo humano,
de sus potencialidades y capacidades que lo configuran y lo desbordan, de lo
puramente funcional y material. Desde el desarrollo de la persona se sientan las bases
para la cooperación y ejercicio de la ciudadanía democrática, la comprensión de la
realidad social en la que se vive, siendo conscientes de los valores de nuestro entorno
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y colaborando con la oferta de vida que nos hace Jesucristo, a construir una sistema
de valores propio y a vivir en coherencia con Él.
En esta acción humanizadora, la enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y
jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensión moral y social de la
personalidad del alumnado, en orden a hacer posible la maduración de la
corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la cooperación, de la libertad, la
justicia, la igualdad y la caridad; todo ello, como expresión coherente del conocimiento
de Dios, revelado en Jesucristo y, al mismo tiempo, como respuesta a las grandes
preguntas sobre el sentido de la vida que ya en esta edad se formulan los alumnos/as.
Con ello estamos apelando al principio básico. La dignidad del ser humano, como hijo
de Dios, ofreciendo el fundamento estable del respeto a los principios y valores
universales, como respuesta a una profunda crisis de humanidad y de orden moral. El
alumnado necesita su vez razones para amar, razones para vivir y razones para
esperar, basadas en la vida y mensaje de amor de Jesucristo, origen y meta de la
formación religiosa que la Iglesia ofrece en la escuela. Se contribuye directamente a la
dimensión moral de la persona favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la
raíz de su propio ser y sus mismos comportamientos construyendo una conciencia
recta que se fundamente en los valores del Evangelio.
Favoreciendo también los aprendizajes desde un marco de referencia que se ha de
ajustar a la libre y voluntaria opción de los padres. Ello conlleva mejorar las relaciones
interpersonales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo y
ayuda en consecuencia a afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el
perdón y la misericordia, valores genuinamente cristianos. En lo más profundo del ser
cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De ahí que las mínimas
exigencias éticas de convivencia, participación, conocimiento de la diversidad y de las
situaciones de discriminación e injusticia, estén fundamentadas y sean consecuencias
de la fe cristina. Los valores del respeto, cooperación, caridad, justicia, no violencia,
compromiso y participación tienen su fundamentación y referencias cristianas en la
filiación por el amor de Dios, el amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el
perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres. En
consecuencia, desde la enseñanza religiosa se propone una reflexión y un análisis
crítico de los valores democráticos y de la ciudadanía descubriendo que su raíz son los
principios fundamentales del Evangelio y de la Doctrina Social de la Iglesia.
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•
Cultural y artística: La contribución a la competencia cultural y artísticas
relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoración de toda la expresión artística,
plástica,
histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas,
valores y
modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual,
como manifestación del hecho religioso. El alumnado no sólo va a conocer, sino que
podrá comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del
hecho
religioso en su expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. La cultura y
la historia europea occidental, y la propia historia y cultura española, no pueden ser
comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la
historia cultural de los pueblos y, en concreto, en los pueblos de España. Es conocido
por todos que la maduración de la personalidad
humana se realiza dentro de la
tradición cultural donde crece y se sustenta. Esta maduración se realiza en un mundo
cada vez más complejo y de mayor contraste cultural y de presencia, respeto y diálogo
de culturas. La religión y moral católica presenta el acontecimiento cristiano en diálogo
con la cultura, incorporando orgánicamente el saber de la fe en el conjunto de los
demás saberes. Con ello los alumnos adquieren una valoración crítica de la cultura a la
luz del evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la
estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. Por otra parte, en el
currículo de religión católica están presentes también los elementos esenciales que
definen las grandes religiones de la humanidad. La enseñanza religiosa católica no
sólo aporta a la competencia cultural y artística unos cocimientos del arte y cultura con
referencia religiosa y unas destrezas, sino también el sentido y profundidad de su
presencia que remite a una manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir
desde la aportación cristiana a la cultura. Haciendo esto contribuye activamente a la
conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de
otras comunidades. Es también cometido del profesor/a de religión evangelizar la
cultura, generar cultura, trabajar al servicio de la realización de la humanidad según la
verdad del ser humano. Esto es posible mediante una pertenencia determinante: la
pertenencia a Jesucristo, el Señor, vivida en el presente a través de la pertenencia a la
Iglesia.
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•
Aprender a aprender: El área de Religión Católica como área de conocimiento
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en la educación,
contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando las
capacidades de aprendizaje: atención, memoria, experiencia…, el impulso del trabajo
en equipo, la síntesis de la información y opinión. La enseñanza religiosa ayuda a ser
protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el
ser humano colabore activa y libremente con el plan de Dios. Por ello, aprender a
aprender conlleva no sólo una
propuesta consensuada de sentimientos, valores y
actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus
convicciones, que ha de ser crisol
en
la búsqueda de la verdad y del bien. La
enseñanza religiosa proporciona a los alumnos y alumnas, el principio sobre el que el
ser humano debe sentirse orgulloso y motivado como Hijo de Dios, para aprender y
seguir aprendiendo.
•
Autonomía e iniciativa personal: En cuanto a la autonomía e iniciativa
personal la enseñanza religiosa católica impartida en la escuela, objetivo irrenunciable
de la cual es formar a la persona desde dentro, liberarlo de todo lo que le impide vivir
libremente como persona, conlleva su efectiva referencia a una determinada visión del
hombre y a su sentido último, para afirmarlo, negarlo o prescindir de él. Es finalidad
fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos y las alumnas descubran su
identidad personal, pero esto no será posible sin una apertura al significado último y
global de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no podrá realizarse
en el alumnado si no se conoce a sí mismo en su ser más profundo, en sus
potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La enseñanza religiosa católica se
dirige a la persona concreta en sus raíces y en su identidad propia,
en sus
posibilidades humanas de acción y de servicio y se dirige al ser humano en su finalidad
trascendente. Todo ello conlleva el ofrecimiento del Evangelio de Jesucristo que
presenta la humanidad nueva hecha de hombres nuevos conforme al
designio de
Dios. La enseñanza de la religión católica propone a Jesucristo como camino que nos
conduce a la verdad y a la vida, y ha de hacerse desde la convicción profunda que
procede de la Iglesia que confiesa, celebra y vive la fe en Jesucristo, y, en
consecuencia, mediante la forma propia y más coherente de transmitir esa fe de la
Iglesia: el testimonio. El testimonio de hombres y mujeres santos a lo largo de la
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historia constituye un referente continuo para la autoasimilación de los valores más
genuinamente cristianos. De esta forma la enseñanza religiosa educa en la iniciativa
personal
y autónoma del alumnado por el bien y la verdad. En la contribución al
desarrollo personal del alumnado, la religión
es generadora de valores y de
integración social, pues el hombre moderno podrá obtener
una nueva dimensión
totalmente ignorada por otras teorías y escuelas como las que se orientan hacia el
positivismo y relativismo de un modo excluyente. La religión colabora en esta
competencia entregando al alumnado aquellas virtualidades necesarias para crear las
disposiciones y actitudes que favorecen la inserción social. La autonomía del individuo
cristiano viene precisamente favorecida por la apertura a una visión del mundo y de la
realidad, que posibilita una formación integral del alumnado superando visiones
parciales y determinantes de la libertad propia. Así mismo, le capacita al alumnado
para examinar situaciones concretas de la vida y realizar con autonomía un juicio
crítico y en consecuencia cristiano.
•
Conocimiento e interacción con el mundo físico: La religión católica
contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico a través de la doctrina social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las
soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio
físico y con si mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y
de la tecnología. A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas
con la ecología que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la
naturaleza como creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas,
en cuanto a la aportación religiosa, como un desarrollo de la capacidad trascendente
de la persona, es decir su aportación espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar
sentido a su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente: La apertura de
la razón a la búsqueda de la verdad
en la superación de todo itinerario racional
reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la libertad
y a la felicidad verdadera, el empeño en el diálogo de la fe y la razón, (de la fe y la
cultura), la atención a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la
razón humana a la búsqueda del “algo más”, propio de la búsqueda originaria que
identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la
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fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la plenificación del ser en la
vida eterna... son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo
de las competencias antes descritas.
La Competencia Básica, “Tratamiento de la información y competencia digital”, aunque
no es específica del Área de Religión, sin embargo, la trabajaremos siempre que sea
posible, ya que nuestros libros de texto facilitan el acceso a las tecnologías de la
información.
La nomenclatura que utilizaremos en esta programación será la siguiente
para
adaptarnos al resto de las signaturas:
C1. LINGÜÍSTICA
C3. INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
C4. DIGITAL
C5. SOCIAL Y CIUDADANA
C6. CULTURAL Y ARTÍSTICA
C7. APRENDER A APRENDER
C8. AUTONOMÍA PERSONAL
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas,
en cuanto a la aportación religiosa, como un desarrollo de la capacidad trascendente
de la persona, es decir su aportación espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar
sentido a su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente: La apertura de
la razón a la búsqueda de la verdad
en la superación de todo itinerario racional
reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la libertad
y a la felicidad verdadera, el empeño en el diálogo de la fe y la razón, (de la fe y la
cultura), la atención a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la
razón humana a la búsqueda del “algo más”, propio de la búsqueda originaria que
identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la
fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la plenificación del ser en la
vida eterna... son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo
de las competencias.
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a. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA, SEGÚN LOS
REALES DECRETOS CORRESPONDIENTES, AL CONTEXTO EDUCATIVO Y
RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN.
Los objetivos que contribuimos a desarrollar específicamente desde nuestra
área en relación con los objetivos generales de etapa tanto para la E.S.O. como para
el Bachillerato son los siguientes:
• OBJETIVOS GENERALES DEL CURRICULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA: (REAL DECRETO 1631/2006)
- Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática. ( CB 2, 3, 5, 6)
- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal. (CB 3, 5, 6 )
- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres. ( CB 2 3, 5, 6 )
- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. ( CB 2, 3, 6)
- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. (
CB 1, 7)
- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. ( CB 5, 6 )
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- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. ( CB 5, 6 )
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura. ( CB 1, 5 )
- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
(CB 1)
- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. (CB 3, 4)
- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. ( CB 3,
6)
- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. (
CB 3, 4, 5
• OBJETIVOS GENERALES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN
ANDALUCÍA. (DECRETO 231/2007)
- Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. (CB 2, 3, 6)
- Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos artísticos, científicos y técnicos.(CB 1, 4, 7)
- Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de
la ciudadanía. ( CB2, 3 )
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RELIGIÓN
- Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y
natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida. ( CB 2, 3, 6)
- Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas
sus variedades. (CB 1, 5)
- Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y
de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. ( CB 2, 3,
5)
• OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA
E.S.O. (ORDEN
ECI/1957/2007 (BOE 3-7-2007))
En la Educación Secundaria, la opción católica tiene en cuenta las características
psicológicas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno se plantea
especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma más racional y entra
en una fase de interiorización que aúna un descubrimiento mayor de sí mismo y una
capacidad creciente de abstracción.
Al terminar la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que el alumno sea capaz
de:
- Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso
en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
religiones. (CB 3, 5)
-
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser
humano sobre la concepción del hombre y su destino último. ( CB 1, 7, 8)
- Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en
relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la
revelación de Dios Padre a los hombres. ( CB 1, 3, 5)
- Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser
humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. ( CB 1, 7, 8 )
-
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el
Espíritu Santo. ( C B 1, 3 )
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RELIGIÓN
- Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización
institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano,
y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y
europea. (CB 3, 5, 8 )
- Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento
cristiano, que se realiza en la Iglesia. ( CB 3, 5 ,7)
- Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de
cada uno de los sacramentos. ( C B 3, 5, 6 )
- Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral
de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con
los otros y con el mundo. ( C B 3, 5, 7, 8 )
- Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios,
consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la
sociedad y en las grandes religiones. ( C B 3, 5, 8 )
- Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la
Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las
aportaciones de otras religiones. ( C B 3, 5, 6, 7 )
-
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando
críticamente la propuesta de las grandes religiones. ( C B 1, 7, 8 )
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RELIGIÓN
OBJETIVOS POR CURSOS DE LA E.S.O.
•
1º E.S.O:
1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano,
especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana
sobre su dignidad como persona.
2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de
las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la
Prehistoria, la Antigüedad y el hinduismo.
3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la
actual sociedad civil.
4. Analizar y comprender las principales características y diferencias de la Biblia
cristiana, la Biblia judía y la Biblia protestante en relación con la actual
sociedad de la información.
5. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y descubrir la
originalidad de su fe en Dios Padre, creador, misericordioso y providente.
6. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en
relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones
personales y sociales de la vida diaria.
7. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al
desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la actual moral de los
ciudadanos.
8. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe
relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece
a los interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
9. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida
cristiana y las aportaciones positivas de felicidad y de sentido último a la vida
que ofrece este modelo a la humanidad actual.
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10. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos
morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la
sexualidad de forma integral.
11. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos
morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para vivirlas
de forma integral.
12. Identificar y comparar las principales características del sacramento del
Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.
•
2º ESO.
1.
Comprender el fenómeno religioso como expresión de la apertura del ser
humano a
la trascendencia y de su búsqueda de sentido.
2.
Diferenciar la religión de otras manifestaciones pseudos-religiosas.
3.
Conocer las principales etapas de la historia de la salvación: sus figuras más
representativas, el papel que tuvieron en dicha historia y el mensaje que todo
ello transmite.
4.
Analizar las implicaciones y consecuencias que tiene el hecho de que Dios se
ha hecho hombre en Jesús.
5.
Identificar a Jesucristo como centro y eje de la vida cristiana.
6.
Profundizar en las características básicas del estilo de vida que supone seguir
a Jesús, descubriendo en ellas valores fundamentales para la vida del cristiano.
7.
Analizar el significado de la pasión, muerte y resurrección de Jesús para
nuestra salvación.
8.
Conocer cuál es la misión de la Iglesia y descubrir su aportación a la historia
de la humanidad, acercándonos especialmente al la europea y española.
9.
Conocer el significado de Pentecostés y las características de la vida de la
primera Iglesia, descubriendo en ellas la importancia y rasgos de la vida
comunitaria.
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RELIGIÓN
10. Acercarnos a la experiencia de los primeros cristianos para ver cómo y por
qué empezaron a celebrar determinados acontecimientos, encontrando en ellos
la raíz de las celebraciones actuales.
11. Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuánto expresión
de la experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la identidad de una
religión.
12. Conocer las principales celebraciones litúrgicas cristianas que se realizan hoy
en el seno de la comunidad cristiana y comprender el significado de las mismas.
13. Reconocer la fuerza expresiva de los símbolos en la vida humana para
descubrir el sentido y finalidad de los sacramentos en la vida de la Iglesia.
14. Analizar la relación que tienen los diferentes sacramentos con los momentos
cruciales de la vida de las personas, profundizando en el bautismo, la eucaristía,
la reconciliación y la unción de enfermos.
15. Analizar algunos de los problemas más graves que padece nuestra sociedad
y que afectan radicalmente a las personas, tales como el hambre, la pobreza, la
violencia, la guerra, la marginación y la degradación del medio ambiente.
16. Confrontar la realidad que estos problemas ofrecen con el mensaje de Jesús.
17. Reconocer algunas de las organizaciones católicas más significativas por su
compromiso con la justicia y la igualdad, así como el testimonio significativo de
algunos cristianos.
18. Conocer qué dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por tanto,
sobre el destino de las personas y comprobar cómo todas las religiones de la
humanidad han intentado responder al problema de la muerte.
19. Analizar el impacto que los MCS tienen en las personas.
20. Conocer cuál es la posición de la Iglesia ante los MCS, descubriendo en los
evangelios qué significa para Jesús seguir el camino de la verdad.
•
3ºE.S.O.
1. Conocer y aplicar las claves de interpretación de la Iglesia católica sobre la
Biblia, en relación con la historia de Israel y los interrogantes de sentido que se
plantean actualmente las personas.
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2. Analizar e interpretar los principales personajes, hechos y revelaciones de Dios
en la Historia de Salvación.
3. Interpretar y fundamentar correctamente la fe y las fuentes de la revelación
cristiana en relación con la fe antropológica y la fe religiosa.
4. Investigar e interpretar correctamente el misterio y originalidad del Dios
cristiano en comparación con diferentes imágenes actuales de Dios.
5. Describir y valorar la misión y organización de la Iglesia católica en relación con
los servicios de humanización y salvación que realiza en la sociedad actual.
6. Analizar y valorar las características y liturgias de los sacramentos de la
Confirmación y el Orden, relacionándolos con las experiencias humanas del
espíritu personal y la vocación.
7. Investigar y aplicar los fundamentos, principios y comportamientos que forman
la moral católica para mejorar las relaciones con Dios, consigo mismo, con los
demás, con el mundo y entre las religiones.
