Matrícula, Resultados Educativos y Flujo de Alumnos

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CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY
Programa Planeamiento Educativo
•
M A T RÍC UL A
• RESULTA D OS ED U C A TIV OS
• FLUJO DE ALUM N OS
D epartamento de Estadística
Setiembre
2005
PRESENTACIÓN
En este informe se presenta una nueva expresión de los resultados
educativos correspondientes al ciclo básico tecnológico en sus tres
modalidades, ciclo básico tecnológico urbano, ciclo básico tecnológico
agrario en régimen de alternancia y ciclo básico tecnológico de tiempo
extendido.
En el mismo se analizaron una serie de indicadores relacionados con la
matrícula y su tendencia, los resultados educativos del año 2004 y el flujo
de alumnos que se estableciera entre los alumnos que finalizaron el año
2004 y los que se matricularon al siguiente año.
Ello ha permitido, la cuantificación de la incidencia que tiene la repetición
en la deserción del alumnado del ciclo básico tecnológico y formarse una
idea de esta problemática que debilita la retención del sistema,
principalmente al inicio del ciclo.
Así mismo se integra un estudio estadístico experimental que enfoca la
incidencia de la reducción de la repetición y la deserción en el rendimiento.
__________________
RESUMEN
La información que se presenta y analiza sobre la matrícula 2005 y su tendencia, permite establecer los
escasos incrementos que tienen los ingresos al ciclo básico tecnológico y la matrícula total.
Así como las mínimas variaciones en la composición de la matrícula por género, grado y edades.
Por su parte, los resultados escolares finales del año 2004 muestran en relación a años anteriores, un
pausado descenso en la promoción con el consiguiente aumento de la repetición y la deserción, hecho
constatado a nivel general y de todos los grados.
En definitiva, nos encontramos con un ciclo básico tecnológico que no crece y su rendimiento es
deficitario y cuya extensión y mejoramiento sólo podrá lograrse a través de un proceso planificado cuyos
resultados vayan transformando los indicadores analizados en este informe.
_________________________
INGRESOS AL CICLO BÁSICO
Los ingresos al ciclo básico tecnológico en los últimos 5 años tienen una tendencia muy estable, con un
promedio de 192 alumnos de aumento por año, alcanzando así un índice del 117% pasando de 5.750
alumnos a 6.712.
Este número promedio de alumnos de más por año, significa teóricamente un aumento de 8 grupos anuales
de 25 alumnos. Entre el 2004 y el 2005 el incremento fue de 256 alumnos. Si esto se distribuyera
promedialmente entre las 60 escuelas que dictan ciclo básico tecnológico apenas serían en promedio 4
alumnos más que se suman por escuela en el 2005. Estos indicadores nos revelan el escaso aumento que
tiene la demanda de educación del ciclo básico tecnológico.
La casi totalidad de los alumnos, ingresan directamente de 6º año de primaria, representando en el 2005 el
91%, cifra que se ha mantenido durante el período con mínimas variaciones del 1%. El restante 9%, se
divide en partes iguales entre los alumnos ingresados como repetidores del ciclo básico de U.T.U. y de la
educación secundaria.
Ingresos a 1er. año
Años
Total
6º año
primaria
Ciclo
básico
U.T.U.
Ciclo
básico
Secundaria
2001
5.750
5.175
286
289
2002
6.149
5.719
184
246
2003
6.510
5.943
216
351
2004
6.456
5.859
247
350
2005
6.712
6.120
295
297
Los alumnos ingresados directamente de la educación primaria en el 2005, el 76% tenían 12 y 13 años,
20% 14 años y 4% 15 años y más. Los ingresados como repetidores del ciclo básico tecnológico y de
educación secundaria 35% tenían 13 años, 47%14 años y 18% 15 años y más. Esta distribución de las
edades, con elevados porcentajes de alumnos con 1 o 2 años de extraedad es un patrón que caracteriza a
todas las generaciones que ingresaron en los últimos 5 años al ciclo básico tecnológico.
