Importancia de la educación ambiental

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Importancia de la
educación ambiental
Aunque existen numerosas interpretaciones del término, quizás el más adecuado sea el que se define a continuación:
w Educación para el medio: desemboca en una acción tendente al cambio de actitudes, para conservar el medio natural y/o urbano y para mejorarlo
w Educación sobre el medio: persigue tratar cuestiones
ambientales en el aula o taller (sobre todo en los entornos
natural y urbano)
w Educación en el medio: un estudio "in situ" del medio, con
frecuencia de tipo naturalista, aunque cada vez son más los
temas relacionados con el ámbito urbano
La necesidad de incorporar la educación ambiental en el
proceso de aprendizaje de los niños, y en general, de la
población, surge como consecuencia del proceso de deterioro que está sufriendo el planeta. Ante esta situación se
deben aportar los medios necesarios para que la población
en general sea capaz de reflexionar sobre los valores
ambientales.
¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN AMBIENTAL?
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Fábula de los dos burros
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Importancia de la
educación ambiental
EDUCACIÓN RENOVADORA,
EDUCACIÓN RENOVADA
La educación ambiental para la sostenibilidad tiene sentido cuando nos hacemos conscientes de las raíces culturales
de la crisis ecol gica. Si se trata de
impulsar una transformación cultural
profunda, la estrategia educativa es primordial. Su eficacia, sin embargo,
est supeditada a la propia capacidad de superaci n de los l mites
tradicionales. No se trata de añadir un
extra al programa, sino de dar un nuevo
enfoque a todo el proceso educativo.
Citando a David W. Orr, Presidente del
Programa de Estudios Ambientales de
Oberlin College y autor de Ecological
Literay, "toda la educación es ambiental; dependiendo de lo que incluye o
excluye, de lo que enfatiza o ignora,
aprendemos que somos parte o no del
mundo natural".
Hay que aceptar que, actualmente, la
evoluci n deseada se ve dificulta-
FICHA 02
da por los propios mecanismos
educativos y culturales del modelo
vigente. Sin perjuicio de su capacidad
de autocrítica, el sistema educativo, los
medios de información y otros instrumentos culturales sirven como elementos de difusión.
El sistema educativo va por detr s de
políticas que, a su vez, dependen de
las circunstancias económicas y sociales. Los mensajes de los medios de
comunicación y de la publicidad, venden continuamente la idea de que no
existen otros límites que la propia capacidad adquisitiva y refuerzan diariamente actitudes, valores y comportamientos insostenibles.
La educación ambiental para la sostenibilidad supone el análisis crítico del
marco socioeconómico que ha determinado las actuales tendencias insostenibles, y la potenciación de las capacidades humanas para transformarlo.
CAPACITAR PARA LA ACCIÓN
El tipo de educación requerida debe
hacer algo más que desarrollar conciencia y conocimiento de los fenómenos. Debe facilitar la comprensión de
las complejas relaciones entre la sociedad y los recursos naturales a través de
un mejor conocimiento de los procesos
ecológicos, económicos y sociales.
Pero también debe suscitar el compromiso de trabajar para el cambio y desarrollar un amplio abanico de actitudes,
cualidades y procedimientos que permitan a cada uno tener criterios propios
y jugar un rol constructivo.
La educación ambiental es, fundamentalmente, una educación a través de
la acción y para la acción. Su meta
no es sólo "saber" más, sino sobre
todo "saber pensar" y "saber
hacer"; es decir, aprender a vivir de
otra manera.
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EDUCACIÓN AMBIENTAL ¿PARA QUIÉN?
El proceso de educación ambiental
para la sostenibilidad debe involucrar a
todos los individuos y sectores de la
sociedad:
w Los niños y jóvenes, dada su
receptividad y la facilidad de acceso a
través del sistema de enseñanza oficial
son el grupo preferido en todo tipo de
educación. Es importante que cuando
nos refiramos a su educación ambiental no lo hagamos pensando en ellos
sólo como destinatarios de los programas escolares, sino como personas
implicadas en muchos otros ámbitos
sociales
w Las amas de casa, por regla general reciben poca ayuda social y no tienen oportunidades de formación permanente, pero asumen importantes
responsabilidades que tienen importantes repercusiones sobre el entorno
w Las personas que trabajan en
actividades agropecuarias y forestales, viven de la gestión directa de los
recursos. Su implicación es trascendental tanto por su conocimiento de los
sistemas naturales como por lo que les
corresponde aprender en cuanto a la
prevención y corrección de problemas
asociados a técnicas, productos y
maquinarias modernas
w Los industriales -empresarios y trabajadores-, tienen impacto directo en el
consumo de recursos, en la transformación del territorio y en la producción de
residuos
w Las personas implicadas en el
sector terciario, tienen también una
influencia directa sobre el entorno en
cuanto a la ocupación del territorio y a
la gestión de recursos y residuos, así
como influencia indirecta en la imagen
que dan a sus clientes
w Los financieros y empresarios,
toman decisiones que repercuten en la
orientación del desarrollo y en la potenciación de uno u otro tipo de actividad
económica. Los técnicos, son los profesionales capaces de aportar soluciones tecnológicas
w Los políticos y otros líderes, tienen
responsabilidades directas en la planificación y ejecución de políticas públi16
cas, y contribuyen a la extensión y
aceptación social de valores y costumbres con tanto o más peso que las normas formales
w Los trabajadores de la administración, son los encargados de ejecutar las tareas que garantizan el buen
funcionamiento de los organismos
públicos y de posibilitar la implantación
de las políticas acordadas
w Los educadores y otros trabajadores sociales, tienen un papel relevante en la educación, pero necesitan formación específica práctica, y recursos
humanos y materiales de soporte para su
labor
w Los periodistas y comunicadores
sociales que trabajan en los ámbitos de
la cultura, el arte o el ocio, tienen
muchas oportunidades de difundir ideas
y propuestas concretas, y ellos mismos
constituyen un modelo imitable