8. Conocer y valorar la aportación original que conlleva la práctica de la moral
católica de la vida humana para resolver los actuales atentados contra la vida de
las personas.
9. Conocer y aplicar la moral cristiana entre hombre y mujer a situaciones actuales
de discriminación por motivos de sexo.
10. Comprender y apreciar las respuestas que dan las religiones, especialmente las
monoteístas, sobre el sentido diario y último de la existencia humana.
11. Conocer e interpretar correctamente las verdades de la fe cristiana sobre la
vida eterna, en relación con actuales interrogantes sobre la vida después de la
muerte y las propuestas de las grandes religiones.
12. Reconocer y valorar la aportación fundamental de las religiones en la creación
del patrimonio de la humanidad y en la configuración de la historia y cultura
española.
•
4º ESO
1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno
religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de
las distintas religiones.
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RELIGIÓN
2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser
humano sobre la concepción del hombre y su destino último.
3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente
en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la
revelación de Dios Padre a los hombres.
4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser
humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los
hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su
presencia por el Espíritu Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización
institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser
humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia
española y europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento
cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo
de cada uno de los sacramentos.
9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza
moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo
mismo, con los otros y con el mundo.
10 . Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con
Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones
presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
11 Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de
la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando
también las aportaciones de otras religiones.
12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna,
valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones.
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•
OBJETIVOS GENERALES DEL CURRICULO PARA BACHILLERATO.
(REAL DECRETO 1467/ 2007)
-
Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo
y los antecedentes y factores que influyen.
-
Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar de
forma responsable y autónoma valorando el esfuerzo y la capacidad de
iniciativa.
-
Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio
físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las
actividades humanas y participar de forma solidaria en el desarrollo,
defensa, conservación y mejora del medio socionatural.
-
Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía
y contribuir a su conservación y mejora, así como entender la diversidad
cultural como un derecho y valor de los pueblos y de los individuos en el
marco de su inserción en la diversidad de Comunidades del Estado
Español y en la Comunidad de Naciones.
-
Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y
enriquecimiento cultural.
-
Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestro patrimonio
cultural para valorarlos críticamente y poder actuar de forma autónoma
desarrollando actitudes solidarias, tolerantes y que promuevan la
igualdad frente a todo tipo de discriminaciones.
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RELIGIÓN
•
OBJETIVOS DE BACHILLERATO PARA ANDALUCÍA. ( DECRETO
416/2008)
-
Favorecer la autonomía del alumno en su entorno próximo, impulsando
actitudes solidarias y de respeto.
-
Potenciar el trabajo en equipo, la capaciadad de aprender por sí mismo,
impulsando el respeto a la persona que le viene dado por su dignidad
intrínseca.
-
Conocer, valorar y respetar la aportación de las grandes religiones al patrimonio
cultural e histórico especialmente de Andalucía.
• OBJETIVOS GENERALES DE RELIGION Y MORAL CATÓLICA DE
BACHILLERATO EN ANDALUCÍA. (ORDEN de 13-12-1994. BOJA de 10-195).
La enseñanza religiosa católica en el Bachillerato tiene como finalidad básica
proporcionar a los alumnos que han optado por ella la síntesis del mensaje cristiano
que hace posible una fundamentación de su formación religiosa, y proporciona unos
principios, valores y actitudes que favorecen su maduración personal. Teniendo como
eje la dignidad de la persona, la lógica de la fe lleva al compromiso en favor de la
promoción humana, la libertad, la justicia, la paz y la fraternidad, sustentadas en el
amor. Los alumnos tendrán la oportunidad de aprender que Jesucristo es el
fundamento de la moral cristiana sobre el amor y la convivencia. La opción católica en este
tramo educativo, en cuanto a su estructura epistemológica, se atiene al carácter
científico con el que se abordan las Ciencias de la Religión. Los objetivos, contenidos y
metodología teológica no sólo son adecuados a currículo del Bachillerato, sino que
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ofrecen la posibilidad de una fecunda interrelación con los propios de otros saberes de
dicho currículo. Es más, el diálogo con la cultura es otra gran finalidad de esta etapa,
la cual presenta así, de modo integrado, la propuesta del mensaje cristiano en la
resolución de problemas y respuestas a interrogantes que el mundo de hoy plantea a
los alumnos.
El aprendizaje de esta materia contribuye en los alumnos a desarrollar las siguientes
capacidades:
1- Reconocer la importancia y universalidad del hecho religioso en las diferentes
culturas, con especial detenimiento en la importancia y significado del hecho
religioso cristiano en la cultura actual, a nivel local, regional y nacional.
2- Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes
bíblicas y doctrinales de la Iglesia.
3- Descubrir el sentido de las dignidades del ser humano, partiendo de su creación, el
valor de la vida y su transcendencia.
4- Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura en los distintos
niveles de experiencias y conocimientos a la hora de dar sentido a la realidad.
5- Conocer, comprender y aplicar los principios básicos de la Doctrina Social de la
Iglesia para analizar e interpretar la realidad socio-económica y cultural de nuestro
entorno más inmediato y del mundo.
6- Valorar la dimensión ética del hombre a la luz del mensaje cristiano para participar
activa y responsablemente en la vida y transformación social de su medio
(instituto, localidad...)
7- Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones,
contrastándolos con los valores de los diferentes humanismos históricos y actuales
y vislumbrar el enriquecimiento que esto supone.
8- Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con otras personas de distinta
cultura, mentalidad o creencias para fomentar una convivencia social en paz y
concordia.
9- Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del
arte religioso que enriquecen el patrimonio local, regional, nacional y universal
como formas de expresión de pensamientos y creencias distintas a lo largo de la
historia de la humanidad.
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10- Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de
la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral.
4.
CONTENIDOS
a) 1º E.S.O.
1. El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el más allá. El sentido de los
cultos funerarios y los ritos sacrificiales.
2. Los relatos míticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas:
Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
3 -La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la vida y la
presencia de Dios.
4. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la vida.
Ordenación de la actividad humana al bien de la creación.
5. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre hijo de Dios.
6. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y perfeccionamiento en
Cristo. El dolor y la muerte.
7. Dios se revela en Jesucristo. La salvación y la redención de Jesucristo. La resurrección
y la vida eterna.
8. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de
Dios, Mesías, Señor.
9. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y transcendencia.
10. Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e
identificación con Jesucristo.
11. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana
principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor.
12. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como
don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos.
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13. El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El
divorcio y su problemática.
14. La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta moral
del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras).
15. La Virgen María, modelo del creyente.
b) 2º E.S.O.
1. El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión
religiosa, histórica, cultural y social.
2. La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la
trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso.
3. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El
cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras
testimoniados por la Sagrada Escritura.
4. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones.
5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.
6. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de
Dios.
7. La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las
primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo.
8. La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La
Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo.
9. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.
10. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los
enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
11. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los
hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración.
12. Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1º, 2º y 3.er mandamientos.
13. Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los
medios de comunicación.
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14. Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y
valoración de las aportaciones de otras religiones.
15. La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
c) 3º ESO
1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el Judaísmo, el Cristianismo y el
Islam.
2. La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El Judaísmo.
3. Fuentes de la revelación de Dios: Escritura, Tradición y Magisterio.
4. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros
del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: división, descripción y autores.
5. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de
la doctrina trinitaria.
6. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su
tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero
hombre.
7. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia,
Misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes.
8. La Iglesia, Pueblo de Dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter
misionero. Los sacramentos de la Confirmación y el Orden sacerdotal.
9. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer
y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas.
10. Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La
relación con Dios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del bien.
11. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto,
eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.
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12. La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los
siglos II y III. La Iglesia doméstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las
primeras comunidades.
13. Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de
las comunidades apostólicas.
14. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y
cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos.
15. María, realización de la esperanza.
16. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna.
d) 4º ESO
1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la unión de los
hombres con Dios.
2. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la historia.
3. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
4. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio
Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín. Concilios
de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Diálogo fe-cultura en los
primeros siglos.
5. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana. «Las Confesiones» de
San Agustín.
6. La evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el
mesianismo islámico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San Isidoro.
Carlomagno y la Europa cristiana. Fundación de los Estados Pontificios. La religión
cristiana en la España musulmana. El rito mozárabe.
7. Las basílicas visigóticas y románicas: arquitectura, escultura y pintura.
8. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino
de Santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos Lugares: las
Cruzadas. Las órdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo.
El movimiento a favor de la pobreza y las órdenes mendicantes: San Francisco de
Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente.
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9. La catedral gótica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto gregoriano.
10. El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la
Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomás. La reforma protestante.
Trento y la reforma católica. Nuevas órdenes religiosas. Grandes santos y místicos
españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola.
La Inquisición. La evangelización del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las
reducciones del Paraguay.
11. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mística. La
música como expresión de la experiencia religiosa. 12. La Iglesia en el mundo
contemporáneo. El conflicto fe-razón. La preocupación por la cuestión social. Las
nuevas órdenes religiosas, pioneras en la educación, la sanidad y la asistencia.
Grandes educadores cristianos. La expansión misionera y la presencia de la Iglesia
en el «cuarto mundo». Ciencia y religión.
13. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mística
y ecuménica. La concepción religiosa moderna en arquitectura. La música religiosa
actual. La poesía mística hoy.
14. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia
contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las Constituciones.
Totalitarismos de Estado y su catástrofe moral. El Holocausto. Judaísmo e Islam
contemporáneos: tradición y modernidad.
15. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de
comunicación y la creación virtual de opinión.
e) BACHILLERATO
1. Dimensión religiosa del hombre y sus distintas expresiones. Las religiones en la
Constitución española.
2. La expresión de la experiencia de Dios en los distintos lenguajes de hoy. Sentido de
la transcendencia.
3. Las grandes religiones monoteístas y el cristianismo en la actualidad
.4. Humanismos actuales de inspiración no cristiana. Laicismo y “religión civil”. Nuevas
formas de religiosidad hoy.
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.5. Estudio comparado de las distintas posturas ante Dios. La increencia y sus formas.
La fe ante el ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia.
6. El humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida: grandes pensadores
cristianos.
7. La aportación de la fe a los planteamientos que, en el mundo actual, hacen la
ciencia y la técnica sobre la persona humana. La libertad y la responsabilidad.
8. El sentido transcendente y el sentido cristiano en las artes plásticas. El arte como
pedagogía de la fe.
9. El fenómeno religioso y su presencia en los medios de comunicación social. La
tolerancia, la libertad y la pluralidad religiosa.
10. Jesucristo, Dios y hombre, por su misterio pascual realiza el proyecto divino de
salvación. El hombre nuevo, que nace del amor de Dios, coopera y se integra en el
Reino de Dios.
11. La plenitud de la Salvación realizada y ofrecida por Jesucristo, y la vida eterna.
Posiciones actuales sobre el más allá.
12. La respuesta del hombre a la oferta salvadora de Dios. El seguimiento de
Jesucristo. La fe y el amor.
13. El compromiso en la vida cristiana. El voluntariado en la Iglesia y en otras
instituciones.
14. La Iglesia y la sociedad: los católicos en la vida pública. Política y religión. Libertad
religiosa. Tolerancia y pluralismo. Las relaciones Iglesia-Estado.
15. Principios y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia. Encíclicas sociales.
Aplicaciones al mundo del trabajo. Derechos y deberes.
16. La fe cristiana y la ética. La conexión entre ética pública y ética privada. Cuestiones
morales de actualidad y respuesta cristiana.
17. El Reino de Dios, presente ya, llegará a su plenitud. Fundamentación humana y
evangélica de la construcción de la paz, y de la civilización del amor.
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RELIGIÓN
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Centrándonos en los diferentes cursos, para determinar el grado de
cumplimiento de los diferentes objetivos de Ciclo y de Etapa del Área de Religión por
nuestros alumnos/as hemos adoptado los siguientes indicadores o criterios de
evaluación para los diferentes niveles. Así al finalizar los diferentes cursos los
alumnos/as deben ser capaces de:
a)
1º E.S.O.:
1. Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relación
con la cultura religiosa actual.
2. Establecer distinciones entre los relatos míticos de la antigüedad y la Revelación
de Dios en el Cristianismo.
3. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la
fundamentación de sus derechos y deberes.
4. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio
amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
5. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento.
6. Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que
Jesucristo otorga al creyente.
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7. Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como proyecto de vida
del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las
parábolas del Reino.
8. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida.
9. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración
con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la
vida sexual.
10. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el
compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación.
11. Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la propuesta
moral en el Budismo, el Cristianismo y el Islam.
b)2º ESO
1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su
expresión concreta en el cristianismo.
2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las
grandes
religiones.
3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra
sí
mismo, contra el prójimo y como separación de Dios.
4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su
realización plena en la vida eterna.
5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para
comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero
Dios y verdadero hombre.
6. Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor,
perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la
Iglesia.
8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como
raíz de su filiación.
Página
33
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del bautismo,
la reconciliación, la eucaristía y la unción de los enfermos.
10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos.
11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van
contra la verdad.
12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus
instituciones.
13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el reino de Dios alcanzará su plenitud
en
un mundo nuevo, recreado por Dios.
b) 3º ESO
1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las
religiones monoteístas.
2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.
3. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio
sobre la revelación de Dios.
4. Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios
como Padre amoroso en medio de su pueblo.
5. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que
van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la
vida y obra de Jesucristo.
6. Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias
en la vida del creyente por la acción del Espíritu.
7. Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia.
8. Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre.
9. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres
primeros siglos, y su expresión en el arte.
11.Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de
la responsabilidad de los propios actos.
d) 4º ESO
Página
34
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al
transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos.
3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio de la
fe.
4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura
de cada época.
5. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe.
6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces
evangélicas.
8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la
construcción de Europa y su evangelización.
9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y
personas relevantes en el renacimiento y barroco.
10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporáneo.
11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del
pueblo y manifestación de la acción de Dios en mundo.
12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la
Iglesia sobre el diálogo con el mundo.
e) BACHILLERATO:
1. Elaborar una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana
2. Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión sobre el hombre y
el sentido de su vida, y la respuesta que da la fe católica.
3. Detectar los valores y contravalores presentes en la sociedad actual, describir las
fuentes fundamentales de la moral cristiana y analizar las dificultades que plantea
actualmente el obrar según el Evangelio.
Página
35
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
4. Describir
un acontecimiento y/o
un problema
social
relevante,
obteniendo
información sobre él a partir de los medios de comunicación social, y valorarlo a la luz
de los criterios morales cristianos.
5. Explicar el sentido religioso de algunas manifestaciones artísticas y culturales.
6. Mostrar la presencia del Credo de la Iglesia en algunas manifestaciones artísticas y
culturales.
7. Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana del
mundo.
8. Aplicar
a las
relaciones
laborales
los principios cristianos
que
fundamentan
la dignidad la libertad y los derechos-deberes en el mundo del trabajo.
5.1 RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
BÁSICAS.
Hemos comentado en el apartado 3 que la enseñanza religiosa está presente y ayuda a
la conformación de las competencias fijadas en los RR. Decretos de enseñanzas
mínimas, y que algunas de ellas tienen una especial relación con la acción educativa de
la religión católica. A continuación presentamos los diferentes criterios de evaluación
(aunque no solo) con los que vamos a evaluar los objetivos marcados para cada curso
de la ESO, así como su relación con las diferentes competencias básicas.
1º ESO
OBJET.
CRIT.EV.
CB 1
CB 3
CB 5
CB 6
CB 7
CB 8
1
3
X
X
X
X
X
X
2
1,2
X
X
3
11
X
4
5
X
X
X
X
Página
36
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
5
4
X
X
X
6
6,7
X
X
X
7
8
X
X
X
8
4
X
X
X
9
4,7
X
X
X
10
9
11
10
X
X
X
12
10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2º ESO
OBJET.
CRIT.EV.
CB 1
CB 3
1
1
2
2
X
3
3
X
4
4
X
5
4
6
6
7
6
X
8
7
X
X
X
9
5
X
X
X
10
5
X
X
11
10
X
X
12
9
X
X
X
13
9
X
X
X
X
14
9
X
X
15
11-12
X
X
X
CB 5
CB 6
CB 7
CB 8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Página
37
X
X
7
X
X
X
X
X
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RELIGIÓN
16
12
X
X
X
17
12
X
X
X
18
13
19
12
X
X
20
12
X
OBJET. CRIT.EV. CB 1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CB 3
CB 5
CB 6
X
X
3º E.S.O.
