FILOSOFÍA 4º MEDIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS
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FILOSOFÍA 4º MEDIO Unidad 1 Introducción a la Filosofía CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR El profesor domina conceptos/teorías referidos a: Tipos de preguntas Empíricas Formales Filosóficas Argumentación Argumentación Filosófica Textos argumentales Tipos de Respuestas Inteligibles Con base lógica Con base empírica Racionalmente defendibles Debate Exposición Oral Gráfica Respetuosa Pertinente Coherente Consistente Estructurada Modelo de argumentación filosófica Etimología de palabras y conceptos filosóficos Experiencia Concepto Sensorial Emocional Ajena Argumentar en pro del sentido de la existencia humana Argumentar en pro de la falta de sentido de la existencia humana Determinismo -. Libertad en la existencia humana Platón Teoría de la Ideas de Platón Metafísica Aristóteles Metafísica aristotélica Concepto, ideas fundamentales y representantes del Materialismo Realismo Idealismo Argumentación fundada en Verdades reveladas Textos sagrados Opinión de alguna persona o personaje 1 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Autoridad de alguna persona, texto escrito, costumbre Hechos Demostraciones científicas Falacia al hombre Falacias Sofismas Tautologías Empirismo de Locke Racionalismo de Descartes Epistemología Nociones epistemológicas del Empirismo Racionalismo Análisis comparativo de filosofía de Platón y Aristóteles Mundo sensible Características de la realidad Alegoría de la Caverna Idea Ideal Similitudes y diferencias entre filosofía platónica y Concepción global religiosa Concepción global científica /espacio-tiempo en Einstein, por ejemplo) Relación existencia – esencia – cambio – identidad (relación ser – devenir) Atributos del ser Atributos de un objeto sensible Sustancias (en sentido aristotélico) Arquetipo Conciencia Ideas contenidas en la conciencia Contenido de la realidad Origen de la diversidad Experiencias sensoriales – percepciones Teoría de la relatividad de Einstein Relación accidente - sustancia Relación materia - forma en el ser Potencia Acto Relación potencia – acto Méritos y limitaciones de la metafísica Fuentes del conocimiento Razón Sentidos en Platón y Aristóteles Fuente del conocimiento Descartes Locke 2 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Razonamiento formal Testimonio Problemas actuales del conocimiento Conocimiento religioso Religiosos Filosófico Vulgar Científico Teorías del conocimiento Teoría científica Hipótesis científica Ley científica Falsación de Popper Influencia de Descubrimientos geográficos Reformas religiosas Guerras confesionales Descubrimientos científicos en las teorías del conocimiento Unidad 2 El problema moral Moral Ética Mundo moral Norma Norma moral Sistema moral Evaluación moral Conducta moral Lo inmoral Lo amoral Norma social Norma cultural Relación sentimientos – moral Prácticas Costumbres Valoración moral Valoración social Valoración cultural Determinación moral de la conducta humana Moral delictiva Relación – moral – sociedad – cultura Lo bueno El bien Lo malo La maldad La bonhomía Reglas orientadoras de la conducta humana Asesinatos 3 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Muerte accidental Ámbito de la moral Ámbito de la ética Acciones derivadas del sistema moral Dilemas morales Acción moralmente correcta o buenas Acción moralmente incorrecta o malas Categorías morales Moral individual Moral colectiva Evolución de la moral durante la vida del individuo Análisis de casos reales que presentan dilemas morales Regla de Oro moral Unidad 3 Fundamentos de la Moral Gorgias de Platón Conceptos socráticos de moral y ética Textos de Strawson El profesor domina conceptos/teorías referidos a: Voluntad Actos voluntarios Motivación para la acción Bien Virtud Felicidad Sócrates y • Bien • Virtud • Felicidad Aristóteles el Bien Aristóteles y la felicidad Bien común Bien individual Juicios de valor Placer Jerarquía valórica Jerarquía valórica individual – personal Jerarquía valórica social – colectiva Platón • Diálogos • Apología • Eutidemo • Menón • La República Ética aristotélica Ética a Nicómaco Bienes – bien – felicidad Valor Juicio de existencia 4 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Critón de Platón Conflicto valorativo La Odisea Conflictos en la vida estudiantil, ejemplos Valores • Propiedad de jerarquía • Propiedad de polaridad Moral autónoma Moral heterónoma Libertad • ¿Libre de qué? • Límites de la libertad • Base de la responsabilidad • Formal Existencialismo Sartre y la libertad Pasiones “Excusa de las pasiones” Determinismo Mala fe Conciencia Actos concientes Intención Moral adulta Principio del deber Buena voluntad Kant y moral adulta – deber- buena voluntad Compromiso en la moral Naturaleza humana Autonomía Heteronomía Responsabilidad Utilidad Contrato Escritos de Sartre Naturaleza humana como fundamento de la moral Planteamientos de Rousseau (contrato social) Planteamientos de S. Mill (Utilitarismo) Obediencia Límites de la obediencia Universalismo moral Relativismo moral Pluralismo moral Textos de Kant Moral religiosa Relación moral religiosa – autonomía – heteronomía Aceptación de normas externas 5 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Unidad 4 Ética social Límites de la aceptación de normas externas Textos de Séneca Estoicismo y libertad Moral cristiana Decisiones morales Resultados de decisiones morales Efectos en un grupo humano de la libertad absoluta Legitimidad ética del estado para imponer un marco valórico El profesor domina conceptos/teorías referidos a: Instituciones Poder en la sociedad Instituciones • Escuela • Iglesias • Familia • Estado Origen de la familia Diversas