proyecto educativo institucional 2016

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2016
LICEO S
SANTA MARIA LA BLANCA
VALDIVIA
Organigrama Liceo Santa María La Blanca
PRESENTACIÓN
Nombre del Establecimiento
Liceo Santa María La Blanca
Dirección
Arauco N° 642
Comuna
Valdivia
Provincia
Valdivia
Región
14° Región de Los Ríos
Teléfono
63-2215059
Email
secretaría@lsmb.cl
Rol Base Datos
6753 – 9
Dependencia
Municipal (DAEM)
Nivel de Enseñanza
Media Humanístico Científica
Matrícula
420 alumnos(as)
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INTRODUCCIÓN
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
El Liceo Santa María la Blanca de Valdivia fue fundado en el año 1903, como
Liceo de Niñas de Valdivia, actualmente su oferta educativa se enfoca en la
Enseñanza Media Humanístico-Científica mixta desde primer a cuarto año medio
con régimen de evaluación semestral, y se encuentra adscrito a la JECD.
El establecimiento cuenta con una planta de 27 docentes, incluidos
directivos y 11 asistentes de la educación.
Ubicado geográficamente, en calle Arauco Nº 642 en el sector céntrico de la
ciudad de Valdivia, su ubicación, cuenta estratégicamente con la movilización
colectiva necesaria para el traslado de alumnas y profesores durante todo el
transcurso de la jornada diaria de clases.
Tomando en consideración las políticas vigentes que contiene la ley
20.370(LGE) que priorizan una reforma en el currículo, la pedagogía y en la
gestión escolar y la necesidad de dar cumplimiento a la implementación de los
nuevos Planes y Programas establecidos en los Decretos Supremo N° 254 /2009
que modifica El Decreto Supremo N° 220 de 1998 para los Planes y Programas de
Enseñanza Media y fija normas generales para su aplicación y Decreto Supremo
N° 256/2009 que modifica El Decreto Supremo N° 40 de 1996 que establece los
OF y CMO para La Enseñanza Básica y El Decreto Supremo N° 614/2013 que
establece las Bases Curriculares para 7° y 8° Básico y 1° y 2° año medio, nuestro
establecimiento adopta el Marco Curricular establecido por el Ministerio de
Educación.
El Marco Curricular establece los Objetivos Fundamentales y los Contenidos
Mínimos que las alumnas y alumnos deben alcanzar en cada uno de los niveles
de Enseñanza, tanto en el ámbito de los aprendizajes asociados a las distintas
asignaturas de cada nivel, como en el ámbito del desarrollo ético - valórico.
El enfoque metodológico que se aplica es un enfoque ecléctico en el que se
concilian las distintas teorías del aprendizaje y de la enseñanza, sin privilegiar una
postura en particular.
El currículo está al servicio del desarrollo continuo de los alumnos y las
alumnas en un proceso de permanente enriquecimiento de los aprendizajes y
experiencias que conducen al conocimiento, y a la formación en lo personal y
social.
Como establecimiento de Enseñanza Media Humanístico Científica tiene la
obligación de ser consistente con lo establecido en la LGE que le asigna una doble
función: habilitar al alumno y alumna tanto para continuar estudios superiores,
como para su incorporación al mundo del trabajo.
Para el logro de una formación integral y el desarrollo social de nuestros
estudiantes, se lleva en forma sistemática, un seguimiento y registros de
comportamientos que involucran; la responsabilidad, la autodisciplina, y el
respeto en las relaciones interpersonales.
El Liceo, actualmente, atiende una población estudiantil masculina y
femenina con cuatro niveles de la enseñanza media. La capacidad instalada es de
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27 aulas con una matrícula autorizada para 660 alumnos(as) Además, anexo al
establecimiento funciona un internado femenino con capacidad para 120 alumnas
que a la fecha son atendidas por 7 asistentes de la educación, incluida una
Encargada de internado, y además 2 manipuladoras de alimentos. Atiende de
domingo a viernes a alumnas de diferentes lugares de la Región y de distintos
establecimientos municipales de la ciudad.
El Liceo Santa María La Blanca, se define como un establecimiento
Humanístico- Científico, cuyo ámbito pedagógico se caracteriza por ser acogedor
de una variada y heterogénea población escolar en lo que concierne a intereses y
aptitudes, por tal razón su Proyecto Educativo contempla:
• Una hora semanal de Orientación, al inicio de la semana impartida por el/la
profesor(a) Jefe(a) en 1° y 2° año medio.
• El complemento de la carga horaria en algunas asignaturas y sectores de
aprendizaje en los cuatro niveles de educación media, a través del desarrollo de
talleres con el propósito de reforzar y profundizar habilidades cognitivas, motrices
y sociales que propicien una formación integral, una mejor cobertura curricular,
atención a la diversidad y una eficiente atención del alumnado, privilegiando el
desarrollo de habilidades cognitivas y sociales que se transformen en verdaderas
herramientas para mejorar sus proyectos personales de vida y lograr una plena
inserción tanto en la educación superior como en su futura vida social y laboral.
• En las horas de libre disposición se incorporan talleres deportivos, de
lectura
y de aprendizaje del inglés, que permitan una formación más integral y la
internalización de objetivos transversales mediante actividades de tipo
práctico, lúdicas y de integración social en beneficio de mejores aprendizajes
en 1° y 2° año medio.
• Se refuerza el aprendizaje del inglés a través de actividades de Laboratorio
en 1° y 2° año medio que permitan manejar la expresión oral y escrito de un
segundo idioma.
Para el logro de los propósitos antes descritos, se modificó la malla curricular
con el fin de enfatizar la enseñanza del idioma Inglés con el fin preparar en mejor
forma para la enseñanza superior y fortalecer la formación académica y
habilidades de los estudiantes que ingresan directamente al mundo laboral. Para
lo anterior se cuenta con textos propios y un laboratorio de idiomas con elementos
de última generación.
• Se incorpora un Taller de Lectura para reforzar competencias y habilidades
del alumnado en comprensión Lectora en 1° y 2° año medio.
• Se ofrece a los alumnos a partir de 3° año medio, en el Plan Común las
asignaturas científicas: Biología, Física y Química en forma electiva,
pudiendo
los alumnos(as) optar entre una de ellas de acuerdo a sus intereses y
aptitudes.
• Se reformulan los planes diferenciados a partir del 3° y 4° año medio
ofreciendo
un Electivo Humanista, un Electivo Científico –Biológico y otro Científico
Matemático, incorporando en todos ellos el Inglés de acuerdo a los
programas oficiales.
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• Talleres PSU Destinados a reforzar los contenidos mínimos y aprendizajes
esperados en las asignaturas señaladas, potenciando y mejorando las
habilidades de los alumnos(as) en el ámbito de la comunicación, resolución
de problemas y habilidades de indagación en ciencias mediante el desarrollo
de diversas actividades de refuerzo y ensayos grupales e individuales con
apoyo de herramientas informáticas. (Preuniversitario en línea Puntaje
Nacional)
• El liceo enfatiza también el manejo de las habilidades informáticas como
una herramienta básica en el mundo de hoy para lo cual se cuenta con
Internet inalámbrica y dos laboratorios equipados con 37 y 20 equipos
respectivamente para facilitar el uso de esta herramienta tecnológica por
parte del alumnado y docentes, aprovechando que la disponibilidad de
recursos informáticos que posee el establecimiento permite desarrollar estas
habilidades en forma transversal en las distintas asignaturas, especialmente
el uso de plataforma tecnológica Khan Academy, aplicada al ámbito de las
matemáticas, poniendo especial énfasis en el monitoreo del aprendizaje de
los estudiantes en la asignatura en los niveles de 1° y 2° año medio.
• Pluralismo en la política de matrícula, con una labor de apoyo y seguimiento
hacia aquellas alumnas(os) con dificultades de adaptación y aprendizaje, con
el especial interés de que evidencien signos de progresión y desarrollo de
aptitudes académicas y actitudes personales en su vida escolar.
De lo anterior se infiere que el Liceo necesita sostener estas políticas con el
propósito de educar en la diversidad y proporcionar opciones válidas y de calidad
a todo su alumnado: Tanto aquellas(os) alumnas(os) que tienen como opción
proseguir estudios de Enseñanza Superior como aquellas que deben insertarse en
la vida laboral al término de su Enseñanza Media.
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CONTEXTO
RESEÑA HISTÓRICA
Algunos hitos importantes de desatacar en su centenaria historia:
1903: Un grupo de padres de familia y autoridades de la época funda el Liceo
de Niñas de Valdivia, siendo su primera directora la Sra. Aurea Rojas Subiabre.