CB 7
CB 8
X
X
1
2
X
2
4
X
3
3
X
X
X
X
4
4
X
X
X
X
5
7
X
X
X
6
7
X
X
X
7
8
8
10
X
9
10
X
10
1
X
11
1
12
1-9
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CB 7
CB 8
X
X
4º ESO
OBJET. CRIT.EV. CB 1
CB 3
CB 5
CB 6
1
1-3-4
X
X
X
2
1-4
X
X
3
7
X
X
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38
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
4
5
X
5
1
6
2-3-5
7
6-8-9
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
X
X
X
9
11-12
X
X
X
X
10
10
X
X
X
X
X
11
9
X
12
1
X
5.2.
X
PROCEDIMIENTO
X
X
X
DE
X
EVALUACIÓN,
X
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN UTILIZADOS.
La evaluación que llevaremos a cabo desde este departamento de Religión será
una evaluación continua de todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Este concepto
de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje supone importantes
implicaciones metodológicas:
a)
En primer lugar el objetivo de la evaluación se refiere al desarrollo de
capacidades expresadas en los objetivos generales del Área, más que evaluar el
rendimiento del alumno en sí.
b)
Supone al mismo tiempo que a lo largo del proceso educativo vamos a
desarrollar tres tipos de evaluación en los diferentes ámbitos que trabajemos con
los alumnos:
•
Una evaluación inicial o diagnóstica para conocer el grado de desarrollo del
alumno/a y sus conocimientos y actitudes previos.
•
Una evaluación del proceso de maduración de los alumnos, es decir, una
evaluación formativa a lo largo del curso en relación con las capacidades
programadas, con carácter orientador.
Página
39
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
•
Una evaluación final, al término del proceso, para constatar si se han
conseguido las intenciones educativas del proceso de enseñanza y aprendizaje,
constituyendo la evaluación inicial para el siguiente tramo del proceso
educativo.
Así buscamos de esta forma desarrollar una evaluación formativa en relación con
la evaluación personal del alumno/a, según sus posibilidades y partiendo de su propia
realidad y situación; en este sentido el alumno/a va dándose cuenta de sus propios
progresos y va siendo consciente en relación a cómo proseguir y enriquecerse con su
trabajo personal.
La evaluación en el área de Religión, por otra parte, no se centrará sólo en el
alumno en sí sino que también nos referiremos a los otros elementos del proceso
educativo como son los contenidos, actividades, recursos metodológicos... buscando su
idoneidad en relación a la consecución de los objetivos propuestos; en esta misma
línea también desarrollaremos una evaluación constructiva en relación con la labor
docente del profesor. Esto lo llevaremos a cabo tanto por parte del profesor como por
parte de los alumnos/as a través de diferentes cuestionarios de autoevaluación con lo
que perseguimos que el alumno/a vaya siendo consciente y coherente con su
evolución personal a lo largo del curso con el enriquecimiento que ello supone. Este
hecho al mismo tiempo orienta al profesor y al propio alumno/a para mejorar el
proceso de enseñanza/aprendizaje contribuyendo de forma positiva desde el área de
Religión al logro de las finalidades educativas del centro y a la educación integral de
nuestros alumnos/as en sus dimensiones principales como personas.
Como criterios de evaluación tomamos para los diferentes cursos como base los
expuestos en los distintos diseños curriculares del área de Religión para la E.S.O.
adaptados a nuestra realidad educativa, es decir, adecuándolos (como desarrollaremos
posteriormente) a la evolución, particularidades y desarrollo de los distintos cursos de
nuestra realidad educativa y a las diferentes situaciones que se presenten en el aula. Al
mismo tiempo como criterios generales a tener en cuenta a la hora de evaluar la
evolución personal de los alumnos/as tomamos los siguientes:
Página
40
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
• Asistir a clase puntualmente (aquel alumno que durante la evaluación falte a
clase de manera consecutiva y sin justificación, suspenderá dicha evaluación)
• Cumplir en clase las normas de convivencia y disciplina propuestas por el
centro.
• Traer a clase cada día el material necesario. Es obligatorio el uso de un
cuaderno, donde se irán anotando las actividades realizadas. Será un diario de
clase, que se convertirá en una herramienta importante de evaluación.
• Trabajar de forma positiva y constructiva en clase.
• Entregar puntualmente los trabajos complementarios, ya sean en grupo o
individuales.
• En los trabajos realizados en grupo, se pondrá la misma nota a cada miembro,
siempre que se haya observado un trabajo unánime y un aprendizaje efectivo de
cada uno de ellos.
• Realizar las tareas de clase y los trabajos de manera limpia y ordenada
(presentación del cuaderno de clase).
• Mostrar en clase actitud positiva y receptiva, atendiendo en las explicaciones
del profesor o intervenciones de los compañeros.
• Participar activamente en clase: respondiendo preguntas, dando opiniones,
pidiendo aclaraciones sobre los temas...
• Mostrar actitud positiva en actividades extraescolares o complementarias.
•
Tomar notas en la clase de las explicaciones y orientaciones tanto del profesor
como de los otros compañeros.
a. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
i.
Cuaderno de clase. 40%
En el cuaderno, deben estar recogidas todas las actividades realizadas en clase:
ejercicios del libro de texto, resúmenes, mapas conceptuales…Se tendrá en
cuenta la presentación. Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del
mismo. . Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del mismo. SIN EL
CUADERNO EL ALUMNO NO PODRÁ SER EVALUADO
ii.
Pruebas de evaluación escritas.10%
Página
41
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
iii.
Trabajos individuales o en grupo. 10%
iv.
Observación directa. 40%
Participación, actitud activa y receptiva en clase y en las actividades
complementarias ; comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia
propias del centro; así como las propias de cada grupo, en caso necesario;,
actitud hacia la realización de trabajos, cuidado del material y de la presentación
de tareas…
5. VALOR DE CADA COMPETENCIA EN PORCENTAJES (ESO):
• C 1: Competencia lingüística: 30%
• C 3: Competencia e interacción con el mundo físico: 15%
• C 4: Tratamiento de la información y competencia digital: 5%
• C 5: Competencia social y cívica: 15%
• C 6: Competencia cultural y artística: 15%
• C 7: Competencia aprender a aprender: 10%
• C 8: Competencia autonomía e iniciativa personal: 10%
C. RELACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
BÁSICAS.
Cuaderno
40%
Pruebas
evaluación
escritas 10%
C1
30 %
C3
15%
20%
5%
5%
2%
C4
5%
2%
Página
42
C5
15%
C6
15 %
C7
10 %
C8
10 %
5%
5%
2%
3%
1%
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
Trabajos
indiv. o grupo
10%
Observación
directa 40 %
3%
5,00%
8%
10%
3%
3%
1%
7%
5%
5%
d. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: BACHILLERATO
•
Cuaderno de clase. 40%
En el cuaderno se deben recoger los apuntes y actividades realizadas en
clase, tanto individuales como en grupo, así como una reflexión sobre los
contenidos trabajados cada día. Cada trimestre se fijará una fecha para
entregar este material.
•
Actividades individuales y pruebas de evaluación, mostrando comprensión de
conceptos explicados en clase. 20%
•
Participación, actitud activa y receptiva en clase. 20%
•
Asistencia a clase y buen comportamiento. 20%
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43
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5.1. Metodología de la materia.
Vamos a adaptar la metodología de nuestras clases al modelo de enseñanzaaprendizaje de la ley vigente, en las orientaciones didácticas del currículo de Religión, y
en las aportaciones específicas de la pedagogía y didáctica religiosa. En concreto nos
basaremos en una serie de principios metodológicos que tienen en cuenta los
siguientes aspectos:
- El proceso psicoevolutivo de los alumnos y las alumnas.
- El constructivismo y el aprendizaje significativo.
- Los centros de interés de los alumnos y las alumnas.
- Las narraciones bíblicas, las historias de la vida diaria y la literatura infantil y
juvenil.
- La interdisciplinariedad con otras áreas curriculares: Lengua y Literatura,
Ciencias Sociales, Educación Artística, etc.
- El diálogo de la fe cristiana con la cultura actual.
Página
44
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- La capacitación del alumnado para ver, juzgar y actuar sobre sí mismos, los
demás, la sociedad y el medio ambiente.
- El protagonismo del alumnado, fomentando el que los alumnos y las
alumnas
se conviertan en autores de su propio aprendizaje.
- La diversidad de actividades.
- La síntesis científica y teológica de los principales conceptos, procedimientos y
valores del hecho religioso, cristiano y católico, para capacitar al alumnado en la
opinión, información, formación y educación religiosa y católica.
- Los lenguajes religiosos y de la fe cristiana: el simbólico, el bíblico, el doctrinal,
el litúrgico y el moral o testimonial.
La enseñanza de la religión no consiste únicamente en la explicación de una serie
de verdades científicas bien estructuradas, sino en orientar a los alumnos para que
tengan una postura autocrítica ante las mismas, teniendo la opción de aceptarlas
libremente. Por ello vamos adoptar una metodología centrada en el estudiante, siendo
el verdadero protagonista, para que cada alumno/a, alcance su máximo desarrollo. Es
por tanto necesario despertar el interés y la creatividad en el trabajo escolar.
5.2. Actividades.
a) La metodología será principalmente participativa, realizando entre otras las
siguientes ACTIVIDADES:
-
Dinámicas grupales que permitan a los alumnos una reflexión personal sobre
los diversos temas.
-
Realización de trabajos individuales, sobre textos bíblicos o del Magisterio de la
Iglesia.
-
Trabajos de investigación sobre temas de actualidad, analizando artículos de
prensa, noticias de televisión, realizando encuestas de opinión, etc.
-
Realización de carteles, murales, etc, que permitan plasmar de manera creativa
los diversos temas.
-
Debates documentados, que les ayude a tener una postura crítica y
fundamentada.
Página
45
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
-
Realización de esquemas, mapas, gráficos, estadísticas... que les inicie en el
trabajo de investigación ordenado y sistemático.
-
Análisis de canciones actuales, que les permita observar los valores presentes
en nuestra sociedad.
-
Utilización de medios audiovisuales, en caso de considerarse oportuno durante
el curso.
-
Realización de pequeñas representaciones.
-
Lectura de textos relacionados con el tema, (teatro, poesía...)
-
Ambientar las clases con murales relacionados con los diversos temas,
especialmente en primer ciclo.
-
Presentación de trabajos y exposición de los mismos en clase a los compañeros
y posterior comentario.
- Realización de esquemas, mapas, síntesis, gráficas... que ayudarán al alumno a
adquirir hábitos y técnicas de trabajo intelectual.
- Fomento de la participación del alumno/a de forma activa en su medio más
cercano y en el instituto de forma activa y responsable (campañas...)
Este tipo de actividades se irá combinando a lo largo del curso, según las
características de cada tema a tratar y de la propia dinámica de los alumnos.
Cuando la actividad lo permita, se pondrá música adecuada que les invite a la
concentración y relajación.
Para las actividades de ampliación y refuerzo, utilizaremos las propuestas
didácticas de las editoriales con las que trabajamos
b) Actividades extraescolares y complementarias.
Visitas a Iglesias, conventos y patrimonio religioso cultural de nuestra localidad:
Fecha y grupos: Todos los cursos a lo largo del curso. En horario lectivo de la
asignatura.
Visitas a Exposiciones de Belenes.
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46
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RELIGIÓN
Fecha: Mes de Diciembre.
Cursos: Secundaria y Bachillertato.
Visita a Exposiciones relacionadas con la Semana Santa.
Fecha y grupos: Mes de Marzo, en horario lectivo de religión, con todos los
cursos.
Jornadas dedicadas a los patrones de la localidad: Visita “Iglesia de Santa Cruz”
y paseo “Parque San Pablo”.
Fecha y grupos: 1º E.S.O. Final de Mayo-principio de Junio.
Participación en actividades organizadas por el
Ayuntamiento de Écija,
consistentes en conocer el patrimonio histórico-artístico de la localidad.
Fecha y Grupos: La fecha viene determinada por el Ayuntamiento de Écija.
Grupos de Secundaria, en función de la actividad que se oferte.
Excursión a Rute. Visita al “Belén de Chocolate”, “Belén de turrón y Mazapán”
y Monumentos Religiosos de la localidad.
Fecha: 14 de Diciembre.
Cursos: 2º de E.S.O.
Visita cultural a Córdoba. Catedral, Alcázar de los Reyes Cristianos,
Sinagoga y paseo por la Judería.
Fecha: 30 Marzo
Cursos: 3º ESO y 4º ESO
Actividad conjunta con el Departamento de Geografía e Historia, asignatura:
“Proyecto de Écija”
Participación en las Jornadas “Escuela Cultura de Paz”.
Fecha y localidad: Abril (La fecha viene dada por la entidad organizadora)
Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
Cursos: 4º E.S.O. y 1º Bachillerato
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RELIGIÓN
Visita educativa a Granada. Catedral, Alhambra.
Fecha: 2º trimestre. (Concretaremos la fecha cuando nos den la cita en la
Alhambra)
Cursos: 1º y 2º de Bachillerato.
Visita cultural a Sevilla. Catedral y Reales Alcázares. Paseo en barco.
Fecha: 13 de Abril
Cursos: 1º de Bachillerato
Actividad conjunta con el Departamento de Geografía e Historia, asignatura:
“Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía”.
Participación en la Gymkareli, organizada por la diócesis de Sevilla para
alumnos de 2º de ESO. Abril. Sevilla. (La fecha viene dada por la entidad
organizadora).
Realización de un Belén en el centro.
Participación en el proyecto de “Manos Unidas” para esta localidad.
Información a los alumnos por parte de voluntarios de esta ONG. Se realizará
en el primer trimestre y parte del segundo, en secundaria y Bachillerato.
Participación en campaña de Recogida de Alimentos y Juguetes
organizada por alguna entidad de la localidad.( Diciembre) (Dirigida a toda la
Comunidad Educativa)
Concurso de Tarjetas navideñas. Los trabajos se expondrán en los pasillos
del centro.( Diciembre) (Secundaria)
Actividades con motivo del día de la PAZ. Los trabajos se expondrán el las
aulas y en los pasillos del centro. (Realización de marca-páginas, carteles, cineforum…) ( Última semana de Enero) (Todos los cursos)
Charla-coloquio de Bioética, impartido por personal experto en el tema.
Fecha y grupos: La fecha queda por determinar, en función de la disponibilidad
de la persona que imparte el taller. (4º ESO y Bachillerato)
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48
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
Charla-coloquio de Educación Afectivo- Sexual, desde el punto de vista
de los valores del cristianismo, impartido por personal experto en el tema.
Fecha y grupos: La fecha queda por determinar, en función de la disponibilidad
de la persona que imparte el taller. (4º ESO y Bachillerato)
Charla-coloquio sobre Ciencia-Fe, dirigida a los alumnos de bachillerato.
Podrían estar invitados alumnos no matriculados en la asignatura, así como
algún grupo de alumnos de otros centros de la localidad. La fecha está por
determinar, probablemente en el mes de Diciembre.
5.3. Métodos y estrategias de enseñanza. Aspectos organizativos.
Se partirá en todos los temas de sus propias experiencias y conocimientos, así como
de las vivencias acumuladas en su relación con el entorno, facilitando poco a poco la
adquisición de nuevas informaciones y posibilitando la solución de los problemas que
se planteen, para alcanzar nuestro fin último que es el aprendizaje significativo.
Dedicaremos los primeros minutos de cada clase a repasar los conceptos aprendidos
anteriormente, intentando hacer una labor de síntesis por parte de los alumnos.
Podríamos resumir la metodología de la clase de religión como:
-
Abierta al diálogo.
-
Integrada en la realidad, para ayudarles a interpretar su propio entorno.
-
Conectada con la vida e intereses de los alumnos, pues no cabe la frialdad
académica en esta clase, sino que debe estar enraizada en los problemas
individuales, del grupo, etc
Si bien se combinará el trabajo individual con el grupal, éste último tendrá más
peso en segundo ciclo, pues la edad de estos alumnos requiere intercambio de
opiniones, así como formación básica para abordar el diálogo o debate de manera
organizada y fundamentada.
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
La actitud del profesor será principalmente favorecedor del aprendizaje, orientando en
cada momento el trabajo de los alumnos,
a la vez que participando activamente
cuando la situación lo requiera. Responderá los interrogantes que se planteen desde su
competencia académica, y desde su fe personal, dando testimonio de su vocación de
creyente, como queda recogido en la Orientaciones de la Comisión Episcopal.
La metodología en líneas generales aquí expuesta será activa, dinámica y
participativa según los distintos núcleos temáticos por trimestres, haciendo una
correlación especial con la realidad y actualidad que se genere a lo largo de la
evolución del curso, con lo que estaremos fomentando constantemente el traer al aula
lo que ocurre en la vida fuera de ella, teniendo presente en todo momento el
desarrollo de las competencias básicas.