En síntesis, la tendencia de los ingresos indica que una proporción muy estable de niños que egresan de
primaria se incorporaron al ciclo básico tecnológico y cuya distribución etaria es muy similar de una
generación a otra mostrando en todas ellas importante tasas de extraedad determinada en su mayoría por
repeticiones en el ciclo primario.
1
MATRÍCULA TOTAL 2005
La matrícula total del ciclo básico tecnológico al 30/4 del 2005 fue de 15.564 alumnos, 0.5% más que el año
anterior y 9% más con referencia al año 2001. En valores absolutos solamente aumentó la matrícula en 71
alumnos más del 2004 al 2005 y 1.314 en el período de 5 años, a un promedio de crecimiento anual de 262
alumnos.
Alumnos matriculados por modalidades
Total
Ciclo básico
tecnológico
Ciclo básico
tecnológico
agrario en
alternancia
Ciclo básico
tecnológico
agrario
extendido
Ciclo
básico
U.T.U.
2001
14.250
13.246
611
274
119
2002
14.578
13.480
684
284
130
2003
15.263
14.230
720
246
67
2004
15.493
14.490
781
137
85
2005
15.564
14.615
801
148
-
Año
El ciclo básico tecnológico urbano que se dicta en 52 escuelas ocupando el 94% de la matrícula total, en el
2005 presentó una matrícula de 14.615 alumnos, con crecimiento de menos del 1% con relación al 2004 y
del 10% al año base 2001, cifra equivalente en promedio a 273 alumnos más por año.
El ciclo básico tecnológico agrario en régimen de alternancia, creció de 611 alumnos en el 2001 a 801 en el
2005, o sea que sumó 190 alumnos más en el período ocupando el 5% de la matrícula de todo el ciclo
básico tecnológico. El ciclo básico tecnológico de tiempo extendido redujo su matrícula de 274 en el 2001 a
148 en el 2005. La suspensión de esta modalidad de ciclo básico agrario en la escuela de Rocha en el 2004
motivó la menor cantidad de alumnos, hoy sólo se dicta en la escuela agraria de Melo y ocupa apenas el 1%
de los alumnos del C.B.T..
El ciclo básico tecnológico en el interior con 13.061 alumnos en el 2005 ocupa el 84% de la matrícula. En el
quinqueño creció 8% incorporando 952 alumnos más a un promedio de 190 alumnos por año. En el 2005 en
esta región sólo hubo un crecimiento de 45 alumnos con respecto al 2004.
En Montevideo con 2.503 alumnos en el 2005 el incremento fue de 362 alumnos a un promedio de 72 por
año a partir del año 2001. Con referencia al año anterior la matrícula del 2005 sólo fue mayor en 26
alumnos.
En resumen, las cifras analizadas muestran un ciclo básico tecnológico, cuya matrícula general y en las
regiones no presentan mayores crecimientos, perpetuando una tendencia de estabilidad a través de los
años.
A fin de tener una referencia sobre la evolución de la matrícula total del ciclo básico tecnológico, se
presentan las cifras de la matrícula disponible del ciclo básico de educación secundaria pública
correspondiente a los turnos diurnos, en el período 2001 – 2005 y la matrícula de U.T.U. para los mismos
años. En ambos casos se han calculado los índices de variación con base en el año 2001.
2
Índice de variación de la matrícula por ramas
Año
* Ciclo Básico
Secundaria
Índice
Base=2001
Ciclo Básico
Tecnológico
Índice
Base=2001
2001
108.870
100
14.250
100
2002
111.817
102.7
14.578
102.3
2003
112.927
103.7
15.263
107.1
2004
109.994
101.1
15.493
108.7
2005
107.601
98.7
15.464
108.5
*Turnos diurnos
Datos de Educación Secundaria Fuente: Dpto. de Estadística
Como puede verse, los índices de crecimiento de la matrícula del ciclo básico de secundaria no superan los
del ciclo básico tecnológico, denotando en ambos casos igual tendencia estabilizadora y de bajo
crecimiento. No obstante, en particular el ciclo básico de U.T.U. tiene en el período en valores índices,
registros más altos que los del ciclo básico de secundaria, aunque en un volumen más reducido, ocupando
el 12% del total de los alumnos de la educación media básica.