1920: Es un período muy activo, al frente de la dirección de la Sra. Amelia
Muñoz de Feliú es fundada la Cruz Roja del liceo, la cual se proyecta a la ciudad
cuando se funda, a la vez, la Cruz Roja de Señoras de Valdivia.
1935: Bajo la dirección de la Sra. María Venegas de Molina y luego de un
período de sostenido crecimiento, el plantel traslada sus dependencias desde el
caserón ubicado en calle Anfión Muñoz a la esquina de Arauco con García Reyes.
Se funda el internado para señoritas; llegan así alumnas de distintas
comunas de Valdivia y de otras regiones para continuar sus estudios en el
internado que funciona en el tercer piso del liceo. La matricula aumenta
considerablemente y se crean numerosos organismos y grupos de estudio.
1957: Bajo la dirección de la Sra. Elba Blancaire de Pizarro, se modifica la
estructura del edificio adquiriendo la fisonomía que tiene en la actualidad. Se
construye el actual edificio del internado en calle García Reyes. Se logra la
expropiación del terreno que colinda con Walter Schmidt, con la idea de construir
un gimnasio.
1960: El terremoto de mayo causa graves daños al edificio, sin embargo el
10 de agosto se reinician las clases en locales vecinos.
1972: Bajo la dirección de la Srta. Erna Mesecke Scl. Un incendio destruye
parte del edificio, el que pronto es restaurado. El liceo cuenta en esta época con
cursos de preparatorias y humanidades.
1980 – 1990: Las décadas de los 80 y 90 configuran un período de sostenido
crecimiento gracias al aumento de la cobertura escolar y la mayor demanda por la
educación de las mujeres derivada del cambio del rol femenino y la participación
de la mujer en la vida profesional. El liceo llega a tener 1200 alumnas.
1987: Dirige el plantel por un año el Sr. Gustavo Rosas Carter, siendo el
primer director varón en la larga historia institucional.
1998: Se pone en marcha el establecimiento la Reforma Educacional y la
llegada de la jornada Escolar Completa.
2003: Ejerciendo la dirección en este período el Sr. Juan Carlos Riffo,
segundo director varón en toda la historia institucional, se celebra el centenario del
liceo con diversas actividades culturales y artísticas.
2009: Luego de diversos estudios y por medio de una consulta interna, la
comunidad educativa acepta el ingreso de varones al establecimiento y además se
amplía la enseñanza al nivel básico con la creación de un curso en 7° y 8° año.
Desempeña la dirección en este período el Sr, Víctor Hugo López Mena.
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2011 a 2012 la dirección del establecimiento en calidad de suplente está a
cargo de la Sra. Patricia Cárdenas Pérez.
2012, desde agosto a la fecha asume la dirección del establecimiento
mediante concurso de Alta Dirección pública por un período de cinco años, la Sra.
María Angélica Norambuena Moya, quien al asumir debió enfrentar las vicisitudes
de un complejo escenario en el plano educacional y social, pero con el necesario
empuje y fortaleza para llevar adelante una serie de proyectos de
posicionamiento del establecimiento.
EL LICEO SANTA MARIA LA BLANCA EN EL TERCER MILENIO
El liceo Santa María la Blanca ostenta una historia más que centenaria, lo
que lo convierte en uno de los liceos tradicionales y emblemáticos de Valdivia y
del sur del país.
En su más que centenaria historia, su quehacer institucional ha debido ir
adecuándose a la par del desarrollo de los tiempos que le ha tocado vivir,
especialmente en las últimas décadas en que los cambios producidos en la
ciencia, la técnica, la economía impactan también directamente sobre los sistemas
educativos.
Actualmente el establecimiento cuenta con una matrícula aproximada de 430
alumnos (damas y varones) en cursos impartidos desde el 1° a 4° año medio a los
cuales se atiende en una jornada escolar completa con todas las exigencias que
esa modalidad de organización escolar significa.
En el plano curricular se atiende a la diversidad por sobre criterios selectivos
y la vocación educativa y formativa del liceo se traduce en acoger los distintos
niveles de desarrollo con que ingresan sus alumnos(as) provenientes de diversos
medios geográficos, sociales y culturales.
A pesar de contar con una población escolar de alta vulnerabilidad, el equipo
de gestión y cuerpo docente se coordinan para ofrecer un servicio educacional de
alta pertinencia de acuerdo al perfil de su alumnado, dándoles así la oportunidad
de incorporarse a la educación humanístico científica de acuerdo a los programas
oficiales del MINEDUC, pero con un fuerte énfasis hacia la transversalidad de los
valores formativos de un futuro(a) ciudadano(na) consciente y responsable de sus
deberes y derechos.
Un énfasis fundamental esta puesto en el mejoramiento de la convivencia
escolar expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores y estamentos de la comunidad educativa. Este aprendizaje se ve
expresado en los distintos espacios formativos y de participación con que cuentan
los alumnos en el establecimiento.
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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Análisis del Ambiente
•
Factores socio económicos.
La institución atiende una población escolar de damas y varones con un alto
índice de vulnerabilidad social.
•
Factores socio - culturales.
Ubicado geográficamente en el centro urbano, por lo mismo su población
procede de distintos sectores de la ciudad y de comunas aledañas.
•
Factores tecnológicos.
El establecimiento posee equipamiento en recursos tecnológicos de
importancia, tales como laboratorio de computación, idiomas y ciencias, salas
temáticas equipadas con medios audiovisuales. Además, cuenta con
fotocopiadora, multicopiadora, cámaras fotográficas, Internet Wi Fi y diversas
plataformas informáticas lo que ha contribuido a mejorar notablemente tanto la
gestión docente como la administrativa y la vinculación con la familia.
ANÁLISIS FODA.
La matriz de análisis FODA, es una herramienta sencilla que permite analizar
la situación actual de nuestro liceo y obtener conclusiones que nos ayuden a la
toma de decisiones que nos permitan mejorar en el futuro. Implica que se
reconozca los elementos internos y externos que afectan positiva y negativamente
al cumplimiento de las metas.
La información ayuda a definir acciones futuras y facilita la manera de abordar la
solución de los problemas.
El diagnóstico FODA está constituido por dos niveles; la situación interna
(Fortalezas y Debilidades) y la externa (Oportunidades y Amenazas).
La primera está constituida por factores que forman parte de la misma
organización y sobre los cuales se ejerce control directo. En tanto que la segunda
se refiere a los elementos que están fuera de la institución, que se interrelacionan
con ella y la afectan, pero que no se controlan directamente.
Se establecieron indicadores FODA, para proponer acciones de carácter
estratégico en las diferentes dimensiones del quehacer institucional.
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OPORTUNIDADES
Contacto y apoyo permanente con redes
externas como: Investigaciones, Carabineros,
Poder Judicial, Servicio de Salud, SENAME,
SENDA y Centros Juveniles o Comunidades
Terapéuticas.
Universidad Austral, Universidad Tecnológica de
Chile INACAP, USS, UST y otros centros de
estudio e investigación como CECS, Explora
Conicyt.
Becas ofrecidas por el MINEDUC: JUNAEB,
IDI, PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA y otras.
Posibilidad de participar o asistir a actividades
culturales de diferente índole.
Buenas relaciones con escuelas básicas en
general.
AMENAZAS
Supermercado, Mall y Centro de la ciudad
cercanos al establecimiento que son
distractores del alumnado.
En general, bajo nivel de escolaridad de los
apoderados.
Pocas horas de atención especializada en el
área de salud, específicamente en atención
psicológica y de diferentes
especialidades médicas.
Existencia cercana de colegios particulares
subvencionados con igual tipo de educación
que compiten en matrícula.
Escaso empoderamiento de los padres en
relación a su organización.
Facultad de administración delegada.
Ejecución de proyectos ministeriales para
mejoramiento de infraestructura.
Recursos Ley SEP para el mejoramiento de los
aprendizajes.
Red ENLACES / Internet.
Ubicación que permite cercanía a la mayoría de
servicios públicos y centros universitarios.
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FORTALEZAS
Autoevaluación institucional anual.
Desarrollo PME y recursos provenientes de la
Ley SEP para mejorar los aprendizajes.
Capacidad de generar y postular proyectos.
DEBILIDADES
Bajas expectativas de muchas familias con el
proyecto de vida de sus hijos /as.
Heterogeneidad de niveles de
aprendizajes y habilidades con que
ingresan los alumnos a la enseñanza
media.
Proyecto de integración escolar.
Existencia de equipo psicosocial.
Club deportivo escolar con personalidad jurídica.
Dotación docente completa y titulada que permite
cubrir las horas de clases que la
modalidad educacional Humanístico – Científica
establece.