En esta misma dirección se va a buscar una correlación especial con los
momentos más señalados del tiempo de la Iglesia: Adviento, Navidad, Campaña contra
el Hambre de Manos Unidas, Cuaresma, Semana Santa, Pascua..., intentando
desarrollar una conexión de los mismos con las experiencias propias de los alumnos y
su entorno, con lo tratado en clase.
En el desarrollo de los diferentes núcleos de contenidos en los distintos niveles se
va a tender siempre hacia la interdisciplinariedad con las otras ramas del saber,
procurando entrar en contacto con otras disciplinas como forma de acercarse y
estudiar la realidad desde distintos puntos de vista complementarios y enriquecedores,
por ejemplo con el área de Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Filosofía, Ciencias
Naturales, Matemáticas, Expresión Plástica... así en el planteamiento de los distintos
núcleos de contenidos aparecen algunas referencias
a estos campos que iremos
canalizando de forma más específica y concreta a lo largo del curso en la medida de lo
posible con actividades concretas, referencias a los mismos problemas desde distintos
ámbitos etc.
Este planteamiento expuesto aquí en líneas generales exige una plurimetodología,
como queda expuesto anteriormente, en función de los aspectos a tratar y de los
intereses y ambiente cultural de los alumnos/as; en este sentido la puesta en práctica
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
de la metodología, las actividades y forma de realización serán consensuadas entre el
profesor y los alumnos/as.
5.4. Materiales y Recursos didácticos.
Entre los recursos didácticos que emplearemos durante el curso están los
siguientes:
-
Utilización del medio y de la experiencia personal del alumno como primer
punto de referencia para conocer su punto de partida y sus centros de interés
principales: torbellino de ideas, preguntas múltiples...
-
Realización
de
trabajos
de
investigación
en
grupos
sobre
aspectos
determinados del currículo, por ejemplo en relación con lo básico del mensaje
cristiano a través de los evangelios.
-
El trabajo en grupo será un método de trabajo básico para 4ºESO y 1º de
Bachillerato.
-
Realización de presentaciones con ordenador como ayuda para plasmar
trabajos en grupo.
-
Consulta directa y manejo de bibliografía adecuada para acercarnos a aspectos
concretos elaborando una síntesis crítica de lo leído.
-
Acercamiento, uso y comprensión básica de textos fundamentales de la Biblia
buscando su actualidad y sentido desde el punto de vista creyente y cultural.
-
Serán fundamentales en todos los cursos las dinámicas de grupos en las que se
busca motivar al alumno/a para su reflexión personal y social con vistas a su
desarrollo personal en todos sus ámbitos, así como en relación al nivel de
comprensión del hecho religioso.
- Uso de los medios audiovisuales aportados tanto por el profesor como por los
propios alumnos/as, buscando un análisis y comentario individual y grupal de los
mismos: montajes de diapositivas, vídeos, películas, música... En ocasiones que
sea posible fomentaremos la elaboración del propio material por los propios
alumnos/as...
- Realización de trabajos creativos e imaginativos por los propios alumnos/as:
carteles, cómics, escenificaciones...
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51
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Debates: la realización de ejercicios de discusión y opinión llevan a aclarar y
ordenar las ideas propias y escuchar y respetar las ajenas.
- Se fomentará el acercamiento y trabajo de material periodístico como medio para
comprender la realidad que nos ha tocado vivir así como el análisis crítico de los
distintos medios de comunicación.
- Visitas a lugares de interés: parroquias, monumentos, exposiciones, museos...
como actividad complementaria y organizada dentro del currículo.
- Realización de pequeñas investigaciones con diferentes materiales sobre temas
que se consideren de interés tanto por parte del profesor como por parte de los
alumnos/as.
- Exposición de trabajos tanto individuales como en grupo por parte de los
alumnos.
- Creación de un blog, para colocar diferentes trabajos y aportaciones de los
alumnos.
- En esta misma línea se hará hincapié en la participación del alumnado en la
evaluación del propio trabajo así como de la marcha educativa del curso con lo
que favoreceremos que nuestros alumnos estén motivados hacia la materia y
potenciar el pensamiento reflexivo y crítico de los mismos.
En cuanto a libros del departamento,
• 1º de E.S.O. el libro de texto de la Editorial Anaya.
• 2º de E.S.O. libro de texto de S.M. Emaús (Utilizaremos para algunos
temas los libros el libro digital de Anaya.)
• 3º de E.S.O. libro de texto de Anaya.
• 4º de E.S.O. libro de texto SM. Emaús.
• 1º y 2º de Bachillerato, nos apoyaremos en algunos temas de la Editorial
Casals, SM y Anaya.
En estos últimos cursos, también utilizaremos material investigado y preparado por
los propios alumnos o en colaboración con material aportado por el profesor.
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RELIGIÓN
El material básico para todos los cursos será la Biblia; al mismo tiempo se utilizarán
documentos del Magisterio de la Iglesia aportados por el profesor destacando el
material relacionado con el Concilio Vaticano II y su importancia y actualidad en la
Iglesia de hoy, así como material periodístico. Al mismo tiempo el alumno deberá llevar
constancia de las actividades realizadas en clase, en su cuaderno de trabajo, que poco
a poco le servirá como fuente de consulta propia para realizar las distintas dinámicas y
actividades.
7. TEMPORALIZACION. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS.
a) CRITERIOS
DE
SECUENCIACION
GENERAL
DE
CONTENIDOS
EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:
Los Criterios básicos que hemos tenido en cuenta a la hora de secuenciación y
organización de los Contenidos han sido los siguientes:
Un grupo de criterios de carácter general, a saber:
- Los conocimientos nuevos que se aborden en los diferentes
momentos educativos deben partir de ideas previas de los alumnos en
relación a los mismos.
- La ordenación y secuenciación de conceptos, procedimientos y
capacidades están equilibradas.
-
La metodología a seguir es fundamental a la hora de organizar los
distintos contenidos.
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RELIGIÓN
- Los contenidos que se desarrollan a lo largo del ciclo están
interrelacionados, buscando con ello garantizar su aprendizaje
significativo.
d)
Las características psicoevolutivas de los alumnos/as y la adaptación de los
mismos a sus diferentes capacidades e intereses.
e)
La estructura lógica de los contenidos del Área en relación con 4 ejes
vertebradores básicos de los mismos:
- Principios generales de una visión de la persona como ser abierto
a Dios (el hombre y lo sagrado, fuentes y lenguaje religioso).
- La expresión de Dios en la historia de la humanidad.
- El hecho cristiano en la historia con las implicaciones que lleva
consigo.
- El mensaje ético de la fe cristiana.
CURSO
UNIDADES POR EVALUACIONES
PRIMERA
1º E.S.O.
1-2-3-4
2º E.S.O.
1-2-3
3º E.S.O.
4º E.S.O.
1-2-3-4
1-2-3
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SEGUNDA
5-6-7-8
4-5-6
5-6-7-8
4-5-6
TERCERA
9-10-11-12
7-8-9
9-10-11-12
7-8-9
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b) DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR CURSOS DE ESO.
1º E.S.O.
UNIDAD 1:- LA RELIGIÓN Y EL SER HUMANO.
OBJETIVOS:
- Reconocer las dimensiones del ser humano.
- Valorar la dimensión religiosa y social, como inherentes a la persona y necesarias
para su desarrollo integral.
- Conocer la interpretación cristiana sobre la persona y su dignidad.
- Comprender textos sobre experiencias humanas.
CONTENIDOS:
- Experiencias de vida sobre la dimensión religiosa del ser humano.
- Las dimensiones del ser humano y su religiosidad.
- El ser humano según el cristianismo.
- El relato bíblico «Abrahán e Isaac».
- Competencias básicas para conocerse a sí mismo, expresar la dimensión espiritual y
dialogar sobre la fe en Dios, en los demás y en uno mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir las principales características de la interpretación cristiana del ser humano y
comprende su importancia.
- Identificar los personajes y las enseñanzas del relatos bíblicos relacionados con los
temas de estudio: Abrahán, José, Pedro y Pablo, Evangelios sobre Jesús…
UNIDAD 2. LA RELIGIÓN EN LA HISTORIA.
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RELIGIÓN
OJETIVOS:
- Conocer a grandes rasgos el desarrollo histórico de las religiones.
- Descubrir valores del hinduismo aplicados a la actualidad.
CONTENIDOS:
- La presencia y la influencia de las religiones en la historia de la humanidad.
- Los mitos y las religiones de la Antigüedad.
- Características de las religiones ya desaparecidas de la Antigüedad y del hinduismo.
- El relato bíblico «La historia del patriarca José».
- Dios y las religiones en internet y en el cine.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Definir qué son las religiones en relación con la historia de la humanidad y conocer
las características de alguna de ellas.
- Comparar el cristianismo con religiones de la Antigüedad.
- Expresar oralmente su opinión sobre una película relacionada con el tema.
UNIDAD 3: LA RELIGIÓN Y LA SOCIEDAD.
OBJETIVOS:
- Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual
sociedad civil.
- Analizar y comprender las principales características y diferencias de la Biblia
cristiana, la Biblia judía y la Biblia protestante en relación con la actual sociedad de la
información.
CONTENIDOS:
- La expresión pública de la fe cristiana como elemento constitutivo del compromiso
ciudadano y eclesial del católico.
- Las religiones y la Iglesia católica en la sociedad.
- El derecho de libertad religiosa, el compromiso social cristiano y los valores sociales.
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RELIGIÓN
- El relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan».
- Expresiones actuales sobre la relación entre la fe religiosa y el deporte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Expresar el derecho y el compromiso que tienen los cristianos de expresar
públicamente su fe cristiana según el derecho de libertad religiosa.
- Argumentar opiniones con información y de forma respetuosa en los debates de
clase.
UNIDAD 4: JESÚS DE NAZARET.
OBJETIVOS:
- Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret.
- Descubrir la originalidad de su fe en Dios Padre, creador, misericordioso y providente.
- Valorar el significado religioso de la fiesta navideña.
CONTENIDOS:
- La leyenda del cuarto rey de Oriente sobre la Navidad.
- Conceptos de leyenda, Mesías Salvador, Jesús de Nazaret, Padrenuestro, Cristo,
María y José, sabios de Oriente, Herodes y estrella de Belén.
- Datos y documentos sobre la vida de Jesús de Nazaret y su misterio como
verdadero hombre y verdadero Dios.
- Los relatos bíblicos sobre «El nacimiento de Jesús».
- El significado de los nombres de Jesús en la Biblia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Presentar a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero Dios, sintetizando los
principales hechos de su vida.
- Saber buscar en la Biblia y en internet hechos relacionados con la vida de Jesús de
Nazaret, y los interpreta correctamente.
- Reconoce lugares relacionados con la vida de Jesús.
UNIDAD 5: EL MENSAJE DE JESÚS DE NAZARET.
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OBJETIVOS:
- Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús.
- Conocer el significado de los milagros y su papel en la actualidad en relación con la
Iglesia.
- Aplicar el mensaje de Jesús a situaciones cotidianas.
CONTENIDOS:
- Milagros actuales del santuario de la Virgen de Lourdes reconocidos por la Iglesia
católica.
- El mensaje del reino de Dios y los milagros de Jesús de Nazaret.
- El relato bíblico «La resurrección de la hija de Jairo».
- Las Bienaventuranzas y las parábolas del reino de Dios.
- La simbología de la medalla de la Virgen Milagrosa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sintetizar el mensaje de Jesús de Nazaret sobre el reino de Dios y su relación con la
Iglesia y la vida personal y social.
- Comprender las Bienaventuranzas y sabe aplicar sus enseñanzas a la vida personal y
social.
- Investigar en Internet las parábolas del Reino de Dios y descubre su aplicación en la
vida real.
UNIDAD 6: LA MORAL DE JESÚS DE NAZARET.
OBJETIVOS:
- Descubrir y comparar la originalidad de
la moral de Jesús y su contribución al
desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la actual moral de los ciudadanos.
CONTENIDOS:
- Los interrogantes morales; los buenos y los malos comportamientos.
- Características de la moral universal y la moral religiosa de Jesús de Nazaret: la
moral del amor.
- El relato bíblico «Jesús y la mujer adultera».
- La moral del budismo, del cristianismo y del islam.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sintetizar lo más importante y original de la moral religiosa de Jesús de Nazaret y lo
aplica a la vida cotidiana.
- Realizar comparación entre cristianismo, judaísmo e islam y descubre normas
morales para mejorar la convivencia.
- Extraer enseñanzas de obras cinematográficas relacionadas con el tema.
UNIDAD 7: LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO.
OBJETIVOS:
- Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la
resurrección de Jesucristo.
- Valorar las respuestas que ofrece el cristianismo a los interrogantes humanos sobre la
vida y la muerte.
CONTENIDOS:
- Investigaciones científicas actuales sobre la vida después de la muerte.
- Conceptos de vida eterna, resurrección, redención y pecado.
- La resurrección de Jesucristo y su importancia central para la fe cristiana.
- El relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado».
- El significado de los símbolos de la resurrección de Cristo y su origen bíblico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Expresar los principales hechos sobre la muerte y la resurrección de Jesucristo y
sintetiza su significado.
- Comprende el significado de algunos símbolos de la resurrección de Cristo y reconoce
su significado artístico.
UNIDAD 8: EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA CRISTIANA.
OBJETIVOS:
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-
Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida
cristiana.
-Reflexionar sobre las aportaciones positivas de felicidad y de sentido último a la vida
que ofrece el modelo cristiano a la humanidad actual.
CONTENIDOS:
- Los ejemplos de vida de los santos y las santas, como santa Joaquina de Vedruna.
- Características del proyecto personal de vida cristiana y los principales modelos de
vida para el cristiano.
- El relato bíblico «La parábola de los talentos».
- El cristiano y la celebración de los santos de su cumpleaños y de su onomástica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sintetizar qué es el proyecto de vida cristiana y lo aplica a la vida cotidiana.
- Descubrir el mensaje que transmiten canciones.
- Conocer los santos del cumpleaños y la onomástica y reflexiona sobre la experiencia
social de la celebración
- Responder de manera clara y concisa e preguntas cortas sobre el tema.
- Exponer con coherencia los conceptos básicos del tema.
UNIDAD 9: EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO.
OBJETIVOS:
- Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales
que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad de forma
integral.
CONTENIDOS:
- Experiencias y enseñanzas relacionadas con el amor de pareja y el sacramento del
Matrimonio.
- Los sacramentos y su clasificación.
- Características de los sacramentos de la Iglesia católica y del sacramento del
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Matrimonio.
- El texto bíblico «Canto al amor cristiano».
- Las tres fórmulas del consentimiento matrimonial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Expresar valores y compromisos que conlleva el amor de pareja y el sacramento del
Matrimonio.
- Sintetizar el sacramento del Matrimonio y su liturgia, tomando conciencia de la
importancia de la preparación para esta celebración.
- Reconocer y localizar lugares relacionados con la vida de San Pablo.
UNIDAD 10: LA MORAL CRISTIANA DEL MATRIMONIO Y LA FAMILIA.
OBJETIVOS:
- Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que
propone la moral católica del matrimonio y la familia para vivirlas de forma integral.
CONTENIDOS:
- Valores y comportamientos morales y cristianos, y antivalores y comportamientos
inmorales y anticristianos relacionados con la familia y el matrimonio.
- Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral
católica del matrimonio y la familia.
- El relato bíblico «La huida y el regreso de la Sagrada Familia».
- El matrimonio y la familia en internet y en la Biblia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Expresar las características más importantes de la moral que deben
practicar los
matrimonios y las familias cristianas.
- Resolver situaciones problemáticas actuales, desde el punto de vista del mensaje de
Jesús.
UNIDAD 11: LA MORAL CRISTIANA DE LA SEXUALIDAD.
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OBJETIVOS:
- Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y
su liturgia en relación con el amor y la fe.
CONTENIDOS:
- El origen cristiano del «Día de los enamorados» y «La leyenda de San Valentín».
- Conceptos de amor, pudor, enamoramiento, educación sexual integral, afectividad,
genitalidad, procreación, fecundidad y castidad.
- Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral
católica de la sexualidad humana.
- Los relatos bíblicos de «La creación del hombre y la mujer».
- Educación sexual integral que propone la Iglesia católica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sintetizar los rasgos fundamentales de la sexualidad humana.
- Enumerar principios éticos y comportamientos morales y cristianos relacionados con
el buen desarrollo de la sexualidad humana.
- Elaborar soluciones morales a dilemas sobre sexualidad humana.
UNIDAD 12: LA MORAL CRISTIANA DEL MEDIO AMBIENTE.
OBJETIVOS:
- Conocer la relación de Jesús con la naturaleza.
- Conocer relatos bíblicos de la Creación, para extraer enseñanzas de cómo mejorar el
medio ambiente.