En conclusión no ha habido grandes cambios en las matrículas de ambos subsistemas en los últimos años,
lo cual confirma el flujo constante y reducido de la sociedad que accede al ciclo básico tecnológico y cuyas
características se pueden asociar a grupos de menor cultura familiar y de mas pobres aprendizajes en la
escuela primaria.
ALUMNOS MATRICULADOS POR SEXO
Las cifras de las matrículas por sexo, tanto a nivel general como en Montevideo y en el interior, entre el
2004 y el 2005 presentaron mínimas variaciones cuyo valor máximo correspondió a las mujeres con 77
alumnos en el total general. La tendencia de los últimos 5 años fue de mayor crecimiento del alumnado
femenino tanto en el total como en Montevideo y en el interior, con cifras muy estables para ambos sexos.
Alumnos matriculados por región y sexo
Año
Total
Montevideo
Interior
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
2001
14.250
9.482
4.768
2.141
1.496
645
12.109
7.986
4.123
2002
14.578
9.637
4.941
2.259
1.568
691
12.319
8.069
4.250
2003
15.263
9.904
5.359
2.485
1.663
822
12.778
8.241
4.537
2004
15.493
9.863
5.630
2.477
1.658
819
13.016
8.205
4.811
2005
15.564
9.857
5.707
2.503
1.647
856
13.061
8.610
4.851
3
MATRÍCULA POR GRADOS
El análisis de la evolución de la distribución de la matrícula por grados del ciclo básico tencológico, revela
una proporción importante de alumnos en 1er. grado que se acorta hacia los grados superiores en señal de
problemas que impiden la progresión de alumnos más fluida hacia los grados superiores, sin presentarse
variantes durante el período.
Distribución porcentual de la matrícula por grados
Año
1ero.
2º
3º
2001
2002
2003
2004
2005
40
43
42
42
43
32
31
32
33
32
28
26
25
26
25
La distribución por grados del ciclo básico de educación secundaria pública (turnos diurnos), si bien no tiene
variantes durante el período la proporción de alumnos en los grados revela una mejora en el flujo de los
alumnos en el año inicial y concentración en los grados superiores, muy probablemente por efectos de la
repetición.
Distribución porcentual de la matrícula por grados
ciclo básico turnos diurnos de Educación Secundaria
Año
1º
2º
3º
2000
2001
2002
2003
2004
39
39
36
37
37
32
33
31
33
33
29
29
28
30
30
Fuente: Educación Secundaria Dpto. de Estadística
Finalmente, a fin de comparar los distintos subsistemas se muestra la distribución de la matrícula por grados
de los alumnos del ciclo básico de la educación privada, donde la proporción por grado es casi la misma
evidenciando escasa repetición y deserción.
Distribución porcentual de la matrícula por grados
Ciclo básico Educación Privada
Año
1º
2º
3º
2000
2001
2002
2003
2004
34
34
34
33
33
34
33
34
34
34
32
33
32
33
32
4
Fuente: Educación Secundaria Dpto. de Estadística
GRADOS Y EDADES
Alumnos matriculados por edades y grados Año 2005 en %
Grados
Edades
12
13
14
15
16
17
18
1º
2º
3º
Total
General
41
31
22
5
1
-
3
42
30
18
6
1
-
3
43
29
17
6
1
18
27
30
16
7
2
-
El ordenamiento de los alumnos del ciclo básico tecnológico por grados y edades muestra que ¼ parte de
los alumnos de los 3 grados tienen más edad que la normal para el año que cursan.