Equipo de Gestión competente, con capacidad
de liderazgo y buena relación con todos los
estamentos.
Mayoría de profesores comprometido con sus
responsabilidades profesionales.
Personal asistente de la educación
comprometido con la disciplina y formación de los
alumnos.
Personal auxiliar constituye un muy buen apoyo
para la función docente y la unidad
educativa en general.
El alumnado tiene, en general, una actitud
cercana y afectiva hacia los profesores.
Parte del cuerpo docente con gran cantidad
de años de servicio, lo que impacta sobre la
capacidad de innovación
de las prácticas pedagógicas.
Debilidad en el trabajo y posicionamiento de
su rol en algunos profesores jefes para
desarrollar su trabajo formativo,
especialmente en relación a entrevistas con
apoderados y alumnas.
Debilidad en algunos profesores de
asignaturas para asumir estrategias
metodológicas y de evaluación diversas, lo
que impacta en los resultados de aprendizaje.
Falta de compromiso de un número
importante de padres y apoderados con su rol
formativo y responsabilidades familiares.
Falta de hábitos de estudio en la mayoría del
alumnado.
Dificultad en la expresión oral, escrita y
escaso nivel de competencias lingüísticas y
capacidad de Resolución de Problemas con
que llegan los estudiantes en Primer año
medio.
Alumnas destacadas en áreas artísticas y
deportivas.
Centro de Alumnos colaborador y comprometido
con su rol de representación del alumnado.
En general un ambiente caracterizado por una
buena convivencia y respeto entre todos los
estamentos.
Estructura organizacional definida en sus
distintos estamentos por reglamento interno.
Buena comunicación entre profesores y
alumnado.
Preocupación por el medio ambiente.
Procedimientos claros y definidos para la gestión
institucional.
Entrega de alimentación (almuerzos) para casi
la totalidad del alumnado.
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Recursos económicos suficientes para
satisfacer necesidades de funcionamiento,
mantención, reparación, y compra de material
didáctico.
Infraestructura en general en buenas
condiciones.
Sistema de calefacción central.
Salas de informática.
Laboratorio de idiomas y de ciencias.
Gimnasio amplio y confortable que permite
desarrollar actividades deportivas.
Biblioteca amplia, con buena implementación
de textos y recursos pedagógicos.
Central de apuntes equipada con fotocopiadora
y multicopiadora.
Instalaciones recreativas para alumnado en isla
Mancera, bajo administración del Centro General
de Padres.
Equipamiento computacional interconectado
para el desarrollo del trabajo administrativo.
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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?
Inclusivo con atención a la diversidad.
Integral con fuerte formación valórica.
Disciplina, respeto y sana convivencia escolar.
Que desarrolle las habilidades artísticas, literarias, deportivas, científicas.
Que apoye a los estudiantes en su proyecto de vida preparándolos para la
Educación superior o acercándolos al mundo laboral.
Con un fuerte vínculo entre familia-liceo.
Capaz de responder a los requerimientos de los estudiantes y sus familias.
¿Cuáles son los sellos educativos (elementos identitarios) que sustentan la
visión, misión y perfil de estudiante definidos en el PEI actual?
Educación inclusiva:
•
Que atiende a la diversidad, mediante la implementación de estrategias
metodológicas y apoyo profesional; que atienda a los alumnos con
dificultares de aprendizaje (PIE) y que a su vez potencie a los estudiantes
aventajados académicamente, fortaleciendo el uso de las TICS en el aula.
•
Que atienda a la heterogeneidad, mediante la implementación de
estrategias metodológicas, apoyo profesional y otras que responda a las
necesidades de los estudiantes, tanto a los que tengan dificultades de
aprendizaje como a los más aventajados.
Acciones incluidas en PME
•
Programa de Integración Escolar(PIE) el año 2014 para alumnos(as) de 1°
y 2° año medio; actualmente la cobertura de atención alcanza hasta 4°
medio para quienes presentan Necesidades Educativas Especiales, ya
sean de carácter Transitorio o Permanente.
•
Apoyo multidisciplinario que incluye 4 educadoras diferenciales, 2
psicopedagogas, 1 psicóloga, 1 Asistente Social y 1 Orientadora,
permitiendo así el enfoque inclusivo y la atención a la diversidad, facilitando
los procesos de aprendizaje de los alumnos (as) y de enseñanza a los
profesores.
•
Diagnóstico, seguimiento y apoyo del alumnado, mediante la ejecución de
programas que permitan dar respuesta a la diversidad de aprendizajes a
través de estrategias preventivas que incluyen apoyo académico
diferenciado, atención profesional multidisciplinaria y
•
Talleres de refuerzo en Comprensión Lectora y Resolución de Problemas
tanto a estudiantes aventajados como aquellos con dificultades de
rendimiento.
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Educación integral:
•
Que tiende a la formación académica de calidad, poniendo énfasis a la
vez en lo valórico, artístico, deportivo y cultural. (talleres, plan de valores).
•
Que tiende a una formación académica de calidad, poniendo énfasis no
solo en lo cognitivo sino también en lo valórico, artístico, deportivo y
cultural.
Acciones incluidas en PME
•
Participación de los estudiantes en eventos culturales, ferias científicas,
competencias y eventos deportivos a fin de potenciar una formación
integral.
•
Estrategias de promoción de conductas de cuidado personal y de riesgo de
los/as estudiantes para favorecer su formación integral y su integración al
establecimiento, a través de:
•
Actividades preventivas de orientación.
•
Recreativas y deportivas que le ayuden a relacionarse positivamente y
resolver conflictos en forma pacífica tales como: recreos entretenidos,
torneos inter cursos y habilitación de espacios para deporte y recreación.
•
Talleres extraescolares fútbol damas y varones, básquetbol y kárate. Taller
de Artes Visuales y Música.
•
Talleres dentro de la jornada escolar aprovechando las horas de libre
disposición. Taller Polideportivo en 1° y 2° año medio permite ampliar y
complementar las horas de Educación Física del Plan Común.
•
Apoyo y auspicio a aquellos alumnos(as) que desarrollan actividades
deportivas o artísticas destacadas en el ámbito regional o nacional.
•
Comité de Medio Ambiente del establecimiento, su objetivo es mejorar y
hermosear los espacios mediante la implementación de jardines, utilizando
materiales reciclables con el fin de promover el compromiso e identidad de
los estudiantes con su entorno ambiental.
Educación participativa.
•
Basada en una sana convivencia escolar.
•
Que proporcione instancias y espacios de participación y formación en el
desarrollo de habilidades sociales, que faciliten la resolución pacífica de
conflictos, el respeto y la valoración por el otro.
Acciones incorporadas en PME
•
El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la
expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas,
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generando instancias de participación de los estudiantes en la elección y
programa de trabajo de su centro de alumnos y directivas de cursos.
•
En forma bimensual se reúnen las directivas de curso y el centro de
alumnos con el equipo directivo para conocer e intercambiar apreciaciones
y recibir sugerencias de cómo mejorar el funcionamiento del quehacer
institucional.
•
Constitución del Club Deportivo Escolar del Liceo con el fin de ayudar a
fomentar la práctica deportiva, especialmente en disciplinas no
tradicionales, habiendo realizado el año 2014 la primera versión de
Aventura Escolar Santa María La Blanca, evento deportivo que reúne en
competencia a equipos mixtos en las disciplinas de ciclismo, kayak y trote.
Educación innovadora.
•
Capaz de generar o gestionar los cambios necesarios para ajustarse al
perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, potenciando una cultura
de diagnóstico y evaluación sistemática que sustente el desarrollo de
estrategias oportunas y eficaces.
Acciones incorporadas en PME
•
Tecnologías al Servicio del Mejoramiento de los Aprendizajes: Recursos
tecnológicos como laboratorios de computación, idiomas, ciencias y
medios audiovisuales; fotocopiadores, multicopiadora, Internet (página
web institucional), plataformas informáticas.
•
Modificación de la malla curricular a fin de enfatizar la enseñanza del
idioma Inglés e Informática.
•
Horas adicionales de inglés, textos propios y un laboratorio de idiomas
equipado con 37 computadores y elementos de última generación.
•
Internet inalámbrico; una sala de informática con otros 37 equipos y una
segunda en proceso de habilitación para el año 2016 con 20 equipos,
para facilitar el uso de esta herramienta tecnológica por parte del
alumnado y docentes.
•
Capacitación de docentes de la asignatura de matemáticas para utilizar
una plataforma educativa denominada: Khan Academy.