CONTENIDOS:
- Comportamientos relacionados con la destrucción y la conservación del medio
ambiente.
- La ecología integral: ecología ambiental y ecología humana.
- Las características, los principios éticos y los comportamientos morales y ecológicos
que componen la moral católica del medio ambiente.
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- Los dos relatos bíblicos de «La Creación de Dios».
- La relación de Jesús de Nazaret con la naturaleza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir la moral católica del medio ambiente y enumera comportamientos que
deben practicar los cristianos en relación con la ecología integral.
2º ESO
UNIDAD 1: LA INTERIORIDAD.
OBJETIVOS:
- Comprender el fenómeno religioso como expresión de la apertura del ser humano a
la trascendencia y de su búsqueda de sentido.
CONTENIDOS:
- Caminos para encontrarse con Dios. La interioridad
- Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. Mediador
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Definir correctamente qué es la interioridad.
- Conocer y exponer de modo coherente cómo vivió Jesús su interioridad.
- Dialogar sobre un relato bíblico relacionado con el tema.
UNIDAD 2: LA EXPERIENCIA RELIGIOSA.
OBJETIVOS:
- Diferenciar la religión de otras manifestaciones pseudos-religiosas.
- Conocer las principales etapas de la historia de la salvación: sus figuras más
representativas, el papel que tuvieron en dicha historia y el mensaje que todo ello
transmite.
- Acercarse a la experiencia religiosa de personajes de actualidad.
- Reflexionar sobre la propia actitud religiosa.
CONTENIDOS:
- La experiencia creyente.
- Definición de religión. La religión como respuesta de sentido.
- Principales etapas de la historia de salvación.
- Expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.
- Manifestaciones actuales que pueden confundirse con la religión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Definir qué es la religión y saber cuáles son sus elementos comunes.
- Explicar los aspectos que hacen que el fenómeno religioso sea un fenómeno
complejo.
- Saber explicar a qué llamamos “historia de la salvación”.
- Identificar las principales etapas de la historia de la salvación.
- Conocer a los protagonistas de la historia de la salvación y su papel en la época en
la que vivieron.
- Saber relacionar la religión con el sentido de la vida.
- Dialogar sobre la diversidad religiosa en la actualidad, pudiendo dar su opinión de
forma coherente, utilizando los conceptos aprendidos.
- Sacar conclusiones escritas, a partir de un texto.
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UNIDAD 3: LA FE EN JESUCRISTO.
OBJETIVOS:
- Analizar las implicaciones y consecuencias que tiene el hecho de que Dios se ha
hecho hombre en Jesús.
- Identificar a Jesucristo como centro y eje de la vida cristiana.
- Profundizar en las características básicas del estilo de vida que supone seguir a Jesús,
descubriendo en ellas valores fundamentales para la vida del cristiano.
- Analizar el significado de la pasión, muerte y resurrección de Jesús para nuestra
salvación.
CONTENIDOS:
- Principales verdades de la fe cristiana.
- La encarnación de Jesús
- Pasión, muerte y resurrección.
- María: camino para llegar a Jesús.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Conocer el significado de expresiones como “Jesús, distinto del Padre”, “Dios se ha
hecho hombre en Jesús”, “murió por nosotros” y “resucitó para nuestra salvación”.
- Saber explicar el papel de María en los principales momentos de la vida de su hijo
Jesús.
UNIDAD 4: NACIMIENTO DE LA IGLESIA.
OBJETIVOS:
- Conocer cuál es la misión de la Iglesia y descubrir su aportación a la historia de la
humanidad, acercándonos especialmente al la europea y española.
- Conocer el significado de Pentecostés y las características de la vida de la primera
Iglesia, descubriendo en ellas la importancia y rasgos de la vida comunitaria.
- Acercarnos a la experiencia de los primeros cristianos para ver cómo y por qué
empezaron a celebrar determinados acontecimientos, encontrando en ellos la raíz de
las celebraciones actuales.
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RELIGIÓN
CONTENIDOS:
- Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos.
- En Pentecostés se manifiesta la Iglesia, misterio de comunión.
- La vida en la primera Iglesia: comunión, oración-celebración y misión.
- Imágenes para describir la Iglesia: Pueblo de Dios, cuerpo de Cristo, templo del
Espíritu Santo.
- Rasgos de la comunidad cristiana.
- Misión de la Iglesia: anunciar e instaurar el reino de Dios.
- Sentido y responsabilidad de los miembros del Pueblo de Dios.
- Formas de pertenencia a la Iglesia: laicos, jerarquía, religiosos y religiosas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber explicar con las propias palabras y expresiones qué significa que la Iglesia
continúa, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de Jesús.
- Conocer el significado de Pentecostés.
- Enumerar y explicar correctamente las principales características de la primera
Iglesia.
- Conocer las imágenes con las que se describe a la Iglesia.
- Explicar qué significa que la Iglesia se organiza para el servicio.
- Definir los términos: “carismas”, “laicos”, “jerarquía” y “religiosos” relacionados con
la Iglesia.
- Conocer y saber explicar la misión de la Iglesia en la actualidad.
UNIDAD 5: LITURGIA Y SACRAMENTOS.
OBJETIVOS:
- Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuánto expresión de la
experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la identidad de una religión.
- Reconocer la fuerza de los símbolos en la vida humana para descubrir el sentido y
finalidad de los sacramentos en la vida de la Iglesia
- Conocer las principales celebraciones litúrgicas cristianas que se realizan hoy en el
seno de la comunidad cristiana y comprender el significado de las mismas.
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CONTENIDOS:
- Definición de liturgia.
- Significados y ritmos de las celebraciones litúrgicas.
- Relación entre los diversos sacramentos y la vida humana.
- El año litúrgico.
- Los sacramentos: signos visibles de la presencia de Jesús.
- Origen, finalidad y sentido de los sacramentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a
través de la Iglesia.
- Identificar y distinguir el valor expresivo de los sacramentos para comprender su
sentido en la vida de la Iglesia.
- Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: liturgia, celebración,
sacramento, símbolo.
- Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano en un calendario anual.
UNIDAD 6: SACRAMENTOS DE INICIACIÓN: EL BAUTISMO Y LA
EUCARISTÍA.
OBJETIVOS:
- Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuánto expresión de la
experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la identidad de una religión.
- Conocer las principales celebraciones litúrgicas cristianas que se realizan hoy en la
Iglesia.
- Analizar la relación que tienen los sacramentos con los momentos cruciales de la
vida de las personas, profundizando en el bautismo y la eucaristía.
CONTENIDOS:
- Dos sacramentos de iniciación: bautismo y eucaristía.
- Origen.
- Signos y símbolos de ambos sacramentos.
- Los ministros.
- Liturgia.
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RELIGIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Conocer el significado de algunos símbolos y signos que se dan en las celebraciones
litúrgicas cristianas.
- Entender y saber explicar en qué consisten los sacramentos del bautismo y
la
eucaristía: rito, personas, misión que confiere, etc.
UNIDAD 7: SACRAMENTOS DE CURACIÓN: RECONCILIACIÓN Y UNCIÓN DE
ENFERMOS.
OBJETIVOS:
- Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuánto expresión de la
experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la identidad de una religión.
- Analizar la relación que tienen los sacramentos con los momentos cruciales de la
vida de las personas, profundizando en la reconciliación y la unción de enfermos.
- Conocer las principales celebraciones litúrgicas cristianas que se realizan hoy en la
Iglesia.
CONTENIDOS:
- Los sacramentos de curación.
- Signos y símbolos de ambos sacramentos.
- Origen.
- Los ministros.
- Liturgia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Conocer el significado de algunos símbolos y signos que se dan en las celebraciones
litúrgicas cristianas.
- Entender y saber explicar en qué consisten los sacramentos de la reconciliación y la
unción de los enfermos: rito, personas, misión que confiere, etc.
UNIDAD 8: MORAL CRISTIANA RELACIONADA CON LA VERDAD Y
AUTENTICIDAD Y SU RELACIÓN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
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RELIGIÓN
OBJETIVOS:
- Analizar el impacto que los MCS tienen en las personas.
- Conocer cuál es la posición de la Iglesia ante los MCS, descubriendo en los
evangelios qué significa para Jesús seguir el camino de la verdad.
CONTENIDOS:
- Jesús como ejemplo de verdad y comunicación.
- La moral católica de los Medios de Comunicación Social.
- Comportamientos morales y cristianos relacionados con los medios de
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Explicar qué son los MCS y qué relación tienen con la tarea de ser uno mismo.
- Conocer cuál es la valoración que hace la Iglesia de los MCS.
- Saber diferenciar correctamente entre “libertad de expresión” y “manipulación”.
- Realizar una justa valoración de las técnicas publicitarias.
- Explicar qué significa la invitación de Jesús a vivir en la verdad.
- Saber definir los rasgos fundamentales de una persona sincera, una persona
auténtica y una persona honesta.
- Enumerar y explicar cuáles son las actitudes que no se ajustan a la verdad.
- Conocer el significado de los tres primeros mandamientos que están a la base de la
vida del seguidor de Jesús.
UNIDAD 9: COMPROMISO DE LOS CRISTIANOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE
UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA.
OBJETIVOS:
- Analizar algunos de los problemas más graves que padece nuestra sociedad y que
afectan radicalmente a las personas, tales como el hambre, la pobreza, la violencia, la
guerra, la marginación y la degradación del medio ambiente.
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RELIGIÓN
- Confrontar la realidad que estos problemas ofrecen con el mensaje de Jesús.
- Reconocer algunas de las organizaciones católicas más significativas por su
compromiso con la justicia y la igualdad, así como el testimonio significativo de algunos
cristianos.
- Conocer qué dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por tanto, sobre
el destino de las personas y comprobar cómo todas las religiones de la humanidad han
intentado responder al problema de la muerte.
CONTENIDOS:
- El hambre, la pobreza, la violencia, la guerra, la marginación y la degradación del
medio ambiente: situaciones y datos que hacen pensar.
- Jesús y el mandamiento del amor.
- Los cristianos, llamados a construir el reino.
- Diversas formas de vivir comprometidos con el amor.
- Organizaciones católicas que trabajan por la justicia y la solidaridad.
- Colaboración de los cristianos con otras religiones e instituciones en la construcción
de un mundo mejor.
- Signos del compromiso cristiano en nuestro tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Enumerar los problemas (heridas) más acuciantes de la humanidad.
- Saber localizar algunos de los conflictos más importantes del mundo en la
actualidad, dando razón de las causas que los provocan.
- Conocer en qué consiste la invitación de Jesús a amar.
- Saber explicar qué significa construir el reino y qué actitudes sostienen dicha
construcción.
- Saber dar razón del valor del compromiso cristiano en el mundo para suscitar
actitudes responsables y solidarias en bien de los demás.
- Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razón de sus fines y acciones.
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RELIGIÓN
3º ESO
UNIDAD 1: COMO INTERPRETAR LA BIBLIA.
OBJETIVOS:
-
Conocer y aplicar las claves de interpretación de la Iglesia católica sobre la Biblia,
en relación con la historia de Israel y los interrogantes de sentido que se plantean
actualmente las personas.
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RELIGIÓN
CONTENIDOS:
- Experiencias y criterios para interpretar de forma completa y cristiana la Biblia.
- Conceptos para interpretar géneros literarios, Tradición de la Iglesia, Magisterio,
lectio divina y amistad.
- Características de la Biblia y criterios católicos para interpretarla correctamente.
- El relato bíblico de «La historia de Jonás».
- Competencias para interpretar correctamente e investigar con la Biblia y aplicar sus
enseñanzas a mejorar la vida interior y las relaciones de amistad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Enumerar las principales características generales de la Biblia y conoce los criterios
católicos para interpretarla.
UNIDAD 2: DIOS EN LA HISTORIA DE SALVACIÓN.
OBJETIVOS
- Analizar e interpretar los principales personajes, hechos y revelaciones de Dios en la
Historia de Salvación.
- Interpretar y fundamentar correctamente la fe y las fuentes de la revelación
cristiana en relación con la fe antropológica y la fe religiosa.
CONTENIDOS:
- Preguntas, comportamientos y enseñanzas actuales para encontrar la felicidad y la
salvación.
- Conceptos de revelación, ermitaño, Historia de la Salvación, revelación cristiana y
Mesías.
- La Historia de la Salvación, la Iglesia católica y la revelación cristiana.
- El relato bíblico «David y Goliat».
- La lectio divina y el diálogo con Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Señalar los principales acontecimientos, personajes y revelaciones de Dios en la
Historia de Salvación.
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RELIGIÓN
- Extraer enseñanzas de algunos relatos bíblico relacionados con los temas de estudio y
los aplica a la vida cotidiana y de la Iglesia.
UNIDAD 3: EL DIOS CRISTIANO.
OBJETIVOS:
- Investigar e interpretar correctamente el misterio y originalidad del Dios cristiano en
comparación con diferentes imágenes actuales de Dios.
CONTENIDOS:
- Falsas y verdaderas experiencias e interpretaciones sobre el Dios cristiano.
- Conceptos de conversión, antropomorfismo, analogía, dogma, Santísima Trinidad,
Dios unipersonal, Dios tripersonal, pródigo, redención y atributos de Dios.
- Misterio y originalidad de la Santísima Trinidad e historia de la formación del dogma
cristiano.
- El relato bíblico «La parábola del hijo pródigo».
- El Dios cristiano en la Biblia y en internet.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Indicar la importancia del diálogo sobre películas e investigaciones para extraer
buenas enseñanzas que mejoren la vida personal, social y religiosa.
- Expresar la originalidad del Dios cristiano en comparación con la fe en Dios del
judaísmo y el islamismo.
- Enumerar los principales hechos relacionados con la historia del dogma de la
Santísima Trinidad.
UNIDAD 4: LA FE CRISTIANA.
OBJETIVOS:
- Investigar e interpretar correctamente el misterio y originalidad del Dios cristiano en
comparación con diferentes imágenes actuales de Dios.
CONTENIDOS:
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RELIGIÓN
- La importancia de la fe cristiana en la vida y obra de Helen Keller.
- Conceptos de fe antropológica, fe cristiana, amor, credo, fuente documental, fuentes
históricas sobre Jesús de Nazaret y evangelios canónicos.
- Características de la fe antropológica y de la fe cristiana.
- Las fuentes históricas sobre Jesús de Nazaret y los evangelios canónicos.
- El relato bíblico «Jesús y el ciego Bartimeo».
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Dialogar en clase respetando las normas de respeto y de buena educación a los
demás.
- Sintetizar las diferencias y semejanzas entre la fe antropológica y la fe cristiana.
- Enumerar las principales fuentes históricas sobre Jesús de Nazaret y los evangelios
canónicos.
UNIDAD 5: LA FE CRISTIANA EN LA VIDA ETERNA.
OBJETIVOS:
- Investigar e interpretar correctamente el misterio y originalidad del Dios cristiano en
comparación con diferentes imágenes actuales de Dios.
CONTENIDOS:
- Investigaciones actuales, interrogantes y respuestas sobre el fenómeno de la
supervivencia de la persona después de la muerte.
- Conceptos de escatología, resurrección, juicio particular, cielo, purgatorio, infierno,
juicio final, esperanza y vida eterna.
- Características y verdades de fe de la escatología cristiana.
- El relato bíblico «El juicio final y definitivo».
- Claves de interpretación católica de la terminología sobre la escatología cristiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna.
- Argumentar la aportación e importancia que tiene la Virgen María para la Iglesia
católica en la esperanza en la vida eterna.
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RELIGIÓN
UNIDAD 6: MISIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA.
OBJETIVOS:
- Describir y valorar la misión y organización de la Iglesia católica en relación con los
servicios de humanización y salvación que realiza en la sociedad actual.
CONTENIDOS:
- Hechos y testimonios relacionados con la triple misión de la Iglesia.
- Conceptos de misión de enseñar, santificar y gobernar, carisma, ministerio, jerarquía
de la Iglesia, laicos, encíclica, Papa, obispo, sacerdote, diácono, sínodo particular,
concilio y comunidad de bienes.
- La organización de la Iglesia católica y su misión en los siglos I-III.
- El relato bíblico de «La primera comunidad cristiana».
- El arte paleocristiano de los siglos I-III.
CRITERIOS DE DVALUACIÓN:
- Expresar la misión de la Iglesia y su actual organización.
- Indica comportamientos relacionados con la práctica del compromiso solidario que
realiza la Iglesia en el mundo.
UNIDAD 7: LA CONFIRMACIÓN Y EL ORDEN.
OBJETIVOS:
- Analizar y valorar las características y liturgias de los sacramentos de la
Confirmación y el Orden, relacionándolos con las experiencias humanas del espíritu
personal y la vocación.
CONTENIDOS:
- Vida y pensamientos del padre Jony, un cura rockero.