Esta situación de extraedad de los alumnos, se mantiene casi en las mismas proporciones en los últimos 5
años lo cual es señal de que durante este período no hubo una progresiva asimilación de las edades fuera
de las normales para el grado que corresponde.
A continuación presentamos la distribución por grados y edades de los alumnos del ciclo básico de
educación secundaria (turnos diurnos) para el año 2003, en la misma también se observa que alrededor del
30% del alumnado tiene edades fuera de las consideradas normales para el año que cursan.
Educación Secundaria Pública ciclo básico turnos diurnos
Alumnos matriculados por edades y grados Año 2003 en %
Grados
Edades
1º
2º
3º
12
22
-
-
Total
General
8
13
14
15
16
17
18
19
47
17
9
3
2
-
24
47
17
8
3
1
-
25
47
16
8
3
1
26
29
23
8
4
1
1
Fuente: Educación Secundaria Dpto. de Estadística
5
RESULTADOS ESCOLARES FINALES
Ciclo Básico Tecnológico Resultados finales En %
(Todas las modalidades)
Promovidos
Grados
1º
2º
3º
Total
Repetidores
Desertores
2001
2002
2003
2004
2001
2002
2003
2004
2001
2002
2003 2004
66
71
82
72
65
69
82
70
64
65
78
68
61
65
75
66
11
12
10
11
11
12
9
11
12
14
11
12
13
14
11
13
23
17
8
17
24
19
9
19
24
21
11
20
26
21
14
21
Promoción
80
60
40
20
0
2001 2002 2003 2004
66
65
64
61
71
69
65
65
82
82
78
75
72
70
68
66
1º
2º
3º
Total
1º
2º
3º
Total
2001
2002
2003
2004
Repetición
80
1º
2º
3º
Total
60
40
2001 2002 2003 2004
13
11
11
12
14
12
12
14
11
10
9
11
13
11
11
12
20
0
1º
2º
3º
Total
2001
2002
2003
2004
Deserción
80
60
40
20
0
1º
1º
2º
3º
Total
2001 2002 2003 2004
26
23
24
24
21
17
19
21
14
8
9
11
2º
3º
21
17
19
20
Total
2001
2002
2003
2004
6
Ciclo básico tecnológico Resultados finales
(Todas las modalidades)
Los resultados escolares finales del año 2004 en todas las modalidades del ciclo básico tecnológico, tienen
en relación al 2003 un déficit en la promoción del 2% y aumento del 1% en la repetición y en la deserción.
La tasa de promoción entre el año 2001 y 2004, muestra un paulatino descenso que se totaliza en un 6%
en el 2004, con el consecuente aumento de la repetición en un 2% y en 4% la deserción.
La pérdida de dinamismo del año 2004, se reflejó en todos los grados, principalmente en 1º y en 3er. grado,
donde se aumentó la deserción en 2% y 3% respectivamente.
La tendencia que presenta el rendimiento en todos los grados en el período 2001 – 2004, es de descenso
en la promoción y aumento de la repetición y la deserción, ésta última afectando en el 2004 a ¼ parte de los
alumnos de 1er. año, 1/5 en 2º y casi 1/6 en 3º (ver cuadro y gráficos).
Alumnos Desertores
En este contexto, de incremento de la deserción en el período, se subrayan algunas de las características
que se han observado en los últimos años y que con muy escasas variantes se han mantenido. Por
ejemplo, 62% de los desertores a la reunión final de profesores ya habían hecho abandono del curso la
mayoría con más de 50 faltas. Un 33% eran alumnos en calidad de condicionales o a examen libre, es decir
que luego del período complementario de febrero no lograron las calificaciones suficientes para obtener la
promoción, y no se matricularon para repetir el grado, optando por dejar de estudiar en el ciclo básico
tecnológico. Los alumnos calificados como repetidores a la reunión final de profesores, 5% terminaron
desertando, por lo tanto no se inscribieron al año siguiente.