•
Permite un conjunto de actividades específicas a desarrollar en forma
secuenciada, y material de apoyo para realizar las actividades
pedagógicas de la asignatura.
•
Estructurar las clases para que los profesores puedan monitorear a sus
estudiantes incluso fuera del establecimiento al entrar a la plataforma.
•
Adquisición de software de gestión administrativa que permite el acceso
a una plataforma de planificación docente, la generación de informes de
calificaciones, ingreso de asistencia, observaciones y la consolidación
de un sistema de recopilación e información de los resultados
pedagógicos y su sistematización para el análisis e interpretación para
la correcta toma de decisiones en la gestión educativa.
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•
Implementación de aulas temáticas, para promover aprendizajes más
significativos con una mejor ambientación de las clases promoviendo un
clima más propicio para la realización de clases efectivas.
IDEARIO
Visión
Un liceo con esperanza en el mañana, con alumnas y alumnos formados
integralmente, comprometidos con su desarrollo personal y social a través de una
educación humanista y científica de calidad, que integre principios y valores en un
ambiente de aprendizaje acogedor y armónico, fortaleciendo la imagen e identidad
del liceo, promoviendo el desarrollo de la creatividad y utilización de recursos
tecnológicos que se requieren en la vida moderna, premunidos de conocimientos,
habilidades y actitudes que les conduzcan por el camino del éxito y la felicidad.
Misión
El liceo Santa María la Blanca de Valdivia, en conjunto con la familia, tiene la
misión de formar integralmente a sus alumnas y alumnos a través de una
educación de calidad, que les permita continuar estudios superiores o integrarse
al mundo del trabajo en forma armoniosa y socialmente adecuada.
Población atendida
•
•
•
Alumnas y alumnos de 1° a 4º año de enseñanza media humanístico
.científica.
Familia.
Comunidad.
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IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
Principios y enfoques educativos.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Educación inclusiva con atención a la diversidad.
Educación integral con fuerte formación valórica.
Sólida disciplina del alumnado y una sana convivencia escolar en un
ambiente de respeto mutuo.
Deporte y talleres artísticos, literarios y científicos como actividades
permanentes para la formación integral de las alumnas y alumnos.
Énfasis en la enseñanza del inglés y computación.
Internado femenino.
Apoyo y seguimiento académico.
Apoyo a los talentos deportivos, académicos y artísticos.
Trabajo con equipo Psico-social y redes de apoyo externo.
Fortalecimiento del vínculo familia-liceo.
El Liceo Santa María La Blanca pretende entregar una educación basada en
principios y valores universales, que potencie el desarrollo de un espíritu crítico,
favoreciendo la interiorización de hábitos, conductas, valores y actitudes que
suponen un permanente enriquecimiento personal, partiendo de un concepto de
educación que forme personas independientes y creativas, siendo los principales
protagonistas de su proceso de aprendizaje.
Como sabemos el proceso de formación personal se realiza primero en el
hogar, por ello estamos conscientes que los padres y apoderados tienen un rol
trascendental, para lo cual es importante realizar un trabajo planificado y
coordinado que acerque la familia al colegio, a fin de que puedan apoyar la labor
educativa, especialmente cuando se trata de reforzar conductas positivas y
favorecer la internalización de actitudes y hábitos que apunten al desarrollo y
formación integral del estudiante.
La evaluación es una parte importante en nuestro quehacer educativo, por
ello se centrará privilegiando el proceso y la evaluación formativa por sobre los
eventos con el fin de ayudar al crecimiento personal de los educandos y verificar
en qué medida se han logrado los aprendizajes que se proponen en el Currículo.
En lo referido a la evaluación de los aprendizajes, las(os) alumnas(os) serán
evaluadas(os), semestralmente, en todas las asignaturas del Plan de Estudios,
utilizando la escala numérica de 1 a 7. Todas las evaluaciones parciales tendrán el
valor de calificaciones coeficiente uno.
Los objetivos del proceso de evaluación para este Liceo son:
•
Identificar el grado de conocimiento y comprensión que tienen las
alumnas(os) sobre determinadas áreas del saber, antes de iniciar una
unidad o un curso.
•
Permitir la autorregulación del aprendizaje identificando tanto para la (el)
alumna(o) como para el profesor aquellas áreas que necesiten atención
especial.
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•
Comprobar la calidad del conjunto de los aprendizajes, con el propósito de
calificar.
•
Observar conductas que favorezcan el desarrollo personal de las(os)
alumnas(os).
Se entenderá por rendimiento escolar a la comprobación de la calidad del
proceso de aprendizaje. Se verificará el nivel de logro de los objetivos propuestos
para cada uno de los subsectores y cursos, en sus componentes cognitivos,
afectivos y motriz.
Los resultados del rendimiento escolar serán analizados al inicio y a
mediados de cada semestre, para realizar las modificaciones necesarias que nos
permitan obtener una mayor eficacia en el proceso de enseñanza aprendizaje y
mejorar la propia intervención educativa de los docentes.
Los profesores trabajarán en equipo organizados por departamentos de
asignaturas, propendiendo a la utilización metodologías activo-participativas y
utilizando estrategias de evaluación diferenciada en coordinación con el equipo
PIE para atender a las necesidades individuales de los alumnos y alumnas,
manteniendo una actitud abierta y de diálogo permanente.
La Evaluación Diferenciada se aplicara de acuerdo a las disposiciones
generales
establecidas en los decretos N°112 del 20/04/99 para 1° y 2° año de
Enseñanza media y N° 83 del 06/03/2001 para 3° y 4° año de enseñanza media, y
sus modificaciones sugeridas a partir del Decreto N°170, el que establece :
“Los procedimientos y criterios de la evaluación diferenciada que se aplicará
a los alumnos(as) que presenten impedimentos temporales o permanentes para
desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos sectores,
subsectores de aprendizaje, asignaturas o módulos del plan de estudio”.
Para estos efectos se entenderá por:
Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorio (NEET);
Aquellas no permanentes que requieran los estudiantes en algún momento
de su
vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada
por un profesional competente, y que necesitan de ayudas y apoyos
extraordinarios para acceder o progresar en el currículum por un determinado
período de su escolarización.
A Partir de lo antes mencionado serán validos los siguientes diagnósticos:
-
Dificultades Específicas del Aprendizaje (D.E.A.)
Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L.)
Trastorno Atencional con y sin Hiperactividad (TDA)
Rendimiento en pruebas de CI, en el rango limítrofe, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 16
Necesidades Educativas Especiales de Carácter Permanente (NEEP)
Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados
estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una
discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demanda al
sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para
asegurar el aprendizaje escolar.
A Partir de lo antes mencionado serán validos los siguientes diagnósticos:
- Discapacidad intelectual en todos sus grados (C.I inferior a 69).
- Discapacidad visual.
- Discapacidad auditiva.
- Trastorno Autista.
- Disfasia.
- Multidéficit o discapacidades múltiples.
El colegio pretende en los alumnos y las alumnas:
-
Favorecer la autoestima y el respeto propio, consigo mismo(a) y con los
demás.
Mejorar la capacidad de interrelación con todo tipo de personas
respetando la diversidad.
Desarrollar una conciencia cívica en relación al respeto por su entorno
cultural y patrimonial y de respeto y cuidado por el medio ambiente.
Vivenciar la afectividad y sexualidad en forma positiva, manteniendo una
actitud responsable hacia sí mismo y las demás personas.
Desarrollar durante el transcurso de la enseñanza media un proyecto
personal de vida que les permita definirse por una carrera profesional o
poder ingresar con éxito al campo laboral.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 17
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
Valores y competencias específicas.
Declaración de principios y valores institucionales.
El Liceo Santa María la Blanca declara los siguientes principios como
fundamentos para la constitución de una vida escolar inclusiva, la que se asume
considerando los intereses y necesidades formativas y educativas de nuestros
jóvenes; las necesidades y expectativas de sus familias; como asimismo de los
docentes y asistentes de la educación. Los valores de la verdad, el afecto, el
respeto, la confianza y la responsabilidad constituirán el fundamento moral para
los logros de nuestros estudiantes, que les garantice la prosecución de estudios,
inserción laboral y la construcción de sus vidas con clara orientación moral y
social.
Asumimos los siguientes principios y valores:
Dimensión:
Convivencia
Respeto
Conciencia
Cívica
Cómo lo Vivenciamos.
Fomentando el respeto a los demás y el diálogo entre todos los
estamentos de la comunidad; el respeto la opinión de mis profesores,
compañeros, amigos, familia y personal asistente de la educación.
Trabajando en desarrollar la capacidad de empatía para
comprender y aceptar a todos.
Enseñando a aceptar mis diferencias personales y las de otros,
recordando que cada uno tiene derecho a ser quien es.