- Conceptos de espíritu, espíritu personal, vocación cristiana, carácter indeleble,
sacramento de la Confirmación, sacramento del Orden, diácono, episcopado,
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RELIGIÓN
presbítero, ministro, imposición de las manos y Pentecostés.
- Características de los sacramentos de la Confirmación y el Orden.
- El relato bíblico de «El día de Pentecostés».
- Características generales de la vocación cristiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir las características fundamentales del sacramento de la Confirmación, el
Orden y los ritos de su liturgia.
- Expresar la necesidad e importancia del autoconocimiento y el descubrimiento de
la vocación personal y cristiana.
UNIDAD 8: LA MORALCATÓLICA.
OBJETIVOS:
- Investigar y aplicar los fundamentos, principios y comportamientos que forman la
moral católica para mejorar las relaciones con Dios, consigo mismo, con los demás,
con el mundo y entre las religiones.
- Conocer y valorar la aportación original que conlleva la práctica de la moral
católica de la vida humana para resolver los actuales atentados contra la vida de las
personas.
CONTENIDOS:
-
Hechos y comportamientos inmorales y morales relacionados con los grandes
problemas morales del mundo actual.
-
Conceptos de laicismo, conciencia moral, moral, comportamiento moral,
comportamiento inmoral, virtudes, moral ciudadana, moral cristiana, moral
católica, principio ético y ética universal.
- Características de la ética universal, la moral cristiana y la moral católica.
- El relato bíblico «Jesús de Nazaret y la mujer pecadora».
- Textos de moral del Magisterio católico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reflexionar sobre comportamientos morales e inmorales relacionados el mundo
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RELIGIÓN
actual.
UNIDAD 9: LA MORAL CRISTIANA DE LAS RELACIONES HOMBRE Y MUJER.
OBJETIVOS:
- Conocer y aplicar la moral cristiana entre hombre y mujer a situaciones actuales
de discriminación por motivos de sexo.
CONTENIDOS:
- Hechos y comportamientos actuales a favor y en contra de la vida humana.
- Conceptos de cultura de la vida, cultura de la muerte, aborto, bioética,
subjetivismo moral, Caín y Abel, fratricidio y Diez Mandamientos.
- Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos morales de la
moral católica de la vida humana.
- El relato bíblico de «Caín y Abel».
- El método «ver, juzgar y actuar» de la Iglesia católica en relación con la
problemática actual de la vida humana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir lo fundamental y lo más original de la moral católica y en particular sobre
la moral de la vida humana.
UNIDAD 10: LA MORAL CATÓLICA DEL CONSUMO.
OBJETIVOS:
- Descubrir la aportación de la Iglesia a temas de actualidad.
CONTENIDOS:
- Hechos, comportamientos y enseñanzas relacionadas con el buen y mal uso del
consumo.
- Conceptos de consumismo, pecado, siete pecados capitales, envidia, avaricia,
generosidad y anuncio publicitario.
- Características, principios éticos y comportamientos morales de la moral católica
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RELIGIÓN
del consumo.
- El relato bíblico «La multiplicación de los panes y los peces».
- Valores cristianos y publicidad engañosa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir la moral católica sobre el consumo.
- Redactar una crítica moral y cristiana a los antivalores que propone la publicidad
engañosa.
UNIDAD 11: EL SENTIDO MONOTEÍSTA DE LA VIDA.
OBJETIVOS:
- Comprender y apreciar las respuestas que dan las religiones, especialmente las
monoteístas, sobre el sentido diario y último de la existencia humana.
- Conocer e interpretar correctamente las verdades de la fe cristiana sobre la vida
eterna, en relación con actuales interrogantes sobre la vida después de la muerte y
las propuestas de las grandes religiones.
CONTENIDOS:
- Comportamientos, compromisos y valores de la «Comunidad del Cenáculo» que
dan sentido a la vida humana.
- Características del sentido último de la vida humana.
- Características del sentido a la vida según las religiones monoteístas.
- El relato bíblico «Jesús y Zaqueo».
- Decálogo de la serenidad de Juan XXIII.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resumir las principales características del sentido a la vida que dan el judaísmo,
el cristianismo y el islamismo.
- Elaborar un decálogo de motivos que dan sentido a la propia existencia.
UNIDAD 12: APORTACIÓN ARTÍSTICA DE LAS RELIGIONES.
OBJETIVOS:
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RELIGIÓN
- Reconocer y valorar la aportación fundamental de las religiones en la creación del
patrimonio de la humanidad y en la configuración de la historia y cultura española.
CONTENIDOS:
- Vida y obra de la pintora y monja de clausura Isabel Guerra.
- Conceptos de catacumbas, patrimonio cultural y artístico, arte occidental, arte
oriental, arte chino, arte africano, arte islámico, caligrafía, sinagoga y templo de
Jerusalén.
- Aportaciones de las grandes religiones, especialmente del cristianismo, al
patrimonio artístico y cultural de la humanidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer la aportación de las religiones al patrimonio de la humanidad.
4º ESO
UNIDAD 1: SOMOS HISTORIA.
OBJETIVOS:
- Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su
estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.
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RELIGIÓN
CONTENIDOS:
- La tradición familiar: conocer para comprender.
- El trabajo del historiador: un trabajo sistemático.
- Elementos clave para un historiador.
- La importancia de la propia historia: elementos a tener en cuenta.
- La historia de la familia de los cristianos: la Iglesia.
- Fuentes de la historia de la Iglesia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber explicar correctamente el valor que tiene conocer el propio pasado.
- Enumerar y saber explicar cuáles son las principales fuentes de la historia de la Iglesia.
UNIDAD 2: EL CRISTIANISMO: ¿MENSAJE UNIVERSAL?
OBJETIVOS:
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación
con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios
Padre a los hombres.
CONTENIDOS:
- Pablo, primer gran evangelizador.
- El ambiente político, cultural y religioso de los primeros siglos.
- La Iglesia: comunión, convocación y cuerpo de Cristo.
- Dificultades de los cristianos en el Imperio romano.
- La vida interna de la Iglesia.
- El arte simbólico y clandestino de los primeros cristianos.
- Descubrimientos de los siglos XV y XVI y nuevo despertar misionero en el siglo XIX.
- El cristianismo, universal.
- La Iglesia: una, santa, católica y apostólica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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6.
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RELIGIÓN
- Saber los datos fundamentales de la vida de san Pablo y su aportación a la historia del cristianismo y de
Iglesia.
- Enumerar las características sociales, políticas, culturales y religiosas del Imperio romano en los primero
- Conocer qué decían los primeros cristianos sobre la Iglesia.
- Saber explicar a qué dificultades tuvieron que hacer frente los primeros cristianos.
UNIDAD 3: IGLESIA: ¿PODEROSA O SERVIDORA?
OBJETIVOS:
- Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano
creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
- Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu
Santo.
- Reconocer diferentes obras de arte identificándolas con una determinada época.
CONTENIDOS:
- Agustín de Hipona: buscador, obispo y escritor.
- Características de la sociedad y de la Iglesia en los siglos IV-V.
- El paso de ser Iglesia perseguida a ser Iglesia oficial: una nueva situación.
- Concilios frente a herejías: la formulación de la fe cristiana.
- Los Padres de la Iglesia en Oriente y Occidente.
- El arte paleocristiano y bizantino: la basílica.
- Poder, autoridad y servicio en la historia de la Iglesia.
- El servicio, ejercicio de la autoridad según Jesús.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Conocer los principales datos biográficos de san Agustín y su aportación a la historia de
la Iglesia.
- Conocer el concepto de concilio y algunos ejemplos históricos.
- Saber explicar el significado de la formulación de la fe cristiana (credo).
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RELIGIÓN
UNIDAD 4: LA IGLESIA: ¿EN EL MUNDO O FUERA DE ÉL?
OBJETIVOS:
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en
Iglesia.
CONTENIDOS:
- San Benito de Nursia: estudioso, asceta y patrono de Europa.
- El cristianismo, un factor de unidad.
- La caída del Imperio romano y la Europa cristiana.
- El monacato: origen, significado y vida.
- La cristiandad ante el islam.
- El arte románico: un catecismo en piedra.
- La Iglesia, activa en la contemplación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Enumerar y saber explicar diferentes momentos de expansión del cristianismo a lo largo de la historia.
- Explicar el sentido y las consecuencias de afirmar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.
- Conocer qué significó la expansión del islam y cómo estuvo la religión cristiana en la España musulmana
UNIDAD 5: IGLESIA: ¿POBRE O CON LOS POBRES?
OBJETIVOS:
- Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio
humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a
los procesos más importantes de la historia española y europea.
- Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,
que se realiza en la Iglesia.
CONTENIDOS:
- Francisco de Asís, hermano menor, pobre con los pobres.
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RELIGIÓN
- La reforma del monacato: Cluny y el Cister.
- Las órdenes mendicantes: un retorno a las raíces de la Iglesia.
- Las peregrinaciones: el Camino de Santiago.
- Las cruzadas: guerras en nombre de Dios.
- Los cismas de Oriente y Occidente
- El gótico, un arte que busca el cielo.
- La Iglesia: carismas al servicio de los más pobres.
- Jesús y los pobres: anuncio, identificación y cercanía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber explicar qué significa que la Iglesia está al servicio del mundo.
- Conocer los datos más importantes de la vida de san Francisco de Asís, su importancia dentro de
Iglesia y su legado.
-
Saber qué originó y en qué consistió la reforma de los monasterios.
- Saber en qué consistieron los cismas de Oriente y de Occidente.
UNIDAD 6. LA IGLESIA: ¿AL ENCUENTRO CON DIOS?
OBJETIVOS:
-
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y
expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.
-
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre
concepción del hombre y su destino último.
CONTENIDOS:
- Santa Teresa de Jesús: mística, escritora y doctora de la Iglesia.
- La Iglesia del siglo XV necesitada de una urgente renovación.
- Lutero y la reforma protestante. Doctrina de Lutero.
- La reforma católica o contrarreforma.
- El concilio de Trento.
- La compañía de Jesús.
- El tribunal de la Inquisición.
- La expulsión de los judíos de España.
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RELIGIÓN
- La evangelización del mundo.
- Arte renacentista y barroco al servicio de la fe.
- Místicos de ayer y de hoy.
- El rostro de Dios que Jesús revela.
UNIDAD 7: ¿SON COMPATIBLES CIENCIA Y RELIGIÓN?
OBJETIVOS:
- Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio
humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos m
importantes de la historia española y europea.
CONTENIDOS:
- Cardenal Newman: una figura importante en la Iglesia del siglo XIX.
- Secularización.
- Relaciones entre ciencia y religión. El caso Galileo.
- La Ilustración. El pensamiento ilustrado y los enciclopedistas.
- Del Estado confesional a la secularización del Estado.
- La postura de la Iglesia en el siglo XIX. La Rerum novarum.
- La secularización del arte.
- Encuentros y desencuentros entre razón y fe.
- La razonabilidad de la fe.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber exponer en qué consistió la reflexión acerca de la compatibilidad entre razón y fe, entre ciencia
religión.
- Consecuencias para la Iglesia de la secularización del Estado.
-
Explicar la importancia que el papa Juan XXIII ha tenido en la historia de la Iglesia. Concilio Vaticano II
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RELIGIÓN
UNIDAD 8: LA IGLESIA ¿SE RENUEVA?
OBJETIVOS:
- Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de
sacramentos.
- Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Igles
y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.
CONTENIDOS:
- Juan XXIII: el Papa del Concilio Vaticano II.
- Pío IX y León XIII: protagonistas de la historia de la Iglesia de finales del XIX y principios del XX.
-
Signos de vitalidad en la vida de la Iglesia. Los Papas de la primera mitad del siglo XX.
-
El Concilio ecuménico Vaticano II. Aportaciones de un concilio diferente.
-
-
Arte y religión en el siglo XX.
-
- La imagen de la Iglesia a través de los siglos. Nuevo Israel y Pueblo de Dios.
-
- Jesús: su actitud ante las instituciones religiosas.
-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer el esfuerzo realizado por la Iglesia a lo largo de la historia para acercarse al
mensaje de Jesús.
- Conocer a grandes rasgos las características del arte cristiano en diferentes épocas y su
repercusión al servicio de la evangelización.
UNIDAD 9: ¿CONVIVIR CON OTRAS REALIDADES RELIGIOSAS?
OBJETIVOS:
- Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con
demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
CONTENIDOS:
- Thomas Merton: monje trapense abierto a otras espiritualidades. Místico y modelo de
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
diálogo interreligioso.
- El impulso de los años 60, los deseos de cambio, el inicio de la globalización y el reto de
la convivencia entre culturas.
- Puesta en práctica del Vaticano II: reformas internas y un nuevo modo de estar en el
mundo.
- Juan Pablo II: un pontificado marcado por la presencia activa y significativa de la Iglesia
en el mundo.
- La nueva evangelización.
- El arte religioso a finales del siglo XX.
- Momentos de diálogo y convivencia interreligiosa en la historia de la Iglesia.
- Ecumenismo: en busca de la unidad en la Iglesia.
- Diálogo interreligioso: el cristianismo y las demás tradiciones religiosas dialogan desde lo
que creen, viven, anuncian y trabajan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber explicar las características del pontificado de Juan Pablo II en el marco de la
nueva evangelización.
- Conocer las características del compromiso ecuménico.
UNIDAD 10: ¿UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?
OBJETIVOS:
- Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la
Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las
aportaciones de otras religiones.
- Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando
críticamente la propuesta de las grandes religiones.
CONTENIDOS:
- La comunidad de san Egidio: una comunidad cristiana de laicos presente en todo el
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
mundo comprometida en el trabajo por la paz.
- Cristianismo e Iglesia: entre lo local y lo universal.
- La religión en un mundo globalizado y secularizado.
- Variedad de sentidos para la vida.
- Lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa cristiana.
- El cristianismo comprometido con el presente y con el futuro
- Expresiones artísticas de lo religioso en el siglo XXI.
- Momentos de desencuentro y dificultad entre la Iglesia y otras instituciones, ideologías y
regímenes.
- El cristianismo del futuro: una minoría más consciente y comprometida.
- La esperanza como virtud cristiana para construir el futuro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconocer obras de arte locales de algunos estilos artísticos.
- Descubrir la postura de Jesús, aplicándola a temas de actualidad.
c) CRITERIOS DE SECUENCIACION DE CONTENIDOS EN EL BACHILLERATO:
De los cuatro bloques de contenidos que aparecen reseñados en el currículo de
Religión y Moral Católica para el Bachillerato vamos a centrarnos en dos bloques de
contenidos por curso de la siguiente forma:
1º BACHILLERATO:
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
El proyecto de Dios sobre el ser humano realizado en Jesucristo.
La Doctrina Social de la Iglesia.
2º BACHILLERATO:
Fe cristiana y humanismos contemporáneos.
Expresiones religiosas en la cultura de los pueblos.
Al mismo tiempo lo vamos a ir relacionando constantemente, aunque participamos
de esta secuenciación general para que se puedan vislumbrar las conexiones entre los
mismos y se llegue a plantear un punto de vista global.
Con ello buscamos que los alumnos/as desarrollen una visión integral del mensaje
cristiano y sus implicaciones, potenciando las relaciones entre fe y razón como forma
de situarse ante la realidad de forma complementaria y enriquecedora en ambos
sentidos. De esta forma el diálogo y las relaciones mutuas entre fe y cultura se
estructura en torno a tres tipos de cuestiones, que vienen a constituir como tres ejes
vertebradores del contenido del currículo de Religión y Moral Católica en el Bachillerato
(además de los señalados como criterios de carácter general en la secuenciación de
contenidos para la E.S.O: y las características psico-evolutivas de los alumnos/as en
esta etapa):
Cuestiones antropológicas.
Cuestiones religiosas.
Cuestiones socio-culturales.
CURSO
1º BACH
TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 2
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RELIGIÓN
2º BACH
BLOQUE 1
BLOQUE 2-3
BLOQUE
4
d) DESARROLLO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS POR CURSOS DE
BACHILLERATO.
1º DE BACHILLERATO
BLOQUE 1. EL SER HUMANO Y EL SENTIDO DE LA VIDA.
OBJETIVOS:
- Descubrir el sentido de las dignidades del ser humano, partiendo de su creación, el
valor de la vida y su transcendencia.
- Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura en los distintos
niveles de experiencias y conocimientos a la hora de dar sentido a la realidad.
HECHOS, CONCPTOS, PRINCIPIOS:
- El ser humano en busca de sentido. Juventud, identidad y crisis de sentido.
- Conocerse a sí mismo. Principales interrogantes del ser humano.
- Sentido de la trascendencia. El Mensaje y la persona de Jesús ante los interrogantes
del ser humano.