Los alumnos que ingresan en calidad de repetidores del ciclo básico tecnológico y del ciclo básico de
educación secundaria, y representan un 10% de la matrícula de 1er. año, la mitad desertan.
Entre los alumnos que cursan 1er. año y tienen 12 y 13 años de edad, la deserción es del 15%, en cambio
entre los de 14 años y más sube al 50%. La edad de 14 años es la que reúne mayor cantidad de desertores
(edad modal).
En 2º año, sucede algo similar, los matriculados que tienen la edad normal para el grado(12-14 años) 1/6
desertan y entre los que tienen 15 y mas años, esta fracción se eleva al triple.
Según el análisis realizado el nivel de la deserción aumenta notablemente entre los alumnos con extraedad
cuyo origen se asocia a fracasos anteriores.
7
FLUJO DE ALUMNOS
Flujo interanual de los alumnos (Todas las modalidades) En %
Resultados finales 2004 según resultados de la reunión final de profesores
Resultados Reunión
Total
1º
Final
Prom. Repet.
Desert. Prom. Repet.
Prom. totales y parciales
98
2
3
Condic. y examen libre
45
33
22
33
31
Repetidores
52
48
50
50
Abandono
26
74
25
75
2º
Desert.
97
35
3º
Prom. Repet.
97
35
Desert.
Prom. Repet.
3
27
43
72
37
57
28
100
74
26
52
27
Desert.
48
73
En el cuadro anterior, se presenta el flujo interanual de los alumnos. La columna indicadora matriz del
cuadro contiene los resultados a diciembre del 2004 de la reunión final de profesores, los cuales se
desagregaron en el cuerpo del cuadro de acuerdo a la matrícula al 30 de abril del 2005. Así que del total de
alumnos promovidos totales y parciales, el 98% se matricularon al año siguiente y 2% dejaron de estudiar
en el ciclo básico tecnológico. En el caso de los alumnos que en diciembre obtuvieron la calificación de
condicionales o a examen libre, después de los exámenes complementarios de febrero, 45% obtuvieron la
promoción y se matricularon al año siguiente, 33% también volvieron a matricularse pero en calidad de
repetidores y 22% desertaron.
Comparados estos valores del total con los del 2003, da como resultado que en la generación 2004 hubo un
2% más de condicionales que obtuvieron la promoción y entre los repetidores y abandonos un porcentaje
mayor volvieron a inscribirse para repetir el grado en el orden del 3% y 5%.
En los grados, según se observa en el cuadro, en 1º y 2º los alumnos condicionales y libres a la reunión
final de profesores, 1/3 pasaron al año siguiente y los 2/3 restantes repitieron o desertaron. Los repetidores
de estos grados la ½ vuelven a repetir el año y la otra ½ desertan. En los alumnos que durante el año 2004
abandonaron sus estudios 25% se inscribieron en el 2005 para repetir el curso y el 75% desertaron.
Los valores analizados, del flujo interanual de alumnos que se produce entre los resultados de la reunión
final de profesores en diciembre, los exámenes complementarios de febrero y los resultados finales
obtenidos, mantienen persistencia, como elementos de una estructura similar en las últimas generaciones.
CICLO BÁSICO (Modalidad tecnológico urbano)
Resultados escolares finales 2001 – 2002 – 2003 - 2004 En %
Grados
Promovidos
Repetidores
Desertores
2001 2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004
1º
2º
3º
Total
65
70
81
71
64
68
81
69
62
64
77
67
60
63
74
64
12
13
10
12
11
13
10
12
15
15
11
13
14
16
11
14
23
17
9
17
25
19
9
19
25
21
12
20
26
21
14
22
El ciclo básico tecnológico urbano se dictaba en 51 escuelas en el 2004 y tenía una matrícula de 14.490
alumnos, ocupando el 94% de la matrícula total del ciclo básico tecnológico de U.T.U.. Esta amplia
representación, conduce a que sus resultados finales sigan las mismas tendencias que en el total de todos
los planes. En este contexto, la tasa de promoción del 2004 descendió el 3% frente a la del 2003 y 7%
durante el período 2001 – 2004, para dar lugar a un aumento de la repetición y la deserción en iguales
valores.