apreciaciones de la familia Conciencia moral Relación instituciones – conciencia moral – valores La familia según • Platón • Aristóteles Medios de comunicación Relación medios de comunicación – inculcación de valores Estado ideal de Platón Estado, según Aristóteles • Monárquico • Aristocrático • Democrático Mill • Estado participativo • Estado representativo Marx • Poder económico • Poder político • Relaciones entre esos poderes Estructura y función de la familia en la sociedad • Aristóteles • Platón Política, de Aristóteles Estado y bien común Estado y bien individual Textos de Ortega y Gasset (Rebelión de las masas) Suma teológica de T. Aquino Hombre masa Violencia social Relación voluntad – razón 6 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Actividad política • Orientación al bien común • Orientación al bien individual • Grandeza • Miserias Textos de Marx (Ideología alemana) Norma jurídica Características de la norma jurídica Derecho Función normativa del derecho Función expresiva del derecho Derechos humanos • Concepto • Hito en el desarrollo de la doctrina • Realidades Justicia Relación derecho – leyes Características de las normas sociales Rol de las normas sociales Relación normas jurídicas – bien común Constitución política de l< republica Normas de convivencia en un establecimiento educacional Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano (1789) Declaración de los derechos humanos (1948) Fundamentación filosófica de las leyes PEI Texto de Hobbes (Leviatán) Exculpación en Código Penal Chileno • Privación de la razón • Impulso pasional • Miedo Justicia distributiva Relación justicia distributiva – igualdad Justeza de la leyes Justeza de • Ley tributaria • Antigua ley que prohibía la participación de la mujer (sin derecho a voto) • Antigua ley de derecho a voto sólo para propietarios de bienes raíces • Sistema de salud o Privado o Estatal Criterios de mérito en justicia distributiva Bioética Principios de la Bioética Problemas del avance científico Uso de los descubrimientos científicos 7 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 • Mejoramiento de la calidad de vida • Destructivos Empleo de la técnica • Mejoramiento de la calidad de vida • Destructivos Problemas y dilemas morales como resultado de los avances en Medicina y Biología • Trasplantes de órganos • Eutanasia • Eugenesia • Interrupción de embarazos • Muerte digna • Implantación de genes • Transgenia en alimentos para humanos en vegetales y animales • Pesticidas y control de plagas • Reemplazo de especies en un ecosistema (destrucción del bosque nativo y reemplazo por pino radiata) • Cirugías plásticas Consecuencias de decisiones técnicas • Sociales • Culturales Diferencias entre impacto tecnológico y cambio tecnológico Responsabilidad con las futuras generaciones Responsabilidad social de la Ciencia y científicos Responsabilidad social de la técnica y tecnólogos II.- CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y/O HABILIDADES REQUIRIDAS DEL O LA DOCENTE DE FILOSOFÍA Estar actualizado en los sucesos y fenómenos relevantes ocurridos y que ocurren en Chile y en el mundo, que son de público conocimiento y conversación o debate Tener posiciones, filosóficamente fundadas respecto de sucesos nacionales e internacionales Incentivar a sus estudiantes a adoptar posiciones, con base filosófica, frente a Hechos o fenómenos Acciones humanas en perjuicio o beneficio de otros Empleo de los descubrimientos científicos Calidad de vida de las personas Medio ambiente Estar informado de los avances de la Psicología, en los temas que puedan incidir en el curso de Filosofía Tener información de los avances de la Neurociencia, en los temas que puedan incidir en el curso de Filosofía Estar informado de los avances de la Sociología, en los temas que puedan incidir en el curso de Filosofía Estar informado de los avances de la Antropología, en los temas que puedan incidir en el curso de Filosofía Estar muy bien informado acerca de las corrientes contemporáneas de la Filosofía Autores y nacionalidad 8 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006 Principales postulados Semejanzas con otras corrientes Diferencias con otras corrientes Títulos de sus publicaciones relevantes Estimular el pensamiento de sus estudiantes acerca de los temas del curso y otros emergentes Dominar los grandes temas de la Filosofía Problema Fundamental de la Filosofía Lugar del hombre en el Universo Axiología Naturaleza del Ser Relaciones individuo – sociedad Gnoseología Estimular, organizar y dirigir trabajos de grupos Discusión Análisis de textos Elaboración de ponencias Identificar los mitos culturales y creencias individuales erróneas y orientar la búsqueda adecuada Demostrar el condicionamiento cultural de algunos elementos del comportamiento y psicología humana Evitar imponer sus propias convicciones Educar a sus estudiantes en el respeto del derecho del otro a tener sus propias opiniones, convicciones, creencias Inculcar el valor tolerancia y respeto por la diversidad Organizar y conducir dinámicas grupales, como Juego de roles, Pillín 66, por ejemplo Seleccionar textos de diversos autores, con distintas posiciones, para lectura de sus alumnos y alumnas Incentivar la toma de posiciones en sus estudiantes respecto de una amplia gama de situaciones Elaborar cuestionarios u otros instrumentos de trabajo orientado a temas, para uso de los estudiantes. Estimular la lectura analítica y crítica Crear clima educógeno estimulando el pensamiento y la autoestima positiva de sus estudiantes Elaborar estrategias y criterios de evaluación amplios y completos Emplear procedimientos de evaluación justos y transparentes, evitando la subjetividad 9 Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006