Fomentando valores individuales y sociales como la
responsabilidad, la libertad, la justicia, la igualdad, la tolerancia, el
respeto a los derechos humanos, el respeto al estado de derecho, el
amor a la Patria y la democracia como forma de vida.
Proporcionando los elementos conceptuales y de juicio para que
los jóvenes desarrollen la capacidad de análisis y discusión necesaria
para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al
mejoramiento de su desempeño en la sociedad.
Propiciando oportunidades de participación donde los estudiantes
se ejerciten en la toma de decisiones individuales y colectivas
conforme a determinados valores, y que experimenten conductas,
apegadas a procedimientos democráticos en la escuela.
Respeto y
cuidado por el
Medio
Ambiente.
En la medida en que adquieran conocimientos, desarrollen
actitudes y habilidades, y formen criterio qué los hagan capaces de
aportar beneficios al bienestar colectivo, nuestros estudiantes estarán
en mejores condiciones para desarrollarse en libertad y transformar
su sociedad.
Desarrollando actividades que permitan la toma de conciencia
respecto de la deplorable situación de contaminación, pérdida de la
biodiversidad, agotamiento de la capa de ozono, desertificación,
sequía, entre otros problemas que afectan al planeta, siendo estos
problemas ambientales desencadenados por la actitud del hombre en
su producción y reproducción social, construyendo un entorno
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 18
cada día más afectado no solo para la naturaleza sino para el propio
hombre.
Desarrollando actividades que permitan promover valores y
principios en que predominen la solidaridad y la responsabilidad con
la sociedad y el entorno de manera de consolidar en los estudiantes
una conciencia ambiental y un compromiso moral con la naturaleza, y
con las futuras generaciones.
Desarrollo de
Reconociendo que cada estudiante es un ser único y que tiene
un Proyecto de capacidades y potencialidades diversas que deben estimularse.
Vida
Favoreciendo el desarrollo de actividades y espacios que
nuestros estudiantes necesitan para desarrollarse integralmente en el
plano biológico, psíquico, social, cultural y espiritual y en
interdependencia con el resto del conjunto social.
Propiciando actividades que favorezcan en el estudiante el
desarrollo de la autonomía y libertad para modificar su propia
existencia.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 19
PERFILES
Equipo Directivo.
El director y su equipo directivo deben ser profesionales que manifiesten las
siguientes características, rasgos y valores:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
El director y su equipo directivo promueven una cultura de altas
expectativas en la comunidad escolar.
El director y su equipo directivo proponen metas desafiantes y muestran
confianza en la capacidad de alcanzarlas tanto de los equipos docentes
como de los estudiantes.
El director y su equipo directivo conducen de manera efectiva la gestión
pedagógica y formativa del establecimiento.
El director y su equipo directivo definen prioridades, establecen ritmos de
trabajo, coordinan y delegan responsabilidades entre el personal docente y
asistente de la educación.
El director y su equipo directivo afianzan lo que está funcionando bien,
establecen acuerdos, detectan problemas y buscan los mecanismos para
solucionarlos, entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
El director y su equipo directivo instalan y comprometen a la comunidad
educativa con los objetivos formativos y académicos del establecimiento,
definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
El director y el equipo técnico – pedagógico coordinan la implementación
general del currículo vigente y los programas de estudio.
El director y equipo técnico – pedagógico acuerdan con los docentes
lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del
currículo.
El director y equipo técnico pedagógico monitorea regularmente el logro de
la cobertura curricular.
El director y equipo técnico pedagógico apoyan a los docentes mediante la
observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de
mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
El director y equipo técnico – pedagógico coordinan un sistema efectivo de
evaluaciones de aprendizaje.
El director y equipo técnico – pedagógico monitorean permanentemente la
cobertura curricular y los resultados de aprendizaje.
El director y el equipo técnico – pedagógico promueven entre los docentes
el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos.
Aseguran que los docentes cuenten con planificaciones de las clases, las
que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didácticas
propuestas y evaluación del logro de los aprendizajes.
Desarrollan procedimientos de acompañamiento a la acción docente en el
aula que incluyen observación de clases posterior reflexión.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 20
PERFIL DEL PROFESOR.
Debe ser un profesional que manifieste las siguientes características, rasgos
y valores:
• Creativo e innovador en sus prácticas pedagógicas.
•
Estar plenamente identificado con el PEI, llevando sus objetivos a la praxis
pedagógica.
•
Sociable y comunicativo con los alumnos y alumnas, dispuesto siempre a
dialogar.
•
Respetuoso con las ideas ajenas, fomentando el espíritu democrático en
sus alumnos y alumnas.
•
Que demuestre espíritu de superación, dispuesto a perfeccionarse
para estar permanentemente actualizando sus conocimientos y por ende su
quehacer pedagógico.
•
Poseer capacidad de liderazgo, siendo un agente motivador del proceso
enseñanza – aprendizaje.
•
Ser coherente en el pensamiento y la acción.
•
Tolerante y comprensivo, que asume la diversidad, atendiendo las
necesidades individuales de los educandos.
•
Capaz de trabajar en equipo, aportando ideas para innovación educativa.
•
Perseverante, responsable y puntual en su labor pedagógica.
•
Que participe y colabore activamente en todas las actividades del Liceo.
•
Metódico y ordenado en el quehacer educativo.
•
Un ciudadano plenamente identificado con la idiosincrasia de su
país, fomentando el respeto y amor hacia los valores patrios.
•
Una persona amable y optimista, demostrando una actitud positiva frente a
la vida.
•
Solidario y sensible ante los problemas de los alumnos y alumnas.
•
Capaz de orientar a los jóvenes a través de una labor formativa.
•
Con capacidad de resiliencia frente a las adversidades de la vida.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 21
PERFIL PROFESOR JEFE
•
Líder positivo, motivador, afectivo.
•
Que mantenga una buena relación con sus alumnos(as). Amigable, pero sin
exceso de confianza.
•
No excluyente, que se preocupe de todas las alumnas (os).
•
Conocedor de la realidad integral de sus alumnas (os).
•
Conocedor de las características de la edad (Psicología Evolutiva) de sus
estudiantes.
•
Guía con visión de futuro.
•
Preocupado del rendimiento y conducta de las alumnas y alumnos.
•
Protector pero no sustituto de los padres. Nexo entre alumnas (os) y
padres.
•
Buen consejero, confiable y criterioso.
•
Que trabaje en equipo y sepa buscar apoyo y ayuda.
•
Aproveche plenamente las horas de Consejo de Curso y orientación.
•
Centrado en los problemas importantes del curso.
•
Con claridad respecto del perfil del alumnado.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 22
PERFIL DEL ALUMNO (A).
El perfil de los alumnos y alumnas de nuestro Liceo debe tener los siguientes
rasgos y valores:
•
Responsable y perseverante en sus estudios.
•
Con una actitud tolerante hacia los adultos y sus pares, respetando
las normas que permitan una sana convivencia.
•
Metódico y ordenado, con espíritu de superación.
•
Un adolescente sociable y alegre, que demuestre entusiasmo por la vida.
•
Solidario y comprometido socialmente.
•
Puntual en la hora de llegada y con buena asistencia a clases.
•
Con sensibilidad cívica, respetuoso de los valores patrios.
•
Colaborador y participativo en todas las actividades del Liceo.
•
Capaz de desarrollar una visión integral de su entorno y la sociedad.
•
Manifestar autonomía y conciencia
problemáticas que se le presenten.
•
Ser capaz de discernir entre una conducta positiva y negativa, rechazando
los anti valores que afectan a la sociedad actual.
•
Capaz de desarrollar un proyecto de vida coherente, que integre sus
intereses, aptitudes y potencialidades.
•
Comprometido con el medio ambiente.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
crítica
frente
a
las
diversas
Página 23
PERFIL DE APODERADO.
El perfil del apoderado debe reunir las siguientes características y valores:
• Responsable y preocupado de su pupilo (a).
• Interesado en apoyar la labor educativa, reforzando conductas asertivas y
aspectos valóricos.
• Que asuma plenamente su condición de apoderado, teniendo claro el rol
que debe cumplir.
• Que logre motivar y estimular positivamente a su pupilo (a), interesándose
por lo que el colegio le entrega al alumno (a) tanto en los aspectos
cognitivo, valórico y actividades recreativas.
• Preocupado de entregar en el hogar un ambiente adecuado para el
desarrollo pleno del adolescente.
• Que en el hogar se entreguen principios y valores como: respeto,
responsabilidad, tolerancia y autodisciplina para que sean internalizados
por sus pupilos.