Según los grados, en todos la promoción descendió entre el 2003 y el 2004 siendo lo más notorio la
repetición en 2º y la deserción en 1er. y 3er. grado.
8
CICLO BÁSICO TECNOLÓGICO AGRARIO EN ALTERNANCIA
Resultados escolares finales 2001 – 2002- 2003 - 2004 En %
Grados
1º
2º
3º
Total
Promovidos
2001
89
95
98
93
Repetidores
2002 2003 2004
83
89
98
89
90
87
91
89
85
90
94
89
2001
1
2
1
Desertores
2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004
4
1
1
2
-
-
10
3
2
6
13
10
1
9
10
13
9
11
15
10
6
11
Los resultados escolares finales de esta modalidad de ciclo básico tecnológico, que se dictaba en 8
escuelas agrarias y abarca 720 alumnos en el 2004, es la que tiene mejores niveles de rendimiento. Aunque
en los últimos 3 años, los valores de la promoción han permanecido estables en el 89%, con repetición igual
a 0 en el 2003 y en el 2004 y 11% de deserción en ambos años.
Por su parte, en los grados pese al mantenimiento de la tasa general de promoción, en 2º y 3er. grado se
incrementó en 3%, mostrando en 1er. año un déficit del 5%. Estas variaciones dieron lugar a menores tasas
de deserción en 2º 3er. año y un incremento en 1er. año del 10% al 15%.
CICLO BÁSICO TECNOLÓGICO AGRARIO DE TIEMPO EXTENDIDO
Resultados escolares finales 2001 – 2002 - 2003 - 2004
Grados
1º
2º
3º
Total
Promoción
2001 2002 2003
66
55
55
71
60
61
88
80
81
73
62
62
Repetición
2004
54
72
77
65
2001
5
8
3
6
En %
Deserción
2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004
11
1
8
29
34
44
38
10
8
21
30
39
20
6
2
4
9
14
17
19
10
2
7
21
28
37
28
Los resultados escolares finales del 2004 para esta modalidad, pertenecen a 137 alumnos de la escuela
agraria de Melo ya que en la escuela agraria de Rocha que tenía esta modalidad fue suspendida.
Como puede verse la trayectoria de esta modalidad en todos los tiempos fue de alta deserción, que se
mantiene en este reducido alumnado de la escuela agraria de Melo. No obstante, los resultados del
rendimiento en el 2004 de esta escuela, tienen signo favorable ante los de años anteriores.
9
ESTUDIO DE LA INCIDENCIA DE LA REDUCCIÓN DE LA REPETICIÓN Y LA DESERCIÓN EN EL CICLO
BÁSICO TECNOLÓGICO
El presente es un estudio estadístico experimental que tiene como propósito mostrar la incidencia de la
repetición y la deserción en la eficiencia y eficacia del ciclo básico tecnológico.
Primeramente, se mostrará a través de un modelo de simulación simple, como el mejoramiento gradual de
estas dos variables influyen en el desarrollo de una cohorte de alumnos, incrementando los egresados y
también los beneficios en términos financieros que tendrá el sistema midiendo los tiempos de permanencia de
los alumnos a través del ciclo escolar.
Como se expresara, se estudiará el efecto de las variaciones de las tasas de repetición y deserción a través de
la cohorte de alumnos que se inicia en el 2005 (situación inicial).
La estrategia elegida será la de reducir en forma combinada las tasas de repetición y abandono durante el
período 2006 – 2009 (estrategia de mejoramiento).