PROCEDIMIENTOS:
- Comentarios, reflexiones y diálogo a partir de textos de la Biblia y del Magisterio de
la Iglesia donde se haga presenten las ideas básicas del mensaje cristiano.
- Elaboración de síntesis, esquemas y mapas conceptuales donde se recoja lo nuclear
del cristianismo a partir de la información y comentario de las distintas fuentes
consultadas.
- Expresión de ideas y comentarios personales y estructurados sobre lo tratado y
trabajado en clase.
- Realización de pequeñas investigaciones y encuestas sobre estos planteamientos y
su sentido hoy en nuestro entorno más inmediato (instituto, familia, localidad...)
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Iniciación a la práctica de comentario de textos de forma personal y significativa.
VALORES, ACTIRUDES Y NORMAS:
- Estima y valoración adecuada de los valores que surgen de la persona y el mensaje
de Jesús que forman parte de las motivaciones e ideales fundamentales de la cultura y
del mundo contemporáneo: amor, solidaridad, dignidad de la persona, inviolabilidad de
la persona humana, opción por los pobres, ser sobre el tener... Incidencia en nosotros
como persona y en nuestro entorno.
- Valoración crítica del mensaje de Jesús en el mundo actual.
- Interés por conocer e investigar sobre personas de diferentes culturas y creencias
que han luchado y trabajado por estos valores a favor de los demás.
- Afianzamiento y enriquecimiento de la propia personalidad sabiendo expresar y
desarrollar convicciones y creencias propias.
- Interés por descubrir los orígenes y la base de la fe cristiana en el judaísmo y el
enriquecimiento que supone conocer otras culturas y creencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Conocer, valorar y relacionar las diferentes preguntas y cuestiones sobre la vida que
se pueden abarcar desde diferentes puntos de vista (fe, ciencia, filosofía....) sabiendo
apreciar el enriquecimiento que ello supone.
BLOQUE 2. IGLESIA Y SOCIEDAD:
OBJETIVOS:
- Conocer, comprender y aplicar los principios básicos de la Doctrina Social de la
Iglesia para analizar e interpretar la realidad socio-económica y cultural de nuestro
entorno más inmediato y del mundo.
- Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la
propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral.
HECHOS, CONDEPTOS Y PRINCIPIOS:
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RELIGIÓN
- La moral cristiana. Dimensión moral de la vida humana. Dimensión religiosa de la
moral. Valores fundamentales de la moral cristiana. Jesucristo, persona ideal y modelo
de identificación.
- La sociedad actual: situación, problemática y aspiraciones principales.
- Violación de los derechos fundamentales de la persona.
- Postura cristiana ante los problemas de la sociedad actual: principios y fundamentos
de la Doctrina Social de la Iglesia.
- ¿Qué es la Doctrina Social de la Iglesia? Su origen y textos fundamentales.
- Principios básicos:
•
economía al servicio de la persona.
•
El papel del trabajo en nuestro mundo.
•
Sistemas sociales y políticos de organización de la vida socioeconómica
a la luz del Evangelio.
•
La justa distribución de los bienes de la tierra y la construcción de una
comunidad de los pueblos basada en el respeto de los derechos
humanos, la justicia y la paz como valores básicos que coinciden con el
evangelio de Jesús de Nazaret
PROCEDIMIENTOS:
- Reflexión y diálogo sobre experiencias que reclaman un sentido moral, clasificación
de los valores y caracterización del valor moral.
- Manejo, consulta e investigación en diferentes medios (prensa, radio, programas de
televisión, vídeos...) sobre los aspectos básicos de nuestra realidad social y análisis y
comentario crítico de los mismos.
- Análisis e interpretación de textos fundamentales del Evangelio y juicio moral de
algunos casos y situaciones actuales a la luz de las enseñanzas de Jesús.
- Descripción de los valores que destacan a Jesús, comentario de testimonios y
análisis de las Bienaventuranzas.
- Aproximación a la consulta y trabajo de textos básicos del Magisterio de la Iglesia
sobre la postura cristiana ante estos problemas (Concilio Vaticano II, encíclicas...)
- Elaboración de síntesis y mapas conceptuales sobre los principios y fundamentos
básicos de la Doctrina Social de la Iglesia relacionándolos al mismo tiempo con los
diferentes momentos históricos donde surge.
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Exposición razonada y elaborada en clase de lo analizado y trabajado en los
diferentes medios.
VALORES, ACTITUDES Y NORMAS:
- Actitud de respeto y tolerancia ante opiniones y posicionamientos distintos a los
personales ante la problemática social.
- Reconocimiento de la necesidad del sentido moral, y aprecio, estima y satisfacción
al actuar con sentido moral.
- Valoración de las enseñanzas de Jesús sobre el comportamiento moral e
importancia del mandamiento del amor en orden a la convivencia y la paz.
- Valor del diálogo y el conocimiento de diferentes puntos de vista como vía de
enriquecimiento y punto de partida para detectar, estudiar y buscar soluciones a los
diferentes problemas sociales de nuestro mundo y en especial de nuestro medio más
cercano.
- Interés por conocer e investigar sobre los principios básicos de la Doctrina Social de
la Iglesia y por apreciar la labor social de la Iglesia en los diferentes campos así como
también el trabajo a favor de la solidaridad de diferentes Organizaciones No
Gubernamentales.
- Fomento y motivación en relación a compromisos de carácter solidario y
humanitario en diferentes ámbitos de nuestra sociedad.
- Reconocimiento del papel de la Iglesia Católica a favor de la paz y la justicia social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Tomar
conciencia a través del análisis de material periodístico, bibliográfico y
audiovisual del mundo en que vivimos con sus logros y su problemática y de los
aspectos fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia, que nos ayudan a
comprender y situarnos en el mundo desde una óptica determinada, a saber:
desarrollando el valor de la dignidad de la persona (de cualquier persona) en la vida
como base de la reflexión y acción en nuestro mundo.
2º BACHILLERATO
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
OBJETIVOS:
- Reconocer la importancia y universalidad del hecho religioso en las diferentes
culturas, con especial detenimiento en la importancia y significado del hecho religioso
cristiano en la cultura actual, a nivel local, regional y nacional.
- Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes
bíblicas y doctrinales de la Iglesia.
BLOQUE 1. FE CRISTIANA Y HUMANISMOS CONTEMPORÁNEOS.
OBJETIVOS:
- Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones,
contrastándolos con los valores de los diferentes humanismos históricos y actuales y
vislumbrar el enriquecimiento que esto supone.
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS:
- El hecho religioso en el mundo actual. Definición de Religión.
-
La dimensión religiosa de la persona y sus dimensiones principales.
- Principales religiones del mundo y sus relaciones con el cristianismo.
- La experiencia religiosa de las personas a través de las diferentes religiones.
- El cristianismo en diálogo con otras religiones (Concilio Vaticano II, “Nostra
aetate”).
- Distintos posicionamientos y visiones ante la realidad y el hecho religioso.
Humanismos.
- Las diferentes posiciones ante el hecho religioso (ateísmo, agnosticismo...) en
relación con los distintos contexto sociales e históricos en que aparecen.
- Definición de Humanismo. Humanismos cristianos y Humanismos ateos.
- Relaciones fe, cultura, razón.
PROCEDIMIENTOS:
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Elaboración de síntesis, esquemas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales sobre
los rasgos principales de las distintas religiones.
- Investigación y consulta de diferentes materiales bibliográficos en relación a las
distintas religiones y humanismos buscando la sistematización personal de los
principios básicos.
- Análisis crítico personal y grupal donde se comparen y cuestionen las diferentes
formas de pensamiento ante el hecho religioso.
- Práctica de comentario de textos sobre principios básicos de las diferentes religiones
y de los diferentes autores así como textos periodísticos desarrollando un análisis
comprensivo y crítico de los mismos.
VALORES, ACTITUDES Y NORMAS:
- Interés por conocer las diferentes manifestaciones religiosas y distintas formas de
pensamiento a lo largo de la historia de la humanidad, desarrollando una actitud de
comprensión con el enriquecimiento que ello supone.
- Respeto ante diferentes creencias y tolerancia ante posicionamientos diferentes a
los personales.
- Valoración del cristianismo en el conjunto de las religiones y su aportación cultural
y social en el mundo de y pensamiento de nuestro entorno.
- Interés por conocer y comprender críticamente el pensamiento sobre la religión de
diversos pensadores, grupos e instituciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Identificar, reconocer y enmarcar las cuestiones principales que se plantean las
diferentes religiones en relación al sentido de la vida y la persona, valorando de forma
especial las más cercanas a su entorno social y cultural a través del análisis de textos y
comentarios de material audiovisual que refleje la problemática.
BLOQUE 2. EL MUNDO Y DIOS:
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
OBJETIVOS.
- Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con otras personas de distinta
cultura, mentalidad o creencias para fomentar una convivencia social en paz y
concordia.
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.
- Origen y destino del mundo desde la ciencia y la religión.
- El problema del mal: sentido del dolor desde la perspectiva cristiana.
- Plan salvador de Dios: La Biblia. Etapas de la historia bíblica. La salvación realizada
en Jesucristo. Mensaje del Reino de Dios.
PRTOCEDIMIENTOS.
- Lectura y análisis de algunos mitos de la creación del mundo e interpretación de los
textos bíblicos de la creación.
- Confrontación entre ciencia y fe con relación al origen del mundo e interpretación
religiosa d la evolución.
- Observación, análisis, comentario y clasificación de los males que hoy afligen a la
humanidad, según provengan de la naturaleza o de la voluntad humana.
- Reflexión y diálogo sobre la pregunta acerca del sentido del mal y comentario crítico
de las respuestas al problema.
- Relación entre la biblia y la historia de Israel.
- Reconstrucción de la historia bíblica, distinguiendo entre los hechos histórios y
significación religiosa y elaboración de un cuadro sinóptico de la historia de Israel con
los hechos y personajes más célebres.
VALORES, ACTITUDES Y NORMAS.
- Valoración crítica de los mitos, y reconocimientos de la importancia e influencia de
la imagen bíblica de la Creación en nuestra cultura.
- Valoración de los conocimientos científicos sobre el origen del mundo y
reconocimiento de la necesidad de armonizar las aportaciones de la ciencia y fe sobre
los orígenes.
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Sensibilidad ante los problemas del mal: condolencia, solidaridad y ayuda; y
aceptación de la condición humana ante el propio dolor, enfermedad y muerte.
- Importancia y trascendencia de la pregunta sobre el sentido del mal y
- valoración crítica de las distintas respuestas.
- Reconocimiento de la importancia e influencia de la Biblia en nuestra cultura,
valoración de la Biblia como libro sagrado, e interés por conocer el contenido bíblico y
saber interpretarlo.
- Valoración de la historia bíblica como camino hacia la libertad: valoración de la e
como capacidad para descubrir el sentido de la historia e interés histórico y religioso de
los hechos y personajes bíblicos.
- Valoración del sentido genuino de “salvación cristiana” y sentido de respeto ante los
sufrimientos y muerte de Jesús y estima de su valor expiatorio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar, reconocer y enmarcar las cuestiones principales que se plantean las
diferentes religiones en relación al sentido de la vida y la persona, valorando de forma
especial las más cercanas a su entorno social y cultural a través del análisis de textos y
comentarios de material audiovisual que refleje la problemática.
BLOQUE 3. EXPERIENCIA Y FE: LA FE CRISTIANA.
OBJETIVOS:
- Valorar la dimensión ética del hombre a la luz del mensaje cristiano para participar
activa y responsablemente en la vida y transformación social de su medio (instituto,
localidad...)
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS:
-
¿Qué es la fe?
- La fe cristiana.
- La razón de la fe.
PROCEDIMIENTOS:
- Verbalización de las propias experiencias de fe, dudas o increencia.
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96
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
-
Reflexión y diálogo acerca de los fundamentos, motivaciones y características de la
fe.
- Diferenciación entre la auténtica fe y otras manifestaciones actuales.
- Exposición de ejemplos de fe humana y comentario de los mismos.
- Lectura y comentario de textos bíblicos sobre Dios y análisis de la imagen de Dios
presentada por Jesús.
VALORES, ACTITUDES Y NORMAS:
- Valoración de la fe como opción personal y libre y actitud crítica frente a las
desviaciones de la fe: superstición, fanatismo…
- Valoración de la fe humana como confianza radical en la existencia y
reconocimiento de la necesidad de la fe humana para vivir, convivir y amar.
- Reconocimiento de la influencia en nuestra cultura de la imagen bíblica de Dios y
valoración de la imagen de Dios como Amor y Padre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Desarrollar una visión general y organizada de los contenidos básicos de la fe
cristiana a través de la elaboración de mapas conceptuales así como reflexiones de
carácter personal y grupal sobre las implicaciones de los mismos en relación a la visión
de la vida, la persona y los valores fundamentales en el mundo en que vivimos.
BLOQUE 4. EXPRESIONES RELIGIOSAS EN LA CULTURA DE LOS PUEBLOS.
OBJETIVOS.
-
Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del
arte religioso que enriquecen el patrimonio local, regional, nacional y universal como
formas de expresión de pensamientos y creencias distintas a lo largo de la historia de
la humanidad.
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.
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RELIGIÓN
- La expresión de la religiosidad de los pueblos en las distintas manifestaciones
culturales de cada momento histórico (arquitectura, escultura, pintura, lengua y
literatura...)
- Conceptos, símbolos y sentimientos religiosos que se aprecian en
distintas
manifestaciones artísticas de la historia de la humanidad, relaciones con la mentalidad
y forma de entender la vida y la religiosidad en cada momento histórico.
- El hecho religioso en los medios de comunicación social
PROCEDIMIENTOS:
- Consulta, investigación y acercamiento a la historia del arte universal y en particular
de España buscando la influencia de lo religioso en las diferentes obras y la historia de
las mentalidades de cada momento.
- Elaboración de mapas conceptuales comprensivos de las distintas manifestaciones
artísticas y culturales con influencia religiosa en momentos históricos determinados,
haciendo especial hincapié en el entorno más directo del alumno (localidad,
provincia...).
- Acercamiento a los diferentes medios de comunicación analizando como se presenta
el hecho religioso en los mismos (prensa, televisión,...). Al
- mismo tiempo se buscará un análisis de la incidencia de lo religioso en el cine.
VALORES, ACTITUDES Y NORMAS.
- Aprecio y valoración de la religiosidad de los diferentes pueblos y culturas como
impulsor de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
- Valoración de la aportación del cristianismo en los campos de la cultura y del arte
en la historia de la humanidad, haciendo especial hincapié en el interés por conocer y
disfrutar comprendiendo el propio entorno histórico y cultural donde vive.
- Actitud y espíritu crítico constructivo ante la presentación del hecho religioso en los
diferentes medios de comunicación.
- Interés y respeto ante las diferentes manifestaciones religiosas y culturales de
nuestro entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
- Conocer y valorar la importancia de la representación artística de las ideas religiosas
a lo largo de la historia universal, nacional y local; sabiendo interpretar de forma básica
las diferentes maneras que tiene el arte de presentar el hecho religioso en general y el
mensaje cristiano en particular centrándose sobre todo en su entorno más cercano.
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99
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RELIGIÓN
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El hecho diferencial que caracteriza a la especie humana es una realidad insalvable
que condiciona todo proceso de enseñanza-aprendizaje. En efecto, los alumnos y las
alumnas son diferentes en su ritmo de trabajo, estilo de aprendizaje, conocimientos
previos, experiencias, etc. Todo ello sitúa a los docentes en la necesidad de educar en
y para la diversidad.
La expresión “atención a la diversidad” no hace referencia a un determinado tipo de
alumnos (alumnos con deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, etc.), sino a todos
los escolarizados en cada clase del centro educativo. Esto supone que la respuesta a la
diversidad alumnas debe garantizarse desde el mismo proceso de planificación
educativa.
La LOE responde a la diversidad con el concepto de adaptación curricular. No se
propone un currículo especial para los alumnos con necesidades educativas especiales,
sino el mismo currículo común, adaptado a cada uno. Se pretende que alcancen,
dentro del único y mismo sistema educativo, los objetivos establecidos con carácter
general para todo el alumnado.
Para atender a la diversidad, se dispone de dos tipos de vías o medidas: medidas
ordinarias o habituales y medidas específicas o extraordinarias. Las medidas específicas
son una parte importante de la atención a la diversidad, pero deben tener un carácter
subsidiario. Las primeras y más importantes estrategias para la atención a la diversidad
se adoptarán en el marco del centro y de cada aula concreta.
Así en el aula nos encontramos con diferencias en cuanto a capacidades, tipos de
aprendizaje, intereses, motivaciones y es aquí donde como profesores podemos
identificar las dificultades y necesidades que hay en este sentido, buscando superarlas
Den la medida de lo posible.