• Que eduque a sus hijos (as) a través de conductas positivas y
ejemplificadoras.
• Integrado a la unidad educativa, colaborando y participando en las
actividades programadas por el establecimiento.
• Una persona que mantiene una actitud de respeto y comprensión hacia la
labor directiva y docente del colegio.
• Con una actitud de crítica constructiva hacia la labor educativa, con el fin
de mejorar aquellos aspectos que no están claramente definidos.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 24
Profesionales de Apoyo
Perfil Asistente Social
•
Comprometida con el Proyecto Educativo Institucional y los Acuerdos
Institucionales de Convivencia aportando elementos de fundamentación
socio pedagógicos provenientes de saberes específicos de su formación
profesional.
•
Capaz de generar vinculaciones entre la institución educativa y la
comunidad, partiendo del análisis del diagnóstico de la situación
socioeducativa, institucional y comunitaria.
•
Brindar la dimensión social al abordaje de los grupos de alumnos/as
vulnerables, vinculándose con las familias de la comunidad educativa en
un proceso de integración permanente.
•
Promover el trabajo en red con otras instituciones existentes en la comuna
y la región para garantizar el ingreso, la permanencia y el aprendizaje de
los/las adolescentes en la escuela.
•
Abordar desde propuestas superadoras, las problemáticas del ausentismo y
la deserción escolar, proponiendo abordajes que comprometan el esfuerzo
de todos los miembros de la comunidad educativa.
ACTIVIDADES DE ESPECÍFICAS
•
Llevar seguimiento a todos los casos especiales de alumnos(as)
prioritarios.
•
Informar a los profesores de casos de alumnos con licencias o
problemas de salud crónica.
•
Realización de visitas domiciliarias en caso requerido.
•
Efectuar investigaciones sobre los antecedentes familiares de los
alumnos.
•
Realización de visitas a los alumnos que dejan de asistir a clases
sin causa justificada.
•
Promover y tramitar ante las instituciones educativas el
otorgamiento de becas para alumnos que tengan el mejor
rendimiento o sean de escasos recursos económicos.
•
Realizar estudios de las condiciones socio-económicas
culturales en que se desenvuelve la vida de los alumnos.
•
Realizar acción social en el momento oportuno a los alumnos con
problemas económicos.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
y
Página 25
•
Establecer acuerdos con los profesores cuando el alumno solicite
su ayuda o pida ser escuchado de algún problema que lo esté
agobiando en ese preciso momento.
•
Realización de talleres motivacionales para alumnos y padres de
familia de alumnos(as) prioritarios.
•
Apoyo al establecimiento en la generación de actividades socioculturales.
•
Dar información a los padres de familia sobre el comportamiento
de sus hijos dentro de la institución cada vez que lo requiera.
•
Colaborar con el equipo de gestión en la detención
necesidades de atención preventiva (identificación de factores
riesgo) presentes en los educandos, relacionadas con
procesos de desarrollo social y cultural, para integrar
diagnóstico de alumnos(as) prioritarios.
•
Participar en la elaboración del plan anual del establecimiento,
proponiendo estrategias preventivas frente a problemáticas
relacionadas con los procesos de desarrollo social y cultural de los
educandos.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
de
de
los
el
Página 26
PERFIL PSICÓLOGA(O)
• Comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y los Acuerdos
Institucionales de Convivencia aportando elementos de fundamentación
psicosocial provenientes de saberes específicos de su formación
profesional.
• Generar vinculaciones entre la institución educativa y la comunidad,
partiendo del análisis del diagnóstico de la situación psicosocial,
educativa, institucional y comunitaria.
• Brindar atención psicológica al abordaje de los grupos de alumnos/as
vulnerables, vinculándose con las familias de la comunidad educativa en
un proceso de integración permanente.
• Promover el trabajo en red con otras instituciones existentes en la comuna
y la región para garantizar el ingreso, la permanencia y el aprendizaje de
los/las adolescentes en la escuela.
• Abordar desde propuestas superadoras, las problemáticas del ausentismo
y la deserción escolar, prevención de alcoholismo y drogadicción,
autoestima y motivación, proponiendo abordajes que comprometan el
esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa.
ACTIVIDADES DE ESPECÍFICAS
•
Llevar seguimiento a todos los casos especiales de alumnos(as)
con problemáticas psicosociales que requieran de apoyo
especializado.
•
Informar a los profesores de casos de alumnos con licencias o
problemas de salud mental.
•
Efectuar investigaciones sobre los antecedentes familiares de los
alumnos a intervenir.
•
Promover y tramitar ante las instituciones de salud y otras el
otorgamiento de cupos para alumnos que requieran de algún
apoyo especializado o interdisciplinario por problemas de
adicciones o de salud mental.
•
Realizar estudios de las condiciones socio-económicas
culturales en que se desenvuelve la vida de los alumnos.
•
Establecer acuerdos con los profesores cuando el alumno solicite
su ayuda o pida ser escuchado de algún problema que lo esté
agobiando en ese preciso momento.
•
Realización de talleres motivacionales para alumnos y padres de
familia de alumnos(as) con dificultades de adaptación.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
y
Página 27
•
Apoyar al establecimiento en la generación de actividades de
prevención y promoción de hábitos de vida saludable.
•
Dar información a los padres de familia sobre el comportamiento
de sus hijos dentro de la institución cada vez que lo requiera.
•
Colaborar con el equipo de gestión en la detención de
necesidades de atención preventiva (identificación de factores de
riesgo) presentes en los educandos, relacionadas con los
procesos de desarrollo psicológico, social y cultural, para integrar
el diagnóstico de alumnos(as) prioritarios.
•
Participar en la elaboración del plan anual del establecimiento,
proponiendo estrategias preventivas frente a problemáticas
relacionadas con los procesos de desarrollo psicosocial y cultural
de los educandos.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Página 28
EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Objetivo General del Establecimiento.
Mejorar la calidad de los aprendizajes y los resultados académicos de las
alumnas y alumnos a través de una educación inclusiva, integral y de calidad que
les permita continuar estudios superiores o integrarse al mundo del trabajo.
OBJETIVO GENERAL:
Promover el desarrollo y actualización permanente de los docentes en el
uso de las plataformas tecnológicas institucionales y del Mineduc.
Dimensión Liderazgo:
Liderazgo del Director
OBJETIVO ESTRATEGICO 1: Alcanzar un95% entre los docentes que hagan
uso de las plataformas de planificación y
de gestión institucional en los
próximos tres años.
N°
1
2
Actividades
Incorporación a la
plataforma de
planificaciones de
MINEDUC – UFRO
y manejo de SIGE
- SEP
Instalación y uso
de Mateo net para
registro de
calificaciones ,
observaciones y
asistencia
Medios-recursos
Plataformas de
planificación.
Plataforma
planificación,
Mateonet.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Responsables
Equipo directivo
de
Equipo directivo
Evaluación
100 %
Planificaciones
globales
registradas en la
plataforma.
Informes
asistencia mensual
Actas de inspección
de
Superintendencia
con nivel
satisfactorio
Informes parciales
y semestrales de
calificaciones
Categoría
Institucional
Institucional
Página 29
OBJETIVO GENERAL
Lograr una comunidad educativa comprometida con el Proyecto Educativo
Institucional y con una cultura de altas expectativas.
Dimensión Liderazgo:
Liderazgo del Director
OBJETIVO ESTRATEGICO 2: Lograr la participación del 100% de los
estamentos del liceo en el análisis, reformulación y difusión del PEI durante
los próximos tres años.
N°
Actividades
1
Jornadas
de
análisis del PEI
con
alumnos,
padres
y
apoderados,
profesores
y
equipo
psicosocial
y
personal
asistente de la
educación
Reformulación o
actualización
del PIE
2
3
4
Definición de la
misión, visión y
roles
y
funciones
del
personal
Difusión
del
PEI hacia la
comunidad
a
través
de
diferentes
instancias.
Mediosrecursos
Recursos
tecnológicos y
material
impreso
Responsables
Evaluación
Equipo
directivo
Revisión del actual PEI del
establecimiento.
Definición consensuada de
los aprendizajes a
privilegiar en los ámbitos
del conocer, hacer, ser y
convivir.
Recursos
tecnológicos y
material
impreso
Equipo
directivo
Recursos
tecnológicos y
material
impreso
Equipo
directivo
Recursos
tecnológicos y
material
impreso
Equipo
directivo
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Determinación de la visión y
misión institucional para los
próximos tres años.
Formulación de objetivos
estratégicos y Plan de
Acción Institucional.
Publicación de la misión,
visión y roles y funciones
del personal en las
respectivas dependencias.