Para ello se ha realizado el siguiente cuadro que contiene los datos para desarrollar el modelo y los resultados
que se obtienen. En principio se va a partir de la situación inicial, que corresponde a las tasas reales de
promoción, repetición y deserción observadas en los últimos años en la información que brindan las escuelas al
Departamento de Estadística, así como la matrícula inicial y los egresos correspondientes.
La estrategia mixta de mejoramiento se determina por la reducción gradual y combinada de las tasas de
repetición y deserción en los diferentes años tal como se muestra en el cuadro.
TABLA DE SIMULACIÓN
Promoción Repetición Deserción Matrícula En
En
Egresos
Inicial
%
%
1º
Situación inicial
Estrategia de
mejoramiento
2005
2º
3º
1º
2º
3º
1º
2º
3º
61 65 75 13 14 11 26 21 14
6712 100
2928 100
2006 65 69 79 12 13 10 23 18 11
7107 106
2880
2007 72 76 81 10 11
9 18 13 10
7202 107
2972 102
2008 78 81 83
9 10
8 13
9
9
7125 107
3581 122
2009 82 85 88
7
5 11
7
7
7297 108
4411 151
8
Índice
Índice
Gasto
Tasa
eficiencia
de
por
de
real
Eficiencia alumno malogro
5,3
3.0
1,8
76%
4,5
3.0
1,5
51%
98
Como puede verse, la tasa de abandono en los diferentes grados es mucho más alta que la repetición, ello
responde a que el rendimiento insuficiente del sistema y su efectividad está altamente ligado al abandono que
afecta a todos los grados y al sistema en general.
Es así, que se ha establecido que durante el período 2006 – 2009 la tasa de deserción baja 15% en 1er. año,
14% en 2º año y 7% en 3º, mientras que la tasa de repetición se reduce el 6% en 1er. año y en 2º y 5% en 3º.
Ello permite mejorar las tasas de promoción en 21% en 1er. año, 20% en 2º y 13% en 3º y aumentar los
egresos en 50%.
Todo ello partiendo, de una matrícula inicial estable cuyo crecimiento promedio anual de 1,8% se calculó en
base a la variación de la matrícula en los últimos años.
En el modelo presentado, la reducción del abandono es moderado en el 1er. año (2006), se acelera hacia los 2
años siguientes y se estabiliza en el último año. Ello responde a que en el año inicial comienzan a planificarse y
ponerse en práctica las acciones que luego en los años siguientes se van acentuando para alcanzar los
mejores resultados y en la medida que se van alcanzando, la tendencia es a mantenerlos lo que estabiliza los
resultados hacia el final del período.
10
DIAGRAMA DE SIMULACIÓN DE LA COHORTE
1º
2º
3º
Matrícula
Total
1745
2005
4948
6712
872
1039
4095
693
1635
2006
*6235
7107
852
622
1296
2007
*6350
7202
720
3305
7185
577
3984
2972
330
519
576
17262
388
3581
4314
4668
16113
367
3669
5763
5604
364
681
934
2008
*6465
15540
2880
3645
5242
5185
429
861
4788
4620
2928
3904
3216
15564
547
345
18420
351
2009
*6580
7227
6180
5013
4411
*Nuevos alumnos que ingresan
Es evidente que estas mejoras proyectadas repercuten en la eficiencia del sistema y esto tiene relación con los
costos, que es la 2ª parte de este estudio.
Una estimación de los mismos, como se estableciera al inicio se puede obtener midiendo el tiempo de
permanencia del alumnado a través del ciclo escolar. A estos efectos, se puede recurrir al análisis longitudinal,
esto es, al seguimiento de la historia de una cohorte inicial de 1.000 alumnos a través de los 3 años de duración
del ciclo básico.
