Objetivos Medibles de Logros Anuales [AMAO] TITULO III

Objetivos Medibles de Logros Anuales [AMAO]
TITULO III, REQUISITOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS
Acta Que Ningún Niño se Quede Atrás
AMAO 1 – Porcentaje de EL que demostraron una mejora anual en su dominio del inglés
El AMAO 1 refleja el porcentaje de Alumnos en Proceso de Aprender Inglés (EL) que han logrado un avance anual en el
CELDT. Hay tres maneras para que los EL cumplan con los objetivos de crecimiento anual en función del nivel de
competencia alcanzado en años anteriores en la prueba CELDT. Se espera que los EL ubicados en los grados de dominio
Pre-Intermedio, Intermedio y Competente, avancen un nivel al año. También se espera que los EL ubicados en los grados
de dominio Pre-avanzado o Avanzado, y que aún no son competentes en inglés, alcancen el nivel de Competente en
Inglés en la CELDT. Se espera que los EL que ya alcanzaron el nivel de Competente en Inglés mantengan este nivel.
Se tomará en cuenta la puntuación de años anteriores, salvo la del año inmediatamente anterior, siempre y cuando ésta
puntuación corresponda al año más reciente en que el alumno presentó la prueba, pero en ningún caso anterior a 2007.
AMAO 2 – Porcentaje de EL que están alcanzando el nivel de Competente en Inglés en la CELDT
El AMAO 2 mide hasta qué grado los EL están alcanzando el nivel de Competente en Inglés en la CELDT, en un
momento determinado. El término Competente en Inglés se usa para identificar al alumno que ha alcanzado un nivel de
dominio general del inglés igual al nivel de Pre-avanzado o Avanzado, en la CELDT y un nivel de Intermedio o superior
en cada uno de los cuatro aspectos que abarca la prueba (escuchar, hablar, leer, escribir). Los alumnos de kindergarten o
de primer grado sólo requieren alcanzar el nivel de Intermedio en las partes de escuchar y hablar de la prueba.
En California, se han establecido dos agrupamientos para la AMAO 2: (1) Los EL que han estado inscritos en los
programas de enseñanza del idioma por menos de cinco años y (2) Los EL que han estado inscritos en los programas de
enseñanza del idioma durante cinco años o más. Todos los estudiantes que presentan la CELDT tienen que ser incluidos
en el cómputo del AMAO 2, incluidos los estudiantes que toman la CELDT inicial.
AMAO 2 Previo a 2009
Hasta antes de 2009, el agrupamiento de la AMAO 2 incluía a los alumnos de los que se podría razonablemente esperar
que alcanzaran el nivel de Competente al momento de presentar la CELDT anual.
Se combinaron cuatro agrupamientos en el AMAO 2:
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Todos los Alumnos ELque el año anterior estaban en el nivel Intermedio en su promedio general.
Los EL que el año anterior estaban en los niveles Pre-avanzado o avanzado en su promedio general y que todavía
no eran competentes en el idioma Inglés.
Los EL que el año anterior estaban en los niveles Principiante o Pre-intermedio en su promedio general y que
fueron inscritos en escuelas de Estados Unidos antes de julio de 2003.
Los EL que el año anterior estaban en los niveles Principiante o Pre-intermedio, y que fueron inscritos en
escuelas de Estados Unidos después del 30 de junio de 2003, y obtuvieron el nivel de Competente en Inglés en la
prueba anual CELDT.
AMAO 3 Cumplimiento de los requisitos de AYP para el Subgrupo de EL en el nivel de LEA o Consorcios
El AMAO 3 hace responsables a la LEA del Título III y los consorcios responsables de cumplir con los objetivos de
el subgrupo EL que se requieren de todas las Agencias Educativas Locales (LEA, siglas en inglés), las escuelas y
subgrupos, de acuerdo a la ESEA (Acta de Educación Primaria y Secundaria).
Los objetivos de rendimiento académico especifican el porcentaje de Alumnos EL que deben obtener una puntuación que
los ubique en los niveles competente o avanzado en las áreas de Lengua y Literatura en Inglés (ELA) y Matemáticas en
las Pruebas para medir los Estándares Académicos (California Standards Tests) que se utiliza para determinar el Progreso
Anual Adecuado (AYP, siglas en inglés) del alumnado.