Difusión de PEI mediante
CD y pagina web del
establecimiento y Ficha
Colegios de Comunidad
Escolar.
Categoría
Institucionalizado
Institucionalizado
Institucionalizado
Institucionalizado
Página 30
OBJETIVO GENERAL:
Instalar un estilo de planificación y gestión institucional que responda al
modelo de calidad de la gestión escolar orientado a la mejora continua.
Dimensión Liderazgo:
- Liderazgo del Director
OBJETIVO ESTRATEGICO 3: Instalar una cultura
institucional de
diagnóstico, planificación y evaluación que contemple
el 100% de las
dimensiones y acciones incluidas en el Plan de Acción del Establecimiento.
N°
Actividades
1
Autoevaluación
Institucional
2
3
4
Formulación de
Plan de Mejora
Institucional y
SEP
Evaluación y
Reformulación
del Plan de
Acción
Institucional y
SEP
Inorporación del
Proyecto PIE
como estrategia
inclusiva para la
participación y
el logro de los
aprendizajes
de aquellos
alumnos que
presentan
Necesidades
Educativas
Especiales
(NEE)
Mediosrecursos
Instrumentos
de
autoevaluación
Institucional
Recursos
humanos y
tecnológicos.
Responsables
Evaluación
Categoría
Equipo
Directivo
Identificación de
prácticas a mejorar de
acuerdo a resultado de
las evaluaciones aplicadas.
Monitoreo y seguimiento
de las acciones diseñadas.
Institucionalizado
Recursos
humanos y
tecnológicos.
Equipo
Directivo
Monitoreo y seguimiento
de los objetivos.
Informe supervisión
Mineduc.
Recursos
humanos y
tecnológicos.
Equipo
Directivo y
Equipo
Psicosocial.
Monitoreo y seguimiento
de los objetivos.
Informe supervisión
Mineduc.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Equipo
Directivo
Plan de mejoramiento
SEP
Institucionalizado
Institucionalizado
Página 31
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar los procedimientos que permitan asegurar una efectiva cobertura
curricular, mediante una planificación de clases de buena calidad y la
creación de instancias de reflexión pedagógica y análisis de resultados que
permitan identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y determinar las
prácticas a mejorar.
Gestión del currículo:
Gestión Pedagógica.
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Reducir a un 20% el porcentaje alumnos que se ubican en el nivel bajo y medio
bajo en comprensión lectora y resolución de problemas en los próximos 3 años.
N°
1
2
3
4
5
Actividades
Instalación de Grupo- nivel de
refuerzo y avanzado en primero
y segundo año medio en las
asignaturas de Lenguaje y
Matemática
Aplicación de instrumentos de
diagnóstico de comprensión
lectora
y
resolución
de
problemas inicial, intermedio y
final , primeros y segundos
medios
Capacitación
docente
en
resolución de problemas y
comprensión lectora.
Apoyo al cumplimiento de la
cobertura curricular, mediante
la incorporación de un ayudante
de aula.
Reuniones por
departamento
de
asignaturas
con
una
frecuencia quincenal
y una
reunión técnica mensual con los
presidentes de departamento y
jefe técnico
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Mediosrecursos
Horas
docentes
Responsables
Equipo técnico
pedagógico y
docente
Horas
docentes,
instrumentos
de
evaluación.
Equipo técnico
pedagógico y
docente
ATE
Equipo directivo
Horas
docentes
Equipo técnico
pedagógico y
docente
Evaluación
Categoría
Monitoreo del
rendimiento
académicos
Plan de
mejoramiento
SEP
Resultados por
grupo
Plan de
mejoramiento
SEP
Plan de
mejoramiento
SEP
Plan de
mejoramiento
SEP
Plan de
mejoramiento
SEP
Página 32
Objetivo general
Mejorar
un procedimiento institucional que
facilite un cambio de
metodología del profesor para realizar clases más efectivas y que incluya
el conocimiento por parte de alumno de los objetivos a trabajar.
Gestión del currículo:
Enseñanza y aprendizaje en el aula
OBJETIVO ESTRATEGICO: A partir de año 2015 lograr que el realizar 85%
de los docentes incorpore el uso de tics en sus planificaciones de clases y al
mismo porcentaje realizar acompañamiento anual al aula.
N°
Actividades
1
Implementación de sistema de
acompañamiento
al aula
que
contempla: aplicación de pauta de
observación, entrevista con el
docente y acuerdo de acciones
remediales
Apoyo a los docentes en el uso de
los recursos tic
2
3
Fortalecimiento del trabajo docente
en equipo, mediante la conformación
de Departamento de Asignatura.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Mediosrecursos
Responsables
Horas docentes
Equipo
directivo
Horas
profesional
informático
UTP
Horas docentes
UTP
Evaluación
Categoría
Pautas
aplicadas.
Institucionalizado
Incorporación
del uso de
Tics en las
planificaciones
de aula
Actas de
reuniones.
Institucionalizado
Plan de
mejoramiento
SEP
Página 33
Objetivo general.
Desarrollar un Programa de Trabajo preventivo; que contemple la
participación de profesionales de apoyo para evitar el abandono escolar de
los/as estudiantes en riesgo deserción o repitencia.
- Apoyo al desarrollo de los estudiantes.
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Reducir la repitencia a menos del 10% y deserción escolar a menos del15% en
los tres siguientes años.
N°
Actividades
1
Desarrollo del Proyecto de
Integración Escolar
2
3
Aplicación de un Programa de
Trabajo
preventivo;
que
contemple la participación de
profesionales de apoyo para
evitar el abandono escolar de
los/as estudiantes en riesgo.
Implementación
de
talleres
extraescolares: que atiendan los
intereses de los estudiantes y
que complementen la formación
académica.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Mediosrecursos
Horas
psicóloga,
profesora de
educación
diferencia y
Psicopedagoga.
Horas
asistente
social y
psicóloga.
Horas
docentes y
monitores.
Responsables
Evaluación
Categoría
Coordinadora
Proyecto de
Integración.
Número de
atendidos en aula
común y aula
recursos
Plan de
mejoramiento
SEP
Porcentaje
de
alumnos
pesquisados que
reciben
apoyo
profesional
durante el año
Plan
de
mejoramiento
SEP
Implementación
de
talleres
extraescolares:
que atiendan los
intereses de los
estudiantes y que
complementen la
formación
académica.
Plan
de
mejoramiento
SEP
Unidad de
desarrollo
personal.
UTP
Página 34
Objetivo general
Mejorar el clima de convivencia escolar mediante la conformación de un
equipo que permita establecer y socializar mecanismos y procedimientos
que faciliten conductas de cuidado personal, prevención de conductas
de riesgo, conflictos entre los distintos actores de la comunidad escolar
y que potencien la formación integral de los estudiantes
Formación y Convivencia :
- Formación
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Disminuir en un 30% en relación al año anterior los conflictos entre el alumnado
al interior del establecimiento.
N°
1
2
Actividades
Contar con una encargada de
convivencia
escolar
que
colabore
en
la
en
la
investigación y resolución de
conflictos para favorecer un
clima sano de convivencia.
Implementación Programa de
Promoción de conductas de
cuidado personal y
prevención de conductas de
riesgo consumo y tráfico de
alcohol y drogas),
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Mediosrecursos
Horas
docentes
Orientadora,
Psicólogo,
Asistente
Social, Redes
de Apoyo
Externa (
Municipio,
Servicio de
Salud, PDI,
Carabineros
y otros)
Responsables
Orientadora
Orientadora
Evaluación
Número
de
acciones
implementadas para
apoyar
a
estudiantes
en
situaciones
de
riesgo.
% de estudiantes
en situación de
conductas
de
riesgo.
Plan de gestión de
la convivencia
escolar.
Listado de casos
derivados para
atención individual.
Ficha individual por
alumno.
Categoría
Institucionalizado
Plan de
mejoramiento SEP
Página 35
Objetivo general
Mejorar estrategias concretas y consensuadas para prevenir y enfrentar
las conductas antisociales o violentas declaradas en el Manual de
Convivencia Escolar y al mismo tiempo fortalecer la responsabilidad social
de los estudiantes con su medio socio ambiental.
Formación y Convivencia :
Convivencia
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Disminuir a menos de un 5% anual la ocurrencia de situaciones de violencia o
conductas antisociales consignadas como faltas graves dentro de nuestro
Manual de Convivencia Escolar.
N°
1
2
3
Actividades
Implementación de
estrategias
consensuadas para
prevenir y resolver
las conductas
antisociales y
violentas de los
distintos actores,
que permite
fortalecer la
trayectoria escolar.