Teóricamente, con repetición y deserción igual a 0, la inversión años/alumnos de esta cohorte sería para todo el
ciclo igual a 3.000 años/alumnos. Quiere decir, que las diferencias entre este valor y el que se obtiene una vez
realizados los cálculos, está indicando los años/alumnos adicionales que el sistema debe invertir para que toda
la cohorte complete el ciclo.
Esta inversión adicional es un indicador del “desperdicio” o malogro atribuible a la repetición y a la deserción. A
los efectos de medir esta inversión adicional para los años 2001 – 2005 y 2006 – 2009 se presentan los gráficos
que ilustran el procedimiento de cálculo de este indicador.
Como puede verse, en la cohorte 2001 – 2005 que se aplican las tasas de repetición y deserción observadas
durante este período el costo adicional en tiempo fue del 76%, debido a la repetición y a la deserción y el
promedio de años/alumnos invertidos por la cohorte fue de 5.3 en lugar de 3.0 y de 1.8 lo invertido anualmente.
En la cohorte 2006 – 2009 donde se consideraron las mejoras instrumentadas en el modelo de simulación, el
11
costo adicional en tiempo se redujo al 51% lo cual indica reducir los costos en un 25% y a 4.5 el tiempo
invertido por la cohorte y 1.5 el anual.
CONCLUSIÓN: El estudio realizado muestra a través de las estadísticas obtenidas el estado actual de la
eficiencia del sistema y de la incidencia de la repetición y el abandono, y agrega elementos por los cuales
directivos y planificadores se pueden guiar para establecer estrategias y acciones que lleven a mejorar el
estado actual del ciclo básico tecnológico.
Reconocemos que dominar estos factores requiere de un gran esfuerzo a todos los niveles y que cada uno
debe contribuir en la forma más amplia para que en el futuro estos problemas puedan ser resueltos.
COHORTE REAL
DIAGRAMA DE LA COHORTE 2001 - 2004
1º
2º
3º
230
2001
1000
660
125
2002
660
110
12
79
72
3
2003
32
151
12
1
356
456
21
8
50
98
6
2004
1
111
148
29
34
1
21
16
19
5
5
5
35
Egresados
1º
2º
3º
Egresados
Alumno/año
Ingreso/salida
1123
845
639
2607
493
5,3
1,8
26
493
493 x 3 =1479
2607 - 1479 = 1128
1128/1479 =0,76 x 100 =76
número promedio de años invertido
por alumno egresado ( 2.607/493=5.28)
relación años invertidos/ años programados (5.28/3=1.76)
12
CÁLCULO DE LA INVERSIÓN ADICIONAL
De la cohorte de 1.000 alumnos, iniciada en el 2001 finalizan el ciclo 493 alumnos, lo que significa que el costo
de años/alumnos para egresar esta cohorte fue de 1.479 (493x3=1.479) .
Sin embargo, debido a la repetición y a la deserción la sumatoria de años/alumnos invertidos en cada grado da
como resultado 2.607 años/alumnos, lo que implica 1.128 años/alumnos adicionales para el total de la cohorte
(2.607 – 1.479 = 1.128). Este “desperdicio” o malogro indica una inversión adicional en tiempo del 76% debido a
la repetición y a la deserción (1.128/1.479=0.76x100=76.0%)
DIAGRAMA DE LA COHORTE 2006 - 20009
230
2006
1000
120
22
2007
120
650
12
2008
86
494
2
13
12
157
1
2009
85
1
44
127
2
26
12
150
171
2
1
410
494
17
9
40
9
22
3
3
3
31
Egresados
1º
2º
3º
Egresados
Alumno/año
Ingreso/salida
1133
836
696
2665
588
4,5
28
588
588 x 3 = 1764
2665 - 1764 = 901
901/1764=0,51X100=51,0
número promedio de años invertidos
por alumno egresado (2.665/588=4.53)
relación años invertidos/años programados 4.53/3=1.51
1,5
13
(Página Web CETP – UTU) 20/09/06.
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