Como_aprende_la_gente

Como aprende la gente(mapa comceptual)
Psicología del aprendizaje
23/03/2013
López García flor
Martínez Martínez Cinthia
Martínez Sánchez Sandra
Sifuentes García Gabriela
Conocimiento de cómo
aprende la gente
Basado en:
Incrementado
por la tecnología.
Es un libro de una academia de estados unidos,
de algunos comités, para el desarrollo de la
ciencia del aprendizaje, y para la investigación y
practica de del aprendizaje.
Individuo por
grupo
En conferencias
Destrezas
En la investigación
Capitulo 1: El aprendizaje: de especulación a ciencia
Ahora la comprensión de la mente, ha provocado la búsqueda de su
comprensión, hay una producción extraordinaria sobre la mente y el
cerebro.
La inversión en la investigación básica, esta mostrando sus utilidades en
la aplicación de la práctica.
Foco personas,
escuela y el
potencial para
aprender.
Las nuevas ideas acerca de las
formas de facilitar el
aprendizaje, puede afectar la
calidad de vida de las personas
La investigación en el aprendizaje sugiere que
hay nuevas formas de introducir a los
estudiantes en las materias como mate,
español, etc. Y que estos enfoques posibilitan
una mayor comprension
Desarrollo de la ciencia
del aprendizaje:
Por medio de tradición empirista, los
conductistas concibieron el aprendizaje
cómo un proceso de formación de
conexiones entre estimulo, respuesta
Aprendizaje con
comprensión.
Uno de sus rasgos más distintivos, es
su énfasis en el aprendizaje por
compresión.
Aprendizaje activo:
La importancia de ayudar a la
gente a asumir el control de su
nuevo aprendizaje
Una ciencia en
evolucion
Con tiempo el
conductismo radical, dio
paso a un conductismo
más moderado.
La nueva ciencia no niega que
los hechos son importantes
para pensar y resolver
problemas
Se trata de aprender de las
experiencias al momento de ver os,
los alumnos tiene que adentrarse al
conceptos proyecto
Sintetiza la base científica del aprendizaje.,
lo aprendido acerca de algunos aspectos
del aprendizaje no construyen una visión
completa de los principios del aprendizaje
A finales de los 50 era más evidente la comprensión
de los humanos, y surgió una nueva ciencia la
ciencia cognitiva, que abordo al aprendizaje desde
una perspectiva multidisciplinaria
Debemos de comprender las
relaciones que median entre la
estructura y función .
Se tiene que ver las conexiones, que existen entre los
objetivos para el aprendizaje y las practicas pedagógicas
ya que pueden afectar las habilidades de los estudiantes.
A medida que los científicos continúan
estudiando el aprendizaje, van
apareciendo nuevos procedimientos y
metodología de investigación
El trabajo científico abarca
una amplia gama de temas
dela cognición , en el
aprendizaje, la memoria, el
lenguaje, etc.
Hallazgos claves:
Implicaciones para
la enseñanza
Poniendo orden al
caos
Diseñando ambientes
de aula
Se destacan
tres hallazgos
1.- los alumnos llegan al
aula con concepciones
previas acerca de cómo
funciona el mundo, desde
ahí que partir
Estas van de la
mano de las
anteriores.
Uno de los beneficios de
ver como aprende la gente
es que esto ayuda a poner
en orden en un aparente
desconcierto de opciones.
Estos son
atributos
relacionados con
el aprendizaje:
1.- los maestros deben
informarse de las
concepciones preexistentes
que los estudiantes traen al
aula, y trabajar con ellas.
3.- un enfoque metacognitivo, de la
instrucción puede ayudar a los
estudiantes a aprender a asumir el
control de su propio aprendizaje.
Por medio de la definición de metas
2-para desarrollar la competencia
en una área de la investigación,
hay que tener (A) una base de
saberes, (B) comprender los
hechos e ideas, (C) organizar los
saberes.
2.- los maestros deben enseñar
alguna materia académica en
profundidad, ofreciendo muchos
ejemplos en los que opera el mismo
concepto y proporcionando una base
sólida de conocimientos factuales,
3.-La enseñanza de destrezas
comunicativas debería
incorporarse en el currículo de
una variedad de materias de
estudio
Hay muchas posibilidades de
enseñar, lo que se convierte en un
rico conjunto de oportunidades que
compiten entre si
1.-las aulas y la
escuela deben
centrarse en el
aprendizaje
2.-para ofrecer un
ambiente de aula
centrada en el
conocimiento, debe
prestarse atención a lo
que se está enseñando,
porque se enseña, y como
es la competencia.
3.- las evaluaciones
formadoras son
esenciales. Permiten
al maestro captar
concepciones previas
de los estudiantes,
para diseñar una
instrucción acorde.
4.-el aprendizaje está influido de
maneras fundamentales, por el
contexto en el que se tiene
lugar, un enfoque centrado en la
comunidad requiere del
desarrollo de normas para el
aula y la escuela, que apoyen los
valores del aprendizaje
fundamental.
El aprendizaje, se les envía a talleres que tal vez no necesitan
Aplicando el marco
conceptual del diseño
al aprendizaje de los
adultos
Los programas de
desarrollo profesional de
los maestros por lo
general tiene fallas en los
siguientes puntos.:
No se centran en:
El conocimiento: se les introduce las técnicas , sin oportunidad de comprender
porque, lo valiosas que pueden ser.
La evaluación: para cambiar, los maestros tiene que ensayar y luego tener una
retroalimentación
La comunidad: hay veces que no se tiene los recursos, o no se deben utilizar.
Bibliografía:
Cómo aprende la gente: cerebro , mente, experiencias y escuela.. capitulo uno el aprendizaje: de especulación a
ciencia.
http://www.edutela.org/ComoAprendeLaGente.php3