Implementación de
un Plan de Trabajo
que contemple
acciones que
promuevan el
compromiso e
identidad de los
estudiantes con su
entorno socio
ambiental y
cultural.
Incorporación del
Programa de
Integración Escolar
(PIE) favoreciendo la
presencia en la sala de
clases, la participación
y el logro de los
aprendizajes de todos
y cada uno de los y las
estudiantes,
especialmente de
aquellos que presenten
una necesidad
educativa especial.
Mediosrecursos
Orientadora,
Psicóloga,
Asistente
Social, Diarios
murales.
Material para
escenografía ,
diarios murales,
salidas a
terreno:
movilización
etc.
Orientadora,
Psicóloga,
Psicopedagoga
y Educadoras
Diferenciales
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Responsables
Evaluación
Categoría
Orientadora
Manual de Convivencia.
Informe de seguimiento de
profesionales.
Institucionalizado
Evaluación del Plan de Trabajo.
Orientadora
Institucionalizado
Psicopedagoga
Informe de seguimiento de
profesionales.
Evaluación del Plan de Trabajo.
Institucionalizado
Página 36
Objetivo general
Mejorar las estrategias que promuevan el encuentro y la participación de
los distintos estamentos de la comunidad educativa, fortaleciendo el
sentido de pertenencia e identidad con el proyecto educativo institucional y
la responsabilidad social con su entorno socio ambiental.
Formación y Convivencia :
- Participación y vida democrática.
OBJETIVO ESTRATEGICO: Alcanzar a lo menos el 80% de la participación
delos distintos estamentos de la Comunidad Escolar actividades recreativas y
talleres deportivos, artísticos y culturales y actividades de protección del
entorno.
N°
1
2
3
4
5
Actividades
Planificación de
estrategias para
garantizar la participación
democrática de los
estudiantes en la elección
y programa de su Centro
de Alumnos y Directivas
de curso.
Diseño y desarrollo de
página web institucional
que facilite la difusión de
las actividades del liceo
hacia la familia y
comunidad en general y
mantenimiento de
plataforma del
rendimiento escolar.
Fortalecimiento
de la
identidad
de
los
estudiantes con el PEI
mediante la conservación
de
prácticas
tradicionales: celebración
de aniversario, despedida
cuartos
medios,
bienvenida
alumnos
nuevos y otros.
Desarrollo de un plan de
acción orientado a
promover el compromiso
social, cuidado del medio
e identificación con su
ciudad.
Fortalecimiento de la
identificación de los
estudiantes con el PEI,
mediante la participación
en eventos culturales,
jornadas, competencias ,
eventos deportivos
culturales y otros
representando al
establecimiento
contribuyendo al
Medios-recursos
resmas papel,
diarios murales
volantes, urnas,
cámaras y otros
Responsables
Horas
profesional
informático,
hosting.
Equipo
directivo
Servicio de
coctelería
movilización
Amplificación,
material para
confección de
escenografía,
afiches, tarjetas
y otros
Movilización,
alimentación
y
otros
recursos
necesarios para
el desarrollo de
las actividades.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Unidad de
desarrollo
personal
Evaluación
Conformación
directiva CCAA
Página web en
funcionamiento.
Equipo
directivo
Registro de eventos
realizados
Unidad de
desarrollo
personal
Plan de trabajo a
desarrollar
Unidad de
desarrollo
personal
Monitores
Registro de eventos a
los que asistieron
Categoría
Institucionalizado
Institucionalizado
Institucionalizado
Plan de
mejoramiento
SEP
Plan de
mejoramiento
SEP
Página 37
Objetivo general
Mejorar la gestión del desarrollo profesional docente, de acuerdo a las
necesidades pedagógicas o a las dimensiones detectadas como las más
deficitarias en la autoevaluación institucional; promoviendo al mismo el
incentivo al desempeño.
Gestión de recursos:
- Gestión de Personal
OBJETIVO ESTRATEGICO: Capacitar al 85% de los docentes y asistentes
de la educación en temas relacionados con la convivencia escolar y al 90% de
los profesores de lenguaje y matemática en estrategias para desarrollar la
comprensión lectora y resolución de problemas respectivamente, en los
próximos tres años.
N°
Actividades
1
Capacitación docente en
Convivencia escolar
Capacitación docente en Gestión
Comprensión lectora, y
resolución de problemas que
incluya monitoreo y
acompañamiento al aula
Contar con un encargado de Plan
de Mejoramiento SEP
2
4
5
Apoyo a los docentes en el
manejo del sistema de
planificación de clases y
MateoNet
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Mediosrecursos
ATE
ATE
Horas
docente
coordinador
del Plan de
Mejoramiento
SEP
Responsables
Evaluación
Categoría
Equipo
directivo
Certificación
Plan de
mejoramiento SEP
Certificación
Plan de
mejoramiento SEP
Coordinador
SEP
Dirección
Dirección
Profesor
encargado de
enlaces
Plan de
mejoramiento SEP
Plan de
mejoramiento SEP
Página 38
Objetivo general:
Mejorar la gestión de los recursos financieros; manteniendo la facultad de
administración delegada para asegurar la correcta implementación del PME y
potenciar el logro de aprendizaje; estableciendo alianzas estratégicas con el
entorno.
Gestión de recursos:
- Gestión de recursos financieros.
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Formalizar en un 85% los convenios de colaboración mutua existentes en el
liceo y actualizar anualmente el registro de alianzas con distintas instituciones
y actores de la comunidad en los próximos tres años.
N°
1
2
3
4
5
Actividades
Rendición de Cuenta
pública anual
Fortalecimiento de
alianzas con distintas
instituciones y actores de
la comunidad.
Mejoramiento
del
laboratorio
de
inglés
mediante la adquisición
de
computadores que
permita
el
trabajo
individual
de
los
estudiantes
Adquisición de materiales
y equipamiento que
faciliten el aprendizaje y
bienestar de los
estudiantes
Implementación de salas
de matemática con un
computador por alumno.
6
Implementación de salas
temáticas para las
asignaturas del Plan
común
7
Implementación Sala PIE
Medios-recursos
Computador, data,
presentación PPT
Recursos Humanos
Responsables
Directora
Directora
Audífonos
con
micrófonos,
computadores etc.
.
Recursos y
materiales
pedagógicos
audífonos con
micrófonos,
computadores y
recursos necesarios
para un buen
funcionamiento del
laboratorio
Muebles
Data
Pc
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Muebles
Data Pc.
Recursos y
materiales
pedagógicos
Equipo
directivo
Unidad
técnica
pedagógica
Evaluación
Convenios de
colaboración y
contratos
Institucionalizada
N° de alumnos
certificados por
el Mineduc
Plan de
mejoramiento
SEP
Mejoramiento en
el rendimiento
relación al año
anterior
Unidad
técnica
pedagógica
Mejoramiento en
el rendimiento
relación al año
anterior
Unidad
técnica
pedagógica
Mejoramiento del
rendimiento
Académico en
relación al año
anterior
Mejoramiento del
rendimiento
Académico en
relación al año
anterior
Equipo PIE
Categoría
Institucionalizada
Institucionalizada
Plan de
mejoramiento
SEP
Plan de
mejoramiento
SEP
Institucionalizada
Página 39
Metas institucionales
En los próximos tres años, se pretenden alcanzar las siguientes
metas; considerando actuales los nudos críticos y el compromiso
de desempeño del equipo directivo.
Nudo crítico
1.Logros de aprendizaje.
2. Resultados y avances concretos en
las mediciones externas.
3. Equilibrio financiero de la
institución.
4. Índices de eficiencia escolar.
5. Gestión curricular y con la
comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO 2016
Meta
1.1 Reducir el porcentaje alumnos que
se ubican en el nivel bajo y medio
bajo en comprensión lectora y
resolución de problemas en al menos
un 20% .
2.1 Aumentar en 15 puntos los
resultados SIMCE en ambos
sectores.
2.2 Aumentar en un 20% el promedio
en los resultados de PSU.
3.1 Aumentar la matrícula en un 20%
en los próximos tres años.
3.2 Aumentar la asistencia a clases de
los estudiantes alcanzando un 90% en
los siguientes tres años.
4.1 Lograr un porcentaje de
Aprobación90% de alumnos.
4.2 Disminuir a un 10% el
porcentaje reprobación escolar.
4.3 Disminuir a menos del 15% anual la
deserción escolar .
5.1 Incrementar a un 81% la
asistencia y participación de los
padres y apoderados en reuniones de
cursos
5.2 Establecer tres proyectos
específicos para la comunidad
5.3 I implementar 5 talleres JEC
extraescolares para los estudiantes.
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