Para garantizar esta atención a la diversidad actuaremos desde nuestra Área de
Religión en los diferentes elementos que intervienen en el proceso educativo:
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100
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE 2015/16
RELIGIÓN
En
relación
a
qué
enseñamos
desarrollaremos
unos
contenidos
básicos,
diferenciándolos de otros que serán complementarios o de ampliación según las
necesidades de los diferentes alumnos/as.
En relación a cómo y cuándo enseñar buscaremos diferentes tipos de
actividades y factores que potencien la motivación de los alumnos para integrarlos en
la dinámica de la clase y en la consecución de las diferentes capacidades, prestando
una mayor atención al mismo tiempo por parte del profesor hacia el alumno/a.
En relación a qué, cuándo y cómo evaluar lo haremos en función del punto de
partida de los alumnos y de los contenidos básicos marcados en los diferentes casos,
así según los casos los procedimientos de evaluación estarán encaminados en una u
otra dirección atendiendo de forma especial en nuestra área a la actitud y participación
diaria en la marcha educativa.
MEDIDAS DE MEJORA TRAS LA EVALUACIÓN INICIAL:
La realización de pruebas de evaluación inicial constituyen siempre un punto de
partida para cada curso escolar. Se tendrá en cuenta la información recogida en las
sesiones de evaluación inicial, así como las pruebas propias de la materia para
adaptarnos a las necesidades de nuestros alumnos.
PENDIENTES Y REPETIDORES:
Aquellos alumnos con continuidad en la materia, se les hará un seguimiento
directo, comprobando el desarrollo de su aprendizaje. En este caso no serán
necesarias pruebas de recuperación específicas. Se valorará la actitud del alumno ante
la asignatura y su trabajo diario de clase. Si va superando las evaluaciones, a fin de
curso, recuperaría la materia pendiente.
Aquellos alumnos que no tienen continuidad en la materia, deben realizar
trabajos escritos y presentarlos en cada evaluación. En este caso, se tendrá contacto
con el alumno a través del tutor. Si el alumno presenta los trabajos requeridos, a fin de
curso recuperará la materia pendiente.
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RELIGIÓN
OTROS CASO QUE NECESITAN ATENCIÓN:
Desarrollaremos medidas de refuerzos educativos según
las diferentes
circunstancias. En esta misma línea con los alumnos/as de necesidades educativas
especiales el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará procediendo a las
necesarias
adaptaciones
curriculares
teniendo
presente
los
diferentes
casos
individuales buscando con ello su desarrollo personal y socio-afectivo.
En concreto, ofreceremos actividades complementarias a aquellos alumnos de
altas capacidades y favoreceremos el aprendizaje a los alumnos que presentan
dificultades para realizar todo el desarrollo del proceso. En este sentido tendremos
especialmente en cuenta a los alumnos de integración que asisten a la clase de
Religión, ofreciendo material adecuado y planteándonos con ellos unos objetivos muy
básicos, y actividades adaptadas, basando en ellas su evaluación.
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RELIGIÓN
9. PLAN DE LECTURA EN EL ÁREA DE RELIGIÓN.
a) INTRODUCCIÓN:
La lectura y la comprensión lectora son un factor primordial para el desarrollo de
las competencias básicas; en concreto de la comunicación lingüística. Su carácter
instrumental como herramienta básica de comunicación del conocimiento y de
organización del pensamiento, las emociones y la conducta, hace de esta competencia
un elemento primordial en todas las áreas.
Sin menoscabo de su tratamiento específico en otras materias, el Área de Religión
Católica incorpora un plan de fomento de la lectura que potenciará estas capacidades
poniéndolas en relación con los contenidos propios de la materia de estudio.
b) CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA AL
DESARROLLO DE LA COMPETENICIA DE COMUNICACIÓN LNGÜÍSTICA,
SEGÚN LAS INSTRUCCIONES DE
TRATAMIENTO DE LA
30 DE JUNIO DE 2011, SOBRE EL
LECTURA:
Los objetivos que vamos a trabajar desde esta área en relación con dicha orden
son los siguientes:
Desarrollar en los alumnos competencias, habilidades y estrategias que les
permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar
distintos soportes y textos.
Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia
lectora.
c) OBJETIVOS:
Comprender textos e informaciones, orales y escritas, diferenciando las ideas
esenciales y secundarias.
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RELIGIÓN
Producir
textos dotados de coherencia, cohesión y corrección sintáctica y
léxica, utilizando distintas variantes en el discurso, como la descripción, la
disertación o argumentación, según la edad y características de los alumnos.
Elaborar síntesis integrando informaciones de diferentes textos.
Comentar
textos
de contenido
histórico,
religioso, periodístico,
social,
geográfico…
Animar al uso de la biblioteca, ofertando desde esta asignatura el hábito de la
lectura libre y autónoma como diversión y satisfacción personal.
d) CONTENIDOS:
Los contenidos para trabajar la lectura estarán relacionados con los temas de
cada unidad didáctica, sin embargo haremos hincapié en lo siguiente:
El mensaje del Evangelio aplicado a la vida cotidiana.
La religión en la historia.
La religión en la sociedad actual.
Relación del cristianismo con otras religiones del mundo.
Utilidad del mensaje del cristianismo hoy: relaciones personales, medio
ambiente, sexualidad, familia, educación vial…
e) METODOLOGÍA:
Lectura comprensiva.
Debates dirigidos e intercambio de experiencias sobre lo leído.
Presentación oral y escrita de trabajos personales y en grupo.
En Educación Secundaria Obligaoria, se incluirán actividades en las que los
alumnos deberán leer, escribir y expresarse de forma oral.
En Bachillerato, se incluirán actividades que estimulen el interés y hábito de la
lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
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RELIGIÓN
f) RECURSOS:
La Biblia.
Documentos del Magisterio de la Iglesia.
Documentos del Concilio Vaticano II
Periódicos.
Lecturas de los libros de texto del alumno.
Internet.
Biblioteca.
g) CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Responde de forma coherente a preguntas sobre textos de diferente índole.
Expresa de forma oral las ideas principales de un texto.
Distingue ideas principales de secundarias en textos de diferente grado de
dificultad según la edad de los alumnos.
Comprende algunos los signos y símbolos utilizados en la Biblia para poder
entender el mensaje que transmite.
Relaciona mensajes de noticias de actualidad (textos periodísticos o de
Internet), con los temas de estudio de la asignatura, expresándolo de forma
sencilla, utilizando lenguaje oral o escrito.
Redacta textos cortos, expresando opiniones, ideas…sobre un texto.
Participa en debates, expresándose con sencillez y coherencia.
Expresa con claridad, de forma oral o escrita, aquello que entiende sobre las
explicaciones del profesor en clase.
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RELIGIÓN
h) RELACIÓN DE LIBROS RECOMENDADOS:
1º ESO Y 2º ESO:
•
PUERTO, Carlos: “Mi tigre es lluvia”. Everest.
•
CASTRO, Francisco: “Un bosque lleno de hayas”. Everest.
•
CHÁVES CASTAÑEDA, Ricardo: “La valla”. Everest.
•
KRUZ IGERRABIDE, Juan: “Volver a Bosnia”. Everest.
•
LOBL KONIGSBURG, Elaine: “Retrato del sábado”. Everest.
•
BALLESTER, Mª Blanca: “Dos granos de plomo”. Everest.
•
AZORÍN, Pura: “¿Dónde está el Sr. Spock?”. Everest.
•
MUÑOZ AVIA, Rodrigo: “El portero de Hockey.” Everest.
•
LOWRY, Lois: “Un verano para morir.” Everest.
3º ESO, 4º ESO Y BACHILLERATO:
•
PATIN, Alain: “La aventura de Jesús de Nazaret”. Sal Térrea. 168 pág.
•
MECHTEL, Angélica “Enganchado”. Everest.
•
BERROCAL PÉREZ, Beatriz: “Marioneta”. Everest.
•
THÜMINGER, Rosmarie: “La decisión”. Everest.
•
NÚÑEZ, Luchi: “Esa extraña vergüenza”. Everest.
•
ÓSCAR PIVA, Jorge: “Historias sobre mí”. Everest.
•
PUERTO, Carlos: “La mirada”. Everest.
•
POMMÉ, Eliana: “Embarazo en la adolescencia”. San Pablo.
•
CURY, Augusto: “Jóvenes Brillantes”. San Pablo.
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RELIGIÓN
•
IZQUIERDO, Ciriaco: “Adolescente: ¡Vive sin drogas!” San Pablo.
•
SESION, P: “Y Dios te quiso mujer”. San Pablo.
LOTES DE LIBROS DISPONIBLES EN LA BIBLIOTECA QUE SE PUEDEN
TRABAJAR EN CLASE:
•
SIERRA I FABRA, Jordi: “Llamando a las puertas del cielo”. Edebé
•
SIERRA I FABRA, Jordi: “Campos de fresas”. SM
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RELIGIÓN
10. ANEXO: INFORMACIÓN PARA LOS PADRES.
La presente programación se publicará en la página web del centro y además los
padres recibirán la siguiente información a comienzo de curso.
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RELIGIÓN
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA. CURSO 2015/16.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO.
1. Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relación
con la cultura religiosa actual.
2. Establecer distinciones entre los relatos míticos de la antigüedad y la Revelación
de Dios en el Cristianismo.
3. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la
fundamentación de sus derechos y deberes.
4. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio
amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
5. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento.
6. Saber razonar el sentido de la salvación que Jesucristo otorga al creyente.
7. Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como proyecto de vida
del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las
parábolas del Reino.
8. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida.
9. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración
con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la
vida sexual.
10. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el
compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación.
11. Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la propuesta
moral en el Budismo, el Cristianismo y el Islam.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ESO:
1- Cuaderno de clase: 40%
En el cuaderno, deben estar recogidas todas las actividades realizadas en
clase tanto individuales como en grupo: ejercicios del libro de texto,
resúmenes,
mapas
conceptuales,
apuntes…Se
tendrá
en
cuenta
la
presentación. Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del mismo.
SIN EL CUADERNO EL ALUMNO NO PODRÁ SER EVALUADO
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RELIGIÓN
2- Pruebas de evaluación escritas: 10%
3- Trabajos individuales o en grupo: (Murales, exposiciones orales, trabajos con
ordenador, …) 10%
4- Observación directa: 40%
Participación,
actitud
activa
y
receptiva
en
clase
y
en
actividades
complementarias; comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia
propias del centro, así como las propias de cada grupo, en caso necesario;
actitud hacia la realización de trabajos, cuidado del material y de la
presentación de tareas, puntualidad en la entrega de tareas,…
Nombre padre, madre o tutor: ___________________________
DNI:_________
Fdo:__________________________Fecha:______________
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110
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RELIGIÓN
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA. CURSO 2015/16.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º ESO
1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su
expresión concreta en el cristianismo.
2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes
religiones.
3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí
mismo, contra el prójimo y como separación de Dios.
4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su
realización plena en la vida eterna.
5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para
comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y
verdadero hombre.
6. Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor,
perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia.
8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz
de su filiación.
9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del bautismo, la
reconciliación, la eucaristía y la unción de los enfermos.
10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos.
11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van
contra la verdad.
12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus
instituciones.
13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el reino de Dios alcanzará su plenitud en un
mundo nuevo, recreado por Dios.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ESO:
5- Cuaderno de clase: 40%
En el cuaderno, deben estar recogidas todas las actividades realizadas en
clase tanto individuales como en grupo: ejercicios del libro de texto,
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RELIGIÓN
resúmenes,
mapas
conceptuales,
apuntes…Se
tendrá
en
cuenta
la
presentación. Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del mismo.
SIN EL CUADERNO EL ALUMNO NO PODRÁ SER EVALUADO
6- Pruebas de evaluación escritas: 10%
7- Trabajos individuales o en grupo: (Murales, exposiciones orales, trabajos con
ordenador, …) 10%
8- Observación directa: 40%
Participación,
actitud
activa
y
receptiva
en
clase
y
en
actividades
complementarias; comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia
propias del centro, así como las propias de cada grupo, en caso necesario;
actitud hacia la realización de trabajos, cuidado del material y de la
presentación de tareas, puntualidad en la entrega de tareas,…
Nombre padre, madre o tutor: ___________________________
DNI:_________
Fdo:__________________________Fecha:______________
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RELIGIÓN
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA. CURSO 2015/16.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 3º ESO.
1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las
religiones monoteístas.
2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia.
3. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio
sobre la revelación de Dios.
4. Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios
como Padre amoroso en medio de su pueblo.
5. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que
van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la
vida y obra de Jesucristo.
6. Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias
en la vida del creyente por la acción del Espíritu.
7. Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia.
8. Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre.
9. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres
primeros siglos, y su expresión en el arte.
10. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de
la responsabilidad de los propios actos.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ESO:
1- Cuaderno de clase: 40%
En el cuaderno, deben estar recogidas todas las actividades realizadas en
clase tanto individuales como en grupo: ejercicios del libro de texto,
resúmenes,
mapas
conceptuales,
apuntes…Se
tendrá
en
cuenta
la
presentación. Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del mismo.
SIN EL CUADERNO EL ALUMNO NO PODRÁ SER EVALUADO
2- Pruebas de evaluación escritas: 10%
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3- Trabajos individuales o en grupo: (Murales, exposiciones orales, trabajos con
ordenador, …) 10%
4- Observación directa: 40%
Participación,
actitud
activa
y
receptiva
en
clase
y
en
actividades
complementarias; comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia
propias del centro, así como las propias de cada grupo, en caso necesario;
actitud hacia la realización de trabajos, cuidado del material y de la
presentación de tareas, puntualidad en la entrega de tareas,…
Nombre padre, madre o tutor: ___________________________
DNI:_________
Fdo:__________________________Fecha:______________
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RELIGIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO.
1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al
transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos.
3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio de la
fe.
4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura
de cada época.
5. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe.
6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces
evangélicas.
8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la
construcción de Europa y su evangelización.
9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y
personas relevantes en el renacimiento y barroco.
10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporáneo.
11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del
pueblo y manifestación de la acción de Dios en mundo.
12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la
Iglesia sobre el diálogo con el mundo.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ESO:
1- Cuaderno de clase: 40%
En el cuaderno, deben estar recogidas todas las actividades realizadas en
clase tanto individuales como en grupo: ejercicios del libro de texto,
resúmenes,
mapas
conceptuales,
apuntes…Se
tendrá
en
cuenta
la
presentación. Cada trimestre se fijará una fecha de entrega del mismo.
SIN EL CUADERNO EL ALUMNO NO PODRÁ SER EVALUADO
2- Pruebas de evaluación escritas: 10%
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RELIGIÓN
3- Trabajos individuales o en grupo: (Murales, exposiciones orales, trabajos con
ordenador, …) 10%
4- Observación directa: 40%
Participación,
actitud
activa
y
receptiva
en
clase
y
en
actividades
complementarias; comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia
propias del centro, así como las propias de cada grupo, en caso necesario;
actitud hacia la realización de trabajos, cuidado del material y de la
presentación de tareas, puntualidad en la entrega de tareas,…
Nombre padre, madre o tutor: ___________________________
DNI:_________
Fdo:__________________________Fecha:______________
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RELIGIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. BACHILLERATO
1. Elaborar una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.
2. Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión sobre el hombre y
el sentido de su vida, y la respuesta que da la fe católica.
3. Detectar los valores y contravalores presentes en la sociedad actual, describir las
fuentes fundamentales de la moral cristiana y analizar las dificultades que plantea
actualmente el obrar según el Evangelio.
4. Describir
un acontecimiento y/o
un problema
social
relevante,
obteniendo
información sobre él a partir de los medios de comunicación social, y valorarlo a la luz
de los criterios morales cristianos.
5. Explicar el sentido religioso de algunas manifestaciones artísticas y culturales.
6. Mostrar la presencia del Credo de la Iglesia en algunas manifestaciones artísticas y
culturales.
7. Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana del
mundo.
8. Aplicar
a las
relaciones
laborales
los principios cristianos
que
fundamentan
la dignidad la libertad y los derechos-deberes en el mundo del trabajo.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
•
Cuaderno de clase. 40%
En el cuaderno se deben recoger los apuntes y actividades realizadas en
clase, tanto individuales como en grupo, así como una reflexión sobre los
contenidos trabajados cada día. Cada trimestre se fijará una fecha para
entregar este material. Se tendrá en cuenta la presentación.
•
Actividades individuales y pruebas de evaluación, mostrando comprensión de
conceptos explicados en clase. 20%
•
Participación, actitud activa y receptiva en clase. 20%
•
Asistencia a clase y buen comportamiento. 20%
NOMBRE PADRE, MADRE O TUTOR: _________________________
DNI:____________
Fdo:____________________ FECHA:______________
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